Реферат: Министерство образования и науки российской федерации «утверждаю» Минобрнауки России заместитель Министра Калина И. И. “ ” 2009 г

Проект


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


«УТВЕРЖДАЮ» Минобрнауки России заместитель Министра


Калина И.И. “ ” 2009 г.



«Согласовано»

МЧСРоссии

Первый заместитель Министра

«Согласовано» Минздравсоцразвития России Заместитель Министра

«Согласовано» Минприроды России Заместитель Министра


_Цаликов Р.Х.


―‖2009г.

_Сафонов А.Л.


―‖2009г.

Леви С.Р.


―‖2009г.



ПРИМЕРНАЯПРОГРАММАДИСЦИПЛИНЫ(КУРСА)


«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»


Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации для всех направлений высшего профессионального образования


(бакалавриат и специалитет)


МОСКВА 2009 г.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


Учебная дисциплина "Безопасность жизнедеятельности" - обязательная дисциплина фе- деральных государственных образовательных стандартов всех направлений первого уровня высшего профессионального образования (бакалавриата) и специалитета

Основнойцельюобразованияподисциплине«Безопасностьжизнедеятельности»яв-

ляется формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культу- ры), под которой понимается готовность и способность личности использовать в профес- сиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обес-

печения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентаций, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Основнымиобобщеннымизадачамидисциплины(компетенциями)являются:


приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с дея- тельностью человека;

овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижения антропогенного воздействия на природную среду и обеспечение безопас- ности личности и общества;

формирование:

- культуры безопасности, экологического сознания и риск-ориентированного мышле-

ния, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматрива- ются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека;

- культурыпрофессиональнойбезопасности,способностейдляидентифицикации

опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности;

- готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности;

- мотивациииспособностейдлясамостоятельногоповышенияуровнякультуры

безопасности;

- способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности;

- способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности.

2. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


В результате освоения дисциплины студент должен:


знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности;

уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности;

владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере

профессиональнойдеятельности;способамиитехнологиямизащитывчрезвычайных

ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навы- ками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопас- ности и защиты окружающей среды.

Предметнаяобластьдисциплины,обеспечивающаядостижениепоставленныхцелей,

включает изучение окружающей человека среды обитания, взаимодействия человека со сре- дой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения без о- пасной жизни и деятельности, методов создания среды обитания допустимого качества.

Ядромсодержательнойчастипредметнойобластиявляетсякругопасностей,опреде-

ляемых физическими полями (потоками энергии), потоками вещества и информации.

Объектами изучения в дисциплине являются биологические и технические системы как источники опасности, а именно: человек, коллективы людей, человеческое сообщество, природа, техника, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, быто- вая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума, характеризующаяся набором физических, химических, биологических, информационных и социальных факто- ров, оказывающих влияния на условия жизни и здоровье человека.

Изучениеобъектовкакисточниковопасностиосуществляетсявсоставесистем«чело-

век-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Изучение характеристик объектов осуществляется в сочетании «объект, как источник опасности – объект защи-

ты».


Объектами защиты являются человек, компоненты природы и техносферы.

Центральным изучаемым понятием дисциплины является опасность – потенци- альное свойство среды обитания, ее отдельных компонентов, проявляющееся в нанесении вреда объекту защиты, в качестве которого может выступать и сам источник опасности.

Впредметнойобластиизучаютсяосновныевидыихарактеристикиопасностей,усло-

вия их реализации, характер их проявления и влияния на объекты защиты, прежде всего, на человека и природу.

Вред – это утрата, повреждение или ухудшение состояния объекта защиты.

В дисциплине изучаются основные источники опасности, которые характеризуется на- бором факторов (вредных факторов), способных нанести вред, и степенью их опасности – риском и уровнем (количественным значением) вредных факторов при ее проявлении.

Риск рассматривается как вероятность проявления опасности с учетом возможных размеров вреда.

Изучаются следующие виды риска: индивидуальный, коллективный, социальный, эко- логический, профессиональный, производственный, мотивированный и немотивированный, приемлемый.

Другоецентральноеизучаемоепонятие–безопасность.Безопасностьобъектазащи-

ты и безопасность системы «человек-среда обитания» - это состояние объекта и систе- мы, при котором риск не превышает приемлемое обществом значение, а уровни вредных факторов потоков вещества, энергии и информации – допустимых величин, при превыше- нии которых ухудшаются условия существования человека и компонентов природной среды. В дисциплине изучаются виды систем безопасности, методы и средства ее обеспечения.

Приизучениидисциплинырассматриваются:


современное состояние и негативные факторы среды обитания;


принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности;

последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факто- ров, принципы их идентификации;

средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизне- деятельности в техносфере;

методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвы- чайных ситуациях;

мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в том числе и в условиях ведения военных действий, и ликвидация по- следствий аварий, катастроф и стихийных бедствий;

правовые, нормативные, организационные и экономические основы безопасности жизнедеятельности;

методы контроля и управления условиями жизнедеятельности.


3.ТРУДОЕМКОСТЬДИСЦИПЛИНЫИВИДЫУЧЕБНОЙРАБОТЫ


Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц. 1 зачетная единица равна ориентировочно 30 астрономическим или 36 академическим часам. Рекомендуемое распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы представлено в таблице

1.


Таблица1.Рекомендуемоераспределениетрудоемкостидисциплиныповидамучебнойработы*



Видучебнойработы

Зачетныхединиц

Академическихчасов

Общаятрудоемкость

дисциплины

6

216

Аудиторные занятия (всего)

3

108

Втомчисле:







Лекции

1.5

54

Практическиезанятия(ПЗ)

0,5

18

Семинары (С)

0,5

18

Лабораторные работы (ЛР)

0,5

18

Самостоятельная работа (всего)

3

108

В том числе:







Расчетно-графическиеработы

0,3

10,8

Реферат

1

36

Другиевидысамостоятельнойработы

(подготовкапрезентации,доклада)

1

36

Контроль промежуточный и итоговый (балльно-рейтинговый, зачет, экза- мен)**

0,7

25,2



* Вуз в зависимости от технологии обучения самостоятельно устанавливает распределение

трудоемкостидисциплиныповидамучебнойработывсоответствиисрекомендациямипримернойпрограм-

мы

**Вуз самостоятельно устанавливает систему контроля степени освоения дисциплины и квалиметрии приобре- тенных компетенций, знаний, умений и навыков, регламентированных Федеральным государственным образо- вательным стандартом и примерной программой дисциплины, используя рекомендованные примерной про- граммой систему диагностики.


Кроме того, одним из видов учебной работы по освоению дисциплины является само- стоятельная работа по разработке обязательного раздела «Безопасность жизнедеятельно- сти» в выпускной квалификационной работе (ВКР). Трудоемкость самостоятельной ра- боты по подготовке данного раздела ВКР составляет не менее 2 зачетных единиц и опреде- ляется вузом в зависимости от области знаний и характера ВКР. Указанная трудоемкость яв- ляется составной частью трудоемкости итоговой государственной аттестации выпускников,

устанавливаемой Федеральным государственным образовательным стандартом по направле- нию подготовки.


4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


^ 4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы


Рабочая программа дисциплины должна быть построена по модульному-блочному

принципу.

Под модулем понимается укрупненная логико-понятийная тема, характеризующаяся общностью используемого понятийно-терминологического аппарата. Каждый модуль состо- ит из трех блоков:

-инвариантногоблока,включающегоядро(минимум)знаний,законов,принципов,

понятий, обладающих значительной временной стабильностью (трудоемкость блока не ме- нее 50% общей трудоемкость дисциплины);

-вариативныхблоков,состоящихизблоканаправления,подкоторымследуетпо-

нимать укрупненную группу области знаний; блока вузовской образовательной програм- мы с конкретными научно-практическими знаниями и фактологическим материалом приме- нительно к определенному виду профессиональной деятельности.

Вариативныеблокиподразделяютсяпоследующим6группамзнаний:

I - физико-математические и естественные науки;

II - гуманитарные и социальные науки, культура и искусство; III - образование и педагогика;

IV -экономикаиуправление;

V - сфера обслуживания (сервис и туризм); VI - техника и технологии.

В таблице 2 дано название базовых образовательных модулей дисциплины и рекомен- дованные виды учебной работы, которые в вузовской рабочей программе детализируются в зависимости от используемых технологий обучения. Трудоемкость модулей в зачетных еди- ницах и видов учебной работы в пределах каждого модуля в учебных часах устанавливается вузом в зависимости от технологии обучения и определяется временными затратами на о с- воение регламентированного минимума результатов обучений в виде компетенций, знаний, умений и навыков.

^ Таблица 2 Базовые модули дисциплины, рекомендуемые трудоемкость в зачетных единицах и виды учебной работы для групп областей знаний

№



^ НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ

Трудоемкость, зачѐтных единиц

Лекции


Практические занятия


Лабораторные занятия

Семинары


Самостоятельная работа

^ Области знаний



I



II



III



IV



V



VI

1

Введениевбезопасность.Основныепоня-

тияиопределения

0,2

0,2

0,2

0,2

0,2

0,2

*










*

2

Человекитехносфера.

0,4

0,4

0,4

0,4

0,4

0,4

*










*

3

Идентификацияивоздействиеначеловека

вредныхиопасныхфакторовсредыобита-

ния


1


1


1


1


1


1


*


*


*





*

4

Защитачеловекаисредыобитанияот

вредныхиопасныхфакторовприродного,

антропогенногоитехногенногопроисхож-

дения


1,5


0,6


0,6


0,8


0,6


1,5


*





*


*


*

5

Обеспечениекомфортныхусловийдля

жизниидеятельностичеловека

0,7

1,2

1,2

0,7

1,2

0,7

*




*

*

*

6

Психофизиологическиеиэргономические

основыбезопасности

0,3

0,7

0,7

0,7

0,7

0,3




*







*

7

Чрезвычайныеситуациииметодызащиты

вусловияхихреализации

1

1

1

1

1

1

*

*




*

*

8

Управлениебезопасностьюжизнедеятель-

ности


0,9


0,9


0,9


1,2


0,9


0,9


*


*





*


*

Всегонадисциплину(курс)

«Безопасностьжизнедеятельности»

6

6

6

6

6

6






^ 4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины


Таблица 3 Обязательный дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей

№

П/

П

НАИМЕНОВ АНИЕ МОДУЛЯ ДИСЦИПЛИ

НЫ


ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

1

^ Введение в безопасность. Основные понятия и определения

Характерные системы "человек - среда обитания". Производст- венная, городская, бытовая, природная среда. Взаимодействие че- ловека со средой обитания. Понятия «опасность», «безопасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные, гло- бальные. Системы безопасности. Экологическая, промышленная, производственная безопасности. Вред, ущерб, риск – виды и ха- рактеристики. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность как одна из основных потребностей человека. Значение безопасности в со- временном мире. Причины проявления опасности. Роль человече- ского фактора в причинах реализации опасностей. Аксиомы безо- пасности жизнедеятельности. Безопасность и демография. Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности.

2

Человеки

техносфера.

Понятие техносферы. Структура техносферы и ее основных ком- понентов. Этапы формирования техносферы. Современное со- стояние техносферы и техносферной безопасности. Критерии и










параметры безопасности техносферы. Виды, источники основных опасностей техносферы и ее отдельных компонентов.

3

^ Идентифика- ция и воздей- ствие на чело- века вредных и опасных факторов сре- ды обитания

Классификация негативных факторов природного, антропогенно- го и техногенного происхождения. Вредные и опасные негатив- ные факторы. Системы восприятия и компенсации организмом человека вредных факторов среды обитания. Предельно- допустимые уровни опасных и вредных факторов – основные ви- ды и принципы установления. Параметры, характеристики и ис- точники основных вредных и опасных факторов среды обитания человека и основных компонентов техносферы. Воздействие ос- новных негативных факторов на человека и их предельно- допустимые уровни.

4

^ Защита чело- века и среды обитания от вредных и опасных фак- торов природ- ного, антропо- генного и тех- ногенного происхожде-

ния

Основные принципы защиты от опасностей. Системы и мето- ды защиты человека и окружающей среды от основных видов опасного и вредного воздействия природного, антропогенного и техногенного происхождения. Методы защиты от вредных ве- ществ, физических полей, информационных потоков, опасностей биологического и психологического происхождения. Общая ха- рактеристика и классификация защитных средств.

Методыконтроляимониторингаопасныхинегативныхфакто-

ров.Основныепринципыиэтапыконтроляипрогнозирования.

Методыопределениязондействиянегативныхфакторови их

уровней.

5

^ Обеспечение комфортных условий для жизни и дея- тельности че- ловека

Взаимосвязьусловийжизнедеятельностисоздоровьемипроизво-

дительностьютруда.Комфортные(оптимальные)условияжизне-

деятельности.Климатическая,воздушная,световая,акустическая

ипсихологическаясреды,ихвлияниенасамочувствие,состояние

здоровьяиработоспособностьчеловека.Психофизиологическиеи

эргономическиеусловияорганизации ибезопасноститруда.

Принципы,методыисредстваорганизациикомфортныхусловий

жизнедеятельности.

6

^ Психо- физиологиче- ские и эрго- номические основы безо- пасности

Психические процессы, свойства и состояния, влияющие на безопасность. Психические процессы, психические свойства,

психические состояния, влияющие на безопасность. Основные психологические причины ошибок и создания опасных ситуаций. Профессиограмма. Инженерная психология. Психодиагностика, профессиональная ориентация и отбор специалистов операторско- го профиля. Факторы, влияющих на надежность действий опера- торов.

Видыиусловиятрудовойдеятельности.Видытрудовойдея-

тельности:физическийиумственныйтруд,формыфизическогои

умственноготруда,творческийтруд.Классификацияусловий

трудапотяжестиинапряженноститрудовогопроцесса.Класси-

фикацияусловийтрудапофакторампроизводственнойсреды.

Эргономическиеосновыбезопасности.Эргономикакакнаукао

правильнойорганизациичеловеческойдеятельности,соответст-

виитрудафизиологическимипсихическимвозможностямчело-

века,обеспечениеэффективнойработы,несоздающейугрозыдля

здоровьячеловека.Система«человек—машина—среда».Ан-

тропометрическая,сенсомоторная,энергетическая,биомеханиче-

скаяипсихофизиологическаясовместимостьчеловекаимашины.

Организациярабочегоместа.




7

Чрезвычай-

ныеситуации

иметодыза-

щитывусло-

виях их реа-

лизации

Основные понятия и определения, классификация чрезвычай- ных ситуаций и объектов экономики по потенциальной опасности. Фазы развития чрезвычайных ситуаций. Поражающие факторы источников чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Классификация стихийных бедствий и природных катастроф. Характеристика поражающих факторов источников чрезвычай- ных ситуаций природного характера.

^ Чрезвычайные ситуации и поражающие факторы чрезвычай- ных ситуаций военного времени. Виды оружия массового пора- жения, их особенности и последствия его применения.

Методы прогнозирования и оценки обстановки при чрезвычайных ситуациях.

^ Устойчивость функционирования объектов экономики в чрез- вычайных ситуациях. Принципы и способы повышения устойчи- вости функционирования объектов в чрезвычайных ситуациях. Основы организации защиты населения и персонала в мирное и военное время, способов защиты, защитные сооружения, их классификация.

^ Организация эвакуации населения и персонала из зон чрезвы- чайных ситуаций. Мероприятия медицинской защиты. Средства индивидуальной защиты и порядок их использования.

Основыорганизацииаварийно-спасательныхидругихнеот-

ложных работ при чрезвычайных ситуациях.

8

^ Управление безопасностью жизнедея- тельности

Законодательные и нормативные правовые основы управле- ния безопасностью жизнедеятельности. Системы законодатель- ных и нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы эко- логической, промышленной, производственной безопасности и безопасности в чрезвычайных ситуациях. Характеристика основ- ных законодательных и нормативно-правовых актов: назначение, объекты регулирования и основные положения.

^ Экономические основы управления безопасностью. Современ- ные рыночные методы экономического регулирования различных аспектов безопасности: позитивные и негативные методы стиму- лирования безопасности. Понятие экономического ущерба, его составляющие и методические подходы к оценке. Материальная ответственность за нарушение требований безопасности: аварии, несчастные случаи, загрязнение окружающей среды.

Страхованиерисков:экологическоестрахование,страхование

опасныхобъектов,страхованиепрофессиональныхрисков.Ос-

новныепонятия,функции,задачиипринципыстрахованиярис-

ков.

Органыгосударственногоуправлениябезопасностью: органы

управления,надзораиконтролязабезопасностью,ихосновные

функции,праваиобязанности,структура.

Корпоративныйменеджментвобластиэкологическойбезопас-

ности,условийтрудаиздоровьяработников: основныезадачи,

принципыисистемыменеджмента.

^ 4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей


МОДУЛЬ 1 «ВВЕДЕНИЕ В БЕЗОПАСНОСТЬ. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ,

^ ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ»


Инвариантный блок

Характерные системы "человек - среда обитания". Системы «человек-техносфера»,

«техносфера-природа», «человек-природа». Понятие техносферы. Производственная, го- родская, бытовая, природная среды и их краткая характеристика. Взаимодействие человека со средой обитания.

^ Понятия «опасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные,

глобальные. Краткая характеристика опасностей и их источников.

Понятие «безопасность». Системы безопасности и их структура. Экологическая, про- мышленная, производственная безопасности. Транспортная и пожарная безопасность. Крат- кая характеристика разновидностей систем безопасности.

^ Вред, ущерб, риск – виды и характеристики. Вред, ущерб – экологический, экономиче- ский, социальный. Риск – измерение риска, разновидности риска. Экологический, профес- сиональный, индивидуальный, коллективный, социальный, приемлемый, мотивированный, немотивированный риски. Современные уровни риска опасных событий.

^ Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Природные и техногенные чрезвы- чайные ситуации. Стихийные бедствия и природные катастрофы.

Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность как одна из основных потребностей человека. Значение безопасности в современном мире. Безопасность и демография.

^ Причины проявления опасности. Человек как источник опасности. Роль человеческого фактора в причинах реализации опасностей.

Аксиомы безопасности жизнедеятельности.


Структура дисциплины и краткая характеристика ее основных модулей. Организацион-

но-методические вопросы изучения дисциплины - трудоемкость модулей, виды учебной ра- боты, система балльно-рейтингового контроля, рекомендуемая последовательности освоения модулей дисциплины.

^ Блок направления подготовки (области знаний)

Место и роль безопасности в предметной области и профессиональной деятельности. Ос- новные опасности и риски в выбранной области профессиональной деятельности. Отрасле- вые особенности по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

^ Блок вузовский.

Региональные особенности и проблемы безопасности. Примеры конкретной деятельности по обеспечению безопасности жизнедеятельности применительно к выбранному виду и про- филю профессиональной деятельности.


^ МОДУЛЬ 2 «ЧЕЛОВЕК И ТЕХНОСФЕРА.»


Инвариантный блок

Структура техносферы и ее основных компонентов. Виды техносферных зон: производст- венная, промышленная, городская, селитебная, транспортная и бытовая. Этапы формирова- ния техносферы и ее эволюция.

Типы опасных и вредных факторов техносферы для человека и природной среды: ингре- диентные, биологические и энергетические загрязнения, деградация природной среды, ин- формационно-психологические воздействия. Виды опасных и вредных факторов техносфе- ры: выбросы и сбросы вредных химических и биологических веществ в атмосферу и гидро- сферу, акустическое, электромагнитное и радиоактивное загрязнения, промышленные и бы- товые твердые отходы, информационные и транспортные потоки. Взаимодействие и транс- формация загрязнений в среде обитания. Образование смога, кислотных дождей, снижение

плодородияпочвыикачествапродуктовпитания,разрушениетехническихсооруженийи

т.п. Закон о неизбежности образования отходов жизнедеятельности.

Современное состояние техносферы и техносферной безопасности. Исторические, управ- ленческие и технико-экономические причины формирования неблагоприятной для жизни и существования человека техносферы. Критерии и параметры безопасности техносферы - средняя продолжительность жизни, уровень экологически и профессионально обусловлен- ных заболеваний.

Неизбежностьрасширениятехносферы.Современныепринципыформированиетехно-

сферы. Архитектурно- планировочное зонирование территории на селитебные, промышлен- ные и рекриационно-парковые районы, транспортные узлы. Приоритетность вопросов безо- пасности и сохранения природы при формировании техносферы. Долгосрочное планирова- ние развития техносферы, минимизация опасных и вредных факторов за счет комплексной и экологической логистики жизненного цикла материальных потоков в техносфере. Городская и техносферная логистика как метод повышения безопасности и формирования благоприят- ной для человека среды обитания. Культура безопасности личности и общества как фактор обеспечения безопасности в техносфере. Безопасность и устойчивое развитие человеческого сообщества.

^ Блок направления подготовки (области знаний)

Задачи области знаний и вида профессиональной деятельности в обеспечении безопасно- сти в техносфере. Вклад области знаний в решение проблем безопасности и экологии техно- сферы. Примеры использования области знаний для обеспечения безопасности.

^ Блок вузовский.

Состояние техносферной безопасности в регионе, городе – основные проблемы и пути их решения. Примеры конкретной деятельности по профилю профессиональной работы для ре- шения проблем техносферной безопасности.


^ МОДУЛЬ 3 «ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДУ ОБИТАНИЯ ВРЕДНЫХ И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ»


Инвариантный блок

Классификация негативных факторов среды обитания человека: физические, химиче- ские, биологические, психофизиологические. Понятие опасного и вредного фактора, харак- терные примеры. Структурно-функциональные системы восприятия и компенсации ор- ганизмом человека изменений факторов среды обитания. Особенности структурно- функциональной организации человека. Естественные системы защиты человека от негатив- ных воздействий. Характеристики анализаторов: кожный анализатор, осязание, ощущение боли, температурная чувствительность, мышечное чувство, восприятие вкуса, обоняние, слух, зрение. Время реакции человека к действию раздражителей. Допустимое воздействие вредных факторов на человека и среду обитания. Понятие предельно-допустимого уровня (предельно допустимой концентрации) вредного фактора и принципы его установления. Ориентировочно-безопасный уровень воздействия.

Источники и характеристики основных негативных факторов и особенности их действия на человека.


Химические негативные факторы (вредные вещества). Классификация вредных веществ по видам, агрегатному состоянию, характеру воздействия и токсичности. Классы опасности вредных веществ. Пути поступления веществ в организм человека, распределение и превращение вредного вещества в нем, действие вредных веществ. Конкретные примеры наиболее распространенных вредных веществ и их действия на человека. Комбинированное действие вредных веществ: суммация, потенцирование, антагонизм, независимость. Ком- плексное действие вредных веществ. Предельно-допустимые концентрации вредных ве- ществ: среднесуточная, максимально разовая, рабочей зоны. Установление допустимых ко н- центраций вредных веществ при их комбинированном действии. Хронические и острые от- равления, профессиональные и экологически обусловленные заболевания, вызванные дейст- вием вредных веществ. Негативное воздействие вредных веществ на среду обитания на ги д- росферу, почву, животных и растительность, объекты техносферы.

Основные источники поступления вредных веществ в среду обитания: производствен- ную, городскую, бытовую.

Алкоголь, наркотики и табак как специфические вредные вещества. Особенности их вредного воздействия на человека.

Наночастицы – специфика воздействия на живые организмы и процессов переноса в ок- ружающей среде.

Биологическиенегативныефакторы:микроорганизмы(бактерии,вирусы),макроор-

ганизмы (растения и животные). Классификация биологических негативных факторов и их источников.

^ Физические негативные факторы.

Механические колебания, вибрация. Основные характеристики вибрационного поля и единицы измерения вибрационных параметров. Классификация видов вибраций. Воздейст- вие вибраций на человека и техносферу. Нормирование вибраций, вибрационная болезнь. Источники вибрационных воздействий в техносфере – их основные характеристики и уровни вибрации.

Акустическиеколебания,шум.Основныехарактеристикиакустическогополяиеди-

ницы измерения параметров шума. Классификация акустических колебаний и шумов. Дейст- вие акустических колебаний - шума на человека, особенности воздействия на человека аку- стических колебаний различных частотных диапазонов – инфразвуковых, звуковых, ультра- звуковых, физиологическое и психологическое воздействие. Принципы нормирования аку- стического воздействия различных диапазонов. Заболевания, в том числе профессиональные, связанные с акустическим воздействием. Влияние шума на работоспособность человека и его производительность труда. Источники акустических колебаний (шума) в техносфере – их основные характеристики и уровни.

Электромагнитныеизлученияиполя.Основныехарактеристикиэлектромагнитных

излучений и единицы измерения параметров электромагнитного поля. Классификация элек- тромагнитных излучений и полей – по частотным диапазонам, электростатические и магни- тостатические поля. Воздействие на человека электромагнитных излучений и полей, осо- бенности воздействия электромагнитных полей различных видов и частотных диапазонов. Заболевания, связанные с воздействием электромагнитных полей. Принципы нормирования электромагнитных излучений различных частотных диапазонов, электростатических и маг- нитостатических полей. Основные источники электромагнитных полей в техносфере, их час- тотные диапазоны и характерные уровни. Использование электромагнитных излучений в информационных и медицинских технологиях.

^ Инфракрасное (тепловое) излучение как разновидность электромагнитного излучения. Характеристики теплового излучения и воздействие теплоты на человека. Источники инфра- красного (теплового) излучения в техносфере.

^ Лазерное излучение как когерентное монохроматическое электромагнитное излучение. Частотные диапазоны, основные параметры лазерного излучения и его классификация. Во з-

действие лазерного излучения на человека и принципы установления предельно -допустимых уровней. Источники лазерного излучения в техносфере. Использование лазерного излучения в культурно-зрелищных мероприятиях, информационных и медицинских технологиях.

Ультрафиолетовое излучение. Действиеизлученияначеловека.Безопасныеуровни

воздействия. Источники ультрафиолетового излучения в биосфере и техносфере.

Ионизирующие излучение. Основные характеристики ионизирующего поля – дозовые характеристики: керма поглощенная, экспозиционная, эквивалентные дозы. Активность ра- дионуклидов. Природа и виды ионизирующего излучения. Воздействие ионизирующих из- лучений на человека и природу. Лучевая болезнь. Принципы нормирования ионизирующих излучений, допустимые уровни внешнего и внутреннего облучения – дозовые и производные от них. Естественные и техногенные источники ионизирующих излучений.

Электрический ток. Виды электрических сетей, параметры электрического тока и ис- точники электроопасности. Напряжение прикосновения, напряжение шага. Категорирование помещения по степени электрической опасности. Воздействие электрического тока на чело- века: виды воздействия, электрический удар, местные электротравмы, параметры, опреде- ляющие тяжесть поражения электрическим током, пути протекания тока через тело человека. Предельно допустимые напряжения прикосновения и токи. Влияние вида и параметров электрической сети на исход поражения электрическим током.

Опасные механические факторы. Источники механических травм, опасные механиче- ские движения и действия оборудования и инструмента, подъемное оборудование, тран с- порт. Виды механических травм.

Опасные факторы комплексного характера. Пожаровзрывоопасность: основные све- дения о пожаре и взрыве, основные причины и источники пожаров и взрывов, опасные фа к- торы пожара, категорирование помещений и зданий по степени взрывопожароопасности.

^ Герметичные системы, находящиеся под давлением: классификация герметичных сис- тем, причины возникновения опасности герметичных систем, опасности, связанные с нар у- шением гермитичности.

Статическое электричество. Причины накопления зарядов статического электриче- ства. Источники статического электричества в природе, в быту, на производстве и их харак- теристики, возникающие напряженности электрического поля, электростатические заряды. Молния как разряд статического электричества. Виды молний, опасные факто ры разряды молнии, характеристики молнии.

Сочетанноедействиевредных факторов.Особенностисовместноговоздействияна

человека вредных веществ и физических факторов: электромагнитных излучений и теплоты;

электромагнитных и ионизирующих излучений, шума и вибрации.

^ Блок направления подготовки (области знаний)

Опасные и вредные факторы, связанные с видом деятельности, и их возможные уро вни. Примеры реализации опасных и вредных факторов в процессе трудовой деятельности в дан- ной области знаний. Оценка современного состояния отраслевой безопасности и уровня

вредных факторов.

^ Блок вузовский.

Региональный комплекс естественных, антропогенных и техногенных негативных фак- торов. Опасности и вредные факторы профессиональной деятельности – конкретные примеры уровней негативных факторов.


МОДУЛЬ 4 «ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА И СРЕДЫ ОБИТАНИЯ ОТ ВРЕДНЫХ И ОПАСНЫХ ФАКТОРОВ ПРИРОДНОГО, АНТРОПОГЕННОГО

ИТЕХНОГЕННОГОПРОИСХОЖДЕНИЯ»


Инвариантный блок.