Реферат: Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №5» г. Чебоксары


АНАЛИЗ РАБОТЫ ГИМНАЗИИ

ЗА 2008/2009 ГОД


Чебоксары -2009


МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары осуществляет свою деятельность в логике оказания индивидуальных образовательных услуг, услуг по индивидуальному заказу родителей и самих учащихся. Миссия гимназии: формирование духовной интеллектуальной элиты, человека поликультурного общества, способного к непрерывному саморазвитию для повышения качества жизни в Чувашии и России.

Концепция развития гимназии опирается на следующие принципы:

· Человек - целостное социобиологическое существо, главная функция которого - интеллектуальное, нравственное, гражданское, практическое и физическое бытие.

· Каждый человек потенциально способен осваивать ценности образовательной культуры.

· Учащийся гимназии способен действовать в условиях самоопределения и самопостроения как личности

· Современное мышление определяется не только как логика научного познания, но и как логика мышления гуманитарного типа, для которого главное - свобода выбора и мера ответственности за этот выбор.

· Использование креативного потенциала феномена обучения - основополагающий принцип образования.

^ Главная цель гимназии - повышение качества общего образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального развития республики.

С учётом реализации Концепции развития гимназии в 2008/2009 уч. году ведущей была следующая методическая тема: «Индивидуализация образования».

Был определён следующий круг задач:

1. Определить свое место в новом содержании, новых организационных формах (предметы профильного уровня, профильные лаборатории, элективные курсы) образовательного пространства

2. Продолжить разработку и апробацию содержания и форм реализации индивидуальных образовательных программ и индивидуальных учебных планов в условиях гимназии.

3. Создать систему психолого-педагогического содействия учащимся (тьюторское сопровождение в новой системе).

4. Организовать тьюторское сопровождение учащихся по корректировке ИОПов по предметам для осуществления обучения на индивидуальном уровне.

5. Продолжить поэтапное внедрение индивидуально-ориентированного подхода на основе интеграции урочной, внеклассной и домашней познавательной деятельности учащихся с применением элементов проблемно-диалогического обучения.

6. Предоставить возможности экстерната для использования широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов самореализации.

7. Вовлечь родительскую общественность в деятельность гимназии.

8. Разработать открытую систему оценивания при устных ответах во время итоговой аттестации и довести до всех образовательного процесса.

9. Активизировать лидерское движение в эффективном управлении школы через события гимназии.

10. Организовать коллективно-творческие дела с целью сплочения участников образовательного процесса.

11. Принять к сведению план работы по подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

12. Заведующим кафедр вести мониторинг качества знаний учащихся.

13. Создать открытое информационное пространство о деятельности гимназии.

14.Создать эффективную систему управления через личный мониторинг учителя.


Ресурсы организации образовательного процесса


Все учебники, используемые в гимназии, имеют гриф МО РФ «рекомендовано» и «допущено» и включены в федеральный перечень учебников 2008-2009.


^ Число читателей по параллелям

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

-

-

-

-

32

36

11

26

52

30

35

% от общего числа обучающихся

-

-

-

-

0,31

0,27

0,10

0,33

0,8

0,39

0,46
2. Число читателей 286 чел.


Объем библиотечного фонда:

Всего


В том числе:

^ Основной фонд

Учебный фонд

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

12759

1121953.09

1523

126248.82

11236

1109328.27


а). Распределение основного фонда по разделам:

Всего


В том числе:

Художественная

Справочная

Методическая

Прочая

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

1523




1272




154




34




251







Книгообеспеченность 5,33%

Книговыдача 31,6%

Обращаемость 1,70%

Читаемость 9,05%




Комплектование библиотечного фонда.




Поступление в библиотечный фонд:

Всего


В том числе:

^ Основной фонд

Учебный фонд

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

1706

189395.63

178

11561.26

1528

177834.37




Поступление в основной фонд:

^ Распределение по отделам

Всего поступило за учебный год

В том числе:

^ Бюджетные средства

Родительские средства

Спонсорские средства

Школьные средства

^ В дар от читателей

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Художественная

112




96




-




-




-




16




Справочная

23




22




-




-




-




1




Методическая

13




13




-




-




-




-




Прочая

178




82




-




-




-




96







Поступление в учебный фонд:

^ Всего поступило за учебный год

В том числе:

Средства республиканского бюджета

Средства местного бюджета

^ Родительские средства

Спонсорские средства

Школьные средства

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

Сумма

Сумма

Экз.

Сумма

Экз.

1528

177834.37

571

61324.05

-

-

957

116510.32

-

-

-

-




В текущем учебном году в республике за счет средств местного финансирования учебниками на «100% обеспечивались обучающиеся льготных категорий с 5 по 11 класс по обязательным для изучения предметам: сироты, опекаемые, дети из малообеспеченных и многодетных семей. Остальные обучающиеся обеспечиваются как бесплатными учебниками, так и приобретенными за средства семьи». Гимназия же на 100% обеспечила потребность учащихся 5-11 классов за счет личных средств и средств Минобразовния и молодежной политики ЧР, Попечительского фонда АНО «Инновация»



Обеспеченность и используемость ресурсов в 2008-2009 учебном году


Параллель

Количество детей

(по параллелям)

Наличие учебников в библиотечном фонде по всем предметам.

(% от нужного количества)

Количество учащихся, обеспеченных учебниками (по параллелям)

Количество учащихся – льготников (малообеспеченных, детей –сирот и т.п.)

% обеспеченности льготников учебниками из школьного фонда

За счет школьного библиотечного фонда (% от общего числа учащихся)

За счет родительских средств (% от общего числа учащихся)*

5-е классы

102

100%

25%

75%

1(Гальетова Святослава, 5с)

100%

6-е классы

134

100%

25%

75%

-

-

7-е классы

112

100%

25%

75%

-

-

8-е классы

78

100%

25%

75%

2 (Гальетов Валентин, Гальетов Владимир)

100%

9-е классы

66




25%

75%

-

-

10-е классы

78

100%

25%

75%

-

-

11-е классы

76

100%

25%

75%

-

-

ИТОГО:


643










3

100



Количество современных компьютеров на балансе школы: 145;

Количество оборудованных кабинетов информатики/кол-во компьютеров в них: 2/28;

- количество уч-ся на один компьютер: 8;

- количество компьютеров с выходом в Интернет 145;

- количество АРМ учителя: 29;

- количество проекторов:32, 1 узконаправленный проектор в актовом зале, 28 электронных досок, 28 комплектов АРМ учителя (электронная доска, компьютер, принтер), типография – на основе RICO HC5000, WEB –камеры для Интернет конференций – 34 комплекта в каждом классе, 31 принтер – из них 6 МФУ, Интернет по оптоволокну


Материалы медиатеки:

предметные информационные презентации (алгебра, геометрия, физика, химия, биология, география, информатика, астрономия, русский язык, иностранный язык);

обучающие программы и диски;

электронное сопровождение лучших уроков по предметам (2005-2007 уч.гг.);

презентации по административной работе;

Web –страницы сайта школы;

Net School (htpp:\\server3)

база данных по педагогическим кадрам, ученикам и родителям, база данных по отслеживанию результатов обучения (NET SCHOOL)

база данных по всеобучу

база данных о выпускниках гимназии

база данных психологической службы (NET SCHOOL)

социологический мониторинг (NET SCHOOL )

мониторинг здоровья обучающихся (NET SCHOOL)

социальный паспорт школы (MS WORD)

предметные презентации (математика, физика, химия, информатика, биология, география, русский язык, астрономия, иностранный язык)

электронные дидактические материалы по предметам

Заместителем директора по УВР ведется отслеживание всех направлений методической деятельности педагогического коллектива:

изучение нормативных документов управления образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса (NET SCHOOL)

изучение результативности работы учителя (NET SCHOOL);

изучение уровня обученности гимназистов (NET SCHOOL);

изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания обучающихся;

изучение актуального педагогического опыта работы коллег в школе, городе, области и т.п.



^ Внешние проверки


В августе 2008 года гимназия прошла проверку готовности к 2008/2009 уч.г. Комиссия состояла из представителей от администрации Ленинского района в лице Васильева Ю.Е., от органа управления образованием в лице Алексеева В.В., Петровой Н.В., Тарасовой Н.А., Тарасенко О.Н., Ивановой Л.А., Богдановой Э.С.; от Рооспотребнадзора по ЧР в лице Степановой Л.А.; от отделения ГПН Ленинского района в лице Андреева И.Л.; от Ростехнадзора по ЧР в лице Никитиной Л.В.; от хозяйственно-эксплуатационной службы в лице Озерова С.Г.; от отдела МВД по ЧР в лице Крисанова П.В.

^ Результат проверки: МОУ «Гимназия №5» г. Чебоксары к новому учебному году готово.

Рекомендации: Обновить указатель пожарного гидранта. (Акт проверки готовности общеобразовательного учреждения от «05»08.2008 г.).

В феврале 2009 года гимназия прошла проверку Управления по надзору и контролю в сфере образования Министерства образования и молодежной политики ЧР

^ Результат проверки: «Аккредитованы по образовательной программе основного общего образования и по образовательной программе среднего (полного) образования». Установлен государственный статус:

Тип: Общеобразовательное учреждение

Вид: Гимназия» (Приказ Минобразования и молодежной политики ЧР)№ 152 от 28.01.2009 г.

Рекомендации:

В пояснительной записке к учебному плану гимназии дать более подробное описание формирования индивидуальных образовательных планов в старшей школе в рамках профильного обучения.

Упорядочить локальные акты, предусматривающие систему оценки уровня достижений обучающихся по курсам по выбору и по элективным предметам, реализующим дополнительную (расширенную, углубленную) подготовку по индивидуальным образовательным программам в рамках профильного обучения.

В декабре 2008 года гимназия прошла внешнюю экспертизу комиссии конкурса «Лучшая школа года столицы».

^ Результат проверки: МОУ «Гимназия №5» соответствует заявленной номинации « Прорыв года».

В июне 2009 года гимназия прошла проверку Управления Роспотребнадзора по Чувашской республике по приемке оздоровительного учреждения с дневным пребыванием детей в лице гл. специалиста-эксперта отдела санитарного надзора Степановой Л.А..

Результат: МОУ «Гимназия №5» соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам СП 2.4.4.969-00 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул.

Результаты проверок рассмотрены на заседании дирекции гимназии и на административных совещаниях. Принято решение внести изменения в учебный план и локальные акты гимназии.

В гимназии регулярно проводятся проверки Энергонадзора, СЭС, проверки по соблюдению правил пожарной безопасности. По итогам проверок гимназия составляет план устранения замечаний.


^ Забота о безопасности обучающихся и сохранении их здоровья


2.1 Противопожарная и антитеррористическая безопасность


Состояние дел по обеспечению пожарной и антитеррористической безопасности на июль 2009 года:

Выполнено:

Оборудование автоматической пожарной сигнализацией,

Оборудование системой оповещения людей о пожаре,

Оформление и размещение указателей путей и планов эвакуации,

Обеспечение средствами первичного пожаротушения.


^ 2.2 Безопасность обучающихся во время учебных занятий, во внеучебное время


Прошли аттестационную проверку кабинеты со специальным и травмоопасным оборудованием (спортивные залы, спецкабинеты и др.).

Ступеньки главных входов/выходов оборудованы противоскользящим покрытием.

Ведутся журналы инструктажа по технике безопасности для регистрации внутришкольных внеклассных мероприятий.


^ 2.3 Медицинское обслуживание


В гимназии имеется медицинский блок, который состоит из приемной, процедурного и стоматологического кабинетов. Оснащенность кабинетов соответствует требованиям Санитарных норм и правил для медицинских кабинетов школ. Медикаментами обеспечены также в соответствии с нормами и по необходимости. Медицинский персонал осуществляет контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм, принятых для образовательных школ.

Услуги медицинского центра:

плановые медицинские осмотры и прививки детям;

консультации у стоматолога, профилактические осмотры и бесплатное лечение зубов (с анестезией, современными материалами);

оказание первой медицинской помощи детям при несчастных случаях;

оказание медицинской помощи детям при обращении с недомоганиями и/или заболеваниями;


В задачи медицинского персонала также входит мониторинг динамики здоровья учащихся. Результаты мониторинга ежегодно представляются для обсуждения на педагогическом совете.


Основные направления работы по снижению заболеваемости учащихся:


1 Блок. ^ Здоровье сберегающая структура образовательного учреждения

-содержание образовательного учреждения в соответствии с САНПИН;

- оснащенность физкультурного зала;

- организация питания по выбору (шведский стол), щадящего питания,

- витаминные дотации в виде фруктов и соков;

- организация психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка.


2 Блок. Рациональная организация учебного процесса

- соблюдение норм и требований к организации учебной и вне учебной нагрузки;

- использование учебных методик ,прошедших апробацию;

- введение инноваций в учебный процесс совместно с медицинскими работниками и психологами;

- рациональная организация двигательного режима;

- индивидуализация обучения (тьюторство )


3 Блок^ . Организация физкультурно-оздоровительной работы

- полноценная работа с учащимися всех групп здоровья

- организация работы подготовительной и специальной групп по физической культуре;

- организация занятий ЛФК учителем физкультуры;

- организация динамических перемен и физкультпауз на уроках;

- организация работы спортивных секций;

- регулярное проведение массовых спортивных мероприятий;

- увеличение числа часов занятий по физкультуре до 4-5 часов в неделю.


4 Блок. ^ Просветительская работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

-разработка и реализация обучающих программ по формированию культуры здоровья, профилактике вредных привычек (волонтерское движение);

- выполнение работ по профилактике здоровья с защитой на научно-практических конференциях);

- проведение Дней здоровья, праздников, конкурсов;

- создание общественного совета школы по реализации модели Школы, обучающей Здоровью.


5 Блок. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями

- лекции и беседы по вопросам и особенностям развития ребенка и школьным медицинским проблемам ребенка;

- создание специальной библиотечки;

- привлечение родителей к спортивным мероприятиям, проведению Дней Здоровья;

- формирование ресурсного центра по применению здоровье сберегающих технологий в школе.


6 Блок. ^ Динамическое наблюдение за состоянием здоровья детей и оценка качества жизни

-профилактика нарушений осанки и нарушений зрения у детей;

- анализ состояния здоровья детей с докладом на совещании;

- ведение карты здоровья класса (по индексу острой заболеваемости)

- психолого-медико-педагогическое сопровождение ребенка ( контроль за адаптацией детей при переходе на 3 ступень обучения)


^ По данным медосмотра за 2007/2008 и 2008/2009 уч.г.выявлено:





Распределение по группам здоровья:

I группа

II группа

III группа

IY группа

2007/2008

2008/2009

62 (9,9%)

347 (55,5%)

215 (34,4%) 1 (0,2%)

60 (9,3%)

401 (62,1%)

184 (28,5%)

1 (0,2%)

Распределение по физкультурным группам:

Основная

Подготовительная

Специальная

освобожденные



454 (72,6%)

130 (20,8%)

33 (5,3%)

8 (1,3%)



470 (72,8%)

130 (20,1%)

43 (6,7%)

3 (0,5%)

Заболевания:







Плоскостопие

45 (7,2%)

46 (7,1%)


Сколиоз

47 (7,5%)

37 (5,7%)


Нарушение осанки

205 (32,8%)

198 (5,7%)


Снижение остроты

зрения

229 (36,6%)

225 (30,7%)


эндем. зоб I-II ст.

141 (22,6%)

100 (15,4%)


ГНМ

47 (7,5%)

130 (20,1%)

ОФР

24 (3,8%)

7 (1,1%)


Заболеваемость







Общая заболеваемость

105 (168%)


341 (528,7%)


Инфекционная заб-ть:

-

1 (1,6%)


ветряная оспа

-

1 (1,6%)


Травмы

8 (12,8% )

15 (%)


Хроническая заб-ть

425 (680%)

357 (552,6%)


Заболеваемость в днях

на одного ребенка

6,5 дн.

7,5 дн.


Удельный вес ЧБД

2 чел.(0,32%)

5 чел.(0,8%)


Дети, нуждающиеся в оздоровлении

563 (90,1 % )

586 (90,7%)



^ Питание обучающихся

Основное питание школьников организовано в соответствии с требованием санитарных правил. В учреждении руководящим документом для составления меню является «Рекомендуемое цикличное меню для предприятий школьного питания» и сборник рецептур блюд и кулинарных изделий.

Ассортимент выпускаемых готовых блюд разнообразный: холодные блюда и закуски (салаты из свежих и отварных овощей, бутерброды), первые блюда (супы, рассольники, борщи, щи, уха) молочные блюда (молочные супы, каши ), гарниры (овощные, макаронные, крупяные), вторые блюда из мяса, рыбы, птицы, также пироги, пицца, ватрушка, сосиска в тесте, булочки.

Основными принципами организации питания учащихся являются:

соблюдение рационального питании;

соответствие энергетической ценности рациона питания энергозатратам организма;

удовлетворение физиологических потребностей в пищевых веществах

оптимальный режим питания;

получение качественных продуктов, соблюдение их сроков реализации;

соблюдение санитарно-гигиенических норм;.

За прошедший период 2008-2009 учебного года горячим питанием было охвачено 95% учащихся гимназии.

Из них 37 учащихся из многодетных и социально незащищенных семей.. Каждый контингент питающихся подтвержден соответствующими документами: заявлением от родителей, справками с места работы родителей, копиями документов, подтверждающими социальную незащищенность ребенка.

Питание детей осуществлялось строго по графику, который неукоснительно соблюдался в соответствии со школьным приказом по организации питания.

Учащиеся 5 классов были обеспечены двухразовым питанием: завтрак и обед.

Учащиеся 6-8 классов только обедали.

Для учащихся 9-11 классов работала шведская линия.

Во второй половине дня для учащихся 5-8 классов был предложен полдник.

Ежедневно принимали полдник учащиеся 7В класса. Нерегулярно пользовались данной услугой учащиеся 6Б, 6В. 8Б классов.

Во внеурочное время учащиеся могли приобрести блюда буфетного ассортимента: салаты, выпечку, соки, а так же принять горячую пищу.

Некоторые учащиеся отказывались питаться вместе с классом и покупали только выпечку или питались во внеурочное время.

В следующем учебном году классным руководителям и школьному врачу следует более активно проводить пропаганду здорового питания.


Сравнительный анализ питания учащихся по параллелям.




^ Организованное питание учащихся


5-е классы – завтраки (99,5%), комплексные обеды (97%)

6-8-е классы – комплексные обеды (96%)

9-11-е классы – шведская линия (85%)
9-11-е классы - полдники – 100%

^ Питьевой режим

По инициативе родителей в большинстве классных помещений установлены кулеры с питьевой водой и одноразовыми стаканчиками (или индивидуальными кружками). Другие виды питьевой жидкости (соки, чай, компоты и т.д.) ученики имеют возможность приобрести в столовой.

В гимназии большое внимание уделяется развитию материальной базы и созданию условий для занятий физкультурой и спортом. В структуре Дополнительного образования работают следующие секции: баскетбол, волейбол, футбол, легкая атлетика, спортивно-познавательный туризм, шахматы. Клуб работает на бесплатной основе, запись в клуб свободная. Расписание работы клуба расположено на стендах расписаний занятий.


^ Охват учащихся занятиями в спортивных секциях, клубах и т.д.


Направленность дополнительного образования

Название детского объединения

Вид занятий

Год обучения

Кол-во часов в неделю на одну учебную гр.

Кол-во учебных групп

Итого часов в неделю

Эколого-туристическое

Туризм

Групповые

1 г. об.

4

2

8

Флористический кружок «Codium»

Групповые

2 г. об.

1

1

1

Спортивное

Волейбол

Групповые

2 г.об.

4,5

1

4,5

Футбол

Групповые

2 г. об.

4,5

1

4,5

Баскетбол

Групповые

2 г. об.

4,5

1

4,5

Плавание

Групповые













СК «Викиншг» карате кёкусинкай

Групповые

2 г. об.

6

1

6

Меткий стрелок

Групповые

1 г. об.

3

1

3




Спортивно-эстрадные танцы

Групповые

1 г. об.

4

1

4



Финансирование гимназии


№

^ Источник финансирования

Сумма поступлений, млн руб. в год

(план)

Поступило по состоянию на 01.07.2009 г.

1

Республиканские субвенции на обеспечение образовательной деятельности

15, 500

6, 094

2

Средства городского бюджета на обеспечение деятельности

9, 037

3, 186

3

Доходы от оказания дополнительных образовательные услуг

2, 550

1, 421

4

Средства некоммерческой организации «Инновация». Добровольные пожертвования физических, юридических лиц.

517 тысяч

517 тысяч (израсходовано 155т.учебники.

209 охрана,

111 отделка и оборудование гардероба,

35 т. Спонсирование мероприятий.

7т. Спонсирование на всероссийскую конферецию.




Итого

27.604.00

11.218.00



Расходование денежных средств гимназии

Расходование республиканских субвенций и средств городского бюджета

^ Статьи расходов

Утвержденные ассигнования

Исполненные обязательства,

Млн. руб.

Зарплата

12, 055

4, 795

Налоги на з/плату

3, 158

1, 391

Суточные, декретные

0

0

Услуги связи (Интернет, абонентская плата)

0, 167

0,065

Транспортные услуги

0, 026

0,001

Коммунальные услуги

2, 575

1, 081

Услуги по содержанию (ремонт зданий, сооружений, оргтехники, муз. оборудования, мебели)

0

0

Прочие услуги (медосмотры, подписка на период. печать, монтаж оборудования, услуги по изготовлению, журналы)

0, 280

0, 068

Пополнение основных средств (учебное оборудование, мебель, вычисл. техника, противопожарное оборудование, наглядные звуковые пособия)

0, 136

0,022

Пополнение материальных запасов (канцтовары, хозтовары, строительные материалы, моющие средства, медикаменты, запчасти к оргтехнике, к а/транспорту, продукты, ГСМ)

0, 111

0, 037

Прочие расходы (оргвзносы, призы, налоги, штрафы)

5, 829

1, 740

Итого:

24, 346

9,2


Расчет средств на одного учащегося:

расходы на одного учащегося в год по плану на материальное обеспечение (субвенции) – ^ 444, 18 рублей;

расходы на одного учащегося в год с учетом привлеченных средств: 1892,24 рубля.

Содержание образования.

Одной из важнейших задач, стоящих перед педагогическим коллективом было создание условий для развития творческого потенциала личности ребёнка за счёт повышения уровня вариативности содержания образования, внедрения технологий развивающего и личностно ориентированного обучения и воспитания, совместной с педагогами продуктивной проектной и научно-исследовательской деятельности, развития дифференциации и индивидуализации образовательного процесса.

Сегодня классический подход к обучению не дает обучающемуся развиваться разносторонне и обучаться в удобном для него темпе. Очень часто знания, «выдаваемые» учителем, не становятся личными компетентностями обучающегося. Поэтому в минувшем учебном году педагогический коллектив много размышлял о стратегии развития гимназии и выделил важные аспекты в определении путей развития гимназии:



Базовые ценности Гимназии:

Индивидуальная свобода.

Нравственные нормы, понимаемые как автономные.


В качестве средства реализации этих ценностей и в качестве предмета педагогического воздействия полагается мышление.


Образовательное пространство как система должно быть построено на принципах предметной и возрастной динамики.


Элементами образовательной системы являются не предметы, а предметные области, содержание которых требует дальнейшего согласования.


Компетентность полагается как язык, который описывает образовательные результаты.

Образовательные программы второй ступени в 2008/2009 г. были направлены на освоение форм и методов предметного знания. Образовательная программа данной ступени включала в себя расширенное изучение предметных областей, составляющих классическую, универсальную основу познавательного опыта учащихся.

Основная задача образовательной программы второй ступени: сформировать образовательную позицию ученика «хочу – знаю – делаю» на основе выявления интересов, желаний, склонностей, способностей учащихся, выстроить индивидуальные образовательные маршруты, обеспечить мягкую дифференциацию.

Задачи подростковой школы:

Создать условия для актуализации, проявления и оформления инициативы подростка.

Выделить и усилить образовательные потребности школьников.

Удерживать учебное напряжение, сменяя формы учебного взаимодействия.

Отслеживать авторское действие каждого ученика, выделяя линии его индивидуального движения в образовательном пространстве школы.

Введенная в 2008/2009 уч.г. форма очного экстерната позволила учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка. Экстернат в основной школе был разрешен родителям детей, испытывавшим трудности при общении, имеющими проблемы с отдельными предметниками, имеющими перегруженность в связи с занятиями в спортивных/музыкальных и др. организациях на основании заявления. Данная форма позволила обучаемым самим перераспределять учебное время с учетом будущих профессиональных интересов; целенаправленно изучать те предметы, которые им понадобятся при поступлении в учреждения профессионального образования или требуют дополнительных усилий.

Большую помощь в реализации задач подростковой школы оказала школьный тьютор Гальетова Клара Мидтхатовна, выступившая в роли индивидуального тьютора, в функции которой входили:

организация встречи подопечного со специалистами, способными осуществлять предметное сопровождение,

организация психологического консультирования,

планирование учения и индивидуального продвижения в предмете вместе с подопечным,

рефлексия реализации подопечным ИУП с осмыслением результативности и построением следующего шага.

Газиевой К.М. были проделаны следующие этапы работы:

Работа с образом будущего – очерчивание примерного контура образовательно-профессиональной идентичности.

Предложение ресурсов образовательного пространства (с комментариями).

Соотнесение образа будущего учащегося и ресурсов образовательного пространства. Построение ИУП.

Организация осуществления пробы и обратной связи по поводу результативности и эффективности пробного действия.

Сравнение реальных достижений с образом будущего, коррекция ИУП, построение следующего шага.

Гальетова К.М. осуществлялись постоянное методическое сопровождение учащихся, организация обратной связи в цепочке «ученик-учитель», активное участие в обсуждении и составлении индивидуальных/образовательных программ.

Предметными тьюторами подростковой школы выступили учителя английского языка Терентьева Т.В., Иванова Т.А., учитель технологии Тимофеева Н.Ю., учитель географии Лихошерст Н.В., учитель физики Наумова Н.П., учитель музыки Дорожкина Л.В.,Силанова А.М.учитель чувашского языка главной задачей которых было «ухватить» предметный интерес учащегося, дать возможность реализовать профессиональную пробу в данной области. Данной формой обучения было охвачено 1, 8% обучающихся (7-9 классы) по таким предметам как французский и английский языки, чувашский язык, география, музыка.

Список учащихся, выбравших форму очного экстерната:

Пайманова Софья Петровна, 8б

Сурина Кристина Александровна, 8б

Гальетов Владимир Валерьевич, 8б

Гальетов Валентин Валерьевич, 8б

Захарова Анастасия Валерьевна, 8б

Русакова Екатерина Андреевна, 7б

Дубровин Максим Юрьевич, 9а

Всеми педагогами были составлены программы работы с детьми, включающая основные этапы работы предметного тьютора:

Представление ресурсов предметной области.

Построение части ИУП, касающиеся данной предметной области или данного профильного направления.

Организация осуществления пробы и обратной связи по поводу результативности и эффективности пробного действия

Практикуемая форма экстерната показала следующие плюсы:

- снятие перегрузки и сохранение здоровья;

- приобретение опыта сдачи экзаменов;

- отсутствие конфликтных ситуаций со сверстниками и педагогами;

- блочное изучение предметов;

- экономия времени

-усиление мотивации к предмету и проявление самостоятельности.

Однако практика введения данной формы обучения показала следующие минусы:

-уменьшение возможности общения со сверстниками;

- появление риска бессистемного образования;

- отсутствие условий для сравнения собственных учебных достижений с учебными достижениями других обучающихся.

- сложность в перестраивании позиции учителя.

^ Мнения педагогов по данной форме обучения:

Психологическая и физическая неготовность детей к данной форме. К экстернату могут быть допущены лишь ребята, имеющие хорошие академические знаний.

Отсутствие тренинга общения в группе, в парах, что ведет к ослаблению роли и значимости в глазах детей коммуникативных навыков, а в дальнейшем – к проблеме в общении с сверстниками.

Нет системности по освоению пошагового изучения грамматических знаний.

Трудности в аудировании при определении целей: как и сколько надо слушать, что воспроизводить и как воспроизводить

Мнение тьютора Гальетовой Клары Мидтхатовны.

«Лучший вариант - это, когда учитель становится тьютором: приглашает ученика к сотрудничеству, вызывает потребность у ученика в выражении своих мыслей и чувств по изучаемой теме, своевременно подаёт опоры для выражения себя, организует групповую работу, позволяющую ученикам поддерживать и помогать друг другу, даёт возможность ученикам самим находить решение в сложных ситуациях, не торопит ученика, понимая, если качественно поработать с данной темой, восполняя попутно пробелы, следующая тема пойдёт быстрее и т.д. -на уроке использует подходы, помогающие ученикам брать ответственность за учение на себя. Поскольку учитель специалист в своей области ,то он может квалифицированно вовремя проконсультировать ученика в предмете.

В данном процессе ребята продвинулись в умении слушать себя, выбирать и проектировать свою учебную деятельность, т.к.многое решали самостоятельно.

Для того, чтобы понять как стать учителем–тьютором, сопровождающим учеников, нужно подобрать учителя, готового выделять силы и время на разработку и апробирование новой образовательной программы, на анализ опыта и совершенствование новых путей».


Качество освоения учащимися основной образовательной программы гимназии


^ Информация об освоении обучающимися программ общего образования по итогам 2008-2009 года (качество знаний).

Уровень академической успеваемости является одним из показателей качества работы гимназии. В числе общегимназических задач – обеспечение качества знаний по предметам на уровне не ниже 70%, по классам: не ниже 55% - в основной школе, не ниже 60% в старшей школе. Показатели качества знаний являются обязательными при планировании задач и видов работ на предстоящий период на разных уровнях: гимназии, ступеней, предметных объединений педагогов, отдельных учителей.


Основная школа:

Качество знаний по подростковой школе за 2008-2009 учебный год составляет 69% (67% в 2007/2008 уч. г.):


^ Качество знаний по параллелям за 2007-2008 учебный год составляет:




^ Всего детей

Качество знаний

Из них отличников

Из них ударн