Реферат: Мониторинг 14. 12. 2011







МОНИТОРИНГ

14.12.2011


Содержание
СМИ о МГТУ им. Н.Э. Баумана 4 1. Публикации 4 СМИ о рынке образования 5 1. Федеральные СМИ 5 1.«РБК daily» , 13.12.2011, Поль Уилкок Gabbitas Education, Утечка студентов за границу — одна из проблем системы образования развитых стран и России 5 Существуя в агрессивной конкурентной среде, высшее образование стало ключевым фактором высокого экономического роста в таких странах, как США, Великобритания и Австралия. Все это хорошо объясняет особую озабоченность местных властей тем фактом, что все больше студентов решают получать высшее образование за границей. 5 ^ 2."Российская газета" - Федеральный выпуск №5657 (281), 14.12.2011, Ирина Ивойлова , Математика в уме 7 Почему олимпиадникам урезали льготы? Нужен ли третий обязательный ЕГЭ? Должен ли вуз доучивать первокурсников? На вопросы "РГ" отвечает первый проректор НИУ ВШЭ Вадим Радаев. 7 ^ 3.«Новые известия», 14.12.2011, Дмитрий Аляев, Стипендия – не зарплата 9 Стипендия является социальным пособием, а не зарплатой, постановил вчера Верховный суд РФ, отказав в иске аспиранту Андрею Каплиеву. Аспирант требовал платить ему не ниже МРОТ, который сейчас составляет 4611 рублей. Эксперты в недоумении: еще с советских времен стипендии считались не пособием, а именно зарплатой учащихся. 9 ^ 4. «Известия (московский выпуск)», 14.12.2011, Анна Горчакова, Экзамены в вузы стали эксклюзивным товаром 10 Правительство утвердило перечень вузов, получивших право возродить дополнительные вступительные испытания, упраздненные после внедрения системы ЕГЭ. 10 ^ 5.«Ведомости», 14.12.2011, Григорий Милов, Миллионы инженерам 11 Государство в партнерстве с работодателями намерено переподготовить не меньше 15 000 инженеров. Впервые Министерство образования озаботилось нехваткой и низкой квалификацией инженеров настолько серьезно, но основные расходы по программе все равно лягут на работодателя 11 ^ 6.«Независимая газета», 14.12.2011, Сергей Бецофен , Воспитание элит через высокие технологии 13 Только результативная инженерная наука будет востребована производством 13 ^ 2. Теле- и радио-эфиры 19 3. Информационные агентства 20 1.РИА Новости, 14.12.2011, Россия выделила грант для научного центра имени Кнорозова в Мексике 20 Министерство образования и науки РФ выделило грант в размере 15 миллионов рублей для обеспечения функционирования центра имени Кнорозова в мексиканском Канкуне, сообщил глава ведомства Андрей Фурсенко. 20 ^ 2.РИА Новости, 13.12.2011, РФ ведет работу по упрощению процедуры признания иностранных дипломов 21 Россия в одностороннем порядке уже начала работу по упрощению процедуры признания иностранных дипломов, сообщил министр образования и науки Андрей Фурсенко. 21 4. Интернет 22 ^ 1.Полит.ру, 14.12.2011, «Сколково» и МГИМО будут сотрудничать в сфере инновационного бизнеса 22 Фонд «Сколково» и Московский государственный институт международных отношений (МГИМО) будут сотрудничать в сфере корпоративного управления, международного права и делового администрирования, а также при создании проектов по развитию малых инновационных компаний. 22 ^ 2.Лента.ру, 13.12.2011, В декана карагандинского вуза выстрелили из травматического пистолета 22 В Караганде молодой человек, отчисленный из вуза, выстрелил в декана из травматического пистолета. Об этом сообщает ИА Kazakhstan Today. 22 ^ 3.Strf.ru, 14.12.2011, Заголовок: Каких профессоров приглашают в СколковоТех 22 Сколковский институт науки и технологий (СколковоТех) разместил информацию для желающих попробовать свои силы на сайте американского партнёра Фонда «Сколково » – Массачусетского технологического института. 22 ^ 4.«Газета.Ru», 13.12.2011, Минобрнауки опубликовало разъяснение относительно повышенных стипендий для студентов вузов 24 Во вторник на сайте Минобрнауки появился официальный документ, разъясняющий порядок выплат повышенных стипендий для студентов вузов. 24


^ СМИ о МГТУ им. Н.Э. Баумана


1.Публикации


СМИ о рынке образования 1.Федеральные СМИ «РБК daily» , 13.12.2011, Поль Уилкок Gabbitas Education, Утечка студентов за границу — одна из проблем системы образования развитых стран и России


Индустрия высшего образования становится все более интернациональной и постепенно теряет границы.
Существуя в агрессивной конкурентной среде, высшее образование стало ключевым фактором высокого экономического роста в таких странах, как США, Великобритания и Австралия. Все это хорошо объясняет особую озабоченность местных властей тем фактом, что все больше студентов решают получать высшее образование за границей.

Упущенные студенты


Так, в прошлом году за границей учились около 22 тыс. студентов из Великобритании (1,7% от общего числа студентов Королевства). Для сравнения, аналогичные показатели для Китая и Индии составляют лишь 1,4 и 1% соответственно. По сути, эти студенты являются «упущенными клиентами» вузов, и любое существенное увеличение подобной группы людей будет иметь крайне неблагоприятное влияние на репутацию высшего образования в стране.


На сегодняшний день система британских вузов переживает непростые изменения. Неблагоприятный экономический климат привел к сокращению государственного финансирования высшего образования и к уменьшению количества мест в вузах. При этом стоимость обучения резко возросла, что не могло не сказаться на репутации университетов и занимаемых ими местах в мировых рейтингах вузов. Более того, ряд стран сейчас активно инвестирует в высшее образование, в то время как Великобритания лишь сокращает соответствующие расходные статьи в национальном бюджете. К примеру, соседняя Германия не так давно выделила 18 млрд долл. на одно только развитие научно-технологических институтов.


Несмотря на то что британские университеты все еще остаются сильными игроками на глобальном рынке образования, получение степени за границей может иметь целый ряд преимуществ для студентов из Соединенного Королевства. Среди них куда более низкая стоимость обучения, а также возможность рассказать в резюме будущему работодателю о хоть каком-либо опыте пребывания за рубежом. Отличным примером заграничной альтернативы для британского студента может стать Маастрихтский университет в Нидерландах — при низкой стоимости обучения все курсы там читаются на английском языке, аналогичную популярность постепенно приобретают университеты Милана и Валенсии. Стоит отметить, что европейские вузы сейчас в принципе конкурентоспособнее британских.


Россия приступила к реформам


Говоря о системе высшего образования в России, я считаю, будет очень важным отметить, что в последние два десятилетия она пережила много трудных моментов. Существует расхожее мнение, что российская, а, точнее, советская система высшего образования была одной из лучших в мире, однако сейчас она уже сильно уступает многим странам. Все чаще нам приходится читать о качественной разнице в образовательных стандартах, по которым учились в СССР и сейчас.


Согласно многочисленным СМИ, президент России Дмитрий Медведев заявлял о повышении качества системы образования как о приоритетной задаче для своей администрации. При этом российские власти уже не только анонсировали, но и осуществили несколько реформ в области образования. Примером могут послужить выпускные экзамены в школе, которые приобрели общенациональный масштаб в 2011 году. К тому же российские вузы переходят на более гибкую четырехлетнюю систему обучения, заменяя ей устаревшую пятилетнюю модель, в рамках которой студенты почти не могли выбирать необходимые лично им предметы. Целью этих реформ является приведение российской образовательной системы в соответствие с Болонским соглашением, призванным сблизить и гармонизировать высшее образование в Европе. Как только все реформы будут завершены, российские дипломы будут официально признаваться в ЕС.


В качестве еще одной инициативы со стороны властей можно назвать попытку увеличить количество российских студентов, обучающихся в лучших зарубежных университетах. Это «поможет России наладить взаимосвязь с международным научным, образовательным и инновационным сообществом».


Как остановить «утечку мозгов»


С целью усилить исследовательское взаимодействие и культурный обмен Россия также предпринимает попытки либерализации правил, регулирующих деятельность научных сотрудников. В апреле правительство приняло новый закон, позволяющий местным вузам нанимать на работу зарубежных специалистов, которые по совместительству могут быть заняты и в исследовательской деятельности. Эта инициатива призвана увеличить количество преподавателей и исследователей, которое уменьшалось с 90-х годов, когда многие научные сотрудники уезжали за рубеж.


«Утечка мозгов» до сих пор является серьезной проблемой для России, причем у этого тренда есть сразу несколько причин. С одной стороны, это постоянные проблемы с финансированием научных разработок. Российским ученым приходится сталкиваться с огромными бюрократическими проволочками для осуществления своей деятельности. С другой стороны, многие молодые ученые покидают страну из-за острых социальных проблем. Пока в других странах таких специалистов будут ждать с распростертыми объятиями, мало что сможет остановить процесс эмиграции ученых. Согласно соцопросу Левада-Центра, 22% россиян, среди которых много студентов и предпринимателей, хотели бы покинуть страну навсегда. Это наивысший подобный показатель со времен развала Советского Союза. А современная Россия не может позволить себе терять даже малую часть высококвалифицированных специалистов.


Учитывая огромную историю российских академических открытий, российская наука сейчас воспринимается остальным миром в качестве своеобразного спящего гиганта, а текущий статус местных вузов хорошо отражают существующие международные рейтинги (в топ-400 европейских вузов входят лишь МГУ и СПБГУ, при этом ни один из них не попадает в топ-200). Правда, такие рейтинги показывают не до конца объективную картину, поскольку ряд российских вузов все же предоставляют отличное образование в определенных областях.


Подводя итог, стоит сказать, что текущие реформы, как уже осуществленные, так и находящиеся пока в проекте, должны изменить систему образования в РФ. Смысл заключается в расширении перспектив, поощрении исследований и разработок и предоставлении новым талантам возможностей проявить себя, создав из страны центр академического превосходства.

Читать полностью: http://www.rbcdaily.ru/2011/12/13/focus/562949982283812

^ "Российская газета" - Федеральный выпуск №5657 (281), 14.12.2011, Ирина Ивойлова , Математика в уме

Именно этот экзамен отсеивает в вузе слабых абитуриентов

Почему олимпиадникам урезали льготы? Нужен ли третий обязательный ЕГЭ? Должен ли вуз доучивать первокурсников? На вопросы "РГ" отвечает первый проректор НИУ ВШЭ Вадим Радаев.

Российская газета: Вадим Валерьевич, как уже писала "РГ" (в номере от 21.11.), теперь олимпиадники и другие льготники могут использовать право внеконкурсного зачисления только в одном вузе. Кто от этого выиграет?


Вадим Радаев: С одной стороны, выигрывают вузы. Меньше раздувается конкурс, реалистичнее выглядит картина. Ты знаешь, что сильный абитуриент пришел именно к тебе. С другой стороны, это ограничивает возможности абитуриента. Или, по крайней мере, заставляет его раньше определяться с выбором.


РГ: Через олимпиады поступает много абитуриентов?


Радаев: Число победителей и призеров среди поступающих - всего 4 процента по России. Но у нас в этом году каждый третий поступил в бакалавриат по результатам олимпиад. И, должен сказать, пришедшие в "Вышку" "олимпийцы" оправдывают ожидания.


РГ: Иногда олимпиадники приносят в вузы очень низкие баллы ЕГЭ. Что делать с такими первокурсниками?


Радаев: Бывает, что победитель олимпиады плохо сдает ЕГЭ. По разным причинам. В принципе можно ввести минимальный порог ЕГЭ для олимпиадников по профильному предмету. Вопрос же недостаточности знаний после общеобразовательной школы - более общий и с олимпиадами как таковыми не связан. Университет все-таки не должен заниматься доучиванием школьников. Иначе программа бакалавриата сократится с четырех лет до двух-трех. Однако некоторые усилия предпринимать все же приходится. Например, мы выделяем часы для изучения английского языка, который далеко не во всех школах преподается на должном уровне. А без английского языка у нас студенты учиться просто не смогут. Поэтому более слабым первокурсникам мы даем дополнительные часы за счет университета. А более успешным студентам в качестве бонуса предлагаем бесплатно второй язык.

Закрыть вуз, даже частный, очень сложно, хотя бы потому, что есть долгосрочные обязательства перед студентами


РГ: Как вы относитесь к идее введения в школах третьего обязательного ЕГЭ - по иностранному языку?


Радаев: Положительно. Также как знание родного языка, знание английского сегодня - необходимый элемент общей культуры.


РГ: Один из самых популярных факультетов "Вышки" - государственного и муниципального управления. Насколько оправдан там в качестве профильного экзамен по математике? Знание основ матанализа - все-таки не самое необходимое качество для того, кто идет во власть.


Радаев: Государственное и муниципальное управление - часть направления обучения "Экономика и управление", поэтому профильным экзаменом там выступает математика. По поводу математики идет постоянный спор не только в отношении подготовки будущих специалистов по госуправлению. Исключив из списка вступительных испытаний математику, можно привлечь более широкий круг абитуриентов. Но качество абитуриентов при этом почти неизбежно снижается.


РГ: Как вы относитесь к идее проводить ЕГЭ в два этапа - для тех, кто выпускается из школы, и для тех, кто поступает в вуз?


Радаев: Не думаю, что стоит усложнять систему, вводя два разных механизма. Лучше совершенствовать один. ЕГЭ даже в его нынешнем виде имеет важные преимущества: образование стало более доступным, нанесен удар по коррупции при поступлении в вузы. Благодаря ЕГЭ стали известны серые схемы приема. Вспомните скандал во Втором меде. Те, кто использовали такие же незаконные методы, полагаю, теперь сильно напряглись. ЕГЭ заставил вузы публиковать данные о себе, и не всем это нравится. Поступление стало более прозрачным. Конечно, часть коррупционных рисков перетекла на уровень школы. Но контролировать сдачу ЕГЭ технически все же намного проще. Нужна лишь политическая воля.


РГ: Объявлено, что вузы будут получать финансирование в зависимости от качества образования. Доступ к бюджету получат и негосударственные вузы. Как выбрать самых достойных?


Радаев: Вполне справедливо, что лучшие негосударственные вузы, выполняя госзаказ, получат бюджетные средства. Идея же увязать бюджетное финансирование с качеством образовательной услуги родилась не сегодня. Предлагалась она вместе с ЕГЭ, но ЕГЭ был введен, а государственные именные финансовые обязательства (ГИФО), когда деньги идут вслед за учащимися, нет. Так что обсуждение новых условий финансирования вузов - в каком-то смысле возврат к старой идее. Относительный размер финансирования можно измерять с помощью среднего балла поступающих. Чем выше баллы, тем больше денег.


РГ: Тогда многие вузы технического и физико-математического профиля вообще придется закрыть.


Радаев: Знаете, в каком вузе в последние годы был самый высокий средний балл? Не в МГИМО, не в МГУ, а в МФТИ! Закрыть вуз, даже частный, очень сложно, хотя бы потому, что есть долгосрочные обязательства перед студентами. Один из вариантов в этой ситуации - присоединение слабых вузов к более сильным. Хотя для сильных вузов это немалая обуза. Пока профессиональных образовательных менеджеров в России очень мало. В ВШЭ созданы специальные магистерские программы по менеджменту в образовании. Такие программы должны быть во многих вузах.


РГ: Назовите три самых важных критерия, по которым можно составлять рейтинг вузов.


Радаев: Качество профессорско-преподавательского состава, которое измеряется не числом докторов и кандидатов наук, а их научной деятельностью, включая публикации и индексы цитирования. Уровень подготовки студентов: тут важны число тех же олимпиадников, средний балл ЕГЭ. И отзывы крупных работодателей о выпускниках.

справка


Радаев Вадим Валерьевич, первый проректор ВШЭ.


В 1978 году закончил школу с золотой медалью, одновременно - спортивную школу по лыжным гонкам. Родители - экономисты не настаивали на то, чтобы сын пошел по их стопам, но он, прочитав несколько книг по политэкономии, решил , что непременно будет поступать на экономфак МГУ. Будучи студентом, вел занятия в экономико-математической школе. После окончания МГУ сразу же поступил в аспирантуру и досрочно защитил кандидатскую диссертацию. Работал в Институте экономики АН СССР. В 1992 году основал в Институте свой сектор экономической социологии, изучал "новое российское предпринимательство". Затем перешел в ВШЭ, защитил докторскую диссертацию. В 2008 году стал лауреатом премии правительства России в области "Образование". Вадим Радаев - автор 200 научных работ, включая семь монографий. Имеет публикации на английском, немецком, французском, итальянском и венгерском языках. В ВШЭ читает курсы по экономической социологии, потребительским рынкам и их прикладному анализу.

^ «Новые известия», 14.12.2011, Дмитрий Аляев, Стипендия – не зарплата
Верховный суд разрешил платить учащимся ниже прожиточного минимума

Стипендия является социальным пособием, а не зарплатой, постановил вчера Верховный суд РФ, отказав в иске аспиранту Андрею Каплиеву. Аспирант требовал платить ему не ниже МРОТ, который сейчас составляет 4611 рублей. Эксперты в недоумении: еще с советских времен стипендии считались не пособием, а именно зарплатой учащихся.

Аспирант Института государства и права Российской академии наук Андрей Каплиев требовал повысить стипендию до минимального размера оплаты труда (МРОТ), который с июня нынешнего года составляет 4611 рублей. Аспирант Каплиев получал 2,5 тыс. рублей в месяц и счел это «дискриминацией по профессиональному признаку».


На вчерашнем заседании представитель Министерства образования и прокурор просили суд иск отклонить. Они со ссылкой на закон «Об образовании» настаивали, что «обучение в аспирантуре нельзя рассматривать как трудовую деятельность, и «стипендия – это не зарплата, а мера социальной поддержки, которая не может рассматриваться для трудоспособного человека, как источник дохода».


Верховный суд Каплиеву отказал. Теперь аспирант намерен обращаться в Конституционный суд. Он и там проиграет, уверен в беседе с «НИ» президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков: «Сегодня в России ситуация такова, что аспирант – это учащийся, а не работник. Если ему мало стипендии, то он должен работать где-то еще». Обращаться же нужно в Госдуму и требовать поправок в закон о послевузовском образовании, считает Комков. По его словам, аспиранта можно было бы признать не учащимся, а, например, начинающим научным работником или ассистентом научного сотрудника. Тогда бы он имел право на зарплату.


По словам Сергея Комкова, во времена СССР стипендии студентов и аспирантов считались именно оплатой труда будущих специалистов и научных работников. Однако сейчас государство рассматривает этих граждан как иждивенцев, получающих пособие. Минимальная студенческая стипендия сейчас составляет 1,2 тыс. рублей.

^ «Известия (московский выпуск)», 14.12.2011, Анна Горчакова, Экзамены в вузы стали эксклюзивным товаром

Правительство утвердило перечень вузов, получивших право возродить дополнительные вступительные испытания, упраздненные после внедрения системы ЕГЭ.
Список учебных заведений и направлений специальностей подготовки, по которым разрешены локальные экзамены, утверждается правительством каждый год.


В 2012 году дополнительные испытания для абитуриентов смогут проводить МГУ и СПбГУ Университеты будут по собственному усмотрению экзаменовать поступающих по всему перечню специальностей или по выбранным. Еще шесть вузов получили право испытывать поступающих на определенные направления.


Московской государственной юридической академии им. О. Е. Кутафина разрешено экзаменовать по специальности "юриспруденция", в Московском государственном лингвистическом университете будут вступительные по специальностям "реклама и связи с общественностью" и "лингвистика".


В Российском государственном гуманитарном университете также проведут экзамены по разным направлениям - "лингвистика", "перевод" и "переводоведение". В Московском педагогическом государственном университете испытания планируются по специальностям "лингвистика" и "социология", в Нижегородском государственном лингвистическом университете имени Добролюбова - по специальности "переводчик", в Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения - по специальности "инфокоммуникационные технологии и системы связи".


В пресс-службе МГУ "Известиям" рассказали, что ректор Виктор Садовничий выпустил распоряжение о том, что в этом году поступающие на все специальности на всех факультетах будут сдавать дополнительные вступительные экзамены.


Ректор СПбГУ Николай Кропачев, напротив, решил отказаться от экзаменов и второй год подряд принимать студентов только по результатам ЕГЭ. Однако в пресс-службе возглавляемого Кропачевым вуза пояснили, что приказ об этом будет подписан только в феврале.


Попасть в список вузов с дополнительными испытаниями учебные заведения могут, если конкурс на основе ЕГЭ не обеспечивает отбор наиболее способных абитуриентов. В расчет берется количество лиц, поступивших в вуз с высокими результатами ЕГЭ по профильному предмету. Если их количество превышает контрольные цифры приема не менее чем в два раза, появляются основания для назначения экзаменов.


- Дополнительные вступительные испытания профильной направленности проводятся по общеобразовательным предметам, по которым проводится ЕГЭ, - уточнили в пресс-службе Минобрнауки .


Список вузов, которые имеют возможность проводить дополнительные испытания для абитуриентов, с каждым годом становится короче.


- Раньше в этот перечень входили 24 вуза, сейчас - восемь. Идет постепенное сокращение, - констатировал Виктор Панин, заместитель председателя Общества по защите прав потребителей в сфере образования, - Представители Минобрнауки говорят, раз они наводят порядок, то будут список вузов с дополнительными испытаниями сокращать. На мой взгляд, нужно либо всем дать право проводить экзамены, либо у всех его отобрать.


Панин убежден, что привилегированного положения нужно лишить и МГУ. С ним согласен и эксперт института образования "Эврика" Александр Адамский.


- Возможность проводить дополнительные испытания для определенных вузов вызывает недоверие к системе, - говорит Адамский, - Нужно лишить этого права все вузы, кроме тех, где набирают абитуриентов на творческие специальности.


По мнению Адамского, вместо дополнительных испытаний стоит ввести собеседование, в ходе которого абитуриент сможет доказать, что он должен учиться именно в этом вузе.


О том же: «Московский комсомолец»

^ «Ведомости», 14.12.2011, Григорий Милов, Миллионы инженерам


Государство в партнерстве с работодателями намерено переподготовить не меньше 15 000 инженеров. Впервые Министерство образования озаботилось нехваткой и низкой квалификацией инженеров настолько серьезно, но основные расходы по программе все равно лягут на работодателя

Весьма вероятно, что до конца 2011 г. Министерство образования утвердит трехлетнюю программу софинансирования переподготовки инженерных кадров, рассказал заместитель директора департамента стратегического развития Министерства образования РФ Михаил Попов. По его словам, за три года в программах переподготовки должны принять участие не менее 15 000 российских инженеров. Программа будет построена по принципу частно-государственного партнерства. Министерство образования готово финансировать вплоть до 50% затрат работодателей на обучение инженеров. На эти цели из бюджета министерства может быть выделено до 200 млн руб. в 2012 г., до 350 млн руб. в 2013 г. и до 200 млн руб. в 2014 г.


Участвуют тандемы


Участвовать в программе смогут тандемы, состоящие из работодателя, готового принять ответственность за результаты переподготовки и профинансировать по крайней мере 50% затрат, и аккредитованного учебного заведения (не обязательно вуз ), которое совместно с работодателями разработает программу переподготовки. В 2012 г. министерство проведет творческий конкурс таких программ, рассказал Попов. Победители конкурса получат государственное финансирование, уточнил Попов.


На переподготовку специалиста министерство готово выделить до 30 000 руб., на стажировку инженеров на российских предприятиях - до 100 000 руб., а на стажировку за рубежом - до 300 000 руб., рассказал он. По предварительным планам за счет бюджета в стажировках смогут принять участие лишь около 20% инженеров, проходящих переподготовку. Ограничений, которые министерство собирается накладывать на разработчиков программ, совсем немного, утверждает Попов. Главное ограничение - программы должны укладываться в одно из пяти приоритетных направлений модернизации российской экономики (медицина, энергосбережение, развитие космических и телекоммуникационных систем, а также информационных технологий) и быть заблаговременно обеспеченными материально-технической базой. Попов считает разработанную программу первой моделью по-настоящему эффективного взаимодействия между работодателями и вузами по образовательной компоненте.


Программу разрабатывали несколько месяцев, рассказал Владимир Сапунцов, директор института непрерывного образования НИТУ МИСиС. Изначально министерство хотело финансировать ее на 100% из бюджета (так же как и примерно пять лет назад похожую программу подготовки управленческих кадров), утверждает он. Но в результате дискуссий остановились на варианте частно-государственного партнерства (затраты 50 на 50).


По словам Сапунцова, предварительный вариант программы, с которым он знаком, не делает различий между московскими и региональными учебными заведениями. Но у московских вузов выше и уровень подготовки, и уровень затрат, да и рыночные позиции сильнее. Если стоимость курсов будет примерно одинаковой, это будет работать на московские учебные заведения, поскольку их выберут предприятия-заказчики. Институт непрерывного образования взаимодействует с крупными российскими работодателями, говорит эксперт, но выход на десятки новых потенциальных заказчиков очень интересен. Правда, решать, участвовать ли институту в конкурсе министерства, Сапунцов будет лишь после того, как узнает окончательные детали организационной и финансовой модели проекта.


Есть чему учить


Интересная программа, говорит Леонид Кузнецов, исполнительный директор Hyundai. Компания отправляла российских производственников в Чехию и Корею для изучения производственных процессов Hyundai и ранее, отмечает он. Потребность в дополнительном обучении инженеров, работающих на производственных мощностях компании в России, несомненно, есть. На стажировки можно было бы отправить от нескольких десятков до 200 человек в год, утверждает он. Повышать квалификацию инженеров планируют и на других заводах той же компании. О том, чтобы кто-то из автопроизводителей обучал чему бы то ни было сотрудников конкурентов, Кузнецову не известно. В то же время внутри самой Hyundai есть производственные площадки, где найдется чему поучить даже лучших мировых специалистов по автопрому, убежден он.


На российском заводе «Фольксваген груп рус» в Калуге программа вызвала интерес. Компания, которая традиционно уделяет повышению квалификации инженерного персонала большое внимание, приветствует государственную инициативу финансирования в данной области. «Фольксваген груп рус» готова рассмотреть возможность участия в программе после ее официального объявления и оглашения условий, утверждает Ян Йираско, начальник команды повышения технической квалификации отдела обучения компании.


Денег надо больше


В программе «MBA - производственные системы» Высшей школы бизнеса МГУ уже сейчас предусмотрены две стажировки на российских производственных предприятиях, рассказал старший преподаватель школы Вячеслав Болтрукевич. Такие стажировки заметно отличаются от экскурсий, утверждает он: длятся они от 7 до 14 дней и за это время происходит подробное знакомство с опытом развития производственной системы предприятия. Стажировки уже сейчас очень востребованы, говорит Болтрукевич, хотя они и не могут служить полной альтернативой традиционному образовательному процессу.


Механизм проведения творческого конкурса учебных программ пока не определен, говорит директор по кадрам ОАО «АвтоВАЗ» Николай Сидоров. Да и планируемую сумму средств, выделяемых на дополнительное обучение инженеров, следовало бы увеличить, учитывая потребность в квалифицированных кадрах, считает он.

^ «Независимая газета», 14.12.2011, Сергей Бецофен , Воспитание элит через высокие технологии

Только результативная инженерная наука будет востребована производством

Проблемами науки озабочены сейчас многие, и это естественно, поскольку всем ясно, что совсем без науки нельзя. Чтобы ее поддерживать на приличном уровне, требуются большие деньги. При этом реальный эффект от науки не очевиден даже самим ученым, если они попытаются посмотреть на эту проблему честно. Поэтому я хочу высказаться о той ее части, необходимость которой не может оспариваться в принципе, а именно об инженерной науке, поскольку, несмотря на рост стоимости услуг ЖКХ, мы продолжаем оплачивать электричество, воду, отопление и телефон, а это все основано на науках инженерного профиля.


Инженеры и футболисты


Я, может быть, и не взялся бы за эту тему, если бы не фраза ведущего на "Эхе Москвы" по поводу нефтяной катастрофы в Мексиканском заливе: "Удивительно, что утечку нефти на большой глубине могут очень хорошо показывать, но при этом ничего не могут сделать". Он удивился этому совершенно серьезно, продемонстрировав наивное убеждение, что все инженерные проблемы носят рутинный характер. Интересно, что этот ведущий - известный футбольный комментатор, конечно, не сомневается в том, что выиграть финал ЧМ по футболу труднее, чем показать его на ТВ. Эта фраза сидит в голове как гвоздь.


В инженерном деле талант и профессионализм необходимы не в меньшей мере, чем в спорте. Поэтому так же как и в футболе, где неудачи всегда связывают с ошибками тренеров, на буровой платформе они, очевидно, связаны с ошибками ответственных за инженерную поддержку проекта менеджеров ВР, прежде всего в отборе инженеров, талант и квалификация которых, как и игроков футбольных клубов, должны были привести к победе даже с сильным соперником.


В инженерном деле отбору исполнителей не придают такого значения, как в спорте, на беговой дорожке в течение секунд, в крайнем случае минут выявляется сильнейший. В науке, и особенно в технике, необходимость отбора не так очевидна, хотя последствия бывают катастрофическими. Так, существует гипотеза, что одной из причин катастрофы Чернобыля был недостаточный профессионализм ряда сотрудников, поскольку там работники получали дополнительное бесплатное жилье в престижном дачном районе вблизи Киева, высокую зарплату, и поэтому вакансии заполнялись не по профессиональному, а по блатному принципу.


В науке и технике талант и профессиональная форма не менее важны, чем в спорте, и поэтому одна из главных задач науки - отбор и постоянные тренировки профессионалов, то есть экспертов, ученых и преподавателей. Этот вывод очень печальный для налогоплательщика и радостный для ученых: их институции - это тренировочные базы, а стоящие несколько сот тысяч долларов за штуку приборы сродни спортивным снарядам. При этом нас, ученых, тьмы, а результат дают не более 20%, и с этим нужно мириться. Если разогнать малопродуктивных и собрать вместе талантливых, очень скоро продуктивными окажутся те же 20%.


Конечно, при этом научная производительность повысится, но снизится объем продукции, а это может стоить нескольких лет жизни для каждого из нас. Дело в том, что продолжительность жизни непосредственно зависит от уровня науки, причем не только биомедицинского профиля, поскольку методы диагностики, аппаратура, а часто просто медицинские технологии - результат синтеза наук.


Есть ли у нас эффективная наука


Таким образом, одним из важных оправданий существования науки является формирование корпуса экспертов. Ответственные государственные деятели должны знать, кто наиболее авторитетный специалист в данной области знаний, а для этого нужна выстроенная научная иерархия, которая может существовать только в развитом научном сообществе.


Научное сообщество можно представить как набор ячеек, каждая из которых состоит из профессионалов в конкретном научном направлении, при этом они могут работать в различных НИИ, на промышленных предприятиях, в университетах. Для функционирования сообщества необходимо, чтобы внутри каждой его ячейки существовала строгая иерархия. Лидеры этой ячейки входят в оргкомитеты конференций, редколлегии журналов, экспертные и диссертационные советы, комитеты по присуждению грантов, премий и т. д. Поэтому их влияние на данную отрасль науки и на ее представителей может даже превосходить роль прямых начальников.


В каком-то смысле такая система у нас существует, но она малоэффективна. Чтобы работать более результативно, научное сообщество должно быть независимым в принципиальном плане - статус ученого и оплата его труда должны определяться его положением в научном сообществе, а не тем, на какую ступеньку его поставит начальство. У нас, к сожалению, этого нет.


Отсюда закономерно следует, что наиболее важные и связанные с инвестициями научно-технические вопросы начальники разных уровней решают сами, не советуясь с экспертами. Логика здесь простая - если мы сами вас расставляем по ступенькам, то сами и решим, что нам сделать с вашей областью знаний.


Это разрушает науку, поскольку демократический принцип заложен в самой ее основе и вызван чистым прагматизмом - если наука перестанет производить новое знание, а ее лидеры станут п^ 2.Теле- и радио-эфиры
Текст


3. Информационные агентства


РИА Новости, 14.12.2011, Россия выделила грант для научного центра имени Кнорозова в Мексике


Министерство образования и науки РФ выделило грант в размере 15 миллионов рублей для обеспечения функционирования центра имени Кнорозова в мексиканском Канкуне, сообщил глава ведомства Андрей Фурсенко.

"Мы не избалованы крупными гуманитарными проектами, в которых Россия имеет большое значение и является значимым игроком, а Кнорозов сегодня - это чуть ли не единственный гуманитарий, имеющий общемировое значение", - сказал Фурсенко во вторник в беседе с журналистами в Мехико.


Петербургский ученый, лауреат Государственной премии СССР, кавалер мексиканского Ордена Ацтекского Орла Юрий Кнорозов в 1952 году сумел дешифровать иероглифическую письменность майя.


По словам главы Минобрнауки , грант рассчитан на три года.


Деньги выделены через Российский государственный гуманитарный университет (РГГУ), который единственный в России имеет свой учебно-научный мезоамериканский центр имени Кнорозова, ориентированный на изучение и преподавание истории и культуры древних цивилизаций доколумбовой Америки.


Фурсенко отметил, что мексиканская сторона на основе частных средств также приняла решение о встречном финансировании открытого в 2010 году центра.
еще рефераты
Еще работы по разное
© РОНЛ.орг 2000-2024 По всем вопросам обращаться на эту почту: admin@ronl.org