Реферат: Курс IV семестр VIII всего ауд часов 28 Лекций 14

Дисциплина специализации “Организация и проведение внеклассных работ по биологии и химии” для студентов, обучающихся по специальности 011600 “Биология” и дополнительной квалификации “Преподаватель”

со специализацией 011645 - “Теория образования и методика преподавания биологии”

Составители: Нахова Н.А., к.п.н, доцент кафедры МПБХиГ,Сивцева Л.А., к.п.н., доцент кафедры МПБХиГ


Выписка из учебного плана:

Курс – IV

Семестр – VIII

Всего ауд. часов – 28

Лекций - 14

Практ. занятий – 14

СРС - 28ч.

Форма контроля: зачет

Всего часов – 56ч.



^ Требования государственного образовательного стандарта.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования второго поколения по специальности «011600-Биология» (утвержден 10 марта 2000г., государственная регистрация № 89 ен/сп): специалист-биолог подготовлен к педагогической деятельности на должности преподавателя в средней школе и учреждениях профессионального образования при условии освоения дополнительной образовательной программы психолого-педагогического профиля.
Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Приказ №2400 от 03.08.2000г. МО РФ):


Преподаватель должен:

1. На основе требований к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по биологии (Государственный стандарт образовательной области “Биология”) реализовывать учебные планы средней школы и содержание образовательных программ, школьных учебников.

1.2. Применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по биологии, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики.

1.3. Обладать знаниями, достаточными для аналитической оценки, выбора и реализации методов, средств и форм обучения (технологий обучения) в зависимости от уровня подготовленности обучаемых и целей обучения.

1.4. Проводить исследования проблем по совершенствованию мастерства учителя и проблем, связанных с преподаванием (различные подходы к изучению тем, формирование навыков самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся, организация учебной деятельности учащихся, развитие интереса и мотивации и др.).


^ 2. Принципы построения и цели спецкурса “Организация и методика проведения внеурочной работы по биологии и химии”

Спецкурс “Организация и методика проведения внеурочной работы по биологии и химии” построен в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель”. Курс предназначен студентам IV курса, обучающимся на биологическом отделении биолого-географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию “Преподаватель”.
^ Ядро курса: цель, задачи, содержание, формы, методы и средства внеурочной работы с учащимися по биологии и химии; образовательные и воспитательные задачи преподавания биологии и химии в современной школе и пути их осуществления;

^ Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания предметов педагогико-психологического цикла (“Педагогика”, “Психология”, “Методика преподавания биологии, и химии”, “Возрастная и педагогическая психология”, “Классное руководство”), биологического цикла (“Науки о биологическом многообразии”, “Физиология”, “Биология клетки”, “Генетика и эволюция”, “Человек”, “Биология размножения и развития”, “Экология и рациональное природопользование”), химического цикла .

^ Уровень требований: в соответствии государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель”.

^ Объем курса в часах: всего аудиторных 28 часов, в том числе 14 часов лекционных, 14 часов практических, 28 часов СРС.

Основные понятия курса: цели, задачи преподавания биологии и химии в современной школе; государственный стандарт образовательной области “Биология” и “Химия”; содержание, структура внеурочных работ по биологии и химии; методы (словесные, наглядные, практические и др.) и методические приемы (организационные, технические, логические, эмоциональные) обучения биологии и химии; контроль и оценка знаний и умений учащихся по биологии и химии; формы внеурочной работы (кружки, факультативные курсы, экскурсии, лабораторные работы, самостоятельная и домашняя работы учащихся и т.д.); средства обучения (литература по кружкам, факультативам, литература для внеклассного чтения, натуральные объекты и др.).

^ Спецкурс “Организация и методика проведения внеурочной работы по биологии и химии” является обеспечивающим для педагогической деятельности будущих учителей биологии и химии.
Цель спецкурса – показать роль различных форм и методов организации внеурочной работы по биологии и химии в формировании личностных качеств учащихся, расширении и углублении биологических и химических понятий.
^ Структура спецкурса: Содержание спецкурса охватывает образовательные области “Биология” и “Химия”, лекционный материал раскрывает особенности внеурочных работ по биологии и химии, практическая часть состоит из двух блоков. В обоих блоках “Химия” и “Биология” рассматриваются специфические особенности внеурочных работ с учащимися. Каждый блок включает лабораторно-практические работы.
^ В результате изучения спецкурса “Организация и методика проведения внеурочной работы по биологии и химии” студенты должны:
ПОНИМАТЬ:

Индивидуальные различия учащихся, включая возрастные, социальные, психологические и культурные.

Концептуальные основы предмета, его место в общей системе знаний и ценностей в школьном учебном плане.

ЗНАТЬ:

3. Содержание основных курсов по биологии и химии.

4. Содержание и структуру основных форм организации внеурочной работы по биологии и химии.

5. Роль внеурочных работ по биологии и химии в формировании знаний об окружающей среде.

6. Методы формирования навыков самостоятельной работы, развития творческих способностей и логического мышления учащихся.

7. Основную литературу по внеурочной работе.

УМЕТЬ:

8. Практически разрабатывать программы внеклассных работ по биологии и химии.

9. Компоновать и планировать содержание внеурочных работ по биологии и химии.

10. Применять различные методы проведения внеурочных работ по биологии и химии.

11. Отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения процесса обучения.

12. Анализировать учебную и учебно-методическую литературу и использовать ее при проведении внеурочных работ.

13. Создавать поддерживать благоприятную учебную среду, способствующую достижению цели обучения.

^ ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ:

14. О концептуальных основах методики преподавания биологии и химии в школе.

15. О межпредметных связах предметов естественно-научного цикла.


Зачетные вопросы по биологии

Формы внеурочной работы по биологии и их характеристика.

Цели, задачи внеурочной работы по биологии.

Требования, предъявляемые к программам кружков, факультативных курсов и других занятий по биологии.

Связь содержания внеурочной работы с основным разделами школьного курса биологии.

Методы проведения внеурочной работы по биологии.

Классификация средств обучения во внеурочной работе по биологии.

Методика применения средств обучения во внеурочной работе по биологии.

Требования к проведению лабораторно-практических работ по биологии во время внеурочной работы.

Основные формы контроля во внеурочной работе, их классификация.

Требования к организации и методике НИР учащихся по биологии.

Тематика и содержание НИР учащихся по биологии.

Роль и место биологического эксперимента во внеурочной работе со школьниками.

Классификация индивидуальной внеурочной работы по биологии.

Материально-техническая база при организации внеурочной работы по биологии.

Классификация массовой внеурочной работы по биологии.


Зачетные вопросы по химии

1. Виды внеурочных занятий по химии.

2. Формы организации и проведения внеурочных занятий по химии.

3. Содержание внеурочных занятий по химии.

4. Методы обучения, используемые при проведении внеурочных занятий по химии.

5. Средства обучения, используемые при проведении внеурочных занятий по химии.

6. Контроль знаний учащихся по химии, используемые при проведении внеурочных занятий по химии.

7. Развитие познавательного интереса учащихся к химии во внеурочное время.

8. Расширение знаний учащихся по химии во внеурочное время.

9. Углубление знаний учащихся по химии во внеурочное время.

10. Особенности организации и проведения разных видов внеурочных занятий по химии.


Приложение 2.


2. Контролирующие вопросы по темам СРС.


Каковы цели и задачи внеурочной работы по биологии и химии?

Каковы требования к организации и проведению внеурочной работы по биологии?

Каковы требования к организации и проведению внеурочной работы по химии?

В чем новизна выбранной темы НИР учащихся?

Что показывают результаты констатирующего эксперимента?

В чем новизна исследования?

В чем выражена результативность эксперимента?

Чем обусловлен выбор данного метода обучения (на примере одного занятия)?

Перечислите требования по технике безопасности при постановке лабораторных работ по биологии.

Анализ программы факультативного курса. Предложите варианты исследовательских работ школьников в рамках факультативного курса.

Составьте план-конспект лабораторно-практического занятия и выделите его основые этапы, методические рекомендации по постановке опытов.

Каковы специфические особенности ботанических, зоологических экскурсий?

Каковы требования к проведению опытов по химии и биологии повышенного уровня сложности?

Каковы требования по составлению календарно-тематического плана занятий кружка или факультатива? Как ведется расчет часов, отбор содержания, тем практических занятий и т.д.?

Чем обусловлен выбор метода обучения (на конкретном примере по выбору студента)?


Литература по химии


Дьякович С.В. Методика факультативных занятий по химии: Пособие для учителя. –М.: Просвещение, 1985, -175с.

Сергеева М.П. Внеклассная работа по химии: Вечера, факультативные и кружковые занятия. Пособие для учителя. –М.: АРКТИ, 2000. – 48с.,илл.

Борисов И.Н. О новых факультативах по химии для 7-8 классов. /Химия в школе, №5, 1968, №4,5,6, 1969, №1,2, 1970.

Борисов И.Н. Вещества и их превращения. Факультатив-практикум по химии для учащихся 7-8 классов. Ч.1., -М. 1970

Борисов И.Н. О теоретических основах факультативного занятия “Школа и производство”. /Химия в школе, 1971, №4

Быков Е.И., Плетнер Ю.В. О проведении факультативного курса по химии./Химия в школе. №1, 1959. С.80.

Воскресенский П.И., Неймарк А.М. Основы химического анализа. Учебное пособие для учащихся 9-10 классов. –М.: Просвещение, 1972

Дризовская Т.М. Опыт поставновки факультативного курса химического анализа в школе. –М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, -256с.

Евсеева И.И., Орлова А.Н., Сударкина А.А. Химия в сельском хозяйстве. Учебное пособие для учащихся Х классов. –М.: Просвещение, 1973.

Ерыгин Д.П. Факультативные занятия по органическому синтезу. /Химия в школе. №1, 1968. С.25.

Ерыгин Д.П., Колпакова Н.М. Факультативные занятия по биохимии./Химия в школе. №5, 1968.

Князева Р.Н. Как мы проводим факультативные занятия./Химия в школе, №6, 1967. С.43-49.

Кремер А.И. Факультативные занятия на тему “Строение атома”./Химия в школе, №2, 1968. С.38-46.

Методические рекомендации по отбору содержания и методов проведения уроков химии и факультативных занятий. –М., 1988.

Минченков Е.Е., Смирнова Л.Я. Факультативный курс “Основы общей химии”. /Химия в школе, №4,5,6, 1972, №1,2, 1973.

Минченков Е.Е., Смирнова Л.Я. Практикум и факультативный курс “Основы общей химии”. Методические разработки. –М.: Изд-во АПН СССР, 1972, -50с.

Неймарк А.М. Из опыта проведения факультатива “Основы химического анализа”./Химия в школе. №4,5,6, 1970, №1,4,5, 1971.

Неймарк А.М. Методика преподавания основ химического анализа. Методическое пособие для учителей. –М.: Просвещение, 1973.

Поплавский С.А. Программа кружка “Юных агрохимиков”./Химия в школе.№5, 1959. С.65.

Программы факультативных курсов./Химия в школе, №4, 1967.

Программы факультативных курсов./Химия в школе, №4, 1968.

Программы факультативных курсов./Химия в школе, №4, 1971

Программы факультативных курсов./Химия в школе, №4, 1980.

Савич Т.З. Факультативный курс “Химия металлов”. /Химия в школе. №5, 1968, №6, 1971, №1,2, 1972.

Савич Т.З. Изучение факультативного курса химии металлов. Методическое пособие для учителей. –М.: Просвещение, 1972, -160с.

Сударкина А.А. Факультативный курс “Химия в сельском хозяйстве”. №6, 1970, №1,2, 1971, №2, 1974.

Третьяков Ю.Д.. Метлин Ю.Г. Основы общей химии: Учебное пособие для учащихся по факультативному курсу. –М.: Просвещение, 1985.

Факультативные занятия в средней школе. /Под ред. М.П.Кашина, Д.А. Эпштейна. –М.: Педагогика, 1973, -238с.

Факультативные занятия в средней школе. /Под ред. М.П.Кашина, Д.А. Эпштейна. –М.: Педагогика, 1976, вып. II, -176с.

Факультативные занятия в средней школе. /Под ред. М.П.Кашина, Д.А. Эпштейна. –М.: Педагогика, 1978. Вып.III, -112с.

Факультативные занятия в средней школе. Проблема подготовки учителей: Сб.науч.тр./ Ред.: Д.А. Эпштейн и др. –М.: Изд. АПН СССР, 1984, -114с.

Факультативные занятия и предметные кружки по химии и биологии. /Под ред. Белавиной И.Г. и др. –Свердловск, СГПИ, 1976, -79с.

Хачатурян М.А. Методические рекомендации к проведению факультативных занятий по основам биохимии./Химия в школе. №5, 1972, №4,5,6, 1976, №1,2, 1977.

Чертков И.Н. Факультативный курс по органической химии. /Химия в школе. №4,5,6, 1968, №1, 1969.

Эпштейн Д.А., Хацинская Ю.Д. К изучению факультативного курса “Химия в промышленности”./Химия в школе. №4,5,6, 1973, №2, 1974.

Эпштейн Д.А. Химия в промышленности. Учебное пособие для учащихся Х классов. –М.: Просвещение, 1973.

Эпштейн Д.А., Хацинская Ю.Д., Каверина А.А. Методическое пособие по факультативному курсу “Химия в промышленности”. –М.: Просвещение, 1973


Литература по биологии



Биологические экскурсии/ И.В. Измайлов, В.Е. Михлин, Э.В. Шишков и др. – М.: Просвещение, 1983.

Бобров Р.Н. Зеленый патруль: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983.

Бруновт Е.П., Богоявленская А.Е., Бровкина Е.Т. и др. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984.

Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии. Раздел “Растения, грибы, лишайники”. - М., Просвещение, 1996.

Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение, 1983.

Всесвятский Б.В. Системный подход к школьному биологическому образованию: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

Захлебный А.Н., Зверев И.Д., Суравегина И.Т. Охрана природы в школьном курсе биологии. – М.: Просвещение, 1977.

Зверев И.Д., Бруновт Е.П., Мягкова А.Н. Воспитание в процессе обучения биологии. – М.: Просвещение, 1984.

Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика преподавания биологии в средней школе. – М.: Просвещение, 1985.

Калинова .Г.С., Мягкова А.Н. Методика обучения биологии. 6-7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

Корсунская В.М. Активизация методов обучения на уроках общей биологии. - М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

Культиасов И.М. Экология растений. – М.: Изд-во МГУ, 1982.

Книга для чтения по ботанике /Сост. Д.И.Трайтак. – М.: Просвещение, 1985.

Кузнецова В.И. Уроки ботаники. – М.: Просвещение, 1985.

Майр Э. Принципы зоологической систематики/ Пер. с англ. – М.: Мир, 1971.

Максимова В.Н., Груздева Н.В. Межпредметные связи в обучении биологии. - М., Просвещение, 1987.

Максимова В.Н., Ковалева Г.Е. и др. Современный урок биологии. – М.: Просвещение, 1985.

Методика преподавания факультативных курсов по биологии/ А.Г.Хрипкова, Г.Г.Манке, Р.Д.Маш и др. - М., Просвещение, 1981.

Никишов А.И. и др. Внеклассная работа по биологии. - М., Просвещение, 1981.

Новиков В.С., Губанова И.А. Школьный атлас-определитель растений: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

Нога Г.С. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения биологии. - Ташкент, 1983.

Нога Г.С. Опыты и наблюдения над растениями. – М.: Просвещение, 1976.

Отношение школьников к природе/ Под. ред. И.Д. Зверева. И.Т. Суравегиной. – М.: Просвещение, 1988.

Петров В.В. Лес и его жизнь: Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1989.

Программы общеобразовательных школ: Биология . - М.: Просвещение, 1996.

Розенштейн А.М., Пугал Н.А. и др. Использование средств обучения на уроках биологии. – М.: Просвещение. 1989.

Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии: Растения: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.

Трайтак Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1979.

Трайтак Д.И. Практическая направленность обучения ботанике. – М.: Просвещение. 1980.

Школьный лабораторный практикум по биологии: Учеб. пособие. /Сост. В.М.Пакулова, Н.В.Иванова, Е.Н.Прохарчук. - Красноярск: Изд-во КГПУ, 1997.

Экологическое образование школьников/Под ред. И.Д.Зверева, И.Т.Суравегиной. – М.: Педагогика, 1983.