Реферат: Учебно-методические пособия для российского бизнеса

«БИЗНЕС-ТЕЗАУРУС»

учебно-методические пособия

для российского бизнеса




ОСНОВЫ

ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


_______________________________________________________________________________

Методическое пособие для преподавателей

учреждений общего среднего

и начального профессионального образования

_______________________________________________________________________________


________________________________________________________________________________

Т.П.Афанасьева, В.И.Ерошин, Т.И.Пуденко

_______________________________________________________________________________


^ Руководитель программы развития частного и малого предпринимательства — канд. экон. наук И.Н.Евсеева

Координатор программы «Справочные публикации для российского бизнеса» — И.А.Костина


^ Авторы:

В.И.Ерошин, доктор экон. наук, член-корр. РАО

Т.П.Афанасьева

Т.И.Пуденко


Рецензенты:

Е.Н.Жильцов, доктор экон. наук, профессор МГУ им. М.В.Ломоносова, академик МАН ВШ и РАЕН П.В.Худоминский, доктор пед. наук, профессор, член-корр. РАО


Данное методическое пособие в комплекте с учебным пособием для учащихся «Основы предпринимательской деятельности» разработано в помощь преподавателям учебного курса по предпринимательству.

Оно содержит учебно-тематический план, учебные программы курса, а также методические рекомендации для преподавателей, включающие описание не только действий, выполняемых преподавателем и учащимися при совместном решении учебных задач, но и используемых методов обучения, способов организации совместной деятельности обучаемых и их самостоятельной работы; тесты, учебные и практические задания и рекомендации по их выполнению.

Главный вопрос, на который стремились ответить авторы — как преподавателю организовать совместную и самостоятельную деятельность учащихся, чтобы обеспечить все необходимые условия для формирования у них обобщенных, а также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих прежде всего практическую направленность. Учебный курс построен на основе передовых педагогических технологий с использованием активных методов обучения и максимально приближен к реальной практике предпринимательства в России.

Для преподавателей старших классов школ, лицеев, гимназий, колледжей, а также учреждений начального и среднего профессионального образования.


СОДЕРЖАНИЕ


Предисловие к изданиям под рубрикой «Бизнес Тезаурус» 6

Введение 8

^ I. Учебно-тематический план учебного курса «Основы предпринимательской деятельности» 11

Учебная программа курса «Основы предпринимательской деятельности» 12

Введение в предпринимательство 12

1. Предпринимательские качества 12

2. Планирование первых шагов 12

Раздел I. Создание предприятия 12

3. Предприятие: внешняя и внутренняя среда 12

4. Сфера предпринимательства 12

5. Рынок 13

6. Товар 13

7. Реклама 13

8. Организационно-правовая форма предпринимательской деятельности 13

Раздел II. Условия функционирования и развития предприятия 14

9. Материальное обеспечение 14

10. Кадровое обеспечение 14

11. Финансовое обеспечение и бухгалтерский учет на предприятии 14

12. Сбыт и продажа продукции 15

13. Эффективность деятельности предприятия 15

14. Развитие предприятия 15

Раздел III. Управление предприятием 15

15. Введение в управление 15

16. Внутрифирменное планирование 16

17. Организация и организационная структура 16

18. Руководство коллективом 16

19. Контроль 16

Методические рекомендации по преподаванию учебного курса «Основы предпринимательской деятельности» 17

Введение в предпринимательство 17

Тема 1. Предпринимательские качества 17

Основные модели и понятия, особенности их изложения 17

Организация решения учебно-практических задач 21

Вопросы для обсуждения 21

Темы для докладов 21

Литература 21

Тема 2. Планирование первых шагов 22

Основные модели и понятия, особенности их изложения 22

Организация решения учебно-практических задач 27

Вопросы для обсуждения 28

Литература 29

^ Раздел I. Создание предприятия 29

Тема 3. Предприятие: внешняя и внутренняя среда 29

Основные модели и понятия, особенности их изложения 29

Организация решения учебно-практических задач 31

Вопросы для обсуждения 32

Литература 32

Тема 4. Сфера предпринимательства 32

Основные модели и понятия, особенности их изложения 32

Организация решения учебно-практических задач 35

Вопросы для обсуждения 36

Литература 36

Тема 5. Рынок 37

Основные модели и понятия, особенности их изложения 37

Организация решения учебно-практических задач 39

Литература 39

Тема 6. Товар 40

Основные модели и понятия, особенности их изложения 40

Организация решения учебно-практических задач 42

Вопросы для обсуждения 42

Литература 43

Тема 7. Реклама 43

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 43

Типичные цели рекламы 44

Влияние цвета на восприятие рекламы 46

Организация решения учебно-практических задач 48

Вопросы для обсуждения 48

Литература 49

Тема 8. Организационно-правовая форма предпринимательской деятельности 49

Основные модели и понятия, особенности их изложения 49

Хозяйственные товарищества 50

Хозяйственные общества 51

Общая характеристика акционерных обществ 52

Организация решения учебно-практических задач 53

Вопросы для обсуждения 53

Темы для докладов 54

Литература 54

^ Раздел II. УСЛОВИЯ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ 55

Тема 9. Материальное обеспечение деятельности предприятия 55

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 55

Организация решения учебно-практических задач 59

Литература 60

Тема 10. Кадровое обеспечение деятельности предприятия 60

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 60

Организация решения учебно-практических задач 62

Темы для докладов 63

Литература 63

Тема 11. Финансовое обеспечение и бухгалтерский учет на предприятии 64

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 64

Организация решения учебно-практических задач 66

Задания 67

Темы для докладов 67

Литература 68

Тема 12. Сбыт и продажа продукции 68

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 68

Организация решения учебно-практических задач 70

Задания 71

Темы для докладов 71

Литература 71

Тема 13. Эффективность деятельности предприятия 71

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 71

Тема для дискуссии 74

Задания 74

Литература 75

Тема 14. Развитие предприятия 75

Основные модели и понятия темы и особенности их изложения 75

Организация решения учебно-практических задач 79

Литература 80

^ Раздел III. Управление предприятием 81

Тема 15. Введение в управление 81

Основные модели и понятия, особенности их изложения 81

Организация решения учебно-практических задач 82

Темы для докладов 83

Литература 83

Тема 16. Внутрифирменное планирование 83

Основные модели и понятия, особенности их изложения 83

Организация решения учебно-практических задач 85

Литература 86

Тема 17. Организация и организационная структура 86

Основные модели и понятия, особенности их изложения 86

Организация решения учебно-практических задач 90

Вопросы для обсуждения 90

Литература 90

Тема 18. Руководство 90

Основные модели и понятия, особенности их изложения 90

Вопросы для обсуждения 92

Темы для докладов 92

Литература 92

Тема 19. Контроль 92

Основные модели и понятия, особенности их изложения 92

Организация решения учебно-практических задач 95

Вопросы для обсуждения 96

Литература 97



^ Предисловие к изданиям под рубрикой «Бизнес Тезаурус»

Уважаемый читатель!

Недостаток деловой информации и апробированных на практике рекомендаций по ведению бизнеса препятствует его развитию ничуть не в меньшей степени, чем недостаток инвестиций. Интерес широких слоев предпринимателей к бизнес-информации очевиден и растет с каждым годом — по мере того, как все более цивилизуется и усложняется российская бизнес-среда.

В связи с этим Институт стратегического анализа и развития предпринимательства при финансовой поддержке Международного банка реконструкции и развития приступил в 1997-1998 гг. к разработке серий справочно-аналитических и учебно-методических изданий «Бизнес-Тезаурус».

Тезаурус — термин, означающий «весь запас сведений некоторой системы, сгруппированных по заданным признакам и с выявлением связей между элементами системы». Нам кажется, что этот термин очень точно отражает то, как разработчики серий попытались представить информацию о деловой среде российского предпринимательства и предложить предпринимателям подходы к решению их проблем, доказавшие свою эффективность на различных российских предприятиях.

В серии справочно-аналитических изданий представлен не только перечень организаций и их телефоны, но и обширный аналитический материал о развитиии того или иного явления на российского рынке, оценка пользователями качества предоставленных услуг и выстроенные на их основе рейтинги фирм-провайдеров услуг. Предполагается, что указанные серии аналитических справочников будут переиздаваться с новой информацией ежегодно. В этой серии вышли следующие издания:

• Бизнес-образование в России

• Услуги по организации бизнес-тренингов в России

• Услуги по подбору персонала в России

• Маркетинговые исследования в России

• Мониторинг зарплат лиц рабочих специальностей по Москве и другим городам России

• Малый бизнес в России

• Частные и малые предприятия на рынке труда

В ближайшее время читатель получит справочник «Руководство для инвестора» (малые и средние предприятия производственного сектора Тульской и Калужской областей).

^ В серии учебно-методических пособий вышли книги:

• «Реформирование предприятий: концепция, модель, программа»

• «Методика комплексного финансово-экономического анализа предприятий (для формирования промышленной политики региона)»

• «Основы предпринимательской деятельности» (для учащихся школ, лицеев, гимназий и других учреждений общего среднего и начального профессионального образования).

^ В 1998 г. в этой серии будут изданы:

• «Развитие малого бизнеса на основе реорганизации крупных предприятий» (Опыт ПО «Промприбор», Чебоксары)

• «Политика и практика маркетинга на предприятии»

• «Реформа предприятия и управление финансами»

• «Организационная структура предприятия»

• «Стратегии бизнеса»

Основное предназначение наших изданий — снабдить предпринимателей и менеджеров всесторонней информацией и рекомендациями, облегчающими принятие конкретных решений по различным аспектам деловой активности, будь то выбор подрядчика для оказания той или иной услуги, совершенствование организационной структуры предприятия и работы его служб, форма представления инвесторам собственных инвестиционных программ и т.д. Они будут интересны не только предпринимателям, но и работникам органов государственного управления, организаторам поддержки развития предпринимательства, ученым, специалистам и др.

Надеемся, что наши издания будут Вам полезны и Вы станете нашими постоянными читателями.


^ Ирина Евсеева

Генеральный директор ИСАРП


Введение
Данное методическое пособие в комплекте с учебным пособием для учащихся «Основы предпринимательской деятельности» разработано в помощь преподавателям учебного курса по предпринимательству для учреждений основного начального и среднего профессионального образования. Оно включает:

• учебно-тематический план занятий, рассчитанный на один год обучения и определяющий перечень изучаемых разделов и тем, а также время, необходимое для освоения каждой в двух вариантах: 78 часов в год, 2 часа в неделю; 117 часов в год, 3 часа в неделю;

• учебную программу, содержащую описание знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися, тематическое содержание курса и методы преподавания;

• методические рекомендации, описывающие действия, выполняемые преподавателем и учащимися в рамках учебного процесса; используемые методы обучения, способы организации совместной деятельности обучаемых и их самостоятельной работы; тесты, учебные и практические задания и рекомендации по их выполнению;

• дополнительную литературу к каждой теме.

Экономические преобразования, происходящие в настоящее время в российском обществе, требуют от выпускников умения быстро адаптироваться и эффективно действовать в стремительно изменяющейся экономической среде. Однако существующая практика экономического образования учащихся по-прежнему нацелена на передачу общеэкономических знаний и знакомство с очень частными видами экономической деятельности (например, с бухгалтерским учетом). В то же время многообразие нынешних экономических отношений и возрастные особенности подростков, экономические представления которых, как правило, ограничены личным житейским опытом, требуют иной организации учебного процесса.

В рамках обучения несомненно должна быть сделана ставка на развитие у учащихся экономического мышления, то есть формирование развернутых представлений об экономической действительности, создание «экономической картины мира», выделяющей из окружающей жизни те явления и отношения, которые составляют экономическую реальность. С другой стороны, учащиеся должны научиться включаться в сферу бизнеса и успешно в ней действовать.

Поэтому авторы стремились создать учебный курс, который обеспечит все необходимые условия для формирования у учащихся обобщенных, а также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих прежде всего практическую направленность.

Учебный курс ориентирован на знакомство с полным циклом предпринимательской деятельности и включает подробное описание функций предпринимателя на каждой фазе этого цикла, а также средств, необходимых для их эффективного выполнения. Содержание и методы обучения направлены на формирование у обучающихся не только понимания логики предпринимательской деятельности, но и на освоение понятийных средств, позволяющих решать задачи создания собственного дела и обеспечения условий для его эффективного функционирования и развития.

Содержание курса выстроено таким образом, чтобы дать развернутое представление о рыночной экономике, ее существенных отличиях от других способов хозяйствования, и, одновременно, полно и системно отразить условия и сами способы хозяйственной деятельности людей.

Предпринимательство является системообразующей деятельностью, включающей в себя, как частные случаи, деятельность основных субъектов рыночной экономики: продавца, покупателя, производителя. Оно позволяет обеспечить учащимся целостное видение экономических ситуаций. Его существенной характеристикой является экономическая свобода, то есть возможность самостоятельно принимать решения по поиску и выбору формы, вида и сферы хозяйственной активности, методов ее осуществления, использованию продукта и дохода, ею приносимого. Это создает условия для моделирования различных вариантов действий, оценки и анализа их последствий и построения системы ориентиров для выбора и реализации эффективных способов.

Применяемые методы обучения играют важную роль в обеспечении эффективности учебного процесса. Учебный курс построен на основе передовых педагогических технологий с использованием активных методов обучения и максимально приближен к реальной практике предпринимательства в России.

В настоящее время разработано более 65 методов обучения, которые традиционно делятся на две группы: пассивные, или традиционные, и активные. Содержание и формы традиционных методов нацелены на усвоение знаний, умений и навыков. Однако степень усвоения материала, которую они обеспечивают, составляет от 30% (при использовании наглядных пособий) до 50% (при использовании аудиовизуальных средств). Кроме того, они не решают проблемы применения усвоенных знаний на практике; не обеспечивают обучаемым условий для перехода от усвоения «готовых» знаний к самостоятельному их приобретению. В активных методах обучения важно не только усвоение знаний, но и способы их получения, образцы и способы мышления и деятельности, развитие творческого потенциала обучаемых. К активным методам обучения относят совокупность форм организации и управления учебно-познавательной деятельностью обучаемых, обладающих следующими отличиями от традиционных форм:

• принудительной активизацией поведения и мышления обучаемых;

• высокой степенью вовлеченности обучаемых в учебный процесс (активность обучаемых сопоставима с активностью преподавателя);

• обязательностью взаимодействия обучаемых между собой или с преподавателем;

• наличием предпосылок для поэтапной оценки успешности и полноты усвоения материала;

• повышенной степенью мотивации, эмоциональности и творческого характера занятий;

• направленностью на освоение материала в максимально сжатые сроки.

Обучение реализуется в игровой форме решения учебных задач по овладению средствами предпринимательской деятельности на материале создания и ведения собственного дела и включает систему взаимоувязанных традиционных и активных методов обучения: ролевые и имитационные игры, тренинги, дискуссии, групповое решение практических задач и др.

На одном из первых занятий учащиеся разделяются на группы «партнеров по бизнесу», создающих свое конкретное дело. В течение всего учебного курса они являются представителями созданных фирм. Это не только обеспечивает более глубокую отработку ими учебного материала за счет конкретизации его «под свою фирму», но и дает им возможность опробовать способы взаимодействия в качестве различных субъектов рынка, поскольку класс представляет собой, пусть ограниченную, но все же модель рыночных отношений.

Серия проблем, возникающих в связи с необходимостью реализовывать отдельные этапы предпринимательской деятельности, объединяет в единую систему отдельные темы и занятия, на которых учащиеся должны сами найти ответ на поставленный вопрос. Проблемный метод работы, формируя убеждения учащихся, одновременно в наибольшей степени способствует развитию у них познавательного интереса и познавательной активности. Однако у проблемного метода есть серьезный недостаток: он требует больших затрат учебного времени. И, тем не менее, он незаменим, так как без активной мысли учащегося нет эффективного обучения.

Для обеспечения активности обучаемых наиболее продуктивным является сочетание индивидуальной, групповой и межгрупповой форм работы обучаемых, достигаемое за счет структурирования участников учебного процесса, разделения их на группы и команды, параллельно и совместно выполняющие различные учебные действия. При этом:

• индивидуальная работа, а также работа каждой отдельной группы связана с решением конкретной предметно-практической задачи, поставленной преподавателем;

• общее обсуждение проводится с целью выработки согласованного представления о чем-либо, а также для отработки критериев и способов оценки (и самооценки) результатов решения предметно-практических задач;

• дискуссии в общей работе направлены на уточнение проблематики, выявление уровня подготовленности обучающихся и подведение к теме, которая затем будет более глубоко прорабатываться; они способствуют овладению культурой делового общения: умением слушать и грамотно задавать вопросы, выражать собственную точку зрения, аргументировать свою позицию, конструктивно относиться к точке зрения оппонентов.

Применяемые методы и формы обучения направлены на выработку у учащихся рефлексивного отношения к собственным действиям.

Основная ставка в учебном процессе делается на групповую работу, существенно активизирующую деятельность каждого обучаемого. Это связано с тем, что при групповой работе:

• успешность обучения каждого члена группы зависит от успешности действий группы в целом;

• выработка средств достижения целей обучения осуществляется обучаемыми совместно;

• существует общий для группы обучаемых продукт деятельности, а, следовательно, такой структурирующий фактор, как величина вклада каждого участника в общую деятельность.

Численность каждой рабочей группы должна быть не менее трех учащихся, чтобы мог возникнуть обмен мнениями, но и не превышать 8—10 человек, чтобы обеспечить каждому ее члену возможность принимать активное участие в работе, а не быть пассивным наблюдателем.

Конкретные правила работы в рамках той или другой формы (при обсуждении, групповом решении задачи и т.д.) должны каждый раз фиксироваться преподавателем при переходе к этой форме работы.

Приводимое в учебном плане количество часов на изучение отдельных разделов и тем может быть скорректировано в соответствии с решаемыми при обучении задачами и исходной подготовкой учащихся.

При написании пособия использованы публикации отечественных и зарубежных авторов, опыт разработки и реализации учебных курсов, учебных и методических материалов.
^ I. Учебно-тематический план учебного курса «Основы предпринимательской деятельности»



Темы

Число часов по учебному плану

78

117

^ Введение в предпринимательство

8

12

1. Предпринимательские качества

4

6

2. Планирование первых шагов

4

6

Раздел I. Создание предприятия

28

42

3. Предприятие: внешняя и внутренняя среда

4

6

4. Сфера предпринимательства

6

9

5. Рынок

4

6

6. Товар

4

6

7. Реклама

6

9

8. Организационно-правовая форма предпринимательской деятельности

4

6

Раздел II. Условия функционирования и развития предприятия

24

36

9. Материальное обеспечение

2

3

10. Кадровое обеспечение

2

3

11. Финансовое обеспечение и бухгалтерский учет на предприятии

6

8

12. Сбыт и продажа продукции

4

6

13. Эффективность деятельности предприятия

4

6

14. Развитие предприятия

6

8

Раздел III. Управление предприятием

18

27

15. Введение и управление

2

3

16. Планирование

4

6

17. Организация

4

6

18. Руководство

4

6

19. Контроль

4

6



^ Учебная программа курса «Основы предпринимательской деятельности» Введение в предпринимательство 1. Предпринимательские качества
Природа и сущность предпринимательской деятельности. Факторы предпринимательства. Особенности развития предпринимательства в России и за рубежом. Кто такой предприниматель? Характерные черты предпринимателя: новаторство, обоснованная рискованность действий, уверенность в себе, ответственность. Как стать предпринимателем. Что необходимо знать предпринимателю в области бизнеса. Основные проблемы, стоящие перед предпринимателем. Оценка предпринимательских качеств.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание сущности предпринимательской деятельности;

• знание качеств, необходимых предпринимателю.
^ 2. Планирование первых шагов
Проблемная ситуация. Модель проблемной ситуации. Средства анализа проблемы. Цель. Свойства цели. Структура простой цели. План действий. Сетевая модель плана. Бизнес-план и необходимость его разработки. Подготовительные стадии разработки бизнес-плана. Содержание и структура бизнес-плана.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам деятельности по планированию создания собственного дела;

• знание структуры действий, обеспечивающих постановку проблемы, цели и плана действий, а также способов реализации каждого действия;

• критерии оценки проблемы, цели, плана действий.

Раздел I. Создание предприятия 3. Предприятие: внешняя и внутренняя среда
Способы создания предприятия. Факторы внешней среды предприятия: экономические, социальные, правовые и др. Модель отраслевого взаимодействия предприятия. Внутренняя среда предприятия. Общая модель предприятия как системы. Производственный, инновационный, обеспечивающий и управленческий процессы.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к описанию предприятия, его внешней и внутренней среды;

• знание структуры и критериев оценки действий, обеспечивающих построение модели внешней макросреды предприятия, модели непосредственного окружения и модели самого предприятия.
4. Сфера предпринимательства
Виды предпринимательской деятельности. Производственное предпринимательство. Коммерческое предпринимательство. Финансовое предпринимательство. Консалтинг. Привлекательность сферы деятельности. Виды конкуренции: чистая конкуренция, чистая монополия, монополистическая конкуренция, олигополия. Перспективы развития отрасли.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к выбираемой для предпринимательства сфере деятельности;

• знание видов предпринимательской деятельности и моделей действующих в них конкурентных структур;

• знание критериев оценки уровня конкуренции на рынке;

• знание критериев оценки привлекательности сферы деятельности для предпринимателя.
5. Рынок
Что такое маркетинг? Роль маркетинга в современном бизнесе. Задачи, решаемые маркетингом. Выявление потребностей. Определение потенциальных потребителей. Сегментирование рынка. Выбор целевого сегмента. Обеспечение товару конкурентного положения на рынке. Проникновение на выбранный рынок.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к анализу рыночных возможностей предприятия;

• знание структуры маркетинговых исследований;

• критерии сегментирования рынка и выбора целевого сегмента.
6. Товар
Формула товара. Основные виды товара и их классификация. Жизненный цикл товара на рынке. Варианты действий предпринимателя на различных стадиях жизненного цикла. Виды жизненных циклов товаров. Создание новых товаров. Основные этапы разработки нового продукта: анализ потребностей, генерация идей товаров, отбор идей, разработка замысла товара и его проверка, анализ возможностей производства и сбыта.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• знание формулы товара и его основных видов;

• понимание концепции жизненного цикла товара и возможностей ее практического использования;

• знание этапов, обеспечивающих создание нового товара, и способов реализации каждого этапа.
7. Реклама
Что такое реклама. Функции и цели рекламы. Общие принципы рекламы. Рекламное обращение. Каналы распространения рекламных обращений и особенности обращений в зависимости от используемого канала. Эффективность рекламы. Коммуникационный и коммерческий эффект. Фирменный стиль как разновидность престижной рекламы.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам рекламной деятельности;

• знание структуры действий, обеспечивающих получение эффективной рекламы, и способов реализации каждого действия;

• критерии оценки рекламной деятельности и отдельных ее этапов.
8. Организационно-правовая форма предпринимательской деятельности
Индивидуальное и коллективное предпринимательство. Юридические и физические лица. Коммерческая и некоммерческая организации как виды существования юридического лица. Организационные формы коммерческих организаций (преимущества, недостатки, особенности): хозяйственные товарищества, хозяйственные общества, производственные кооперативы и унитарные предприятия. Фирменное наименование предприятия. Порядок создания нового предприятия: подготовка учредительных документов (устава, учредительных и финансовых документов) и регистрация. Государственная поддержка предпринимательства. Основные формы государственной поддержки малого предпринимательства: правовое обеспечение предпринимательства, социально-экономические и организационно-технические формы поддержки, социальная защита предпринимательства.

^ В рамках данной темы, у обучаемых формируется:

• ориентировка в организационно-правовых формах коммерческих и некоммерческих организаций;

• критерии оценки организационно-правовых форм предпринимательской деятельности;

• знание порядка организации и регистрации предприятия;

• знание основных форм государственной поддержки малого предпринимательства.

Раздел II. Условия функционирования и развития предприятия 9. Материальное обеспечение
Основной и обеспечивающие процессы: сущность, функции, принципы выделения. Перечень обеспечивающих процессов. Средства труда и предметы труда. Производственные фонды предприятия. Структура основных фондов. Основные фонды предприятия в натуральном и денежном выражении. Балансовая, восстановительная и остаточная стоимость основных фондов. Физический и моральный износ основных фондов. Амортизация: сущность, виды, нормы. Оборотные средства предприятия. Состав оборотных средств. Движение оборотных средств. Источники формирования оборотных средств предприятия. В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• знание сущности и основных функций основного и обеспечивающих процессов на предприятии;

• понимание основных задач материального обеспечения деятельности предприятия;

• знание структуры и важнейших характеристик основных фондов предприятия;

• знание структуры и важнейших характеристик оборотных средств предприятия.
10. Кадровое обеспечение
Задачи кадрового обеспечения. Набор кадров. Профессия, специальность, квалификация. Использование кадрового потенциала. Мотивация. Материальное и моральное стимулирование. Формы и системы оплаты труда. Особенности сдельной и повременной оплаты труда.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• знание основных задач кадрового обеспечения деятельности предприятия;

• понимание требований к результатам кадрового обеспечения деятельности предприятия;

• знание структуры основных действий по кадровому обеспечению;

• знание основных форм и систем оплаты труда.
11. Финансовое обеспечение и бухгалтерский учет на предприятии
Задачи финансового обеспечения деятельности предприятия. Затраты на производство продукции. Постоянные и переменные затраты. Прямые и непрямые затраты. Себестоимость продукции. Цена продукции. Базовая формула цены. Основные виды цен. Структура цен. Методы ценообразования. Объемы продаж. Минимальный предельный объем. Система и принципы бухгалтерского учета на предприятии. Объекты бухгалтерского учета. План счетов. Сущность и виды бухгалтерских счетов. Бухгалтерская проводка. Бухгалтерский баланс.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• знание основных задач финансового обеспечения деятельности предприятия;

• знание структуры затрат предприятия;

• знание структуры и видов цен, особенностей различных методов ценообразования;

• понимание сущности и основных принципов бухгалтерского учета на предприятии.
12. Сбыт и продажа продукции
Задачи и организация сбыта продукции. Сбыт и продажа: единство и различие. Каналы сбыта: сущность и виды. Длина и ширина каналов сбыта. Эффективная продажа. Стадии принятия решений о покупке. Способы увеличения объемов продаж.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• знание основных задач организации сбыта продукции предприятия;

• знание основных принципов и методов организации сбыта;

• знание критериев выбора каналов сбыта продукции;

• понимание различий между сбытом и продажей продукции;

• знание принципов эффективной продажи.
13. Эффективность деятельности предприятия
Понятие экономической эффективности. Обобщенные показатели эффективности. Прибыль: сущность, виды, расчет. Выручка предприятия и издержки производства. Издержки бухгалтерские и экономические. Прибыль бухгалтерская и экономическая. Рентабельность. Эффективность использования основных и оборотных средств. Показатели фондоотдачи, фондоемкости, оборачиваемости оборотных средств. Эффективность использования живого труда. Показатели выработки и трудоемкости продукции.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание сущности и задач оценки экономической эффективности деятельности предприятия;

• знание обобщенных критериев оценки экономической эффективности деятельности предприятия;

• знание частных критериев оценки экономической эффективности использования отдельных средств труда и живого труда.
14. Развитие предприятия
Нововведения на предприятии: сущность, типы, особенности. Инновационные стратегии: сущность, основные классы стратегий. Инновационные процессы: сущность и функция на предприятии. Жизненный цикл нововведения и инновационный процесс. Преодоление сопротивления изменениям.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам инновационной деятельности на предприятии;

• понимание сущности нововведений на предприятии;

• знание классификации нововведений;

• понимание сущности инновационных стратегий;

• понимание сущности инновационного процесса на предприятии;

• знание структуры действий, обеспечивающих нововведения на предприятии, и способов реализации каждого действия.

^ Раздел III. Управление предприятием 15. Введение в управление
Место управления в предпринимательской деятельности. Сущность и структура процесса управления. Основные функции управления в бизнесе: планирование, организация, руководство, контроль. Связующие процессы в управлении: принятие решений и коммуникации.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам управленческой деятельности на предприятии;

• знание структуры управленческих действий и их результатов.
^ 16. Внутрифирменное планирование
Планы и их роль в деятельности предприятия. Назначение планирования и его результаты. Типы планов и виды планирования. Системы планирования. Бюджетно-финансовое планирование. Долгосрочное планирование. Стратегическое планирование. Структура стратегического планирования.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам планирования;

• знание структуры действий, обеспечивающих получение необходимых результатов и способов реализации каждого действия;

• критерии оценки миссии, стратегии, цели и плана действий предприятия.
^ 17. Организация и организационная структура
Назначение организационной деятельности. Сущность организационной деятельности. Основы организационного деления. Линейные и штабные полномочия. Основные принципы структуризации (количественный, временной, функциональный, продуктовый, территориальный, по потребителю). Выбор принципов структуризации. Адаптивные структуры.

^ В рамках данной темы у обучаемых формируется:

• понимание требований к результатам организационной деятельности;

• знание принципов и структуры действий, обеспечивающи