Реферат: Державний навчальний заклад Одеське Вище професійне училище торгівлі та технологій харчування методична розробка

Державний навчальний заклад

Одеське Вище професійне училище торгівлі та технологій харчування


МЕТОДИЧНА РОЗРОБКА


з предмету «Організація виробництва закладів ресторанного господарства»

Професія: кухар ДСПТО 5122 НО-55.35- 2007


Тема: Організація діяльності торгової частини підприємства та оперативне планування роботи


Урок: Значення правильного та чіткого оформлення меню. Види меню. Порядок запису страв в меню.


Виконала старший майстер виробничого навчання,

викладач предмету організація виробництва

^ Саєнко Надія Афанасіївна


Одеса 2011 рік


АНОТАЦІЯ


Тема «Меню закладів ресторанного господарства» займає провідне місце в вивчені предмету «Організація виробництва та обслуговування». Меню закладів ресторанного господарства відіграє значну роль в організації раціонального харчування та дозвілля населення. Від якісної і професійної культури обслуговування персоналу залежить настрій

відвідувачів та готовність відвідувати заклад ресторанного господарства систематично.

Меню – це візитна картка підприємства та інформаційне забезпечення процесу обслуговування: надання переліку пропонованих споживачам блюд, напоїв і додаткових послуг ресторанного сервісу, вираження загальної концепції ресторанного закладу, повна реалізація всіх його можливостей. Оформлення меню підкреслює загальну атмосферу та рівень закладу. А також меню це ефективний засіб реклами.

Вивчення теми «^ Меню закладів ресторанного господарства» заплановано робочим навчальним планом при професійній підготовці з професії кухар, кухар-кондитер при різних термінах навчання (1рік 5 місяців, 1 рік 6 місяців, 3 роки 8 місяців тощо) відповідного рівня кваліфікації ( 3, 4, 5, 6 розряду). У відповідності з навчальним планом та робочою програмою з предмету «Організація виробництва та обслуговування» вивчення теми «Меню закладів ресторанного господарства» передбачено на кожному курсі.


ЗМІСТ


Організаційний момент

1.1 Показ відео ролика «Віртуальна екскурсія в ресторан».

2. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів

2.1 Усне опитування учнів

2.2 Комп'ютерне тестування (програма «Асистент»)

2.3 Фронтальне опитування

3. Мотивація навчальної діяльності

3.1 Показ відеоматеріалу.

3.2 Презентація теми та плану уроку

4. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

4.1 Розподіл матеріалу на блоки

4.2.1 Виклад першого блоку

4.2.2 Закріплення першого блоку з використанням тестів розпізнання

4.3.1 Виклад другого блоку

4.3.2 Показ відеоролика «Електронне меню».

4.3.3 Закріплення другого блоку з використанням тестів розрізнення

4.4.1 Виклад третього блоку

4.4.2 Закріплення третього блоку з використанням тестів відповідності

4.5.1 Виклад четвертого блоку

4.5.2. Закріплення четвертого блоку за допомогою тренерувальних вправ

5. Інформаційна хвилинка-перепочинок показ відеоматеріалу "Прикольне меню".

6 Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозалежності у вивченому матеріалі

6.1 Розподіл учнів на мікрогрупи та видача завдань

6.2 Експертна оцінка меню кожною підгрупою.

7. Узагальнення та систематизація знань

7.1 Заповнення таблиці

8. Підведення підсумків уроку

8.1 Проведення де брифінгу

8.2 Обґрунтування і зведення оцінок в систему діагностики знань учнів.

9. Надання та пояснення домашнього матеріалу

10. Додатки 1-9


Методична розробка уроку


Предмет: Організація виробництва закладів ресторанного господарства

Тема: Організація діяльності торгової частини підприємства та оперативне планування роботи

Урок: ^ Значення правильного та чіткого оформлення меню. Види меню. Порядок запису страв в меню.

Професія: кухар 4 розряд (ДСПТО 5122 НО-55.35- 2007)


Чудовий вчитель,

як і чудовий музикант – це той, хто додає до свого основного репертуару

творчість і натхнення


Хід уроку

Народження будь-якого уроку починається з усвідомлення і правильного, чіткого визначення його кінцевої мети - чого вчитель хоче досягти; встановлення засобів - що допоможуть в досягненні мети, а вже потім визначення способу - як вчитель буде діяти, щоб мета була досягнута.

^ Цілі та завдання:

• ознайомити учнів з видами меню;

• навчити учнів послідовності запису страв у меню

• сформувати вміння про правильність заповнення меню


^ Педагогічні очікування

Учні повинні:

знати: види меню; порядок запису страв у меню та прейскуранті

уміти: пояснювати різницю в асортименті страв при складанні різних видів меню;

володіти: вміннями по складанню меню


^ Ключові поняття і терміни: меню вільного вибору страв, меню порційних страв (а-ля карт), меню окремого дня, меню денного раціону, комплексне меню, меню загального столу (табльдот)


^ Дидактичне забезпечення: опорні конспекти, таблиці послідовності запису страв в меню, види меню, таблиця «Класифікація меню», нормативно - технічна та технологічна документація (планове меню, план-меню, наряд-замовлення)


Тип уроку: синтетичний (синтез нового матеріалу і його закріплення)

Алгортим проведення уроку

1. Організаційний момент

1.1 Показ відео ролика «Віртуальна екскурсія в ресторан»

2. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів

2.1 Усне опитування учнів

2.2 Тестове компютерне опитування (тести розрізнення)

2.3 Фронтальне опитування

3. Мотивація навчальної діяльності (Показ відеоматеріалу)

3.1 Презентація теми та плану уроку

4. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу

4.1 Розподіл матеріалу на блоки

4.2.1 Виклад першого блоку

4.2.2 Закріплення першого блоку з використанням тестів розпізнання

4.3.1 Виклад другого блоку

4.3.2 Показ відеоролика «Електронне меню»

4.3.3 Закріплення другого блоку з використанням тестів розрізнення

4.4.1 Виклад третього блоку

4.4.2 Закріплення третього блоку з використанням тестів відповідності

4.5.1 Виклад четвертого блоку

4.5.2. Закріплення четвертого блоку за допомогою тренерувальних вправ

5. Інформаційна хвилинка-перепочинок показ відеоматеріалу "Прикольне меню"

6 Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозалежності у вивченому матеріалі

6.1 Розподіл учнів на мікрогрупи та видача завдань

6.2 Експертна оцінка меню кожною підгрупою.

7. Узагальнення та систематизація знань

7.1 Заповнення таблиці

8. Підведення підсумків уроку

8.1 Проведення де брифінгу

8.2 Обґрунтування і зведення оцінок в систему діагностики знань учнів.

9. Надання та пояснення домашнього матеріалу


І. Організаційний момент уроку – організація класу, оголошення значення теми в курсі, особливість вибору методу навчання.


1.1 "Психологічна настанова". Віртуальна екскурсія в ресторан «Савои» (Додаток 1)


ІІ. Актуалізація опорних знань і чуттєвого досвіду учнів (Додаток 2)

З метою повторення раніше вивченої теми «Оперативне планування роботи виробництва, його сутність. Порядок розробки плану-меню.» викладач пропонує учням, використовуючи опорний конспект, відповісти на питання записані на дошці, тести самоконтролю та усні запитання.

Запис на дошці:

І. Оперативне планування виробництва включає наступні елементи:

1. Складання планового меню на тиждень, декаду (циклічне меню)

Розробка плана-меню (на основі планового), яке відображає денну виробничу програму підприємства;

Складання і затвердження меню;

Розрахунок потреби в продуктах для приготування страв, які передбачені планом меню

5. Складання вимоги на сировину;

6. Оформлення вимог-накладних на відпуск продуктів із комори і одержання сировини;

Розподіл сировини між цехами і визначення завдань кухарям у відповідності з планом-меню;

Планування випуску напівфабрикатів, враховуючи їх випуск за минулий період.


Запитання до запису на дошці:


1. Які із вищеназваних на дошці елементів оперативного планування використовують на підприємствах харчування з вільним вибором страв? Відповідь; 2,3,4,5,6,7

2. Які із вказаних на дошці елементів оперативного планування використовують на підприємствах з певною кількістю споживачів? Відповідь 1,2,3,4,5,6,7.

3. Які із вказаних на дошці елементів оперативного планування використовують на підприємствах з повним циклом виробництва (ресторани, кафе) .Відповідь: 2,3,4,5,6,7,8

Визначте правильні відповіді.

Тести розрізнення


1. Денною виробничою програмою заготівельного цеху є:

а) наряд-замовлення;

б) планове меню;

-в) план-меню;

г) меню

2. Денною виробничою програмою загальнодоступних підприємств ресторанного господарства є:

а) наряд-замовлення;

б) планове меню;

-в) план-меню;

г) меню

3. Виробничою програмою на підприємствах ресторанного господарства, що обслуговують організовані контингенти, є:

а) наряд-замовлення;

-б) планове меню;

в) план-меню;

г) меню

^ 4. Перелік страв, кулінарних, борошняних, кондитерських, булочних виробів і напоїв власного виробництва із зазначенням виходу та ціни однієї порції – це:

а) наряд-замовлення;

б) планове меню;

в) план-меню;

-г) меню

^ 5. У плані–меню зазначають:

-а) номер за збірником рецептур, найменування страв та напоїв, вихід

страв, їх кількість у цілому та за окремими партіями, відповідальні за приготування певної продукції;

б) найменування виробів, їх кількість, розрахунок потреби сировини;

в) найменування страв та закусок, кількість страв, що підлягають випуску;

г) найменування страв та напоїв, вихід страв, ціну однієї порції.

^ 6. У плановому меню зазначають:

а) номер за збірником рецептур, найменування страв та напоїв, вихід

страв, їх кількість у цілому та за окремими партіями, відповідальні за приготування певної продукції;

б) найменування виробів, їх кількість, розрахунок потреби сировини;

-в) найменування страв і закусок, кількість страв, що підлягають випуску;

г) найменування страв і напоїв, вихід страв, ціну однієї порції.

^ 7. У наряді-замовленні зазначають:

а) номер за Збірником рецептур, найменування страв та напоїв, вихід

страв, їх кількість у цілому та за окремими партіями, відповідальні за приготування певної продукції;

-б) найменування виробів, їх кількість, розрахунок потреби сировини;

в) найменування страв та закусок, кількість страв, що підлягають випуску;

г) найменування страв та напоїв, вихід страв, ціну однієї порції.

^ 8. Планове меню складають на:

-а) тиждень, декаду, місяць;

б) тиждень, місяць, три місяці;

в) день;

г) місяць, квартал, рік.

9. План-меню складають на:

а) тиждень, декаду, місяць;

б) тиждень, місяць, три місяця;

-в) день;

г) місяць, квартал, рік.

10. Забезпечити різноманітність страв, що пропонуються споживачам, за днями тижня, чітку організацію постачання підприємства сировиною та напівфабрикатами, раціональну організацію виробничих процесів у цехах дозволяє:

а) наряд-замовлення;

-б) планове меню;

в) план-меню;

г) меню

Усні запитання:

1.Суть оперативного планування.

2.Необхідність складання планового меню на тиждень, декаду, місяць;

3.Як ви вважаєте чи можна на основі планового меню скласти денну виробничу програму?

4. Які показники зазначають в наряді - замовленні?

5. Чи відрізняється оперативне планування на підприємствах з повним циклом виробництва (ресторани, кафе) від оперативного планування заготівельних підприємств?


ІII. Мотивація навчальної діяльності


Для мотивації навчальної діяльності викладач пропонує учням відеозапис («німі» рисунки) (Додаток 3).






















Вислухавши всі відповіді учнів по перегляду відеоматеріалу викладач оголошує тему уроку: ^ Значення правильного та чіткого оформлення меню. Види меню. Порядок запису страв в меню.

Потім викладач пропонує учням самостійно сформулювати мету уроку, корегує її і пропонує записати у зошит.

Мета заняття: закріпити теоретичні знання і набути практичні навички зі складання меню для різних типів закладів ресторанного господарства,з урахуванням порядку запису страв в меню та головних вимог при складанні меню.

Такий методичний прийом допоможе учням навчитися планувати навчальну діяльність, з'ясувати, на що треба звернути увагу під час самостійного виконання домашнього завдання.


^ IV. Сприйняття та засвоєння нового матеріалу


Уміння і навички - синтез (виявлення) головного в процесі вивчення матеріалу та його закріплення

Тему «Значення правильного та чіткого оформлення меню. Види меню. Порядок запису страв в меню» синтезуємо на наступні блоки:

1. Значення правильного та чіткого оформлення меню

2. Вимоги при складанні меню

3. Види меню

4. Порядок запису страв в меню


Виклад блоку І (Додаток 6)


Закріплення І блоку

Тестові завдання на розрізнення до блоку «Значення правильного та чіткого оформлення меню»

^ В ресторанах вищої категорії меню друкують:

А) на українській мові; французькій та німецькій мові;

Б) на англійській та українській мові; французькій та німецькій мові

В) на англійській та російській мові

^ На бланках прейскурантів порційних страв та вино-горілчаних виробів залишають 2-3 рядки незаповненими:

А) для того щоб на протязі дня записувати фірмові страви;

Б) для того щоб дописувати деякі додаткові страви;

В) для того щоб меню мало естетично-художній вигляд

^ Якщо в прейскуранті в один із днів відсутні деякі страви то:

А) напроти них не проставляють ціну;

Б) напроти них проставляють прочерки;

В) ці страви викреслюють ручкою з червоними чорнилами

^ 4. В меню передбачають страви в розмірі півпорції:

А) коли ресторан відвідують діти;

Б) коли в ресторані не вистачає продуктів;

В) коли ресторан відвідують люди похилого віку

^ 5.Страви, які включають в меню без зазначеного терміну приготування повинні бути:

А) на протязі всього робочого дня;

Б) на протязі обіду;

В) безпосередньо перед замовленням

^ 6. Меню складають:

А) на основі денного забірного листу

Б) на основі денного плану-меню

В) на основі вимоги-накладної на сировину

7. При записі страв у меню:

А) існує певна послідовність

Б) страви записують по мірі зростання ціни

В) страви записують в залежності від попиту

^ 8. При складанні меню влітку:

А) готують низькокалорійні страви

Б) враховують сезонність їжі

В) готують страви які багаті на жири та білки

^ 9. Фірмові другі страви записують:

А) в розділі другі гарячі страви;

Б) на початку меню;

В) в кінці меню

При складанні меню враховують:

А) смакові якості їжі, зовнішнє оформлення, смакову гармонію;

Б) калорійність їжі;

В) вартість їжі;

^ Відповіді на тестові завдання:

1- А; 2 - Б; 3 - А; 4 - А; 5 - А; 6 - А; 7 - Б; 8 - Б; 9 - Б; 10 - А


Виклад блоку ІІ (додаток 7)

Закріплення ІІ блоку

Тестові завдання упізнання до блоку «Вимоги при складанні меню». Дайте відповіді так чи ні:

1. Чи можна включати в меню ресторану першого класу замовні та фірмові страви?

2. Меню затверджує завідуючий виробництвом?

3. Чи залежить зміст меню від типу підприємства?

4. Чи вказують в меню вихід, ціну та номер рецептури страви?

5. Маса, об’єм і ціна за одиницю продукту вказується у прейскуранті?

6. Чи можна вказувати в прейскуранті закупні товари?

7. Чи використовують фотоілюстрації в меню та прейскурантах?

8. Чи необхідно враховувати при складанні меню поєднання основної страви з гарніром, соусом?

9. Чи враховується сезонність при складанні меню?

10. Чи має відношення до складання меню Національний стандарт України?

Відповіді на тести упізнання:

так;; 2- ні; 3- так; 4- так; 5- так; 6- так; 7- так; 8- так; 9- так; 10- так.


Виклад блоку ІІІ (додаток 8)


Інформація викладача про інноваційні види меню


На початку 2011 року на ринках Росії зявилось електроне меню, яке створене на базі переносних ультратонких сенсорних планшетів. Електроне меню замінює собою традиційне паперове меню. Электронне меню за габаритами та вагою не превищує розміроів паперового меню, його система прекрасно вписується в інтерєр любого ресторану або кафе, не потребуючи ніяких змін в інфраструктурі закладу і безпосередньоо в самому процесі обслуговування відвідувачів. Інтерфейс системи простий і зрозумілий.

Представляючи собою беспровідну інтерактивну систему замовлень, електроне меню дозволяє відвідувачам ресторанів та кафе легко швидко ознайомитись з асортиментом страв і напоїв і без допомоги офіціанта здійснювати замовлення, а також користуватись різними разважальними і інформаційними сервісами. Значно прискорити обслуговування в час пік. Використання електронного меню дозволяє отримувати замовлення через мережу Інтернет, прослідкувати процес приготування у вигляді короткометражних роликів. Електронне меню дозволяє відвідувачам ресторану одержати вичерпну інформацію про страви, побачити високоякісні фотографії. Якісні фотографії здібні підвищити апетит і стимулювати відвідувачів на здійснення замовлення. Головною перевагою електронного меню над паперовим є висока інформативність, наповненість різноманітною інформацією (ігри, страви від шеф-кухаря, страви, які пропонують зі знижкою тощо).

Ця технологія уже доступна більшості ресторанів і кафе


Показ відеоролику «Електронне меню» (Додаток 4)


Закріплення ІІІ блоку «Види меню»


Тести відповідності

Визначте до яких із зазначених нижче видів меню відноситься меню №1:

1. до меню з вільним вибором страв

2. до меню комплексних обідів

3. до меню денного раціону

4. до меню бенкет-вечеря

МЕНЮ № 1
















Фірмові страви










Уха рибацька










Шніцель по-гавайському










Холодні страви та закуски










Ікра зерниста










Балик осетровий










Судак заливний










Салат із крабів










Салат із овочів










Язик яловичий з гарніром










Індичка смажена з гарніром










Сир російський










Печериці в колотницях










Жюльєн із дичини










Супи










Бульйон з грінками










Борщ український










Розсольник з птицею










Суп-пюре із зеленого горошку










Другі гарячі страви










Риба відварена з гарніром










Севрюга в томаті










Біфштекс з яйцем










Бефстроганов з гарніром










Котлети рублені із телятини










Курчата – абака










Качка з яблуками










Шніцель із птиці










Рагу овочеве










Омлет з шинкою










Млинчики з м’ясом










Солодкі страви










Пудинг сухарний










Крем вершковий










Желе із апельсинів










Чай зелений з лимоном










Кава з вершками










Гарячий шоколад










Тістечка







Визначте до яких із зазначених нижче видів меню відноситься меню №2:

1. до меню з вільним вибором страв

2. до меню комплексних обідів

3. до меню денного раціону

4 до меню бенкет-вечеря

МЕНЮ № 2

















Перший варіант










Салат овочевий










Борщ з м’ясом та сметаною










Бефстроганов з гарніром










Напій лимонний










Хліб










Тістечка заварні










Другий варіант










Шинка з огірком










Розсольник ленінградський з м’ясом










Біфштекс










Компот із сухофруктів










Хліб










Тістечка бісквітні










Третій варіант










Салат із свіжих томатів із сметаною










Суп овочевий










Гуляш з гарніром










Кисіль із клюкви










Хліб










Пиріжки із шарового тіста










Четвертий варіант










Риба під маринадом










Борщ полтавський










Риба смажена з гарніром










Напій










Хліб










Млинчики з повидлом









Визначте до яких із зазначених нижче видів меню відноситься меню №3:

1.до меню з вільним вибором страв

2. до меню комплексних обідів

3. до меню денного раціону

4 до меню бенкет-вечеря

МЕНЮ № 3

















Сніданок










Масло вершкове










Каша манна молочна










Бефстроганов з гарніром










Чай з лимоном










Хліб










Тістечка заварні










Обід










Шинка з огірком










Розсольник ленінградський з м’ясом










Біфштекс










Компот із сухофруктів










Хліб










Тістечка бісквітні










Вечеря










Салат із свіжих томатів із сметаною










Гуляш з гарніром










Кисіль із клюкви










Хліб










Пиріжки із шарового тіста









Визначте до яких із зазначених нижче видів меню відноситься меню №4:

1.до меню з вільним вибором страв

2. до меню комплексних обідів

3. до меню денного раціону

4 до меню бенкет-вечеря

МЕНЮ № 4

















Ікра зерниста










Балик осетровий










Судак заливний










Шпроти в маслі










Салат із крабів










Салат із овочів










Телятина смажена з гарніром










Язик яловичий з гарніром










Індичка смажена з гарніром










Сир російський










Масло вершкове










Печериці в колотницях










Жюльєн із дичини










Бульйон з грінками










Риба відварена з гарніром










Осетрина гриль










Судак в тісті










Севрюга в томаті










Біфштекс натуральний










Ескалоп з гарніром










Курчата –абака










Качка з яблуками










Шніцель із птиці










Овочі-гриль










Омлет з шинкою










Млинчики з м’ясом










Крем вершковий










Желе із апельсинів










Яблука свіжі










Банани










Чай зелений з лимоном










Кава з вершками










Гарячий шоколад










Тістечка










Хліб пшеничний









ВІДПОВІДІ до тестів відповідності:

МЕНЮ №1 - меню з вільним вибором страв

МЕНЮ № 2 - меню комплексних обідів (скомплектоване)

МЕНЮ №3 - меню денного раціону (скомплектоване)

МЕНЮ №4 - меню бенкет-вечеря (бенкетне)



Виклад блоку ІV (додаток 9)


Закріплення блоку ІV. Порядок запису страв в меню.

Тренерувальна вправа по визначенню послідовності запису страв в меню з вільним вибором (тести класифікації)

1.Вкажіть в якій послідовності записують холодні страви та закуски:

салати та венігрети;

сири;

вершкове масло;

холодні страви із птиці та дичини;

рибна гастрономія;

холодні страви із м’яса;

холодні рибні страви;

молочні продукти.


2. Вкажіть в якій послідовності в меню з вільним вибором записують супи:

1.холодні та солодкі супи;

2 заправні супи;

3.пюреподібні супи;

4.молочні супи;

5.прозорі супи

3. Вкажіть в якій послідовності в меню з вільним вибором записують гарячі закуски:

овочеві;

грибні;

рибні та нерибні продукти моря;

м’ясні;

яєчні та борошняні;

із субпродуктів;

птиці та дичини


4. Вкажіть в якій послідовності в меню з вільним вибором записують другі страви:

страви із овочів, круп, бобових, макаронних виробів та борошняних виробів;

страви із яєць та сиру;

страви із субпродуктів;

страви із котлетної маси;

страви із м’яса;

страви із риби;

страви із птиці


Відповіді до тестів класифікації:

5; 7; 1; 6; 4; 2; 3; 8.

5; 2; 3; 4; 1;

3; 4; 6; 7; 1; 2; 5;

6; 5; 7; 4; 3; 1; 2


. Для закріплення нового матеріалу учні можуть використовувати опорниі конспекти (додатки 6-9).


Інформаційна хвилинка-перепочинок- показ відеоматеріалу «Прикольне меню» (Додаток 5)




















Меню

^ ХОЛОДНЫЕ ЗАКУСКИ

Ассорти мясное "Ошибка сапера"

Ассорти картофельное

Огурцы холеные

Огурцы малохольные

Салат из св. сала

Салат "Зимний" под шубой

Холодец из ушей слона

Холодец из двух рук, по-македонски

Масло крестьянское, узловатое, натруженное

^ Трогальцы кальмара

Яйцо крутое, в кожаной куртке

Колбаса "Останкинская" (525 м)

Колбаса "Пленная" (бывш. "Языковая")

Носы говяжьи

Горбушка (красный хлеб)

ПРИПРАВЫ

Кедровые орешки, по-грецки

Кхмеры-шумеры

^ ПЕРВЫЕ БЛЮДА

Щи нанай-да-опа (блюдо нанайской кухни)

Консоме с мумитролями

ВТОРЫЕ БЛЮДА

Поджарка отварная

Пельмени ручной лепки скульптора Неизвестного

Пельмени в собственном горшочке

^ Птица неизвестная жареная

"Ко мне, Мухтар!" (блюдо корейской кухни)

Свинина в собственном хлеву

Мишки Гамми в собственном соку

Котлита по киивськи з пывом

Четвертый патиссон Веры Павловны

Овсянка "Сэр"

^ НА СЛАДКОЕ

Булочка домашняя (в трико и в тапочках)

Кекс "Столичный", 40 градусов

Торт жовто-бысквытный

Пряник-брелок сувенирный

Сахарная марля

Уста сахарные с помадкой

Хрен-брюле

НАПИТКИ

Морс "Чесночный"

Компот из сухожилий

^ СПИРТНЫЕ ЗАКУСКИ

Шампанское "АИ-93"

Пиво "Армянское", три звездочки

Самогонка "Формула-1"

Коктейль "Кровавый мерин"

СИГАРЕТЫ

Махорка курительная "Крупская"

VІ. Осмислення об'єктивних зв'язків і взаємозалежності у вивченому матеріалі

1. З метою закріплення необхідних елементів знань на тривалий період учнів розподіляють на три групи, які самостійно складають меню скомплектованого сніданку, обіду, вечері.

^ Розподіл учнів на мікрогрупи та видача завдань

Експертна оцінка меню кожною підгрупою.


VІІ. Узагальнення та систематизація знань

1. Для конкретизування здобутих знань та формування в учнів практичних навичок і умінь викладач пропонує учням з використанням опорного конспекту (Додатки 6-9) та збірника рецептур заповнити таблицю меню та прейскуранту для бенкету на 20 осіб; зазначити осіб, які затверджують та підписують меню.



№ з/п

назва страви

вихід

вартість




холодні страви та закуски


























































перші страви














































другі страви














































солодкі страви














































напої


































гарніри


































кондитерські та хлібобулочні вироби























































Примітка: в меню бенкету включають декілька холодних страв та закусок, які можна замовляти із розрахунку 1\2 порції, одну гарячу закуску, другі гарячі страви одного - двох найменувань (із риби, м’яса, птиці), десертну страву, гарячі напої ( чай, кава), борошняні кондитерські вироби, хліб.


^ VІІІ. Підсумки уроку


Викладач пропонує учням зробити умовиводи і прийняти участь в де брифінгові, закінчити наступні речення:

1.Під час уроку я зрозумів що……..

2.Найкориснішим для мене було…….

3.Мені сподобалось……

4.На такому уроці я хотів би ……

5.На місці викладача я ……..

6.Цей урок я засвоїв на …………балів

А експертам заповнити таблицю:


^ Таблиця порівняння результатів відповідей учнів (заповнюється експертами)


ПІБ

тести класифікації

тести

розрізнення

тести

відповідності

тести упізнання

заповнення таблиць

складання комплексного меню


рівень засвоєння по мне нию учня за 12 бальною системою










































































Виступи експертів з аналізом робіт кожної групи

Заключне слово викладача, аналіз відповідей у відповідності з критеріями оцінювання з теми, виставлення оцінок


ІХ. Надання та пояснення домашнього завдання


Мета цього етапу полягає не тільки у закріпленні знань, а й у міжпредметній координації.

Для цього вчителеві необхідно знати, які теми та якими методами учні вже вивчали або вивчатимуть з інших дисциплін, відповідно до цього корегується зміст навчального матеріалу. Необхідно узгодити обсяг матеріалу з часом, відведеним на його вивчення, і тільки потім учитель опрацьовує методи, форми, конкретні прийоми проведення уроку.

Для більш повного закріплення теми:

1.Складіть план-конспект, який передбачає не тільки стислий виклад головних положень, їх доказів, але й наведення фактів, які ілюструють ці положення.

2.Складіть тестові завдання (найкращі будуть використані для опитування на наступному уроці). Використовуйте текст підручника, опорний конспект або інші джерела.


Висновок


Народження будь-якого уроку починається з усвідомлення і правильного, чіткого визначення його кінцевої мети - чого вчитель хоче досягти; встановлення засобів - що допоможуть в досягненні мети, а вже потім визначення способу - як вчитель буде діяти, щоб мета була досягнута.

Визначаючи метод навчання як спосіб взаємопов'язаної діяльності вчителя і учнів, можна розглядати учня як партнера вчителя ” а навчання - як співробітництво вчителя і учня. Якщо дидактичні принципи визначають вимоги щодо організації процесу навчання, пояснюють, чому треба вчити таким чином або іншим, то методи навчання дозволяють одержати відповідь на інше питання - як це необхідно робити з урахуванням мети, завдань, специфіки предмета та інших чинників.

Втілення ідеї синтетичного уроку є перспективою для розвитку організації навчання. Особливістю синтетичного уроку є його відповідність вимогам сучасного процесу навчання, а це забезпечує оволодіння принципами та закономірностями формування провідних понять, підвищення пізнавальної активності учнів.

Синтетичному плану уроку найповніше відповідають особистісно-розвивальні підходи. Такий план уроку сприяє розвитку розумових здібностей і формуванню прийомів логічного мислення.

Синтетичний метод навчання це взаємозв'язок та взаємопроникнення різних видів засвоєння, на всіх структурних етапах уроку, що дає можливість усвідомити суть здобутих знань. Під час такого уроку синтезується вивчення нового матеріалу, органічно об’єднується з його закріпленням, повторення раніше вивченого спирається на відомі учням знання і проводиться не тільки у формі викладу і пояснення учням але і в формі різноманітної самостійної роботи