Реферат: Публичный отчёт 2007-2008 учебный год с. Верх-Кучук 2008г. Структура отчёта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Верх-Кучукская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края


Утвержден

Советом школы

27.06.2008г.

протокол №3


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД


С. Верх-Кучук


2008г.



^ СТРУКТУРА ОТЧЁТА Общая характеристика общеобразовательного учреждения: Историческая справка о школе Краткая характеристика экономических, демографических, климатических особенностей района его нахождения. Характеристика социума Цель и задачи деятельности учреждения. Состав обучающихся: Основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; Социальный паспорт школы; Движение учащихся и их охват обязательным общим образованием. Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления. Учебный план и образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении. Режим обучения. Условия осуществления образовательного процесса: материально-техническая база кадры и их соответствие современным требованиям. Кадровое обеспечение образовательного процесса Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения, привлеченным внебюджетным средствам, основным направлениям их расходования Результаты образовательной деятельности, участие в олимпиадах, спортивных соревнованиях, конкурсах, конференциях. Организация воспитательной работы и дополнительного образования, профилактика безнадзорности, правонарушений несовершеннолетних, наркомании и алкоголизма Деятельность органов самоуправления детей и подростков Организация питания обучающихся Состояние здоровья школьников, меры по охране и укреплению здоровья, в том числе организация работы по оздоровлению, отдыху и занятости обучающихся. Обеспечение безопасности в образовательном учреждении Проведение профессиональной и предпрофессиональной подготовки. Социальная активность и социальное партнерство, открытость общеобразовательного учреждения запросам общества Публикации в СМИ об общеобразовательном учреждении. Инновационная деятельность учреждения. Развитие информационно-коммуникационной среды в учреждении. Освещение деятельности на сайте учреждения. Основные проблемы общеобразовательного учреждения (в том числе, нерешенные в отчетном году). Основные направления и задачи ближайшего развития общеобразовательного учреждения, предлагаемые пути решения обозначенных проблем. 1.Общая характеристика общеобразовательного учреждения
^ Историческая справка о школе

Муниципальное образовательное учреждение общего образования
«Верх-Кучукская средняя общеобразовательная школа» находится по адресу:

659055 с. Верх-Кучук Шелаболихинского района
Алтайского края ул.Центральной №36.

Эта школа богата своей историей.

Первая школа в селе появилась в 1901 году в старой часовне. Занятия проводил дьяк по церковным книгам. Но это была классно-урочная система.

После революции в с. Верх-Кучуке была открыта начальная школа, которую посещали дети из нескольких близлежащих деревень. В 30-х годах 20-го века школа была реорганизована в семилетнюю, а в 1961году школа получила статус восьмилетней. В зтом же году старое здание школы было достроено, добавили 5 новых классных комнат, расширили коридор. В отдельном здании находилась школьная мастерская
Школу посещали дети из с. Верх-Кучука и близлежащих деревень Ивановка, Малая Речка. Занятия проводились в две смены. В начале 70-х годов в школе обучалось более 300 учащихся, открылся школьный интернат для проживания детей из соседних сёл. В начале 80-х началось строительство нового типового здания школы со спортивным залом и политехническим комплексом

В 1984 году школа была реорганизована в среднюю, а 1 сентября 1985 года учебный год начался в новом школьном здании.

В 1991году в школе появился первый компьютерный класс, а в 1992- 2004г школа участвовала в эксперименте школ Сибири, Дальнего Востока и Севера по реализации программы фермерской школы. В названии появилось «школа сельскохозяйственного профиля».

Школьная история богата традициями. Много лет подряд ученики школы занимают лидирующие места в спортивных соревнованиях, помогают ветеранам войны и труда, содержат Памятники села и мемориальный комплекс в образцовом порядке. Школьная территория – самое красивое место в селе.

Коллектив школы тесно сотрудничает с базовым аграрным предприятием ОАО «Алтай», врачебной амбулаторией , сельским ДК и библиотекой.

^ Краткая характеристика экономических, демографических, климатических особенностей района его нахождения. Характеристика социума.

Село Верх-Кучук находится в 35 километрах от райцентра Шелаболиха и 120км от краевого центра - Барнаул, в 9км от автомагистрали Барнаул-Камень-на-Оби. Проживает в нем около 1300 человек. Село расположено в лесостепной зоне, вокруг села проходит Кулундинская лента соснового бора. Основное занятие населения – сельское хозяйство, отрасли развития – растениеводство и животноводство. В селе имеются Дом культуры, библиотека, сельская врачебная амбулатория, дом быта, развитая торговая сеть, дом-интернат малой вместимости для престарелых. Трудоспособного населения около 700 человек, женщины детородного возраста 370человек.


^ Основным социально-культурным центром села является школа.

Деятельность сельской школы осуществляется с учетом ориентации на конкретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы. Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со школой контролем за выполнением домашних заданий детей, имеют недостаточное представление о состоянии школьных дел. В социальном заказе они ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в ВУЗы, ССУЗы, подготовку детей к жизни в условиях рынка и развития способностей.
^ Цель и задачи деятельности учреждения в2007-08 учебном году
Главная цель:
Формирование разносторонне развитой, духовно богатой, физически здоровой, свободной и творчески мыслящей занимающую активную жизненную позицию личности, способной к дальнейшему самоопределению и саморазвитию.

Задачи

1. В области получения образования

совершенствовать систему самостоятельной работы и формирования
обще учебных умений и навыков учащихся на основе
здоровьесбережения и индивидуализации обучения на всех этапах;

систематизировать работу по формированию устной и письменной
речи и единого орфографического режима;

активизировать и индивидуализировать работу с одаренными детьми
на уроках и во внеурочной деятельности;

создать условия для обучения детей с особыми образовательными
возможностями;

2. В области улучшения образовательной деятельности внедрять в
работу школы принципы и методы системно-деятельностного и
личностно ориентированного и здоровьесберегающего подходов в
учебно-воспитательном и управленческом процессах.

^ Для этого:

повышать компетентность преподавателей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки своей деятельности, и деятельности учащихся через курсовую подготовку, внутришкольную учебу, групповую работу и самообразование;

продолжить работу по совершенствованию урока, как основной формы учебно-воспитательного процесса, используя разнообразие технологий и методик обучения или их элементов, наработанный опыт работы распространять через школьные МО;

совершенствовать систему ВШК через расширениеего форм, методов и гласности результатов;

работать по совершенствованию системы оценки знаний в соответствии с государственными стандартами и требованиями базовых образовательных программ

3. Содействовать воспитанию и развитию человека, как свободной,
ответственной и творческой личности.

Для этого:

совершенствовать систему воспитательной работы

через гуманное отношение к личности ребенка, развитие системы
самоуправления, инициативы классного коллектива и отдельных групп
учащихся;

создавать условия и учебно-воспитательные ситуации для проявления
самостоятельности и ответственности учащихся в решении вопросов
школьной жизни;

сохранять и укреплять здоровье детей, приобщая их к здоровому образу
жизни, обучая средствам безопасности и самозащиты;




II. Характеристика

контингента учащихся

Всего мальчиков

77

% от общего числа учащихся

51,3

Всего девочек

73

% от общего числа учащихся

49,7


III. Движение учащихся

Всего учащихся на начало учебного года

149

Прибыло всего

2

Выбыло всего по заявлению родителей

1

Всего учащихся на конец учебного года

150
2.Состав обучающихся



I. Контингент учащихся

1 класс

13

2 класс

17

3 класс

12

4 класс

13

5 класс

12

6 класс

14

7 класс

12

8 класс

16

9 класс

19

10 класс

12

11 класс

10

ИТОГО

150

1-4 класс

5-9класс

10-11 класс

55

73

22




I


По годам рождения

Год 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 1990 1989 Число учащихся 1 12 13 12 12 16 11 10 21 21 11 9 1


Контингент учащихся последние 4 года стабилен, находится в пределах 150 человек. В классах за редким исключением учатся одногодки. Старшими по возрасту есть дети с особыми образовательными возможностями, обучающиеся по программе коррекционной школы как в общеобразовательных классах, так и надомно.

Социальный паспорт на 01.012008г.


Год рождения ребенка

Всего девочек

Всего

маль

чиков

Где заняты

Дошкольники

Школьники

дома

Детсад

ГКП

Обуч

школе

Обуч

всреднем

спец.

аведен

ии

Обуч в

лицее

Не организо

ваны

2002

0

1







1













2001

3

7




3

6

1







1 больн

2000

6

6










12










1999

8

9










17










1998

5

9










14










1997

11

7










18










1996

9

6










15










1995

7

6










13










1994

10

4










14










1993

9

10










19










1992

10

7










17










1991

4

6










10










Итого

82

78




3

7

150













Всего семей имеющих детей до 18 лет- 134

В них детей всего до 18 лет- 263

Из них дошкольников-113

школьников -150


Всего малообеспеченных семей имеющих детей до 18 лет- 116

В них детей всего до 18 лет- 144

Из них дошкольников- 7

школьников - 137


Всего неблагополучных семей имеющих детей до 18 лет-11

В них детей всего до 18 лет-19

Из них дошкольников-3

школьников -16


Всего неполных семей имеющих детей до 18 лет-8

В них детей всего до 18 лет-8

Из них дошкольников-1

школьников -7



Всего многодетных семей имеющих детей до 18 лет-10

В них детей всего до 18 лет- 31

Из них дошкольников-22

школьников -9


Всего семей, где родители инвалиды имеющих детей до 18 лет-НЕТ

В них детей всего до 18 лет-

Из них дошкольников-

школьников -



Всего семей, где один или оба родителя безработные
имеющих детей до 18 лет-7

В них детей всего до 18 лет-10

Из них дошкольников-0

школьников -10



Всего семей,где оба родителя не работают имеющих детей до 18 лет-

В них детей всего до 18 лет-

Из них дошкольников-

школьников -

^ 3.Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления.




Административное управление осуществляет директор школы
^ Абрамова Анна Николаевна. Стаж работы в должности 19лет. Руководитель высшей категории, Отличник народного просвещения, ветеран труда.

Его заместители:

^ Седунова Галина Викторовна по учебно-воспитательной работе. Руководитель высшей категории, Отличник народного просвещения, ветеран труда.

Симакова Наталья Евгеньевна – по воспитательной работе, руководитель 1 категории, учитель высшей категории..

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, родительский комитет и совет министров школьного самоуправления.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-

аналитическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Контроль и руководство в школе осуществляется коллегиально (педагогический Совет, методический Совет и школьные метообъединения) и единоличное (каждым членом администрации). Администрация школы имеет достаточную теоретическую и методическую подготовку для реализации управленческой деятельности. Каждый администратор имеет четкий круг должностных обязанностей и отвечает за их исполнение.

Управляющий Совет общеобразовательного учреждения является коллегиальным органом самоуправления, осуществляющим в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции общеобразовательного учреждения и реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием.

Основными задачами Управляющего Совета являются:

Определение основных направлений (программы) развития общеобразовательного учреждения;

Защита и содействие в реализации прав и законных интересов участников образовательного процесса;

Участие в определении профилей обучения, систем оценивания знаний обучающихся при промежуточной аттестации, и других существенных составляющих образовательного процесса;

Содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса и форм его организации в общеобразовательном учреждении, в повышении качества образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения;

Повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности, стимулирования труда его работников и общественный контроль рационального использования выделяемых учреждению бюджетных средств, доходов от собственной деятельности учреждения и привлеченных средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

Контроль за здоровыми и безопасными условиями обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении;

Участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в случаях, когда это необходимо.

Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом в образовательном учреждении для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса.

Главными задачами педагогического Совета являются:

реализация государственной политики по вопросам образования,

направление деятельности педагогического коллектива учреждения на совершенствование образовательной работы, внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического опыта,

решение вопросов о приеме, переводе и выпуске обучающихся /воспитанников/, освоивших государственный стандарт образования, соответствующий лицензии данного учреждения.

Педагогический совет обсуждает и утверждает планы работы образовательного учреждения; заслушивает информацию, отчеты педагогических работников учреждения, и другие вопросы образовательной деятельности учреждения.

Педагогический совет принимает решения о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о допуске учащихся к экзаменам, освобождении обучающихся от экзаменов на основании представленных документов, определенных Положением об экзаменах, переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на повторный курс, о выдаче соответствующих документов об образовании, о награждении обучающихся Грамотами, Похвальными листами или медалями за успехи в обучении.

Методический Совет создается в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы ОУ. Совет является коллективным общественным органом, объединяет на добровольной основе сотрудников ОУ.

Совет является консультативным органом по вопросам организации методической работы в ОУ.

Задачи и основные направления деятельности.
Методический совет создается для решения следующих задач, возложенных на школу:


координация деятельности методических объединений и других структурных подразделений методической службы ОУ, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса;

разработка основных направлений методической работы;

формирование цели и задач методической службы;

обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов;

организация опытно-поисковой, инновационной и проектно-исследовательской деятельности в ОУ, направленной на освоение новых педагогических технологий, разработку авторских программ, апробацию учебно-методических комплексов и т.д.;

организация консультирования педагогов по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения;

разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта;

участие в аттестации сотрудников ОУ;

проведения педагогических и методических экспериментов по поиску и апробации новых технологий, форм и методов обучения;

профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей;

выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;

внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно- библиотечных систем. Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс.

В школе успешно работает профсоюзная организация (председатель Шевлякова С.В.), руководящий орган профсоюзной организации –профком следит за соблюдением законодательства в области защиты трудового права членов профсоюза, является активным участником в планировании работы школы, контролирует соблюдение техники безопасности и организует досуговую деятельность в коллективе.
^ Учебный план и образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении. Режим обучения.
Основой для составления учебного плана явились базисные учебные планы /БУП/1998 и 2004года. Переход на новый учебный год осуществлялся поэтапно, начиная со 2 класса в начальной школе, с 5 класса с основной школе. В 2007-08учебном году по БУП-1998 занимались 9 и 11 класс. Все остальные классы переведены на БУП 2004года. Соблюдается выполнение программы регионального компонента.) с учётом возможностей образовательного учреждения. Полностью заложены часы федерального и регионального компонента. В федеральном компоненте базисного учебного плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента государствен­ного стандарта общего образования.

Обозначены часы регионального компонента. Часы школьного компонента используются для углуб­ленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного пла­на: русского языка, математики, физики, химии, биологии, профессионального обучения в средней школе. А также факультативов, дополнительных образова­тельных модулей, элективных курсов и практикумов, проведения индивидуальных и групповых занятий.

Реализация учебного плана полностью обеспечена программно-методическим комплексом в соответствии с Федеральным перечнем 2007-08 учебного года. Все необходимые учебники в школе есть, закуплены школьной библиотекой и выданы учащимся во временное пользование.

Согласно плана реализуются общеобразовательные программы начального обучения, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, и программы начальной профессиональной подготовки профессии «тракторист сельхозпроизводства категории В,С,Е» и «водитель автомобиля категории С». В 2006-2007 учебном году школа прошла лицензирование, получив лицензию. Лицензия: серия А № 116941, регистрационный номер 131, выдана 27.02.2007г., срок действия с 27.02.2007г. по 27.02.2012г.

Лицензия даёт право на реализацию общеобразовательной и воспитательной деятельности на всех ступенях обучения, на дошкольное воспитание в ходе организации предшкольной подготовки дошкольников 6-7 лет к обучению в школе, реализацию программ начального профессионального по обучению профессии «тракторист сельхозпроизводства категории В,С,Е» и водитель автомобиля категории «С».

В 2004-2005 учебном году школа прошла аттестацию, получив свидетельство о государственной аккредитации, получила статус «общеобразовательное учреждение средняя полная общеобразовательная школа». Свидетельство о государственной аккредитации: АА № 031021, регистрационный номер 347 от 18.04.2005г.

Санитарно-эпидемиологическое заключение № 22.28.01.000.М.000410.12.06 от 15.12.2006г. «соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам». Срок действия до 15.12.1011г. и Программа производственного контроля (регистрационный №43 от 04.03.2008г.) является документом, который реализует выполнение Федерального Закона № 52 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» в школе.

Устав муниципального образовательного учреждения общего образования «Верх-Кучукская средняя общеобразовательная школа» г. регламентирует внутреннюю деятельность образовательного учреждения, правила взаимодействия всех участников образовательного процесса.


^ Учебный план на 2007-08учебный год

/шестидневная рабочая неделя/


Образовательная
область

Учебный

предмет

Количество часов в неделю

1

2004

2

2004

3

2004

4

2004

5

2004

6

2004

7

2004

8

2004

9

1998

10

2004

11

1998
Филология
^ Русский язык

Литература

Иностранный язык

4

5

4

4

2

4

4

2

4

4

2

6

3

3

6

2

3

5

3

3

3

2

3

3

3

2

1

4

3

1

4

1
Математика
Математика

Информатика

4

4

5

5

6

6

6

5

1

5,5

5

1

6

1
Обществознание
История

История

Алтайского кр. Обществознание

Основы гос. права

География и география

Алтайского кр

Экономика

Окружающий мир

Природоведение и экология



2



2



2



2

2


2


2


2

2


2

2


2

3


1


2


2,5


0,5

1


2

1


3


2


1
Естествознание
Биология и экология

Физика

Химия


















2


2

2


2

2

3


2

2

2,5


1

4

2


2

4

2
Искусство
ИЗО

Музыка


1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1


1











^ Физическая культура
Физкультура

ОБЖ и ПДД

2

2

3

3

3

3

3

3

1

2

1

2

1

2

1
Технология
Трудовое обучение

Черчение

Проф. обучение


1


2


2


2


2


2


2


2



2

1



1




2


^ Предпрофильная подготовка

























1







^ Всего (обязательная нагрузка учащихся)

20

22

24

24

29

30

32

32

33

32

32

Школьный компонент




3

1

1

2

2

2

3

2

4

4


Максимальный объем учебной нагрузки


20


25


25


25


31


32


34


35


35


36


36



^ Условия осуществления образовательного процесса

Материальная база

Здание школы – типовое, имеется политехнический комплекс, со стационарным оборудованием, библиотека, 11 кабинетов. Кроме того, в школе имеются спортивный стадион: футбольное поле, сектор для прыжков в длину, беговая дорожка с асфальтовым покрытием, спортзал – 162 м2 со стационарным оборудованием. В школе функционирует кабинетная система, имеется мастерская для технического труда и обслуживающего труда - 40 м2 на 10 учебных мест, кабинет физики – 36 м2, лаборатория, демонстрационный стол, кабинет химии – 54 м2, лаборатория, вытяжка, стол демонстрационный, кабинет информатики- 36 м2, стационарное оборудование: 3 компьютера, 1 принтер, 1 сканер, необходимая видео и аудио техника. На прилегающей к школе территории имеется дендросад и учебно-опытный участок площадью общей площадью 1,5 га. Техническое состояние школы – удовлетворительное. Имеется центральное отопление, водопровод, очистная система.

Школьная столовая находится в отдельном здании, передана школе в оперативное управление, требует капитального ремонта и обновления оборудования.

Реконструкция столовой в рамках краевой программы «Модернизация технического оборудования школьных столовых» запланирована на 2009год.

Обучение в школе проводится в одну смену. Режим работы школы – пятидневная учебная неделя в 1 классах, шестидневная учебная неделя во 2-11 классах. Продолжительность урока 40 минут, перерывы между уроками 10 минут, после второго и третьего урока перемены по 20 минут для горячего питания обучающихся.

Во второй половине дня проводятся факультативные занятия, кружки, консультации к итоговой аттестации, репетиции праздников, спортивные секции и т.д.

^ Кадры и их соответствие современным требованиям.

В 2007-2008 учебном году в педагогический коллектив школы входило 23 человека. Методическое объединение учителей гуманитарного цикла – 7 человек (29%). Из них учителей: русского языка и литературы – 3, истории и обществознания – 1, географии – 1, иностранного языка – 2 .

Методическое объединение учителей начальных классов – 4 человека (21%).

Методическое объединение учителей естественно-математического цикла – 6человек (25%). Из них учителей математики – 3, физики -- 1, химии -1, биологии -1.

Методическое объединение учителей воспитательно-трудового цикла – 6 человек (25%). Из них учителей физкультуры – 2, музыки – 1, трудового обучения – 3

Каждое ШМО имело план работы, составленный на основе работы школы по регулярно проводились МО начальных классов и естественно-математического цикла. На них рассматривались теоретические вопросы по современным технологиям обучения, проводилось обсуждение вопросов из опыта работы, но недостаточно была организована работа по выполнению программ и контроль за работой членов МО.

^ Анализ состава педкадров по уровню педагогического мастерства

Квалификационная категория, разряд

2005/06

2006/07

2007/08

Колич.

%

Колич.

%

Колич.

%

высшая

5

21

5

21

7

30

первая

14

58

14

58

11

47

вторая

5

21

5

21

4

23

Без категории



















Итого:

24




24




22







^ Анализ педагогического состава по педагогическому стажу

стаж

человек

%

от 2 до 5 лет

нет




от 5 до 10 лет

4

17

от 10до 15 лет

3

13

от 15 до 20 лет

8

35

свыше 20 лет

8

35




^ Анализ педсостава по уровню образования

2006/07

2007/08 (предварительно)

образов.

кол-во

%

образов.

кол-во

%

высшее

18

72

высшее

15

70

Нез. высш

2

8

Нез. высш

2

8

сред. спец.

5

20

сред. спец.

5

22


Один учитель, Миллер Н.А. студентом V курса БГПУ на филологическом факультете на стадии защиты диплома..

Все учителя своевременно проходят курсовую подготовку по предметам с использованием разнообразных форм: очной, очно-заочной и дистантной. Курсовая подготовка проводится на курсах АКИПКРО по вызову. Долговременный срок отсутствия курсов у учителей с большим стажем работы (Щербакова Н.И. –химик, Дроздова Р.В. –учитель русского языка).

Аттестацию в прошедшем году прошли 2 человека, подтвердили вторую категорию Аттестация прошла без замечаний, районная аттестационная комиссия отметила качественное оформление документов для аттестации.

^ Курсовая переподготовка

№

Ф. И. О.

Курсы

1.

Абрамова А.Н.

2006 ФПК иППРО 218 2003 АКИПКРО литература 118

2.

Седунова Г.В

2008 математика, 2007 ИКТ 72 часа

3.

Дроздова Р. В.




4

Буркова Т.Ф.

2003 АКИПКРО 96

5

Ковчегова Е.В.

2006г АКИПКРО 96

6

Щербакова Н.И.




7

Смазнева Л.А.

^ АКИПКРО 2001 108

8

Ивченко В.В.

АКИПКРО 2004г.96ч

9

Костенко Е.Л.

АКИПКРО 2006 96ч

10

Губченко Е.Н.

^ АКИПКРО 2008 96

11

Рудыка Т.П.

АКИПКРО 2003 112

12

Костенко О.В.

2004 АКИПКРО 24 и 2007 АКИПКРО 72ч

13

Березуцкая И.Г.

АКИПКРО 2008 96ч

14

Шаманская Г.И.

^ АКИПКРО 2008 96

15

Шевлякова С.В.

АКИПКРО 2006 144

16

Миллер Н.А.

Заочное обучение БГПУ 5курс

17

Саберов Р.Н.




18

Дроздова М.Н.

АКИПКРО 2003 по психологии 96ч

2006по русскому и литературе 96

19

Козлова Л.А.

2005г АКИПКРО библиотекарь

20

Симакова Н.Е.

2005г. АКИПКРО 112

21

Якунина О.В.

2003 АКИПКРО 96ч.

22

ФилипповаС.А.

АКИПКРО 2000 96ч.

23

Абрамов С.А.




24

Белых Т.В.

2004-2005г. АКИПКРО 96ч.
^ 6. Кадровое обеспечение образовательного процесса

В ходе контроля, методической работы и наблюдений за работой педагогов администрация может сделать вывод о том, что все учителя умеют:

-доходчиво объяснять учебный материал, работать над его усвоением, организовать обратную связь с детьми;

-адекватно использовать методы и приемы и средства обучения, учебные материалы, логично выстраивать урок;

-поддерживать активность и интерес учащихся, устанавливать доверительный стиль отношений:

-применять индивидуальные формы контроля знаний, формировать приемы само и взаимоконтроля:

-оптимально использовать средства языка, владеть техникой устной и письменной речи;

-оптимально использовать учебное время урока и внешние условия обучения, создавать организационные моменты урока.

Однако наблюдение показывает, что уровень педагогической компетентности учителей ближе к традиционной методике обучения. Для овладения методами и приемами современных технологий или их элементами в целях развития педагогических умений и развития образовательного процесса необходимо:

-изучить, освоить и применять методы и приемы, формирующие внутреннюю мотивацию учения и познавательную потребность учащихся;

-постоянное планирование учебной деятельности на каждом уроке, с последующей передачей ее учащимся;

-отказаться от ведущей роли учителя в учебном процессе, использовать групповые и парные формы работы, воспитывающие познавательную самостоятельность учащихся;

-работать над формированием сознательной дисциплины учащихся;

-уменьшить долю словесно-сообщающих методов обучения, заменяя их активными методами обучения (практические и исследовательские задания, частично-поисковые задачи, опытно-экспериментальная деятельность и творчество).

- шире применять в учебной работе информационно-компьютерные технологии, расширить владение сетью Интернет.

Методическая работа в школе организуется в соответствии с Положением о методической службе в школе (оно утверждено на педсовете от 27 марта 2003г.Протокол. №4). В положении полно и целенаправленно раскрываются принципы организации повышения квалификации педкадров с учетом сложившихся традиций и условий. Однако в положении не просматривается связь коллегиальных и индивидуальных форм работы и их взаимодействие. Также отсутствует раздел «Способы отслеживания результатов деятельности методической службы». Необходимо в положении определить список обязательной методической документации.

В школе работает методический кабинет, анализ материалов которого показал, что намеченные дела реализуются достаточно эффективно и целенаправленно. Работают сменные стенды, обозначена тема методической работы школы и модель выпускника, собраны материалы аттестующихся педагогов по темам самообразования, накоплены и используются памятки, схемы, алгоритмы по организации учебно-воспитательного процесса, специальная методическая литература, систематизированы папки по различным направлениям деятельности завуча.

Исходя из потенциальных возможностей и профессиональных потребностей коллектива, организуется самообразовательная деятельность учителей, работа методических объединений. На текущий учебный год у завуча содержится информация по тематике и формам самообразования учителей, этапам реализации, формам и срокам отчета по самообразованию. Темы самообразования носят в основном предметно-содержательный, реже - методический характер.

В школе работают МО учителей начальных классов (руководитель Костенко О.В.), учителей естественно-математического цикла (руководитель Ковчегова Е.В.), учителей гуманитарного цикла (руководитель Дроздова М.Н.) и учителей воспитательно-трудового цикла (руководитель Губченко Е.Н.) и МО к