Реферат: Людмила Кабакова
Людмила Кабакова
г.Алапаевск Свердловской обл.
О полифоническом воспитании
Дорогие читатели журнала «Вестник педагогического общества Карла Орфа»! Хочу поделиться с Вами многолетним опытом работы с учащимися фортепианного класса в ДМШ, ДШИ, результатом которого стало учебное пособие «Полифонический букварь».
Данное учебное пособие адресовано учащимся подготовительного и первого класса ДМШ, ДШИ по специальности фортепиано. Оно содержит практический материал для систематических занятий с начинающими и основные (первоначальные) теоретические понятия полифонической музыки. «Полифонический букварь» рассчитан на совместную работу учителя и ученика и может быть использован наряду с имеющимися «Школами», пособиями и другими репертуарными сборниками.
Воспитание полифонического слуха, полифонического мышления и навыков исполнения полифонии является одним из важнейших условий развития пианиста. Фортепиано, в отличие от многих музыкальных инструментов, - это многоголосный инструмент с богатейшими тембродинамическим потенциалом. Его художественные возможности раскрываются лишь при воплощении гомофонии, полифонии и их различных комбинаций. Играя на фортепиано, мы имеем дело не с одной мелодией, как певцы или другие музыканты-инструменталисты, а с разнообразной, интересной и в такой же степени сложной звуковой «картиной».
Фортепианная музыка в своей основе многослойна, полифонична. Необходимость слышать и вести каждый голос в их взаимосвязи – это главная цель, которая стоит перед учеником при исполнении полифонии. Научившись исполнять одноголосную песню, ребенок вскоре переходит к игре мелодий с гармоническим фоном и эпизодическими подголосками. В дальнейшем начинает постигать музыкальную ткань полифонического двухголосия.
Исполнение двухголосия – минимального многоголосия – требует определенных навыков и способностей. Поэтому перед учеником и учителем стоят следующие задачи:
Развитие полифонического слуха и полифонического мышления ученика-пианиста;
Умение концентрировать и распределять слуховое внимание между голосами;
Развитие навыков качественного звукоизвлечения;
Развитие координации движений рук;
Ознакомление ребенка с языком полифонии: основными теоретическими понятиями и терминологией;
Показ некоторых способов работы с полифонией с целью приобретения навыков самостоятельности;
Расширение общего и музыкального кругозора учащихся, ознакомление с полифонической музыкой разных жанров, стилей и структур;
Обогащение учебного процесса различными формами музицирования, способствующими творческому развитию ребенка: подбор по слуху, транспонирование мелодий, игра в ансамбле, использование дидактических игр и элементов композиции;
Формирование у детей устойчивого интереса и любви к музыке, воспитание эмоционального и осознанного отношения к ней;
Систематизация изучения полифонической музыки на начальном этапе обучения в последовательном и постепенном развитии навыков по принципу «от простого к сложному»;
Помощь молодым педагогам в выборе репертуара для начинающих на основе индивидуального подхода к учащимся.
Педагог фортепианного класса должен отчетливо представлять, что такое полифонический слух пианиста. Этот вид музыкального слуха как особая способность редко рассматривается в психолого-педагогических разработках проблем музыкального развития. В теоретической литературе этот термин употребляется в обозначении одного из компонентов гармонического слышания. В то же время это понятие как самостоятельное широко распространено в обиходе педагогов-практиков и в первую очередь пианистов, которые имеют дело со слуховым восприятием и исполнительской трактовкой полифонических сочинений. Полифонический слух – это комплекс целого ряда различных музыкальных способностей. Это и мелодический слух (полифония состоит из мелодий), и гармонический слух (мелодии выстраиваются в гармонии), и тембродинамический слух (каждый голос характеризуется своим тембром и отличной от других динамикой), и чувство ритма (в сочетающихся линиях голоса ритмически различны), чувство музыкальной логики, способность «охвата формы» и внутреннего представления этих сложных комплексов.
Для того чтобы ученик приобрел навыки самостоятельности, необходимо учить его способам работы над полифоническими произведениями:
разучивание по голосам, выразительное исполнение партии каждого голоса;
игра в ансамбле с педагогом (или другим учеником), когда партию одного голоса исполняет ученик, а другого – учитель, и наоборот;
игра в ансамбле с перенесением партий голосов в разные регистры (для развития тембрового воображения, а также ощущения ясности звучания каждого голоса);
игра в ансамбле с педагогом с применением контрастной динамики звучания голосов;
игра в ансамбле на двух фортепиано с октавным удвоением голосов;
пение одного голоса и исполнение партии другого на фортепиано;
знание учеником каждого голоса наизусть;
исполнение двумя руками, вслушиваясь в сочетание голосов.
Работа над полифонией – это одна из важных задач начального обучения, и она должна решаться в едином процессе комплексного развития ребенка.
Учебное пособие «Полифонический букварь имеет сертификат Министерства культуры Свердловской области. Желающим приобрести пособие могу выслать наложенным платежом (цена 130 рублей). Мой адрес: Кабакова Людмила Ивановна
Ул.Фрунзе дом 64 кв.64
Г.Алапаевск Свердловской области
624600
д.т.: 5-52-64
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
«Отже, почнемо! Коли ми дочитаємо цю книжку до кінця, то будемо знати більше, ніж тепер»
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Ней, струпа, прираневых участков кожи, существенными биохимическими перестройками белкового, углеводного, липидного и минерального обменов в нем [14,55,79,102]
17 Сентября 2013
Реферат по разное
6. Однаково розподілені доданки
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Убедительная просьба не использовать документ полностью, без изменений. Уважайте труд
17 Сентября 2013