Реферат: Й курс специальности «Дошкольная педагогика и психология» (дневное отделение) и «Педагогика и методика дошкольного образования» (заочное отделение) Психологические особенности познавательной мотивации старших дошкольников

Темы курсовых работ

(составитель Э.А. Баранова)

2-й курс

специальности «Дошкольная педагогика и психология» (дневное отделение) и «Педагогика и методика дошкольного образования» (заочное отделение)


Психологические особенности познавательной мотивации старших дошкольников




Особенности проявления эмпатии по отношению к сверстнику у детей дошкольного возраста




Психологическая характеристика особенностей темперамента дошкольника




Особенности ситуативной и общей самооценки ребенка-дошкольника




Особенности функционирования логических операций у младших дошкольников




Особенности запоминания дошкольниками различного стимульного материала (вербального, образного)




Особенности вербальной памяти у детей дошкольного возраста




Соотношение вербальной и образной памяти у детей дошкольного возраста




Общая психологическая характеристика структуры внимания детей дошкольного возраста




Сравнительный анализ развития свойств внимания у детей среднего и старшего дошкольного возраста




Особенности детско-родительских отношений в семье




Психологическая характеристика отношений между сверстниками в группе детского сада


Примечание: возраст испытуемых для изучения студент определяет самостоятельно, за исключением случаев, специально оговоренных.


^ Темы курсовых работ

(составитель Э.А. Баранова)

2-й курс

специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология» (дневное и заочное отделения)


Психологические особенности познавательной мотивации старших дошкольников с проблемами в развитии в сравнении с нормой




Особенности проявления эмпатии по отношению к сверстнику у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии




Психологическая характеристика особенностей темперамента дошкольника с проблемами в развитии




Особенности ситуативной и общей самооценки ребенка-дошкольника с проблемами в развитии




Особенности функционирования логических операций у младших дошкольников с проблемами в развитии




Особенности запоминания дошкольниками различного стимульного материала (вербального, образного) с проблемами в развитии




Особенности вербальной памяти у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии




Соотношение вербальной и образной памяти у детей дошкольного возраста с проблемами в развитии




Общая психологическая характеристика структуры внимания детей дошкольного возраста с проблемами в развитии




Сравнительный анализ развития свойств внимания у детей среднего и старшего дошкольного возраста с проблемами в развитии




Особенности детско-родительских отношений в семье с проблемами в развитии




Психологическая характеристика отношений между сверстниками в группе детского сада с проблемами в развитии



Примечание: возраст и категорию аномального развития испытуемых для изучения студент определяет самостоятельно, за исключением случаев, специально оговоренных.


^ Темы курсовых работ

(составитель Э.А. Баранова)

3-й курс

специальности «Дошкольная педагогика и психология» (дневное отделение) и «Педагогика и методика дошкольного образования» (заочное отделение)


Психолого-педагогические условия развития логического мышления у младших дошкольников




Развитие у младших школьников наглядно-образного мышления средствами моделирования




Формирование мнемических приемов у детей дошкольного возраста




Развитие комбинаторных способностей у детей старшего дошкольного возраста




Повышение продуктивности внимания в процессе специально организованной деятельности




Влияние развития воображения ребенка-дошкольника на формирование эмпатических способностей




Психолого-педагогические условия повышения качества познавательной деятельности у детей дошкольного возраста




Психолого-педагогические условия развития детской вопросительности




Психологические условия коррекции отдельных личностных особенностей (тревожности, агрессивности и др. – на выбор)




Формирование положительных взаимоотношений в группе детского сада



Примечание: возраст испытуемых для изучения студент определяет самостоятельно, за исключением случаев, специально оговоренных.


^ Темы курсовых работ

(составитель Э.А. Баранова)

3-й курс

специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология» (дневное и заочное отделения)


Сравнительный анализ развития словесно-логического мышления у детей с отклонениями в развитии в сравнении с нормально развивающимися сверстниками




Специфические особенности развития памяти у детей с проблемами в развитии в сравнении с нормой




Сравнительная характеристика особенностей развития внимания у дошкольников с проблемами в развитии и нормально развивающихся сверстников




Изучение соотношения развития внимания и памяти у дошкольников с проблемами в развитии и нормально развивающихся сверстников




Изучение соотношения развития памяти и мышления у нормально развивающихся дошкольников и детей с проблемами в развитии




Сравнительный анализ развития воображения у детей с отклонениями в развитии и нормально развивающихся




Психолого-педагогические условия развития словесно-логического мышления у детей с проблемами в развитии




Психологические условия коррекции отдельных личностных особенностей у детей с проблемами в развитии (тревожности, агрессивности и др. – на выбор)




Формирование положительных взаимоотношений в группе детей с аномалиями в развитии


Примечание: возраст и категорию аномального развития испытуемых для изучения студент определяет самостоятельно, за исключением случаев, специально оговоренных.


^ Темы курсовых работ


(составитель Э.А. Баранова)

4-й курс


специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология», «Специальная психология» (дневное и заочное отделения)


Психолого-педагогические условия развития словесно-логического мышления у детей с ОВЗ




Развитие воображения у дошкольников с отклонениями в развитии




Психолого- педагогические условия развития игровой деятельности у младших дошкольников с ОВЗ




Психологические условия коррекции отдельных личностных особенностей у детей с проблемами в развитии (тревожности, агрессивности и др. – на выбор)




Формирование положительных взаимоотношений в группе детей с аномалиями в развитии



Формирование мотивации учения у детей с различными вариантами дизонтогенеза




Психолого-педагогические условия развития познавательной активности у детей




Формирование регуляционных процессов у детей с ОВЗ в специально организованной деятельности




Формирование благоприятных взаимоотношений между детьми в условиях инклюзивного образования



Примечание: возраст и категорию аномального развития испытуемых для изучения студент определяет самостоятельно, за исключением случаев, специально оговоренных.