Реферат: Х обязанностей следует использовать нормативный метод планирования, который опирается на учет финансовых средств по фонду оплаты труда на всех бюджетных уровнях

Материалы подготовлены

ГОУ ВПО «Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина»


Проект


Федерального компонента Типовых штатов вариативных организационных моделей дошкольного образования


При формировании штатного расписания и распределения должностных обязанностей следует использовать нормативный метод планирования, который опирается на учет финансовых средств по фонду оплаты труда на всех бюджетных уровнях.

Для этого необходимо провести классификацию должностей по группам персонала работников в соответствии с тарифно-квалификационными характеристиками должностей.

В своем письме от 22.04.1997 № 23/196 Минобразование России и ЦК профсоюзов работников народного образования и науки РФ указано, что нормативная штатная численность финансируется из бюджетных средств. Там же где объем работы превышает нормативы, предусмотренные типовыми штатами следует предусматривать дополнительные средства для введения должностей работников, необходимых для реализации соответствующих образовательным программ и для обеспечения нормальной работы этих учреждений.

Численность работников, зависит от вида образовательного учреждения, режима его работы, количества обучающихся, учебных групп (классов).

В штате образовательного учреждения предусматривают четыре нормативных категории работников. К руководящему (административному) персоналу относят: руководителя образовательного учреждения, его заместителя, главного бухгалтера, заведующего библиотекой. К педагогическому персоналу относят: учителя, воспитателя, педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, преподавателя, преподавателя-организатора (основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки), руководителя физического воспитания, мастера производственного обучения, концертмейстера, музыкального руководителя, классного воспитателя, социального педагога, педагога-организатора, педагога дополнительного образования, тренера–преподавателя (включая старшего), инструктора по труду, инструктора по физической культуре.

К учебно-вспомогательному персоналу относятся должности психолога, старшего вожатого, бухгалтера, библиотекаря организатора экскурсий, аккомпаниатора, медицинской сестры, документоведа, техника по ремонту аппаратуры, лаборанта (включая старшего), секретаря-машинистки, кассира (включая старшего), делопроизводителя, заведующего хозяйством.

К категории обслуживающий персонал следует отнести работников по должностям: рабочего по комплексному обслуживанию и ремонту зданий, водителя автомобиля, механика по ремонту швейного оборудования, рабочего по стирке и ремонту спецодежды, слесаря-сантехника, машиниста (кочегара) котельной, оператора котельной, оператора теплового пункта, гардеробщика, истопника, грузчика, дворника, садовника, сторожа, кочегара, электрика, подсобного рабочего, возчика, кладовщика, уборщика производственных и служебных помещений, шеф-повара, повара.

Не допускается введение в образовательные учреждения должностей, по которым отсутствуют тарифно-квалификационные характеристики. Не допускается и применение оплаты труда, предусмотренной для профессорско-преподавательского состава вузов в общеобразовательных учреждениях и учреждениях начального и среднего профессионального образования.

Таким образом, при разработке Типовых штатов определяющих номенклатурный и количественный состав педагогических и руководящих работников дошкольного образовательного учреждения целесообразно учесть следующие критерии:

- видовое разнообразие дошкольных образовательных учреждений;

- направление работы и специфику дошкольных образовательных учреждений;

- цели и задачи, стоящие перед дошкольными образовательными учреждениями разных видов;

- функции работников дошкольных образовательных учреждений;

- образовательный, возрастной и квалификационный ценз педагогических кадров;

- общеобразовательные программы реализуемые дошкольными образовательными учреждениями разных видов;

- предметно-развивающую среду всех видов дошкольных образовательных учреждений;

- порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения, а именно различный возрастной состав, особенности воспитанников ДОУ.

Согласно постановлению Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666 к дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих видов:

ДОУ детский сад;

ДОУ детский сад для детей раннего возраста;

ДОУ детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста;

ДОУ детский сад присмотра и оздоровления;

ДОУ детский сад компенсирующего вида;

ДОУ детский сад комбинированного вида;

ДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей;

ДОУ центр развития ребенка,

а так же существующий в современном образовательном пространстве, но не соответствующий Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении

ДОУ детский сад семейного вида.

В соответствии с основными задачами дошкольного образовательного учреждения:

· обеспечение условий для социальной адаптации детей;

· осуществление интеллектуального, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой;

· создание оптимальных условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей;

· взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка,

а так же согласно принадлежности к различным видам, дошкольные образовательные учреждения осуществляют следующие функции:

детский сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель;

детский сад для детей раннего возраста реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, музыкальный руководитель, воспитатель;

детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, музыкальный руководитель, педагог-психолог, инструктор по физкультуре, воспитатель;

детский сад присмотра и оздоровления реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель;

детский сад компенсирующего вида реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог (количественный состав ставок данных специалистов варьируется в зависимости от категорий детей с ограниченными возможностями здоровья из расчета 1 ставка на группу с тем или иным недостатком развития), инструктор по физкультуре, воспитатель;

детский сад комбинированного вида реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, педагог-психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, учитель-дефектолог, инструктор по физкультуре, воспитатель;

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель, (педагог-психолог с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по социально-личностному направлению);

центр развития ребенка - детский сад реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям, таким, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: заведующий, заместитель заведующего, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель, педагог дополнительного образования;

детский сад семейного вида - реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования, а так же способствует повышению роли и активности семей в пропаганде семейного творчества, раскрытию педагогических и творческих способностей молодых мам благодаря изучению основ психологии и педагогики; оказывает помощь молодым супругам в приобретении опыта воспитания детей; способствует совершенствованию системы психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: репродуктивной, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Данную модель не следует рассматривать как альтернативную форму дошкольного воспитания и образования. Она должна дополнять и развивать вариативную систему дошкольного образования, учитывать психолого-педагогические и возрастные особенности развития детей раннего и дошкольного возраста.

При создании семейных детских дошкольных учреждений необходимо учитывать запросы конкретных семей, планирующих пользоваться данной услугой. Поэтому семейный детский сад может быть многовариантным по форме организации и по содержанию работы с детьми. Построением семейных детских садов должны заниматься люди, увлеченные и любящие детей, так как это требует немалых сил и творческих способностей.

Примерные модели семейного дошкольного образовательного учреждения:

семейный детский сад для многодетной семьи;

“мама-клуб” – общественная регламентированная организация, предоставляющая возможность свободного педагогического общения молодых мам, имеющих детей раннего и дошкольного возраста;

семейный детский сад – объединение семей, заинтересованных вопросами воспитания и развития своих детей, на базе ДОУ.

Любая из создаваемых моделей семейного детского сада должна взаимодействовать с государственным дошкольным образовательным учреждением или быть его структурным подразделением с обязательным соблюдением санитарно-гигиенических норм.

Согласно первой модели многодетная семья, имеющая 3–4 детей раннего и дошкольного возраста, может создать домашний детский сад в помещении собственной квартиры при условии заключения договора с управлением образования. Последнее определяет ДОУ, в структуру которого и войдет семейный детский сад как подразделение данного учреждения. Многодетная мама принимается на должность воспитателя семейного детского сада, прослушивает педагогические курсы с учетом возраста ее детей, после чего устанавливается порядок взаимодействия семьи и ДОУ.

Территориальное расположение ДОУ и семейного детского сада должно быть удобным, так как не только мама приводит детей в детский сад на занятия, но и отдельные специалисты посещают их на дому. Важно определить, какие обязанности будут возлагаться на “домашнего воспитателя”, как она будет совершенствовать свою педагогическую компетентность. Педагогический коллектив во главе с руководителем ДОУ должен умело выстраивать взаимодействие по самым разным вопросам, что в свою очередь диктует следующий состав педагогических и руководящих работников: педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель.

Модель “Мама-клуб” создается с целью содействия развитию общественной инициативы молодых и студенческих семей; ориентации молодых семей на здоровый образ жизни, организованный творческий досуг и отдых; распространения опыта семейного воспитания.

Проект “Мама-клуб” направлен на оказание методической, информационной поддержки молодым семьям, организацию и проведение совместных мероприятий, способствующих укреплению молодой семьи, решению проблем по воспитанию детей.

“Мама-клуб” – это общественная регламентированная организация, предоставляющая возможность свободного педагогического общения молодых мам, имеющих детей раннего и дошкольного возраста.

Объединение нескольких молодых семей, заинтересованных вопросами воспитания и развития своих детей, может служить основой для создания клуба сохраняющего специфику семейного воспитания, а именно:

мама всегда рядом – нет стрессов при разлуке;

малочисленность группы позволяет индивидуально подходить к вопросам воспитания и развития ребенка.

Для деятельности такой организации на первом этаже жилого дома может быть выделено и оборудовано помещение (квартира) для игр, занятий детей под присмотром и руководством взрослых (мамы, папы, бабушки).

Основные направления деятельности “Мама-клуба”– общение, информирование, обучение, развитие творческих начал, отдых и занятия. Подобное выделение условно, ведь сами направления изменчивы и подвижны и зачастую тесно связаны между собой или пересекаются в тех либо иных аспектах. Примерная суть каждого из направлений такова. Общение – установление взаимных деловых, педагогических и дружеских контактов на основе общих интересов, связанных с воспитанием и развитием детей. Происходит оно на нескольких уровнях: “ребенок – взрослый”, “ребенок – ребенок”, “родитель – педагог”. Для детей – это общение в процессе игры, для взрослых – неформальное межличностное общение, лекторий, круглый стол, обмен опытом, встреча с педагогами и специалистами системы дошкольного образования и другие формы, с обсуждением проблем воспитания и развития детей.

Участники определяют режим и план работы “Мама-клуба”. При этом возможно распределение между взрослыми обязанностей в соответствии с возможностями и интересами: кто-то ведет занятия по рисованию и лепке, кто-то читает детям и рассказывает сказки, а кто-то организует прогулки, экскурсии и походы и т. д. Режим утверждается Советом Клуба.

Суть третьей модели заключается в том, что семейный детский сад создается на базе ДОУ и является его структурным подразделением. При этом отличие от группы кратковременного пребывания состоит в том, что семья определят содержание работы с детьми, активно в ней участвует, взаимодействует с педагогами учреждения по проектированию индивидуального маршрута развития каждого ребенка. Объединяясь, семьи проявляют заинтересованность не только в организации работы с детьми, но и в повышении педагогической компетентности, в обмене опытом семейного воспитания. Основная цель создания таких детских садов – повысить потенциал взаимного доверия в системе отношений: “семья – структура дошкольного образования города”. Основная функция такого учреждения – воспитательная.

Помимо представленных выше функций и основных задач существуют специфические задачи для различных видов ДОУ:

Таблица 1

^ Специфические задачи для различных видов ДОУ

Вид ДОУ

Специфичные задачи

Детский сад

предшкольной подготовки

Обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу

Детский сад для детей раннего возраста

Обеспечение присмотра, ухода, воспитания и развития детей раннего возраста.

Обеспечение ранней социализации и адаптации детей к условиям ДОУ

Детский сад

общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников

Осуществление интеллектуального, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой

Детский сад

компенсирующего вида

Осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом или психическом развитии воспитанников

Детский сад

комбинированного вида

Осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом или психическом развитии воспитанников.

Интеграция детей с отклонениями в состоянии здоровья в единое образовательное пространство

Центр развития ребенка –

детский сад

Осуществление интеллектуального, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития ребенка в соответствии с реализуемой образовательной программой

Обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу.

Обеспечение присмотра, ухода, воспитания и развития детей раннего возраста.

Обеспечение ранней социализации и адаптации детей к условиям ДОУ.

Оказание консультативной и методической помощи родителям в вопросах воспитания, обучения и оздоровления детей

Детский сад семейного вида

Обеспечение присмотра, ухода, воспитания и развития детей раннего возраста.

повышение роли и активности семей в пропаганде семейного творчества;

раскрытие педагогических и творческих способностей молодых мам благодаря изучению основ психологии и педагогики;

оказание помощи молодым супругам в приобретении опыта воспитания детей;

совершенствование системы психолого-педагогической поддержки важнейших социальных функций семьи: репродуктивной, воспитательной, рекреативной (досуговой), влияющих на качество семейного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.

Помимо представленной выше типологии, обусловленной функциями и задачами дошкольного учреждения при разработке Типовых штатов дошкольного образования необходимо учитывать функции работников ДОУ их уровень квалификации. Номенклатурный и количественный состав педагогических и руководящих работников был продиктован не только видовой характеристикой дошкольного образовательного учреждения, но с учетом обеспечения нормальных условий для всестороннего развития и воспитания детей. Согласно постановления Министерства труда Российской федерации от 21 апреля 1993 года №88 нормативами охвачены следующие функции работников ДОУ:

- управление дошкольным учреждением: заведующий дошкольным учреждением, заместитель заведующего и др.

- воспитательно-педагогическая и оздоровительная деятельность: воспитатель, помощник воспитателя, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

В основу разработки Типовых штатов также были заложены профессиональные обязанности персонала ДОУ представленных в приложении к приказу Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 14 августа 2009г. № 593 и в постановлении Министерства труда Российской федерации от 21 апреля 1993 года №88:

^ Заведующий дошкольным учреждением (директор).

Осуществляет руководство образовательным учреждением в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами, уставом образовательного учреждения. Обеспечивает системную образовательную (учебно-воспитательную) и административно-хозяйственную (производственную) работу образовательного учреждения. Обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Формирует контингенты обучающихся (воспитанников, детей), обеспечивает охрану их жизни и здоровья во время образовательного процесса, соблюдение прав и свобод обучающихся (воспитанников, детей) и работников образовательного учреждения в установленном законодательством Российской Федерации порядке. Определяет стратегию, цели и задачи развития образовательного учреждения, принимает решения о программном планировании его работы, участии образовательного учреждения в различных программах и проектах, обеспечивает соблюдение требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в образовательном учреждении. Обеспечивает объективность оценки качества образования обучающихся (воспитанников, детей) в образовательном учреждении. Совместно с советом образовательного учреждения и общественными организациями осуществляет разработку, утверждение и реализацию программ развития образовательного учреждения, образовательной программы образовательного учреждения, учебных планов, учебных программ курсов, дисциплин, годовых календарных учебных графиков, устава и правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения. Создает условия для внедрения инноваций, обеспечивает формирование и реализацию инициатив работников образовательного учреждения, направленных на улучшение работы образовательного учреждения и повышение качества образования, поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе. В пределах своих полномочий распоряжается бюджетными средствами, обеспечивает результативность и эффективность их использования. В пределах установленных средств формирует фонд оплаты труда с разделением его на базовую и стимулирующую часть. Утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения. Решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения. Осуществляет подбор и расстановку кадров. Создает условия для непрерывного повышения квалификации работников. Обеспечивает установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующей части (надбавок, доплат к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы работников), выплату в полном размере причитающейся работникам заработной платы в сроки, установленные коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами. Принимает меры по обеспечению безопасности и условий труда, соответствующих требованиям охраны труда. Принимает меры по обеспечению образовательного учреждения квалифицированными кадрами, рациональному использованию и развитию их профессиональных знаний и опыта, обеспечивает формирование резерва кадров в целях замещения вакантных должностей в образовательном учреждении. Организует и координирует реализацию мер по повышению мотивации работников к качественному труду, в том числе на основе их материального стимулирования, по повышению престижности труда в образовательном учреждении, рационализации управления и укреплению дисциплины труда. Создает условия, обеспечивающие участие работников в управлении образовательным учреждением. Принимает локальные нормативные акты образовательного учреждения, содержащие нормы трудового права, в том числе по вопросам установления системы оплаты труда с учетом мнения представительного органа работников. Планирует, координирует и контролирует работу структурных подразделений, педагогических и других работников образовательного учреждения. Обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с органами государственной власти, местного самоуправления, предприятиями, организациями, общественностью, родителями (лицами, их заменяющими), гражданами. Представляет образовательное учреждение в государственных, муниципальных, общественных и иных органах, учреждениях, иных организациях. Содействует деятельности учительских (педагогических), психологических организаций и методических объединений, общественных (в том числе детских и молодежных) организаций. Обеспечивает учет, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда, учет и хранение документации, привлечение для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Обеспечивает представление учредителю ежегодного отчета о поступлении, расходовании финансовых и материальных средств и публичного отчета о деятельности образовательного учреждения в целом. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Заместитель заведующего (заместитель директора).

Организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательного учреждения. Координирует работу преподавателей, воспитателей, мастеров производственного обучения, других педагогических и иных работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности образовательного учреждения. Обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных. Осуществляет контроль за качеством образовательного (учебно-воспитательного) процесса, объективностью оценки результатов образовательной деятельности обучающихся, работой кружков и факультативов, обеспечением уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральных государственных требований. Организует работу по подготовке и проведению экзаменов. Координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики. Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих). Оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий. Организует учебно-воспитательную, методическую, культурно-массовую, внеклассную работу. Осуществляет контроль за учебной нагрузкой обучающихся, воспитанников. Составляет расписание учебных занятий и других видов учебной и воспитательной (в том числе культурно-досуговой) деятельности. Обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации. Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам, детям) в проведении культурно-просветительских и оздоровительных мероприятий. Осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента обучающихся (воспитанников, детей) в кружках. Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления образовательным учреждением. Принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических и других работников образовательного учреждения. Принимает меры по оснащению мастерских, учебных лабораторий и кабинетов современным оборудованием, наглядными пособиями и техническими средствами обучения, пополнению библиотек и методических кабинетов учебно-методической, художественной и периодической литературой. Осуществляет контроль за состоянием медицинского обслуживания обучающихся (воспитанников, детей), жилищно-бытовых условий в общежитиях. При выполнении обязанностей заместителя руководителя образовательного учреждения по административно-хозяйственной работе (части) осуществляет руководство хозяйственной деятельностью образовательного учреждения. Осуществляет контроль за хозяйственным обслуживанием и надлежащим состоянием образовательного учреждения. Организует контроль за рациональным расходованием материалов и финансовых средств образовательного учреждения. Принимает меры по расширению хозяйственной самостоятельности образовательного учреждения, своевременному заключению необходимых договоров, привлечению для осуществления деятельности, предусмотренной уставом образовательного учреждения, дополнительных источников финансовых и материальных средств. Организует работу по проведению анализа и оценки финансовых результатов деятельности образовательного учреждения, разработке и реализации мероприятий по повышению эффективности использования бюджетных средств. Обеспечивает контроль за своевременным и полным выполнением договорных обязательств, порядка оформления финансово-хозяйственных операций. Принимает меры по обеспечению необходимых социально-бытовых условий для обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения. Готовит отчет учредителю о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств. Руководит работами по благоустройству, озеленению и уборке территории образовательного учреждения. Координирует работу подчиненных ему служб и структурных подразделений. Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.

Должен знать: приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации; законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность; Конвенцию о правах ребенка; педагогику; достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии, гигиены; теорию и методы управления образовательными системами; методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой); современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения; методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; основы экономики, социологии; способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения; гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней; основы менеджмента, управления персоналом; основы управления проектами; правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения; правила по охране труда и пожарной безопасности.

Требования к квалификации. Высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет, или высшее профессиональное образование и дополнительная профессиональная подготовка в области государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

Педагог-психолог

Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся, воспитанников в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребенка. Способствует гармонизации социальной сферы образовательного учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации. Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся, воспитанников и принимает меры по оказанию им различных видов психологической помощи (психокоррекционного, реабилитационного, консультативного). Оказывает консультативную помощь обучающимся, воспитанникам, их родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику; используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы. Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психолог