Реферат: Г. Дубны Московской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

гимназия №8 им.академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области


Состояние информатизации системы образования

муниципального общеобразовательного учреждения

гимназии № 8 им. академика Н.Н.Боголюбова

г. Дубны Московской области


г. Дубна Московской области

2008 г.


Состояние информатизации системы образования

муниципального общеобразовательного учреждения

гимназии № 8 им.академика Н.Н.Боголюбова

г. Дубны Московской области


Редакционная группа:


Прейзендорф Т.Н.. – директор муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №8 им.академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области,

^ Фетисова Т.Н. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №8 им. академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области,

^ Яковлева И.Н. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №8 им. академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области,

^ Кузакова Н.Н. – заместитель директора по воспитательной работе муниципального общеобразовательного учреждения гимназия №8 им. академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области.


141980, г.Дубна, Московская область, ул. Векслера,23

Тел.: 8(496) 21-4-74-95, school8@uni-dubna/ru http://school8.dubna.ru/




Оглавление



Оглавление 4

Развитие организационной инфраструктуры Гимназии № 8 9

Развитие технической инфраструктуры Гимназии № 8 12

Нормативно – организационное обеспечение информатизации Гимназии № 8 14

Развитие информационной инфраструктуры Гимназии № 8 14

Кадровое обеспечение информатизации Гимназии № 8 15

Методическое обеспечение процесса информатизации Гимназии № 8 17

Дополнительные проектно-программные мероприятия (2006 – 2008 гг.) 21

Критерии и показатели функционирования и развития 28

гимназии №8 им.академика Н.Н.Боголюбова в области информатизации образования за 2003 – 2008 гг. 28

Приложение 1. Организационно – нормативное обеспечение. 33

Реестр документов 33

Приложение 2. Нормативные документы по работе с СБППО 34

Приложение 3. Перечень публикаций педагогических работников Гимназии № 8 35

Приложение 4. Методы обучения. Формы учебных занятий. Виды ПП 38



Состояние информатизации системы образования муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 8 им. академика Н.Н.Боголюбова г. Дубны Московской области


Введение


Одним из основных направлений модернизации образования, как в рамках комплексного проекта, так и в традиционной системе функционирования любого образовательного учреждения, является информатизация. Этот процесс начался в нашей школе довольно давно на достаточно высоком уровне, так как в течение более десяти лет в гимназии функционировала Межрегиональная компьютерная школа. Ежегодно проводился летний лагерь этой школы и курсы подготовки учителей для работы в проектах. Неоднократно учителя выступали на конференциях «Компьютер и образование» и имели публикации в материалах конференций. Информационно - коммуникационные технологии – это одна из самых быстро развивающихся областей и, требующая новых подходов, инновационных разработок, обновления и технического и программного оснащения. Кроме того, процесс информатизации отдельных педагогов – новаторов переходит в массовое использование ИКТ в образовании.

В настоящее время роль школы как образовательного учреждения претерпевает значительные изменения: на первый план выходит не передача суммы знаний, накопленных человечеством, а технология оперативного поиска, преобразования, хранения и передачи информации, а также технология постановки проблем для исследования с целью дальнейшего поиска решения. Компетентностный подход, как записано в «Концепции развития Российского образования до 2010 года», является одним из приоритетных направлений и должен стать ведущим в образовании.

Обновление содержания образования диктует необходимость подобного же подхода к вопросам управления. Сегодня назрела необходимость качественного обновления характера и форм деятельности руководителей ОУ, педагогов, руководителей методических объединений. С внедрением современных образовательных технологий на первый план выходит освоение и применения ИКТ во всех областях учебно-воспитательного процесса.


^ Информатизация системы образования

(проектная, опытно-экспериментальная работа)


№ п/п

Тема проекта, конкурса

Год

Реквизиты

1.

Проект «Опытно-экспериментальная работа по использованию мобильных компьютерных классов»

2007

1. Приказ МУ ЦРО «О распределении мобильных компьютерных классов» №1-2/179 от 25.12.2007г.

2. Соглашение «О сотрудничестве по проведению опытной экспериментальной работы по использованию мобильных компьютерных классов для внедрения современных информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс ОУ» между МУ ЦРО и ОУ от 25.12.2007г.

2.

Проект «Опытно-экспериментальная работа по отработке технологий использования электронных образовательных ресурсов нового поколения (ЭОР)»

2008

1. Соглашения о научно-методическом сотрудничестве между Университетом «Дубна», МУ ЦРО и ФГНУ «Республиканский мультимедиацентр»

2.Соглашения «О научно-методическом сотрудничестве по проведению опытно-экспериментальной работы по отработке технологий использования Электронных образовательных ресурсов нового поколения (ЭОР)» между МУ ЦРО, ОУ и учителями от 31.01.2008г.


3.

Проект «Опытно-экспериментальная работа по отработке технологий использования мультимедийного оборудования»

2007

1. Приказ МУ ЦРО №1-1/186 от 27.12.2007 г. «О распределении компьютерного оборудования»

2. Соглашения «О научно-методическом сотрудничестве по проведению опытно-экспериментальной работы по отработке технологий использования мультимедийного оборудования для внедрения современных информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс ОУ» между МУ ЦРО, ОУ и учителями от 31.01.2008г.


4.

Проект «Использование интерактивных досок в учебно-воспитательном процессе»

2008

1. Приказ МУ ЦРО «О подведении итогов конкурса «Использование интерактивных досок в учебно-воспитательном процессе» №08/1-2 от 28.01.2008г.

2. Соглашения «О научно-методическом сотрудничестве по проведению опытно-экспериментальной работы по отработке технологий использования интерактивной доски с учетом ее технических характеристик и функциональных возможностей для внедрения современных информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс ОУ» между МУ ЦРО, ОУ и учителями от 31.01.2008г.

5.

Проект «Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления ОУ»

2007

Приказ по основной деятельности ГОРУНО об организации работы по реализации проекта НФПК «Информатизация системы образования» от 03.09.2007г. № 11 - 05/172.

6.

Проект «Формирования единой инфраструктуры информационных ресурсов муниципальных учреждений подведомственных Управлению народного образования г. Дубны»

2007

Приказ МУ ЦРО «Об утверждении требований к официальным сайтам общеобразовательных учреждений» №1-2/15 от 05.02.2007г.


7.

Проект «Развитие информатизации и инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе»

2007

Приказ по основной деятельности ГОРУНО о реализации муниципальной программы «Информатизация школьного образования» №11-05/04 от 10.01.2007.

Соглашения о сотрудничестве в рамках реализации экспериментальных проектов между ГОРУНО и ОУ.

8.

Проект «Методическое обеспечение системы информатизации образования»

2007

9.

Проект «Развитие системы электронных библиотек, апробация электронных образовательных ресурсов»

2007


Мониторинг эффективности использования ИТ в процессе обучения и воспитания на начальном этапе реализации программы информатизации на 2007-2009 г.г. показал:

Недостаточный уровень подготовки педагогов и работников гимназии к использованию ИКТ в УВП.

Недостаточность программных продуктов для использования их педагогами на уроках и во внеурочной деятельности, во внеклассной работе и управлении ОП.

Позитивные изменения, обеспечивающие широкое внедрение в управление школой новых технологий управления.

Говоря о программе информатизации гимназии, необходимо заметить, что проблемы, которые мы старались решать, заключались в несоответствии:

- использования в практике управленческой деятельности информационно-коммуникационных технологий - требованиям современного менеджмента образования;

- требований к организации учебно-воспитательного процесса - возможностям использования современных педагогических технологий.

Решение этих проблем важно также для формирования основных компетенций обучающихся, которые смогли бы в большей степени удовлетворять свои образовательные потребности.


Говоря о системном подходе к процессу информатизации, мы подразумеваем алгоритм действий, определенную логическую последовательность осуществления мероприятий в области кадрового, материально технического, методического и ресурсного обеспечения на различных этапах информатизации.


^ Кадровое обеспечение

Материально- техническое обеспечение

Ресурсное обеспечение

Методическое обеспечение.

1-ый этап.

Обеспечение базового уровня ИКТ – компетентности педагогических работников

Компьютерные классы.

Модели уроков, созданные в PowerPoint.

Методическое сопровождение учителей-предметников методистами ОИТ.

Мониторинг результатов внедрения ИКТ в УВП.

Продвижение передового опыта (конференции, мастер- классы, заседания ГМО, публикации).

2-ой этап.

Целевая подготовка педагогических работников.

Компьютерные классы.

Создание лекционного класса.

Модели уроков, созданные в PowerPoint.

Библиотека мультмедийных обучающих программ (40 наименований).

Каталоги Интернет-ресурсов.

3-ий этап.

Целевая подготовка педагогических работников.




Передвижные мультимедийные комплексы.

Оборудованные мультимедийными и интерактивными средствами обучения учебные кабинеты.

Мобильный компьютерный класс.

Создание медиатеки (мультимедийные и интерактивные обучающие программы).

Федеральный каталог цифровых образовательных ресурсов.

Федеральный каталог электронных образовательных ресурсов.

Методическое сопровождение учителей-предметников методистами ОИТ и учителями - тьюторами.

Самообразование учителей-предметников (методические темы).

Участие в проектной и опытно - экспериментальной работе.

Мониторинг результатов внедрения ИКТ в УВП.

Продвижение передового опыта (конференции, заседания ГМО, публикации).

Распространение передового опыта (мастер- классы, авторские сборники, семинары).



Говоря о комплексном подходе к информатизации системы образования, мы подразумеваем пять основных блоков деятельности учебного заведения:

Блок учебно-воспитательной деятельности является самым представительным и объемным по содержанию. В его функции входит непрерывное образование по информатике, расширенное образование по математике, предметное гуманитарное образование, естественнонаучное образование, социально-экономическое образование. В методическом плане этот блок ориентирован на внедрение активных методов обучения и самообучения, базирующихся на информационной модели организации учебного процесса.

Блок культурно-просветительной деятельности призван сформировать интеллигентного человека постиндустриального общества. Формированию культуры школьника должен способствовать широкий выбор виртуальных музеев, исторических памятников, картинных галерей и других достопримечательностей (федеральные коллекции ЦОР и ЭОР). Этот блок отвечает за формирование у учеников информационной, экологической и экранной культуры, творческой активности, высокой нравственности и толерантности. В методическом плане этот блок базируется на работе учебных предметных кабинетов.

Блок информационно-методической деятельности школьных учителей ориентирован на развитие творческой педагогики в школе, так как внедрение информационной модели образования требует создания и постоянного обновления программно-методических комплексов различных форм обучения (тематических, проектных, индивидуальных, дистанционных и т. п.). В его функции входит приобретение учебников с электронными приложениями, разработка электронных моделей уроков, проведение телеконференций, формирование программно-методического фонда.

Блок научно-продуктивной деятельности основывается на работе школьного научного общества и отвечает за приобретение учащимися профессиональных навыков, необходимых для жизни и работы в информационном обществе. В его работу входят организация научно-исследовательской деятельности учащихся, обеспечение электронной библиотеки, формирование медиатеки, издательская деятельность, обслуживание административной системы, работа в Интернете, создание информационного пространства образовательного учреждения (сайты).

Блок административно-хозяйственной деятельности обеспечивает формирование баз данных (кадры, контингент, материальные средства и т.д.), управление учебно- воспитательном процессом на основе программных комплексов «1С:ХроноГраф. Школа.2.5» и «ХроноГраф. 3.0 Мастер», оперативный обмен информацией при помощи электронной почты.


Благодаря инновационной деятельности, появились дополнительные возможности как перспективы реализации творческого потенциала педагогов гимназии.

Одна из них - использование информационной педагогики в образовательном процессе, которая обеспечивает воспитание и обучение компьютерно грамотной, компьютерно независимой личности обучающегося. Обращаем особое внимание на то, что субъекты педагогического процесса рассматривают информацию и компьютерное оборудование как средство для саморазвития. При этом учащиеся могут более полно реализовывать свои интересы в области решения научно-познавательных, творческих задач, уверенно чувствовать себя в открытом информационном пространстве, обладать достаточным уровнем информационной технологической культуры.
^ Развитие организационной инфраструктуры Гимназии № 8


В 2003 – 2004 учебном году в Дубне был реализован Муниципальный проект «Создание единой информационно-образовательной сети (ЕИОС)» в результате реализации, которого наше образовательное учреждение получило:

2 современных компьютерных класса;

5 оборудованных рабочих мест для руководителей ОУ;

1 оборудованное место для библиотекаря.

Все компьютеры объединены в единую информационную сеть с выходом в Интернет.





Карта единой информационно-образовательной сети «Дубна»


Единая информационно- образовательная сеть (ЕИОС) обеспечила:

единообразный доступ школьников в городскую образовательную сеть;

выход школьного класса в Интернет по расписанию;

Благодаря информационной сети в учебно-воспитательном процессе мы получили возможность:

обучения школьников работе в сети Интернет;

обучиться методам грамотного поиска информации;

обеспечить доступ к информации при подготовке обзорных, научно-познавательных и исследовательских работ.

Неоспоримы преимущества единой информационной сети и в практике административно-управленческой деятельности. Единая информационная среда дала возможность:

получить доступ к муниципальным информационным ресурсам (сайты ГОРУНО, МУ ЦРО, образовательных учреждений, информационные, методические сайты);

представить свой официальный сайт Гимназии № 8;

получить доступ к информационным ресурсам сети Интернет;

обеспечить оперативный обмен информацией при помощи электронной почты и других средств коммуникации.

Следует отметить, что проведенные в 2007- 2008 году на муниципальном уровне работы по проектированию и созданию единого информационного пространства позволили логически реструктуризировать сеть и тем самым подготовить базу не только муниципального уровня, но и в нашем образовательном учреждении к переходу на новый уровень информатизации.

Если на начальном этапе информатизации выход ОУ в Интернет осуществлялся по расписанию, то с появлением биллинговой системы (сервер доступа в Интернет) доступ стал круглосуточным и лимитируется объемом выделенного трафика.

Выход в Интернет обеспечил возможность педагогам ОУ получить доступ к серверам федерального хранилища единой коллекции цифровых ресурсов.

Наличие ЕИОС позволяет осуществлять без расходования трафика Интернет:

доступ к муниципальным цифровым образовательным ресурсам (ЦОР),

обмен информацией при помощи электронной почты,

публикацию и информационную поддержку официального сайта гимназии.

Базы данных (кадры, контингент) на основе программного комплекса «1С:ХроноГраф. Школа.2.5» хранятся на выделенном сервере ОУ.



Схема расположения серверов


Развитие информационной среды на основе внедрения программных комплексов «1С:ХроноГраф. Школа.2.5» и «ХроноГраф. 3.0. Мастер» потребовало повышения уровня организации и технического оснащения гимназии. Учитывая единство и целостность структуры информационной среды на основе выше перечисленных программных комплексов, обеспечивающей информатизацию основных видов деятельности (управления образовательным процессом, учебно-воспитательным процессом) школа была обеспечена сервером, модернизирован компьютерный парк администрации гимназии, обеспечены компьютерной и проекционной техникой учебные кабинеты. Потребовалось также осуществить реструктуризацию сети для обеспечения объединения данных на муниципальном уровне и защиты утечки информации.

Внедрение программных комплексов в практику управления образовательным учреждением и учебно-воспитательный процесс и развитие информационных технологий потребовало значительной модернизации организационной инфраструктуры ОУ.

К имеющимся ранее компьютерным классам и автоматизированным рабочим местам администрации школы, библиотекаря, секретаря в гимназии добавились: конференц-зал, мобильный компьютерный класс, передвижные и статичные демонстрационные комплексы, автоматизированные рабочие места для методической работы (в учительской), в учебных предметных кабинетах рабочие места оборудованы не только проекционным оборудованием, есть и интерактивные доски. Появилось новое проекционное оборудование – документ- камера, которая позволяет демонстрировать через проекторы различные опыты, лабораторные эксперименты, редкие репродукции и другие уникальные изображения.

На 01.09.2007года, на средства гранта Администрации города (200тыс.руб) за участие в муниципальном туре конкурса инновационных школ, оборудованы 3 мультимедийных учебных кабинета.

На 01.09.2008 года организационная инфраструктура гимназии включала:

2 школьных компьютерных класса;

1 мобильный компьютерный класс;

7 мультимедийных учебных классов из них 2 с интерактивной доской;

2 передвижных мультимедийных комплекса;

1 конференц-зал;

11 автоматизированных рабочих места руководителей и педагогических работников, обеспечивающих учебно- воспитательный процесс;

компьютерная установка, обеспечивающая видео наблюдение для безопасности учебного процесса;

1 автоматизированное рабочее место в учительской и 3 в конференц-зале;

школьная медиатека (около 200 мультимедийных и интерактивных обучающих программ).






Организационная инфраструктура образовательного учреждения
^ Развитие технической инфраструктуры Гимназии № 8

С 2007 – 2008 учебного года в городе изменился подход и к выделению компьютерного и мультимедийного оборудования, которое распределялось на конкурсной основе и по заявкам образовательных учреждений для учителей, опыт которых был представлен на семинарах и конференциях муниципального, регионального уровня.

1 интерактивная доска и передвижной мобильный компьютерный класс (МКК) гимназия получила на конкурсной основе. На основании соглашений о научно- методическом сотрудничестве педагоги гимназии проводят опытно- экспериментальную работу по технологии и методике применения интерактивных средств обучения и МКК в соответствии с техническим заданием.

В рамках муниципальной программы «Информатизация школьного образования», закупка и поставка оборудования производилась централизованно в соответствии с мероприятиями проектов:

В соответствии с мероприятиями проекта «Информатизация учебно-воспитательного процесса» была осуществлена поставка мультимедийного, компьютерного оборудования и оргтехники в предметные кабинеты гимназии.

В рамках проекта «Методическое обеспечение системы информатизации образования» было поставлено компьютерное оборудование и оргтехника для обеспечения методической работы педагогов гимназии.

По проекту «Формирование единой инфраструктуры информационных ресурсов муниципальных учреждений подведомственных Управлению народного образования г. Дубны» (создание школьных сайтов) осуществлена поставка соответствующего компьютерного оборудования для WEB – дизайна и лицензионного программного обеспечения.

Проект «Внедрение современных информационных и коммуникационных технологий в практику управления образовательным учреждением» предусматривал поставку оборудования для эксплуатации программных комплексов «1С: ХроноГраф Школа 2.5», «1С: ХроноГраф 3.0 Мастер» обеспечивающих составление расписания, создание и ведение баз данных по контингенту и кадрам для директоров ОУ, заместителей директора, секретаря.


существенно изменилась техническая инфраструктура:

На 01.09.2008 г. Техническая инфраструктура гимназии включала:

2 школьных компьютерных класса;

1 мобильный компьютерный класс;

6 мультимедийных учебных классов;

3 передвижных мультимедийных комплекса;

1 конференц-зал;

12 автоматизированных рабочих места руководителей и сотрудников ОУ, обеспечивающих учебно- воспитательный процесс;

3 автоматизированных рабочих места в учительской;

школьная медиатека (около 200 мультимедийных и интерактивных обучающих программ).




№

Оборудование


Всего в ОУ на

15.10.2008 г.

1

Компьютер (монитор, клавиатура, мышь)

60

2

Принтер

4

3

Сканер

3

4

Копир (ксерокс)

3

5

МФУ (принтер, сканер, копир)

12

6

Факс – модем

1

7

Ноутбук

1

8

Мультимедийный проектор

9

9

Локальная сеть

1

10

Сканер штрихкодов

1

11

Компьютерный класс

2

12

Мобильный класс

^ 1 (11 ноутбуков)

13

Мультимедийная доска

2

14

Сервер

1

15

Документ – камера

2

17

Цветной принтер

2

18

Интернет - камеры

3

19

Акустическая система

5

20

Звукоусиливающая система

1

22

Флип - чарт

1

23

Экран (переносной, настенный)

6

24

Передвижной проекционный столик

2


Технические характеристики сети:

Оптимальное количество узлов сети, использующих технологию: до 100;

Скорость передачи данных: до 100 Мбит/с (локальные сети) и до 1 Гбит/с (магистральные каналы);

Состав терминала – сервер, блок питания (позволяющий серверу работать 2 часа на подстанции).

Развитие информационной среды связано с постоянным повышением уровня ее организации и технического оснащения, модернизацией используемых программных комплексов, поэтому вопрос технического обеспечения становится весьма актуальным.

Участие в Региональном комплексном проекте модернизации образования (РКПМО), позволило финансировать реализацию инновационной деятельности, в том числе оплату должностным лицам гимназии наделенными специальными полномочиями осуществлять работы:

по системному администрированию сети;

по системному администрированию программных комплексов;

по техническому обслуживанию установки лицензионного программного обеспечения;

администрированию школьного сайта.



^ Нормативно – организационное обеспечение информатизации Гимназии № 8

Необходимым условием развития информатизации системы образования является нормативно-организационное обеспечение.

В гимназии разработана Программа информатизации, соглашения о сотрудничестве, соглашения о проведении опытно-экспериментальной и научно-методической работе, другие регламентирующие документы.

^ Развитие информационной инфраструктуры Гимназии № 8

Возможность перехода на новый этап информатизации также обуславливает наличие созданной информационной инфраструктуры гимназии, которая складывается из:

Комплекта «Первая помощь»: программного обеспечения общего назначения (текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.).

Программного обеспечения «1С:ХроноГраф. Школа 2.5, 1С:ХроноГраф. Мастер 3.0 для автоматизации деятельности различных служб (учет учащихся и родителей, для кадрового учета, для составления расписания, для анализа успеваемости, и др.).

Мультимедийные и интерактивные программы для организации учебно-воспитательного процесса (обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.).

Интернет-ресурсы: каталоги обучающих сайтов и порталов образовательного назначении.

Официального сайта ОУ.
^ Кадровое обеспечение информатизации Гимназии № 8

За время реализации муниципальной программы «Информатизация школьного образования на 2003-2008 годы» в соответствии с целями и задачами проекта «Кадровое обеспечение информатизации образования» в гимназии отработана система обучения педагогических кадров.

^ На первом этапе обучения был обеспечен базовый уровень ИКТ компетенции учителей.


^ Название курсов

Кол-во часов

Количество человек

Начинающие пользователи.

60

34

Продолжающие пользователи.

80

29

ИТ в управлении: использование программ MS Office в профессиональной деятельности.

72

31

ИТ в управлении: работа с табличными данными средствами MS Excel, MS Access.

72

10


Второй этап предусматривал целевую подготовку, на котором педагоги овладевали технологиями и методиками необходимыми при проведении учебных занятий с использованием программных продуктов, ресурсов Интернет, системы дистанционного обучения, формами организации учебной деятельности учащихся.

Целевая подготовка педагогических работников гимназии проводилась методистами Отдела информационных технологий с последующим методическим сопровождение учителей.


^ Название курсов

Кол-во часов

Количество человек

Заместители директора по УВР "Проведение учебных и внеклассных занятий и управления с ИКТ "

144

1

Использование программной системы "1С: ХроноГраф Школа 2.5" в деятельности заместителя директора образовательного учреждения.

72

2

Использование программной системы "1С: ХроноГраф Школа 2.5" в деятельности классного руководителя образовательного учреждения.

36

13

Использование программной системы "1С: ХроноГраф Школа 2.5" в деятельности учителя-предметника образовательного учреждения.

72

14

Использование программной системы "1С: ХроноГраф Школа 2.5" в деятельности секретаря.

72

1

Методика обучения работе в Единой информационно - образовательной сети.

100

1

Правовая база данных Консультант Плюс.

12

1

Дистанционное обучение. Телешкола.

72

2

Учителя "Проведение учебных и внеклассных занятий с ИКТ"

144

12


Также на втором этапе проводилось обучение педагогических работников в гимназии в области применения ИКТ в системе дополнительного образования, внеклассной работы, а также был подготовлен вспомогательный персонал информатизации системы образования гимназии: администраторы школьных сайтов, системные администраторы.


^ Название курсов

Кол-во часов

Количество человек

Автоматизация библиотечно-информационной деятельности (АИБС МАРК-SQL)/

72

1

Библиотекари

60

1

Программные технологии Интернет.

100

1

Сайт школы. Школьная Интернет- площадка.

172

2

Системное администрирование.

100

1

Целевая подготовка руководителей кружков дополнительного образования (1 часть).

100

1


Второй этап обучения педагогических работников проводился с 2004 г. по 2008 г. За этот период сотрудникам гимназии выдано 52 удостоверения о курсовой переподготовке.


^ Категории обучаемых

Учебные годы

Прошли обучение за период

2004-2008 г.г.

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Начинающие пользователи

0

0

0

0

0

Продолжающие пользователи

0

0

4

0

4

Целевая подготовка (урочная)

1

5

7

12

24

Целевая подготовка (внеурочная)

0

5

7

12

24

Кол-во полученных удостоверений по итогам курсов:

1

10

18

24

52






^ Методическое обеспечение процесса информатизации Гимназии № 8

Рост профессионального уровня педагогических работников в области информационных технологий, развитие направлений информатизации образования, а также количественный состав участников информатизации образования обусловил переход методического обеспечения на качественно новый уровень.

На протяжении действия муниципальной программы «Информатизация школьного образования на 2003-2008 годы» директор гимназии Прейзендорф Т.Н. являлась тьютором. Она плодотворно взаимодействовала со своими коллегами – предметниками не только в гимназии, но и на уровне городских методических объединений.




С 2006 года учителями гимназии под руководством методистов Отдела информационных технологий, велись методические разработки по следующим направлениям:

использование цифровых образовательных ресурсов;

использование Интернет-ресурсов;

использование Системы дистанционного обучения университета «Дубна»;

использование программных продуктов в проектной деятельности учащихся и внеклассной работе (графических и видео-редакторов, ПП для моделирования, дизайна, построения чертежей и др.).

По каждому из этих направлений проводились работы по разработке и апробации методик проведения учебных занятий, включая формы организации учебной деятельности учащихся с применением ИКТ.

Для внедрения в учебный процесс уроков с применением цифровых образовательных ресурсов, готовых программных продуктов и учебно-методических комплексов потребовалась разработка специальных методик, и особенно уделялось внимание формам организации учебной деятельности учащихся при проведении занятий в компьютерном классе.


^ Методические разработки по внедрению цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в учебный процесс:

Методика дифференцированного подхода к обучению с применением ЦОР, ЭОР, обучающих программ.

Методика организации и проведения контроля знаний с применением электронных тестов, контрольных работ.

Методика организации и проведения интерактивных лабораторных работ и практикумов.

Методика работы с электронными справочниками, энциклопедиями при организации учебно- познавательной деятельности учащихся.

Методика использования коллекций цифровых учебно-наглядных пособий при подготовке и проведении урока.


Внедрение учебных занятий с использованием ресурсов Интернет потребовало разработки необходимых методик, способствующих их эффективному внедрению.

^ Методические разработки по внедрению Интернет-ресурсов в учебный процесс:

Методика использования ресурсов Интернет при подготовке практикумов, уроков.

Методика использования ресурсов Интернет при организации научно- познавательной и научно- исследовательской деятельности учащихся,

Методика организации учебной деятельности учащихся по работе с неструктурированными источниками информации (работа с поисковыми системами),

Методика организации и проведения Интернет - олимпиад, конкурсов.


Для внедрения системы дистанционного обучения методические разработки велись по двум направлениям:

Отработка методик технологического компонента (для создания учебных пособий, материалов для контроля знаний, справочных пособий с системой самопроверки знаний).


Методические разработки по внедрению Системы дистанционного обучения (СДО) в учебный процесс:

Технологический компонент:

Технология создания теста в СДО.

Технология создания учебного пособия в СДО.

Технология создания справочного пособия в СДО для самоконтроля знаний.



Результаты городских и областных конкурсов и проектов с применением информационных технологий свидетельствую о достаточно высоком уровне ИКТ- компетентности учителей гимназии.


^ Название конкурса

Итоги конкурса

Апрель 2007 г. Городской конкурс "Использование информационных технологий в образовании"

Лауреат: Федорина Е.В.


Январь 2008 г. Городской конкурс «Использование интерактивных досок в учебно-воспитательном процессе»

Победитель: Попружная Г.П.


Июнь 2008г. Областной конкурс «Компьютер и школа 2008

Участники: Попружная Г.П.,

Шишлянникова Е.В.

Январь 2008г. Городской конкурс «Использование мультимедийных комплектов в учебно- воспитательном процессе»

Победитель: Попружная Г.П.

2008г. Областной конкурс «Лучший сайт образовательного учреждения»

Гимназия- лауреат.




^ Название проект^ Дополнительные проектно-программные мероприятия (2006 – 2008 гг.)



Внедрение информационно-коммуникационных технологий

во внеклассную работу (кружки, объединения, клубы)


2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год

2007-2008

Название кружка, Ф.И.О. руководителя

МКШ летний лагерь (Прейзендорф Т.Н.)

МКШ зимний лагерь(Прейзендорф Т.Н.)

МКШ зимний лагерь(Прейзендорф Т.Н.)




Начальная школа ( в рамках ГПД ШустроваИЮ)

Начальная школа ( в рамках ГПД Шустрова И.Ю.)

Начальная школа ( в рамках ГПД Романова А.Н.)

Начальная школа ( в рамках ГПД Романова А.Н.)

Подготовка к олимпиадам (Величева Е.П.)

Подготовка к олимпиадам (Величева Е.П.)

Подготовка к олимпиадам (Величева Е.П.)

Подготовка к олимпиадам (Величева Е.П.)







Проведение классных часов (Фролова Е.Г., Дороженко И.А.)

Проведение классных часов (Фролова Е.Г., Дороженко И.А., Бакушина Г.В Венедиктова Е.А., Ершова В.Н., Гетманова А.Н.. Шишлянникова .В.)









К