Реферат: Задачи формирование у детей чувства причастности к духовному наследию прошлого, чувства соприкасания с ним пробудить чувства любви к Родине

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОЗНЕСЕНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 5 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»


У Т В Е Р Ж Д Е Н О:

заведующим МБДОУ

«Вознесенский детский сад №5»

_________________/ Т.Н.Пахомкова /

_______________________________


«ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА К ИСТОКАМ РУССКОЙ

НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ»


   Выполнила

творческая группа в составе:

Чистякова Елена Владимировна

заместитель заведующей по ВР

Васильева Галина Павловна

воспитатель высшей квалификационной категории

Добронравова Ольга Александровна

воспитатель высшей квалификационной категории

Васюнова Елена Валерьевна

воспитатель высшей квалификационной категории

Серебрякова Эдита Вячеславовна

музыкальный руководитель

первая квалификационная категория

^ Адрес учреждения:

Ленинградская область, Подпорожский район,

п.г.т. Вознесенье, улица Молодежная, дом 7 «а»


2011 г


РАЗДЕЛ I


Основная цель – воспитание высоких духовных ценностей и культурных традиций у дошкольников, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к Родине.


Задачи.


- формирование у детей чувства причастности к духовному наследию прошлого, чувства соприкасания с ним.

- пробудить чувства любви к Родине.

- знакомить детей с устным народным творчеством и народно-декоративным искусством.

- воспитывать у детей любовь и уважение к традициям своего народа, укладу жизни, к своему родному краю.

- формирование нравственных качеств для установления позитивных межличностных отношений.

- создание благоприятного психологического климата в группе, сплочение детского коллектива.


Россия, Русь! Куда я ни взгляну…

За все твои страдания и битвы

Люблю твою, Россия, старину,

Твои леса, погосты и молитвы.

Люблю твои избушки, и цветы,

И небеса, горящие от зноя,

И шепот ив печальных у воды…

Люблю навек, до вечного покоя.

Россия, Русь! Храни себя, храни!


Н. Рубцов.


^ РАЗДЕЛ II


АКТУАЛЬНОСТЬ.


Сегодня, мы на многое начинаем смотреть по – иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. С уверенностью можно сказать, что большинство, к сожалению поверхностно знакомо, например, с народной культурой.

Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Что их радовало, а что тревожило? Какие они соблюдали традиции и обычаи? Чем украшали свой быт? Как одевались? Какие игры были у детей? Какие праздники? Ответить на эти и подобные вопросы – значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Для этого надо обратиться к истокам русской народной культуры, истории Руси, соприкоснуться с народным искусством и частью души ребенка, началом, порождающим личность. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа и создан проект «Приобщение к истокам русской народной культуры». Проект способствует развитию познавательных способностей детей, формированию высокой нравственности, воспитывает любовь к Отечеству, уважение к предкам, защищавшим Русь от врагов, интерес к самобытной русской культуре. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» становятся ближе, понятнее ребенку. Проект основан на концепции члена – корреспондента РАО, профессора Ростовского педагогического института Е.В. Бондаревской «Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности».


^ РАЗДЕЛ III


В процессе реализации данного проекта ожидаются следующие результаты:


Развитие речи.

- обогащение словарного запаса за счет слов обозначающих предметы, явления русского быта, посуды, одежды и т.д.;

- использование в речи русского фольклора (пословиц, поговорок, загадок, небылиц и т.д.);

- умение составлять рассказы о предметах русского быта, традициях, праздниках;

- умение составлять рассказы по сюжетной картине, по нескольким картинкам с изображением праздников, обычаев;

- умение составлять описательные рассказы о костюме и его элементах и изделиях народных промыслов;

- умение составлять рассказы из опыта на темы о праздновании народных праздников;

- умение использовать в речи разных по структуре, по цели высказывания и по эмоциональной окраске предложений, согласовывать слова в предложении;

- умение поддерживать разговор с взрослыми и сверстниками.


Ознакомление с окружающим.

- знание истории русского костюма и его элементов;

- знание о России, гербе, флаге и гимна;

- знание б истории своего края, малой Родины, семье, традициях русского народа;

- знания о назначении предметов русского быта;

- знания о народных праздниках;

- расширения кругозора детей.


Ознакомление с художественной литературой.

- знание малых форм устного народного творчества: потешек, песенок, загадок, поговорок, пословиц, закличек, прибауток, небылиц;

- умение характеризовать героев сказок и сопереживать им;

- знание былинных героев.


Изобразительная деятельность.

- умение различать изделия народных промыслов;

- формирование представления у детей о народных игрушках как части культуры русского народа, связанной с окружающим миром, природой, традициями в изготовлении игрушек;

- в формировании представлений о декоративно – прикладном искусстве, его значении в жизни людей;

- умение украшать изделия по мотивам дымковской, гжельской, хохломской, Городецкой росписей (знать и изображать элементы, использовать определенные цвета и цветосочетания, характерные для данной росписи, подбирать цвета в зависимости от фона изделия).

- умение использовать при лепке игрушек разные способы: конструктивный, ленточный, скульптурный.


Музыкальное воспитание.

- может войти в роль персонажа, передать его характер и поведение с помощью основных средств выразительности;

- знания о разнообразных характерах музыки;

- знания особенностей русских плясок;

- умение выполнять танцевальные движения, характерных для русских танцев;

- умение инсценировать (в хороводах, танцах, плясках);

- умение придумывать движения, отражающие содержание песни;

- умение придумывать движения, элементы плясовых движений, характерные для русских плясок;

- умение играть на русских народных музыкальных инструментах, знать и называть их.


Народные игры.

- знание и умение играть в русские народные игры.


^ РАЗДЕЛ IV


Механизм выполнения.

Реализация данного проекта возможна в дошкольном учреждении любого типа. Проект предусматривает работу с детьми по духовно-нравственному воспитанию и приобщению к русской народной культуре в возрасте 2-7 лет.


Детский сад сотрудничает с музыкальной школой,

Общеобразовательной № 7, музеем г. Подпорожье, ДК «Онего».



С 7 лет ДК «Онего» изостудия.




С 7 лет ДК «Онего» танцев. коллектив.




С 6 лет ДК «Онего» кружок «Умелые ручки»




Помещение краеведческ.мини-музея в ВСШ




ДМШ (театральная студия, хореография, детский хор, изостудия).





Группа, реализирующая проект «Приобщение дет.к.ист.р.н. культуры» 2-7 лет








Посещение краеведческого музея в г. Подпорожье.



РАЗДЕЛ V


^ Описание проекта.


Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений – одна из серьезных проблем нашего времени.

Развивать у детей понимания культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. В данном проекте представлена система духовно-нравственного воспитания ребенка через приобщение к культурному наследию своего народа. Принципы воспитания, положенные в основу проекта следующие:

- принцип культуросообразности в воспитании, т.е. воспитание, основанное на общечеловеческих ценностях культуры;

- принцип расширения связей ребенка с окружающим миром, приобщение к культуре родного края;

- принцип приоритетности культурного регионального наследия, т.о. воспитание патриотизма на местном материале с целью уважения к своему дому, бережного отношения к природе родного края; приобщение ребенка к культурному национальному наследию, образцам национального, в том числе местного, фольклора, художественным народным промыслам, произведениям местных писателей, поэтов, композиторов, художников;

- принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка, т.е. создания условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии или поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.

Содержание воспитания включает в себя: изучение исторического прошлого России и русского народа; знакомство с устным народным творчеством; знакомство с народными праздниками и традициями; знакомство с народными промыслами.


^ Программа выполнения работ по проекту.


I этап – создание условий работы по приобщению детей к русской народной культуре.

- создание минимузея, в котором собрано большое количество предметов стариной утвари, образцов декоративно-прикладного искусства и который помогает ближе познакомиться с историей и бытом русского народа и сравнить с теми предметами, которыми люди пользуются в быту сегодня.

- центр изобразительного искусства, в котором размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Также в центре находятся материалы и оборудование, необходимые для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования.

- театральный центр, в котором есть все необходимое для театрализованной деятельности, инсценированию сказок, обыгрывание потешек, песенок.

- музыкальный центр, в котором есть полки для хранения музыкальных народных инструментов: ложки, трещотки, бубны и т.д.; стол и стулья для музицированию; элементы народных костюмов.

- Центр «Моя страна, моя Россия»,

- Центр «Моя семья», в которых размещаются фотографии детей группы, поселка, детские рисунки, связанные с темой семьи, творческие работы, выполненные членами семьи.


Структура предметно-развивающей среды.

Помещение

Процессы

Участники

Мини музей.

Занятия, традиции, игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми.

Вос-ли, дети.

Групповые комнаты, уголки народного творчества.

Занятия, традиции, игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми.

Вос-ли, дети.

Приемные.

Оформление уголков для родителей.

Родители,

Вос-ли.

Групповые комнаты, приемные.

Занятия по изодеятельности, оформление выставок детских работ.

Вос-ли, дети.

Музыкальный зал.

Муз. занятия, инд.занятия, праздники, развлечения, хореография.

Муз. рук-ль,

Вос-ли, дети.

Уголки изод-ти.

Инд.занятия с детьми, сам. деят-ть.

Вос-ли, дети.

Театральный центр.

Инсценирование сказок.

Муз. рук-ль, воспитатели, дети.

Центр «Моя семья».

Рассматривание фотографий, рисунков, беседы с детьми.

Воспитатели, дети.

II этап – организация работы группы.


Группа, реализующая данный проект комплектуется детьми в возрасте от 2 до 7 лет на основании заявления родителя, Родительского договора. Согласно Уставу учреждения, Положению о муниципальном дошкольном образовательном учреждении с приоритетным осуществлением «Приобщение к истокам русской народной культуры», а также Положению о группе реализующий проект «Приобщение к истокам русской народной культуры», наполняемость группы не должна превышать 18 человек.

Режим работы группы и длительность пребывания в ней детей определяются в соответствии с Уставом МДОУ и Родительским договором.


Кадровое обеспечение группы.


В группе, реализующей проект, учебно-воспитательный процесс осуществляют воспитатели группы, младшие воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, преподаватель по изодеятельности, преподаватель индивидуального обучения музыке, педагог дополнительного образования.


Содержание учебно-воспитательного процесса.


Основными участниками воспитательно-образовательного процесса являются ребенок, родители (лица их заменяющие), педагоги-воспитатели.

Отношения участников воспитательно-образовательного процесса строятся на основе сотрудничества и уважения.

Содержание воспитания и образования реализуется программами:

1. «Приобщение к истокам русской народной культуры» О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой.

2. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.Л.Васильевой (2004г.).


форма организации занятий:

- в группах раннего возраста – занятия проводятся по подгруппам;

- в дошкольных группах – фронтально, индивидуально, подгрупповая.

Для осуществления воспитательно-образовательного процесса в группе, реализующей проект, разрабатывается учебный план и сетка занятий на основании утвержденного базисного плана.


^ Учебный план (по пр-ме Васильевой).



№ п/п

Занятие на неделю

Группы

Младшая

Средняя

Старшая

Под.

1

Ознакомление с окружающим

1

1

1

1

2

Развитие речи

Через неделю

Через неделю

1

2 (+ грамота)

3

Художест. литература

Через неделю

Через неделю

1

1

4

Рисование

1

1

2

2

5

Лепка

1

1

1

Через неделю

6

Аппликация

Через неделю

Через неделю

1

Через неделю

7

Музыкальные

2

2

2

2

8

Физкультурное

2+1

2+1

2+1

3

9

Конструирование /руч. труд/

Через неделю

Через неделю

1

1

10

ФЭМП

1

1

1

2

11

Природа. Эколог. вос-ие







1






^ Профилактический план



Занятие

2-3г

3-4г

4-5л

5-6л

6-7л

Изотворчество

-

-

1

1

1

Муз. культура

1

1

1

1

1

Хореография

-

-

1

1

1



^ Пояснительная записка


Данный профильный план занятий включается в учебный план с учетом гигиенических требований к максимальной нагрузке детей д/в.

Все занятия проводятся в вечернее время.

Продолжительность занятий в младшей и средней группах – 10 – 15 минут, в старшей 20 – 25 мин, в подготовительной 25 – 30 минут.


Детям группы, реализирующей проект предоставляются дополнительные услуги (в соответствии с Законами РФ «Об образовании»). Длительность занятий по доп. образованию 20 – 25 мин. Кружки и студии работают 2раза в неделю в вечернее время, вне рамок основной образовательной деятельности, предусмотренной государственными стандартами.


Дополнительные услуги, реализуемые в ДОУ.



№ п/п

Кружки и студии

Образовательные программы

Методическое обеспечение

Возраст

1

Изостудия

Т.Н. Дронова «Радуга», «Программа воспитание и обучение в д/с» под ред. М.А. Васильевой

Л.В. Шевчук «Дети и народное творчество»

«Воспитание и обучение в д/с под ред. А.В. Запорожца

С 3-х лет

2

Хореография

А.И. Буренина «Ритмическая мозайка».

Комплект аудиокассет, хрестоматии


С 4-х лет

3

Индивидуальное обучение музыке (фольклор)

О.П.Радынова «Музыкальное воспитание дошкольников»

Знакомство детей с русским народным творчеством» Л.С. Куприна и др.

Г.М.Науменко «Фольклорный праздник»



С 5-лет

4

Кружок ручного труда

«Программа воспитания и обучения в д/с» под ред.М.А. Васильевой

Н.Б. Халезова «Народная пластика и декоративная лепка в д/с» З.А. Богатеева «Мотивы народных орнаментов в дет.аппликациях»



С 6-лет



Учебно-тематический план


№

Перечень разделов, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

I

Историческое прошлое России и русского народа

11







1

Кто мы и откуда? Где наши корни?




1




2

Древняя Русь. Места проживания наших предков.




1




3

Быт и основные занятия русских людей.




1




4

Экскурсия в русскую избу.







1

5

Из истории мужской и женской одежды.







1

6

Поэзия народного костюма.







1

7

Из истории русской кухни.




1




8

Календарь. История времяисчисления.




1




9

«Про отцов и дедов помнить от века завещано».




1




10

Экскурсия к памятнику Неизвестному Солдата







1

11

«Край родной, навек любимый»







1

II

Устное народное творчество

9







1

«На героя и слава бежит»




1




2

Устное народное творчество – мудрость народа




1




3

«Старая пословица до веку не сломится»




1




4

На печи лежим, сказки слушаем




1




5

Загадки – дело серьезное




1




6

«Собирайся народ кто в прятки идет» (забытые детские игры)







1

7

Живет в народе песня




1




8

«Сердце матери, лучше солнце греет»




1




9

«Грач на горе – весна на дворе»




1




III

Народные праздники и традиции

8







1

Покров – первое зазимье. Народные приметы.




1




2

Русские народные праздники и традиции




1




3

Новый год на Руси




1




4

Пришла Коляда накануне Рождества




1




5

Масленица Прасковейка, встречаем тебя хорошенько




1




6

Прощай масленица







1

7

Христос воскрес, воистину воскрес!







1

8

Белая береза – русская береза (Троица)




1




IV

Художественные народные промыслы

4







1

«Чудо – чудное, диво – дивное – золотая хохлома»







1

2

«Гжель прекрасная»







1

3

Русская народная игрушка







1

4

«Путешествие на златогривой чудо – тройке»




1






В проекте входит четыре раздела:


1. Историческое прошлое России и русского народа.

2. Устное народное творчество.

3. Народные праздники и традиции.

4. Народные промыслы.


Каждый раздел программы имеет свои конкретные цели.


Раздел I Историческое прошлое России и русского народа.

Цель: зажечь искорку любви и интереса к жизни народа в разное историческое время, к его истории и культуре, любовь к родному краю.


Тема 1: Кто мы, откуда? Где наши корни?

Моя семья, мои близкие родственники. Семья – это группа живущих вместе родственников. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление (рисование) семейного древа (родословное древ).


Тема 2: Древняя Русь.

Места проживания наших предков. Начало Древней Руси. Мы – русские. Откуда пошло название нашей родины (Русь). Представление о первых людях – славянах, русичах: их облик, сила, мудрость, ловкость, выносливость, взаимная поддержка. Где и как жили славяне. История нашего края (Ленинградская область на карте России). Знакомство с древнерусской архитектурой (репродукции), строительство жилища (рисование избы).


Тема 3: Быт и основные занятия русских людей.

Знакомство с крестьянской избой и домашней утварью (печь, ухват, чугунок, колыбель, прялка). Отгадывание загадок о предметах быта.


Тема 4: «Дом – начало всех начал: любви, добра, труда и света!».

(Экскурсия в русскую избу).


Тема 5: Из истории мужской и женской одежды.

Знакомство с историей народного костюма, его элементами. Рассматривание соответствующих репродукций. Знакомство с такими деталями русского костюма как: зипун, душегрея, кафтан, сарафан, рубаха, картуз. Раскрашивание народных костюмов.


^ Тема 6: Поэзия народного костюма.

Русский национальный костюм. Аппликация костюма.


Тема 7: Из истории русской кухни.

Национальные блюда (чем питались наши предки). Русский самовар и чаепитие на Руси.


Тема 8: Календарь.

История времяисчисления. Знакомство с историей создания календаря (что такое календарь, для чего он нужен). Земледельческий календарь. Народные приметы.


Тема 9: «Про отцов и дедов помнить от века завещано…».

Беседа о празднике Победы: о родственниках погибших в годы войны. Война и дети. Рассматривание фото на эту тему.


Тема 10: «Человек жив до тех пор, пока его помнят».

(Экскурсия к памятнику неизвестного солдата).


Тема 11: «Край родной, навек любимый».

Наша «малая родина» - место, где я родился.



Раздел II Устное народное творчество.

Цель: Познакомить детей с устным народным творчеством. Используя все виды фольклора приобщать детей к нравственным общечеловеческим ценностям.


Тема 1: Путешествие в прошлое России «На героя и слава бежит».

На примерах легенд, былин показать красоту, мудрость, силу и смелость русского народа, народных героев: Ильи Муромца, Алеши Поповича, Добрыни Никитича, Никиты Кожемяки. Чтение былин, просмотр диафильмов. Рассматривание и обсуждение картины Васнецова «Богатыри» (доспехи, оружие).


Тема 2: Устное народное творчество – мудрость народа.

Фольклор от самой колыбели, колыбельные песенки, петушки, потешки, прибаутки.


Тема 3: «Старая пословица до веку не сломится».

Знакомство с пословицами, поговорками, приговорками. Беседа об уме и о глупости (на примере поговорок и пословиц). Чтение русской народной сказки «про Филю».


Тема 4: «На печи лежит, сказки слушаем».

«Нет сказки без правды» - говорит пословица. Для чего чудеса в сказках? На примере знакомых сказок дети учатся понимать нравы, видеть добро и зло, отличать правду и вымысел. Беседа по содержанию знакомых сказок (инсценировка отрывков).


Тема 5: Загадки – дело серьезное.

Загадки – испытание на сообразительность, смекалку,. Догадку, забава. Народные загадки, загадки – вопросы, загадки – стихотворения.


Тема 6: «Собирайся народ, кто в прятки идет».

Играем в забытые детские игры. Знакомство с разными видами жеребьевки (выбором водящего игры). Разучивание считалок, слов к играм.


Тема 7: Живет в народе песня.

Беседа о русской народной песне и частушке. Знакомство с пословицами и поговорками о песне. Прослушивание русских народных песен.


Тема 8: «Сердце матери, лучше солнца греет».

Беседа о маме, с включением народных пословиц и поговорок. Портрет моей мамы (дети рисуют).


Тема 9: «Грач на горе – весна на дворе».

Ждем весну. Рассказ о старинных обычаях встречи весны. Загадывание загадок о весне. Разучивание закличек птиц и весны. Знакомство с народными приметами.


Раздел III Народные праздники и традиции.

Цель: Познакомить с традициями и праздниками русского народа, показать взаимосвязь их с сезонными изменениями в природе, с трудом предков в прошлом.


Тема 1: Покров – первое зазимье.

Народные приметы. Знакомство с праздником Покрова, с приметами этого дня. Приметы, загадки, пословицы об осени.


Тема 2: Русские народные праздники и традиции.

История православных, народных праздников. Обычаи и традиции, связанные с их проведением.



Тема 3: Новый год на Руси.

Рассказ о праздновании Нового года на Руси. Снегурочка – внучка Деда – Мороза. Чтение сказки. Новогодний костюм.


Тема 4: «Пришла Коляда накануне Рождества».

Беседа о рождественских праздников, святочных гаданиях. Разучивание колядок, традиции рождественских праздников. Выставка открыток.


Тема 5: «Масленица – Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!».

Рассказ о Масленице, о том, как она празднуется на Руси. Разучивание закличек солнца на Сретенье (15 февраля), масленичных приговоров, игр. Знакомство с приметами. Чтение русской народной сказки «Как весна зиму поборола».


^ Тема 6: «Прощай, масленица».

Праздник, посвященный проводам зимы и встрече весны.


Тема 7: «Христос воскрес – воистину воскрес!».

Знакомство с праздником Пасхи: обрядами и традициями. Изодеятельность: раскрашивание пасхальных яиц в подарок родителям и друзьям.


Тема 8: «Белая береза – русская береза (Троица)».

Знакомство с традициями народных гуляний на троицу. Рассказ о березе – главной героине праздника Троицы. Разучивание хоровода о березке. Загадки о березе, о лете.


Раздел IV Народные художественные промыслы.

Цель: Познакомить детей с декоративным народным искусством, развивать творческие способности.

Тема 1: «Чудо – чудное, диво – дивное – Золотая Хохлома».

Древнерусское искусство, знакомство и рассказ о традициях хохломской росписи. Самостоятельная роспись.


Тема 2: «Гжель прекрасная».

Знакомство с художественным гжельским промыслом. Самостоятельное рисование детьми гжельских узоров.


Тема 3: Русская народная игрушка.

Рассказ о народной игрушке (матрешка, кукла).


Тема 4: Путешествие на златогривой чудо – тройке.

Знакомство детей с образом коня в русском декоративно – прикладном искусстве (Городецкая, палехская, хохломская роспись). Рассказ о мастерах Палеха. Использование иллюстраций.


III ЭТАП.


Стратегия развития группы, реализующей проект «Приобщение к истокам русской народной культуры».



Прогноз

Создание условий

Краткое содержание управления пед. персонала.

Развитие интереса к народной культуре, потребности в творческом самовыражении (рисунки, поделки, инсценирование), инициативности и самостоятельности в воплощении замысла.

1. Обогащение знаний ребенка о народной культуре, предметах быта, промыслах.

2. Организация художественной деятельности – музыкальной, изобразительной, игровой.

3. Предоставление ребенку возможности выбора вида деятельности, материалов и средств воплощения художественного замысла.

4. Участие ребенка в народных праздниках, обрядах.

5. Приобщение родителей к проведению народных праздников, поездке в музей.

Способствовать накоплению знаний у ребенка о народной культуре: обычаях, традициях, праздниках, костюме, изделиях народного декоративно – прикладного искусства.

Способствовать обогащение чувственных впечатлений ребенка посредством чтения сказок и др. форм устного народного творчества.

Вовлекать детей в разные виды художественно – эстетической деятельности (изобразительную, музыкальную, театрализованную).

Знакомить с традиционными национальными и художественными региональными промыслами.



Структура учебно – воспитательной системы в работе группы, реализующей проект книга Г.Г. Биличенко.



Ребенок




1. Организация самостоятельной художественной деятельности детей в течение пребывания ребенка в детском саду.

2. Совместная деятельность с музыкальным руководителем (пение песен по заявкам детей, индивидуальные занятия с детьми на музыкальных инструментах, показ кукольного настольного театра; рассказывание историй, сказок о звуках, музыке, мелодий).

3. Организация игровой деятельности детей в течение дня (нар. игр).

4. Традиционные развлекательные мероприятия вне занятий («Утро радостных встреч», «Сладкий вечер», «Новоселье», «Итог прожитого дня»); различные виды досугов: танцевальные, обрядовые, религиозные («Рождественские встречи»).

5. Занятия по интересам (студии, кружки).

6. Организация выставок детского творчества.

7. Конкурсы по выявлению творческих способностей.




Педагог




1. Малый совет по данной программе.

2. Творческая группа по наработке практического материала.

3. Методическое объединение специалистов.

4. Педагогические чтения.

5. Конференции.

6. Семинары.

7. Конкурсы профессионального мастерства.

8. Тематические лекции о композиторах, по знакомству разными видами искусств.

9. Курсы повышения квалификации по данной проблеме.




Родитель




1. «Дни открытых дверей» (просмотры занятий, студийной и кружковой работы).

2. Родительские собрания и конференции.

3. Совместная организация праздников и развлечений.

4. Участие в конкурсе «Талантливый родитель».

5. Организация выставок совместного творчества взрослых и детей.



Требования к педагогу.


Содержание нового учебно-воспитательного процесса требует от педагога соответствия новым требованиям. Прав В.А. Сухомлинский, утверждавший, что дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества, что этот мир должен окружать ребенка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать, что от того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

Педагогу необходим целый ряд педагогических и специальных умений. Приведем основные.


Гностические умения (связанные с познанием ребенка).

Наблюдать все виды художественной деятельности детей и давать анализ их развития.

Изучать по продуктам художественной деятельности интересы, склонности и другие индивидуальные способности детей.

Заметить «продвижение» ребенка в овладении художественной деятельностью.

Выделить детей, требующих особого внимания конкретного вида художественной деятельности.


Конструктивные умения (проектирование развития личности отдельного ребенка, группы детей в целом).

Обогащать детей впечатлениями, переживаниями с целью развития их художественной деятельности.

Планировать художественную деятельность детей, определять перспективы в ее развитии.

Отобрать материал, в наибольшей степени отвечающий целям определенного вида художественной деятельности и конкретного занятия, в частности грамотно размещать материал для самостоятельной художественной деятельности детей в группе.

Отобрать методы и приемы в работе с детьми, наиболее отвечающие их возрастным и индивидуальным особенностям.

Предусмотреть возможные затруднения детей в художественной деятельности.


Коммуникативные умения (установление взаимоотношений).

Вызывать эмоциональное отношение к предметам окружающей действительности, художественным произведениям.

Стимулировать образное мышление, создавать в процессе руководства художественной деятельностью проблемные ситуации, решения которых детьми способствовало бы созданию наиболее выразительных точных художественных образов.

Создавать в процессе руководства художественной деятельностью атмосферу сотворчества, вступать с детьми в личностно-деловое общение.

Владеть мимикой, жестами, выразительностью речи, использовать данные умения, как при прямом, так и косвенном руководстве.


Организаторские умения.

Организовывать художественную деятельность все группы, отдельных групп детей.

Быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач при руководстве различными видами деятельности.

Заразить детей своей энергией, увлечь их художественной деятельностью.


Специальные умения.

Умение рисовать, лепить, петь, танцевать, владеть кукловождением, конструировать, изготовить (при необходимости) нужный материал для данного вида деятельности (развести краски, сделать декорации, костюмы и т.д.) и др.


Смешанные умения.

Коммуникативно-гностические:

- уметь проявлять гибкость в ходе руководства художественной деятельностью детей;

- учитывать уровень развития художественных способностей, положение ребенка в системе межличностных отношений;

- уметь дать оценку с учетом зоны ближайшего развития ребенка, указывающую пути и средства ее совершенствования, сформировать доступные детям критерии оценки в области художественной деятельности.

Коммуникативно-организаторские:

- уметь использовать игру с целью создания положительного микроклимата в группе, включать в художественную групповую деятельность неуверенных в себе детей.

Коммуникативно-специальные:

- уметь грамотно сочетать показ приемов художественной деятельности с доступным детям объяснением и др.


Ожидаемые результаты.


Выпускник детского сада:

- использует в речи русский фольклор;

- знает былинных и сказочных героев, умеет сопереживать им, характеризовать их;

- знает историю русского костюма;

- умеет различать изделия разных народных промыслов;

- знает историю своего края, поселка, семьи;

- знает и умеет играть в русские народные игры;

- знает особенности русских песен, плясок, умеет подбирать движения согласно музыки.


Педагог должен:

- создать условия для приобщения детей к русской народной культуре;

- повышать профессиональный уровень управления пед.процессом;

- повышать уровень знаний родителей по теме данного проекта.


Научно-методическое обеспечение проекта.


1. Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Авторы: О.Л. Князева, М.Д. Маханевой.

Образовательная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основные на их приобщении к истокам русской народной культуры. Содержит тематический годовой план работы в данном направлении, освещает приемы и способы деятельности педагогов, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях ДОУ.

2. «Программа воспитание и обучение в детском саду» под ред. М.А. Васильевой (2004г. изд.дом «Воспитание дошкольника»).


Финансово – экономическое обоснование проекта


Циклограмма контроля администрации

МБДОУ «Вознесенский детский сад № 5».


Месяц

Вид и форма контроля

Сроки

Методы контроля

Ответ- ые

Итог подве-дения

Рассмот-

рения

Сентябрь



I. Тематический.

1. Подготовка групп к новому уч.году.

Цель: улучшить организацию развивающей среды в группах.

15.09



Наблюдение



Зав д/с, зам.зав.по ВР, завхоз



Произв. собра - ние



Приказ,

справка



2. Анализ оформления и содержание родительских уголков.

Цель: подг