Реферат: Г. К. Кухтинский Орезультатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Утверждаю

______________

Начальник управления образования

Г.К. Кухтинский


О результатах реализации национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа» в МОАУ «СОШ № 52 г. Орска


Концепция модернизации российского образования предусматривает развитие отечественного образования в качестве открытой и единой государственно-общественной системы, в которой неуклонно расширяется участие общества в выработке, принятии и реализации образовательной политики, выделяются и согласовываются государственная и общественная составляющие в деятельности всех управленческих структур. Модернизация муниципального образования длительный и системный процесс, поэтому предлагаемый доклад содержит комплексную характеристику актуального состояния системы образования в рамках четко определенных целей и стратегических задач. Сведения о муниципальной системе образования представлены в докладе через показатели и основные результаты деятельности, аналитический материал направлен на информирование общественности о содержании деятельности образования в рамках модернизационных процессов за 2010-2011 учебный год, о ее достижениях и проблемах, а также о динамике основных показателей развития с целью получения общественной поддержки в решении конкретных задач, стоящих перед муниципальным образованием в целом.

Деятельность МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» определяется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ», Национальной доктриной образования в Российской Федерации до 2025 года, приоритетным национальным проектом «Образование» на 2011-2013 г.г., национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», Планом первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 февраля 2010 года № 246-р, планом первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год, утвержденным постановлением Правительства Оренбургской области от 23.04.2010 года № 280-п., Уставом г. Орска, Уставом Управления образования г. Орска № 309 от 24.07.01 г. и иными нормативными правовыми актами, применительно к сфере образования.

В рамках модернизационных процессов школа ориентируется на следующие цели, к которым относятся:

Обеспечение доступности и качества среднего (полного) общего образования.

Обеспечение текущих и перспективных потребностей образования в профессиональных кадрах необходимой квалификации, создание условий для развития непрерывного образования.

Развитие системы работы с одаренными детьми.

Создание условий для воспитания духовно-нравственной личности.

Создание условий для обеспечения равных возможностей обучения детей-инвалидов, обеспечение прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Создание условий для жизнедеятельности ОУ.

Создание условий, способствующих совершенствованию финансово-экономических механизмов.

В интересах реализации стратегической цели Правительства РФ «Повышение уровня удовлетворения потребностей в образовании» и «Повышения качества государственных услуг» школа в тесном взаимодействии с социальными партнерами осуществляет деятельность, ориентированную на повышение доступности образования.

Достижение поставленных целей в 2010-2011 учебном году обеспечивалось решением совокупности тактических задач, которые соответствуют основным направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».


Цель 1. Обеспечение доступности и качества среднего (полного) общего образования.

Задача 1.1. Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием.

Школа сотрудничает с детским садом № 87. Разработан план мероприятий по обеспечению преемственности. В школе организованы Дни открытых дверей для дошкольников и их родителей, проводятся адаптационные курсы для будущих первоклассников с привлечением педагогов и психолога школы. В 2011-2012 учебном году 29 % выпускников МДОУ № 87 стали учениками нашей школы (многие выпускники проживают вне микрорайона школы).

Задача 1.2. Реализация равенства доступа обучающихся к качественным образовательным услугам.

Решение этой задачи позволит оптимизировать учебно-воспитательный процесс, при обеспечении приемлемой для населения территориальной доступности, и одновременно будет способствовать более эффективному использованию бюджетных средств, концентрации материальных и кадровых ресурсов.

Для обеспечения равенства доступа населения города к образовательным услугам является введение регионального базисного учебного плана 2011 г. (далее - РБУП), предусматривающего введение новых федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе, реализацию предпрофильной подготовки и дальнейшее развитие профильного обучения на старшей ступени образования, предоставление равных возможностей получения качественной образовательной услуги детям с ограниченными возможностями здоровья и детям.

Показатели:

1.2.1.Количество детей, охваченных подготовкой к школе

1.2.2. Количество учащихся на ступенях начального, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Количество учащихся школы по параллелям:


1 классы (3 класса-комплекта)

74

2 классы (3 класса-комплекта)

73

3 классы (3 класса-комплекта)

84

4 классы (3 класса-комплекта)

63

Всего учащихся в начальной школе

294

5 классы (3 класса-комплекта)

69

6 классы (3 класса-комплекта)

59

7 классы (3 класса-комплекта)

79

8 классы (3 класса-комплекта)

64

9 классы (3 класса-комплекта)

61

Всего учащихся в основной школе

332

10 классы (1 класс-комплект)

25

11 классы (2 класса-комплекта)

41

Всего в средней школе

66

Всего в школе (30 классов -комплектов)

692


Анализ контингента учащихся 1-11 классов школы за три года позволяет выявить тенденцию снижения количества учащихся:


2008- 09 учебный год

2009-10 учебный год

2010-11 учебный год

2011-2012 учебный год

сокращение уч-ся

%

увеличение уч-ся

%

сокращение уч-ся

%

сокращение уч-ся

%

24

-3,2

38

5,3

11

-1,5

42

-5,6

Приведенные факты подтверждают: система школьного образования динамично меняется в условиях сложной демографической ситуации. За последние четыре года число обучающихся в школе снизилось на 15 учащихся.

Вместе с тем, школа не обеспечивает обучение учащихся в одну смену. Численность обучающихся в первую смену в % к общему количеству обучающихся представлена в таблице:

2008-09 учебный год

2009-10 учебный год

2010-2011 учебный год

89,60%

88,60%

85,80%

Количество учеников, занимающихся во вторую смену, в 2011-2012 учебном году составляет 14,5 % (лицензионный норматив 30 %).

1.2.3. Количество учащихся, обучающихся в школе.





2009-2010 уч. год

2010-2011 уч.год

2011-2012 уч.год

Кол-во

учащихся:

город

область

МОАУ «СОШ

№ 52 г. Орска»

город

область

МОАУ «СОШ

№ 52 г. Орска»

город

область

МОАУ «СОШ

№ 52 г. Орска»

на 1 школу

497,6

184,7

755

490,2

186,2

744







702

на 1 класс

22,5

15,9

24,4

22,8

15,9

24







23,4

на 1 учителя

18,3

9,8

16,8

18,1

11,1

16,5







15,6


1.2.4. Профильное обучение и предпрофильная подготовка

Предпрофильная подготовка и профильное обучение в школе реализуется с 2001 – 2002 года. Определение профилей обучение проходит по следующей схеме:


В тематическом плане курса «Я и моя профессия»

рассматриваются вопросы продолжения обучения после 9 класса.

Лекция «Профильное обучение в МОУ «СОШ № 52 г. Орска»

Знакомство с перечнем вступительных испытаний в ВУЗы РФ.

Информирование родителей о возможных вариантах продолжения образования их детей

Анкетирование девятиклассников об их намерениях по продолжению образования

Собрание девятиклассников и их родителей, на котором по результатам анкетирования определяются профили будущих 10 классов.

Набор в профильные классы на основе «Портфолио выпускника основной школы»


Школой накоплен опыт организации УВП по следующим профилям:


^ Учебный год

11А

% соответствия профиля обучения в школе профилю обучения в ВУЗе:

11Б

% соответствия профиля обучения в школе профилю обучения в ВУЗе:

2002-2003

Технический профиль

70 %

психолого – педагогический

профиль

29 %

2003-2004

Технический профиль

62 %

Общеобразовательный

2004-2005

Технический профиль

65 %

Общеобразовательный

2005-2006

Общеобразовательный

естественно –

математический профиль

82 %

2006-2007

информационно- технологический

профиль

74 %

социально- экономический профиль

57 %

2007-2008

информационно-

технологический

профиль

91%

социально –

гуманитарный

профиль

63 %

2008-2009

Общеобразовательный

2009-2010

русский язык, математика, физика

53 %

русский язык, история, обществознание

76 %

русский язык, математика, география

0 %

русский язык, история, английский язык

100 %

2010-2011

русский язык, математика, физика.


59,00%

русский язык, история, обществознание.

87,00%

русский язык, математика, обществознание.

62,00%


В 2007-2008 учебном году мы впервые разработали учебный план в 10-х профильных классах таким образом, что учащиеся одного класса получают образование по двум профилям:

р
10 А

10Б
усский язык, математика, физика

русский язык, математика, география

русский язык, история, обществознание

русский язык, история, английский язык.


В 2009-2010 учебном году план предусматривал обучение детей по профилям:

1 профиль: русский язык, математика, физика.
10 А

10Б


2 профиль: русский язык, математика, английский язык.

3 профиль: русский язык, история, обществознание, английский язык.

4 профиль: русский язык, история, обществознание, литература.

В конце 10 класса у многих детей возникла необходимость подкорректировать профили обучения и в результате совместной работы в 11 классе дети обучались по профилям:

1
11 А


11 Б
профиль: русский язык, математика, физика.

2 профиль: русский язык, математика, обществознание.


3 профиль: русский язык, история, обществознание.

4 профиль: русский язык, история, литература.


В 2011-2012 учебном году набрали один класс с двумя профилями:

1 профиль: русский язык, математика, обществознание, английский язык

2 профиль: русский язык, математика, физика, информатика.

В школе сформировано нормативно – правовое обеспечение предпрофильной подготовки и профильного обучения (разработана и реализуется программа «Предпрофильная подготовка учащихся основной школы» (подпрограмма программы развития школы на период с 2006 по 2010 гг), адаптирован к требованиям предпрофильной подготовки обязательный для всех девятиклассников курс «Я и моя профессия» Г.В. Резапкиной, разработан бланк «Портфолио выпускника основной школы», Положение о порядке набора в профильные классы школы, создан механизм выбора профиля обучения), развивается материально – техническая база школы .

В школе имеется опыт сотрудничества с Лицеем № 1 по организации предпрофильной подготовки: девятиклассники в течение двух недель проходили предпрофильную подготовку за счет часов технологии на базе Лицея № 1. Сначала ребята прошли диагностику «Самопознание человека. Представление о себе», а затем разделились на группы. Каждый прошел два курса из следующих:

медицина (смотрели фильмы, учились накладывать повязки разных видов, правильно делать уколы),

парикмахерское дело (учились делать прически, укладки, узоры на ногтях),

автодело (смотрели фильмы о строении машин и их видах, занимались в классе с макетами машин и её узлов, выполняли творческие задания),

токарное дело (познакомились с историей токарного дела и устройством станка). Занятия позволили ребятам создать представление о профессиях, выявить наиболее понравившиеся.

В учебном плане всех девятых классов стоит курс «Я и моя профессия», который ведёт педагог-психолог высшей категории Залужная Г.В. Обучение ведется по следующим модулям: мои психические процессы, моя профессия, секреты успеха, оформляем документы, образовательная карта города, портфолио выпускника основной школы. Данный курс формирует у школьников способность к осознанному выбору профессии и профиля обучения в старшей школе. Кроме того, в рамках этого курса ведётся профориентационная работа с учащимися основной школы. Программа курса «Я и моя профессия» адаптируется к изменяющимся требованиям современного общества. В последнее время добавлен модуль «Оформляем документы» (дети знакомятся с документами работника, учатся заполнять резюме, анкеты при приёме на работу), модуль «Секреты успеха» (критерии и стратегия выбора профессии, как вести себя при устройстве на работу). Внесены изменения в модуль «Моя профессия» (психологические типы профессий, знакомство с профессиограммой). В перспективе планируется расширить возможности сетевого взаимодействия с ОУ и УДО. Многолетний опыт показал, что именно таким образом организованная предпрофильная подготовка наиболее эффективна. Так процент соответствия профиля обучения в школе профилю обучения в учреждениях профессионального образования за эти годы вырос с 29% в 2002-2003 учебном году до 91% в 2007-2008 учебном году.

1.2.5. Готовность школы к внедрению ФГОС в начальной школе (РБУП 2011 г).

- разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования, разработан и утвержден управленческий проект «Управление внедрением ФГОС второго поколения».

6 педагогов прошли курсовую подготовку по проблеме внедрения ФГОС в начальной школе, что составляет 54,5 % от общего числа учителей начальных классов;

3 руководителя прошли курсовую подготовку по проблеме внедрения ФГОС в начальной школе, что составляет 50 % от общего их количества;

1.2.6. Количество педагогов, осуществляющих дистанционное обучение.

14 педагогов школы эпизодично (карантин, длительная болезнь учащегося) применяют дистанционное обучение.

Достигнутые результаты:

Начальная школа - ступень обучения, на которой закладывается основа познания, качеств и свойств обучающегося, успех обучения напрямую связан с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения.

В 2011-2012 учебном году в начальных классах используются:

дидактические системы и программы:

- система Л.В. Занкова - 50% кл., 50,7 % учащихся;

образовательные программы:

- «Гармония»- 8,3 % классов, 6,7 % учащихся;

«Школа России»- 41,7 % классов, 42,6 % учащихся;

Качество начального образования имеет отрицательную динамику:

2010 г.- 70 %, 2011 г.-64 %, по по решению ПМПК в 2010-2011 уч. году 2 учащихся оставлены на повторный год обучения.

Общее образование.

Ориентируясь на стратегические задачи деятельность педагогического коллектива была направлена на организацию инновационных процессов, обеспечивающих реализацию нового содержания и освоение педагогами школы современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, которые, в свою очередь, способствовали повышению качества образования и успешной профессиональной и социальной ориентации учащихся.

Для больных детей по заключению медико-социальной экспертизы и рекомендациям медико-педагогической комиссии (МПК) организовано индивидуальное обучение на дому.:


Получение образования

2008-2009

уч.год

2009-2010

уч.год

2010-2011 уч.год

На домашнем обучении по специальным программам (человек)

1




1

Из них 9кл.

1




1

Попова К. успешно закончила 9 классов (2009г) и поступила в техникум, Малянов В. успешно закончил 9 кл. (2011г) и поступил в техникум. Дети инвалиды также успешно учатся в школе и переходят в следующий класс или заканчивают школу.

Для успешного решения поставленных задач в учебном плане МОАУ « СОШ №52 г. Орска» были сохранены все образовательные области инвариантной части федерального (Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями от 20 августа 2008 г.) и регионального ( Решение № 2 от 07.06.2005 г. коллегии Департамента общего и профессионального образования Оренбургской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Оренбургской области») базисных учебных планов и конкретизированы учебными предметами.

Определен БУПом состав содержания регионального компонента образования:

физическая культура -3часа;

информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) ;

основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ)

наука о здоровье

Разнообразен состав содержания школьного компонента образования:

изучение отдельных предметов (русский язык, алгебра и начала анализа, геометрия, биология, физика) инвариантной части в 10, 11 классах, в том числе по программам углубленного изучения ведется во всех ОУ (100 %),

проведение индивидуально- групповых занятий по математике и русскому языку , ИГЗ по подготовке к ЕГЭ в 10,11классах,

элективные курсы по математике,

проведение профориентационной и информационной работы, в рамках предпрофильной подготовки в 9 классе .

Учащиеся обеспечены бесплатными учебниками на 99%. В 2010-2011 учебном году поступило 2249 учебников , за счет бюджета на сумму 106306 рублей, по субвенции на 300000рублей.

1..3 Решение задачи по созданию условий для введения муниципальной системы оценки качества образования, направленной на адекватную и гласную оценку результатов работы школы направлено на повышение эффективности деятельности школы, идентификацию и ликвидацию зон неполноценного образования, обеспечение прозрачности системы образования и открытости для общества оценок качества образовательных услуг через расширение участия общественности в управлении образованием с использованием целого комплекса необходимых инструментов (лицензирование, аккредитация, итоговая аттестация учащихся, публичная отчетность о деятельности школы), освоение образовательными учреждениями механизмов инновационного развития. Кроме того, в рамках данной задачи введена единая независимая система оценки качества образования при проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ГИА и ЕГЭ.

Школа № 52 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности, имеет аккредитацию.

1.3.1. Степень обученности учащихся (успеваемость)за 2010-2011уч.год

 Всего учащихся 1-11 кл. на конец 2010-2011 учебного года

Из них: 

 Всего учащихся 1-11 кл. оставлено на повторное обучение

 % от общего числа уч-ся 1-11 кл.

Из них:  

1-4 кл.

5-9 кл.

10-11 кл.

1-4 кл.

%



5-9 кл.

% от числа уч-ся 5-9 кл.

10-11 кл.

% от числа уч-ся 10-11 кл.

726

298

341

87

3

0,4

2

0,6

-

-

1

1


1.3.2. В результате создания системы управления школой достигнуты следующие результаты работы:




РЕЗУЛЬТАТЫ

Года

Успеваемость(%)

Качество(%)

2008/2009

99,7

49,4

2009/2010

99,8

47,1

2010/2011

99,8

40,4

2011/2012 (1 полугодие)

99,8

42,7


Результаты по ступеням:


года:

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

Успеваемость

(%)

Качество

(%)

2008/2009

100

62

100

46,2

97

42,4

2009/2010

100

70

100

40,2

98

42

2010/2011

99

64

100

33

99

31

2011/2012 (1 полугодие)

100

55,1

99,6

39

100

34,4



Результаты ЕГЭ по обязательным предметам.




средний балл

самый высокий балл

самый низкий балл

русский язык

65

87

45

математика

54,5

77

24


Количество выпускников, подтвердивших годовую оценку по результатам ЕГЭ.

Предмет

Количество участников

ЕГЭ

Количество выпускников, понизивших школьные оценки (количество/%)

Количество выпускников, повысивших школьные оценки

Количество выпускников, подтвердивших школьные оценки


Русский язык

44

3/ 6,8%

14/ 32%

27/61%

Математика

44

4/ 9%

17/39%

23/52%

Физика

9

4/44%




5/56%

Химия

4

1/ 25%




3/ 75%

Биология

3

3/ 100%







История России

10

5/ 50%

2/ 20%

3 /75%

География

-










Английский язык

4

3/ 75%




1/ 25%

Немецкий язык













Французский язык













Литература

3

2/ 67%




1 /33%

Обществознание

33

3/ 9%

9/ 27%

21/ 64%

Информатика

9

9/ 100%







Итого:

163

37/23%

42/ 30%

84 / 52%



Сопоставление результатов ЕГЭ и годовых отметок по-прежнему свидетельствует о влиянии субъективных факторов на выставление отметки, несоблюдении нормативов по выставлению оценок.

В 2010/2011 учебном году итоговая аттестация учащихся 11-ых классов в форме ЕГЭ проводилась по 10 предметам. Общее количество участников – 44 учащихся 11классов школы №52. При этом итоговая аттестация по математике и русскому языку в форме ЕГЭ была обязательной, остальные предметы сдавались по выбору и являлись вступительными экзаменами для поступления в ВУЗ.

В 2011 году к государственной (итоговой) аттестации были допущены из 44 ученика.

Следует отметить, что среди лучших выпускников, набравших 90-100 баллов, ученики школы №52 -это победитель городских и областных предметных олимпиад Нестеренко Сергей набравший 93 балла по обществознаниюи Макарова Ксения — набравшая 90 баллов, по обществознанию (учитель истории и обществознания Романович С.В.-Кандидат педагогических наук)

Среди обязательных предметов лучшие результаты: по русскому языку (64,3) - выше городского показатели в школе№52 — 65 баллов, по математике (50,5) – выше городского показателя в школе №52 -54,5 балла.

В целом анализ результатов государственной (итоговой) аттестации показал, что средняя школа №52 обеспечивает развитие школьников, создаются условия для самоопределения средствами учебно-воспитательного процесса. Учащимся предоставляется возможность осознанного выбора предметов и форм итогового контроля. Требования, предъявляемые на государственной (итоговой) аттестации, соответствуют индивидуальным особенностям учащихся. Также школа второй год участвует в мониторинге качества образования в рамках проекта «Формирование муниципальной системы мониторинга освоения выпускниками третьей ступени общеобразовательных программ» и в независимой экспертизе проводимой МИОО « Стадград» Что позволят корректировать работу по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА.

Однако стоит обратить внимание на следующие :

По-прежнему невелик набор предметов по выбору, особенно по географии, литературе, иностранным языкам,химии,биологии; следует отметить , что сопоставление результатов ЕГЭ и годовых отметок по-прежнему свидетельствует о влиянии субъективных факторов на выставление отметки, несоблюдении нормативов по выставлению оценок; полученные по ЕГЭ результаты ниже минимальных показывают на то, что некоторые ученики выбирают предметы на всякий случай, у них не сформирована ответственность и мотивация за свою дальнейшую судьбу, нет поддержки родителей, то есть необходима большая работа психологической службы.

В школе продолжена апробация независимой системы оценки качества образования в рамках государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов, с участием территориальных экзаменационных комиссий.

В новой форме итоговой аттестации приняли участие из 77 человек 76 ( 1 ученик сдавал экзамены в щадящем режиме),что составляет 99% общего количества выпускников 9-х классов.

1.3.3. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.

Всего выпускников 9 кл. на конец 2010-2011 уч.г.

Не допущено к экзаменам

Допущено к экзаменам

Из них

Всего выдано аттестатов

сдали экзамены

в том числе

оставлены на повторный экзамен

оставлены на повторный год обучения

заболели во время экзаменов

в щадящем режиме

в новой форме

77

-

77

77

1

76

-

-

-

77


1.3.4. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах в форме ГИА.

№п/п

Предмет



Всего учеников

Сдавали экзамен



Получили оценки

Качесво %

Успеваемость

%

Количество выпускников, понизивших школьные оценки (количество/%)

Количество выпускников, повысивших школьные оценки

Количество выпускников, подтвердивших школьные оценки


5

4

3

2

1

Русский язык


77

76

12

26

38

-

49,3

100

3

28

70

2

Математика

76

12

23

41




45.4

100

3

24

72

3

Физика

3

2

1







100

100




100




4

Химия

3




1

2




33

100

67




33

5

Биология

2

1

1







100

100




50

50

6

История России

2




1

1




50

100

100







7

Английский язык

1

1










100

100







100

8

Обществознание

9

3

6







100

100

44

11,1

44

9

Информатика

19




7

11

1

37

95

89




11




Итого:




191

31

66

93

1

51

99

34

23,6

42


1.3.5. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах в традиционной форме.


№п/п

Предмет



Всего учеников

Сдавали экзамен



Получили оценки

Качесво %

Успеваемость

%

Количество выпускников, понизивших школьные оценки (количество/%)

Количество выпускников, повысивших школьные оценки

Количество выпускников, подтвердивших школьные оценки


5

4

3

2

1

Русский язык

77

1







1




0

100







100

2

Математика

1







1




0

100







100

3

Биология

5

2

2

1




80

100

-

20

80

4

История России

1




1







100

100







100

5

Обществознание

35

13

6

16




54

100

3

14,2

14,2

6

Информатика

3







3




0

100

67




33

7

Литература

7

2

2

3




57,1

100

14,2

-

86

8

ОБЖ

63

36

16

11




83

100

3

16

81




Итого:




116

53

27

36

-

46,8

100

10,9

6,2

74,2


Определяющей задачей на 2011-2012 учебный год является сохранение лучших результатов и развитие системы обеспечения качества образовательных услуг.


Задача 1.4. Предоставление дополнительного образования детям в МОАУ «СОШ № 52 г. Орска».

Модернизационные процессы российского образования определили учреждениям дополнительного образования детей особую роль в развитии склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей.

Дополнительное образование детей рассматривается как составляющая единого образовательного процесса в рамках начального, основного общего, среднего (полного) общего образования. Ценность дополнительного образования, как неотъемлемой части учебно-воспитательного процесса, заключается в том, что оно позволяет создавать разноуровневую и целостную образовательную систему, нацеленную на удовлетворение индивидуальных потребностей ребенка, предоставляя ему право творческого поиска своего «Я» в процессе социализации. Эти целевые установки содержатся в национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

Показатели:

1.4.1. Количество учреждений дополнительного образования,сотрудничающих с МОАУ «СОШ № 52 г. Орска»: ЦТРДЮ «Искра»,филиал «Радуга»,шахматный клуб,Дворец пионеров и школьников,Центр технического творчества Октябрьского района, ДЮШ №2, Центр технического творчества, станция «Юный натуралист», клуб «Наследие», ООО «Ратник».

На базе школы работало 14 кружков и секций: «Программирование», «Юный снайпер», «ЮИД», «Юный конструктор», «Юный озеленитель», «Юный исследователь», Волонтерская группа, «Белая ладья»,клуб «Подросток»,ДЮСП, «Веселые струнки», «Юный правовед», «Волейбол», «Каратэ «Кекусинкай». В течение 2010-11года учащиеся, занимающиеся в кружке «Легкая атлетика», «ЮИД», «Белая ладья», «Веселые струнки», «Юный турист» принимали участие во всех мероприятиях на уровне школы, района и занимали призовые места.

1.1.2. Количество воспитанников школы,занимающихся в системе в учреждениях дополнительного образования.




ЦЕЛЬ 2. Обеспечение текущих и перспективных потребностей образования в профессиональных кадрах необходимой квалификации, создание условий для развития непрерывного образования.

Реализация стратегической цели Правительства РФ «Повышение уровня удовлетворения потребности в образовании» как элемента цели «Повышение уровня и качества жизни населения» тесно связано с повышением профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров. Данная цель соответствует выполнению функций субъекта бюджетного планирования по нормативно-правовому регулированию в образовании, оказанию государственных услуг в сфере образования, развития общедоступных образовательных ресурсов.

Задача 2.1. Реализация социального заказа на образовательные услуги через систему курсовой подготовки.

Систематическое повышение профессиональной компетентности педагогических и управленческих кадров ведется через ОГПУ (ИПК и ППРО), региональный центр развития образования, где проводятся курсы по новейшим технологиям обучения.

Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни – необходимое условие модернизации системы образования.

Достигнутые показатели:

2.1.1. Количество педагогических и руководящих работников, прошедших курсовую подготовку:







2.1.2.Количество педагогов, прошедших обучение на проблемных курсах по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА


2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

ЕГЭ

ЕГЭ

ГИА

ЕГЭ

ГИА

ЕГЭ

ГИА

4

3

6




4

1





2.1.3.Количество педагогов, прошедших обучение на проблемных курсах по подготовке работников школы к внедрению ФГОС


2010-2011

2011-2012

руководители

педагоги

руководители

педагоги

3

3 (ФГОС) + 2 (основы религии)

-

3 прошли обучение (ФГОС) + 1 (основы религии),

4 внесены в соцзаказ на 2012 (2 полугодие)


Результаты деятельности: Процесс формирования высококвалифицированного кадрового потенциала образования города носит системный характер.


^ Система методической работы в МОУ «СОШ № 52 г. Орска»


Методический совет

Школьные методические объединения учителей - предметников

Аттестация

Курсовая подготовка

Работа в микрогруппах

Наставничество


Учитель

Участие в городских методических семинарах, творческих площадках и пр.

Работа по методической теме школы:

Педагогические советы

Школьные методические семинары

Взаимопосещение уроков

Самообразование

Посещение уроков членами администрации, индивидуальная работа с педагогами


Школа молодого педагога

Диссеминация своего опыта на муниципальном и выше уровнях


Педагогические советы. Методическая тема школы. В школе сложилась система работы по методической теме, которая состоит из тематических педагогических советов, школьных методических семинаров, взаимопосещения уроков и самообразования. На тематических педсоветах педагоги школы сначала знакомятся с теоретическими основами методической темы и опытом работы других педагогов и школ по изучаемой проблеме. Следующий этап — выбор опыта и его пилотное использование. Обязательно выявляются методики мониторинговых исследований и результаты апробации нововведений оцениваются с помощью выбранных диагностических методик. На заключительном педагогическом совете заслушивается опыт использования инновации, подводятся итоги работы по методической теме. Таким образом, в ряду педагогических советов нет ни одного случайного, все они подчиняются логике работы по методической теме школы.

Так в 2008-2009 и 2009-2010 учебных годах педагоги школы работали по методической теме школы: «Компетентностный подход к обучению и воспитанию как необходимое условие достижения нового качества образования».

Тематика педагогических советов в 2008-2009 учебном году:

Август: Социальное партнерство школы и современного общества как условие социализации детей и подростков.

Ноябрь: «Компетентностный подход: теория и практика»

Январь: «Мониторинг ключевых компетенций учащихся в условиях адаптивной школы»

Март: «Формирование ключевых компетенций учащихся в рамках единого воспитательного пространства»

Тематика педагогических советов в 2009-2010 учебн