Реферат: Задачи экономического лицея на 2006-2007 учебный год Деятельность оу по реализации учебного процесса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

экономический лицей


Анализ

выполнения образовательной программы

за 2006-2007 учебный год


Новосибирск-2007


Содержание


Информация об образовательном учреждении




Задачи экономического лицея на 2006-2007 учебный год




Деятельность ОУ по реализации учебного процесса




Работа с одаренными детьми




Организация научно-методической работы




Социально-психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.




Здоровьесбережение и обеспечение безопасности




Организация воспитательной работы.




Организация питания




Профориентационная работа с учащимися


10.Основные задачи деятельности экономического лицея на 2006-2007 учебный год


11. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения


3


9


10


37


42


51


66


72


82


83


88



^ Информация об образовательном учреждении


Муниципальное общеобразовательное учреждение экономический лицей находится в Центральном районе г. Новосибирска по адресу: ул. Крылова, 44. Район является административным центром мегаполиса, здесь располагаются престижные учреждения культуры, образования и досуга. Достаточно сказать, что именно на территории района находятся оперный театр, филармония, театр музыкальной комедии, детский драматический театр «Глобус», известные не только в регионе, но и в Российской Федерации.

Значительные возможности для интеллектуального, творческого развития представляют Дом детского и юношеского творчества, детская районная, городская и областная библиотеки, городской краеведческий музей, областная картинная галерея, спортивный комплекс «Спартак», Центральный парк культуры и отдыха, Нарымский сквер и другие досуговые учреждения и площадки района.

В непосредственной близости к лицею расположены учебные корпуса Новосибирского государственного университета экономики и управления, с которым осуществляется многолетнее и многоаспектное сотрудничество в предпрофильной и профильной подготовке лицеистов.

Наличие сети исследовательских институтов Сибирского отделения Академии наук, развитая транспортная сеть, территориальная близость станций метрополитена способствуют активизации внеклассной и внеурочной деятельности, связанной с организацией научно-исследовательской работы обучающихся.

Основная часть семей учащихся характеризуется хорошим материальным достатком, нормальными бытовыми условиями. Значительная часть родителей имеет высшее или среднее специальное образование, заняты в государственной службе, различных отраслях экономики, сфере медицины и образования. Вместе с тем близость к Центральному рынку, проживание 25% учащихся в общежитиях и частном секторе создают известный фактор риска, связанный с социальной незащищённостью семьи, опасностью распространения токсических и наркотических веществ, случаями безнадзорности и правонарушений.


^ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ экономический лицей ЗА 2006 - 2007 УЧЕБНЫЙ ГОД (к 18 июня 2007 г.)

Таблица 1


№


Название позиции

1 кл

2 кл.

3 кл

4 кл

5 кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

10 кл

11 кл


Всего

1

Учащихся на 01.09.2006

145

107

115

116

132

118

04

57

14

162

153

1323

2

Выбыло за год (приложение: куда, причина)


5


2


5


0


2


4


3


2


4


6


4


37

2.1.

Из них: по решению КДН

























3







3

2.2.

В вечернюю школу






















1

3

3

1

8

2.3.

Училище, колледж

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

3

Прибыло за год

0

2

1

1

1

1

1

0

1

0

0

8

4

Кол-во уч-ся на 30.05.2007

140

107

111

117

131

115

102

55

111

156

149

1294

4.1.

Из них обучаются: очно

140

107

111

117

131

115

102

55

111

156

148

1293

4.2.

Заочно

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4.3.

Экстернат

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

1

4.4.

Семейное образование

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4.5.

Кол-во уч-ся в компенсир. кл.

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

4.6.

Кол-во кл. и уч-ся во II смену

-

4/107

4/111

-

5/131

5/115

4/102

2/55

-

-

-

24/621

5.

Число учащихся аттестуемых (без 1 классов)

-

107

111

117

131

115

102

55

111

156

149

1154

5.1.

Из них: аттестованных

-

107

111

117

131

115

102

55

110

156

149

1153

6

Кол-во уч-ся не аттестованных




-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

6.1.

Из них: по болезни




-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

6.2.

По уважительной причине




-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

6.3.

За пропуски по неуваж. причине




-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

7

Переведено

140

107

111

117

131

115

102

55




156




1034

8

Оставлено на повторный курс

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8.1.

Оставлено на осень

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

-

1

9

Кол-во детей 7-15 лет, не при-ступивших к обучению

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

10

Окончили учебный год на «отлично» всего:




16

12

13

5

9

4

6

2

7

19

93

10.1.

в процентом отношении




15

11

11

4

8

4

11

2

4

13

8


11

Кол-во уч-ся, кот. оконч. год на «4» и «5» (без «отл.») всего:




65

68

73

57

52

34

11

34

42

72

508

11.1.

В процентном отношении




61

61

62

44

45

33

20

31

27

48

44

11.2.

% качественной успеваемости




76

72

74

47

53

37

31

32

31

61

52


12

Кол-во уч-ся 1 классов, которые не справляются с программой

2































2


13

Предполагаемое кол-во учащихся на ПМПК

2







1






















3


14

Кол-во уч-ся, кот. рекомендо-вано обучение по прогр. 7 вида

2







1






















3


15.

Выпускники 9 кл., которые не получили аттестат (справка)

























нет










15.1.

получили аттестат с отличием

























2











15.2.

Кол-во выбывших, не окончивших 9 классов ( на I и II ступ.)

























-











16

Выпускники 11 кл., которые не получили аттестат (справка)

























нет










16.1

Кол-во выбывших из 11 класса

























-










16.2.

награждены медалями (всего):































24




16.3.

золотой































10




16.4.

серебряной































14




17

Качественная успеваемость в %




76

72

74

47

53

37

31

32

31

61

52

18

Претендентов на медаль в 2008 г. всего:




























15







18.1.

золотую




























6







18.2.

серебряную




























9







19

Призеры олимпиад: районных

-

-

-

4

2

8

2

-

18

11

21

66

19.1.

городских

-

-

-

-

1

2

-

-

2

8

12

25

19.2.

областных




























1




1

19.3.

Всероссийских

























2




3

5


20.

Призеры научно-практической конференции: районной



















7

2




7

56

72

20.1.

городской




























5

45

50

21

Вошли в «Золотую лигу»































1

1

22.

Пропущено уроков: всего

4288

5208

7762

5123

10625

9907

11772

4743

10801

11173

10407

96097

22.1.

Из них по болезни

4288

5208

7762

5123

9693

8144

11013

4422

9547

9242

9808

84250


23

На одного учащегося в среднем от всех пропущенных

30,6

48,6

69,9

43,7

81,1

86,1

115,4

86,2

97,3

71,6

69,8

74,3

23.1.

из них по болезни

30,6

48,6

69,9

43,7

74,0

70,8

108,0

80,4

86,0

59,2

65,8

65,1


24

Кол-во уч-ся на индивидуаль-ном обучении на 30.05.07

1

3

1

3

3

3

2

0

2

2

3

23

24.1.

Из них с хроническими заболеваниями

-

1

1

1

3

3

2

0

2

2

3

18

24.2.

С полученными травмами

1

2

-

2

-

-

-

-

-

-

-

5


25

Предполагаемое количество уч на инд. об. на 01.09.07

1

-

1

1

3

3

3

2

0

2

2

18

26

Количество детей-инвалидов

1

-

1

-

1

-

-

-

2

3

-

8

26.1.

Из них на индивидуальном обучении

1

-

1

-

1

-

-

-

1

2

-

6

27

Стоят на учете в ПДН

-

-

-

-

-

-

-

1

1

-

2

4

28

На внутришкольном учете

-

-

-

-

-

-

-

-

2

-

-

2


29

Количество детей, получивших травмы в ОУ (с оформлен.актов)

-

-

-

2

1

2

5

2

1

-

1

14

30

Количество многодет. семей


































18

30.1.

Детей в них

2

2

2

1

-

3

5

2

4

3

2

26

31

Семьи, в кот. оба родителя имеют статус безработного

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

32

Семьи, находящиеся в социально опасном положении

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

32.1.

в них детей

-

1

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

33.

Семьи-беженцы (по статусу)

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

34

Опекаемые дети

-

-

-

1

1

-

1

-

1

-

-

4


Оснащение учебного процесса Таблица 2

Интернет

WEB-сайт

Медиатека

Библиотека

Всего компьют.

На 1 уч-ся

Стадион

Тип. спортзал

Хоккей. короб.

Бассейн

+

1

100

22380

45

1

1

1

-

1



^ Задачи экономического лицея на 2006-2007 учебный год


Основными задачами деятельности лицея на 2006-2007 учебный год являлись:

формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения;

развитие у детей высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться и адаптироваться в сложном мире социальных отношений, формирование гуманитарного стиля мышления;

развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей;

развитие системы защиты здоровья обучающихся в лицее;

расширение сети профильного и предпрофильного образования;

внедрение в практику научно-обоснованных и апробированных учебных программ, учебных и методических пособий, методов и средств обучения и воспитания;

укрепление кадрового обеспечения лицея, совершенствование системы повышения квалификации педагогов лицея, повышение престижа педагогического труда, реализация обучения педагогов современным информационным технологиям, освоение современных компьютерных программ;

развитие содержания образования, методов обучения и качества лицейского образования путем интеграции основного и дополнительного образования, стабилизации динамики качеств знаний выпускников по предметам всех образовательных областей.

Конкретизация этих задач осуществлялась через реализацию целевых программ развития лицея, программу работы с одаренными детьми «Перспектива», программы «Здоровье», «Информатизация образования», «Профильное образование».


^ Деятельность ОУ по реализации учебного процесса


Результаты успеваемости

и результаты годовых контрольных работ

учащихся начальных классов,

2006-2007 уч. год


Класс

ФИО кл.рук.



Успеваемость за год, абс./кач.

К.Р.по мат., неусп.

К.Р. по мат.,

качество

К.Р. по

рус.яз,

неусп.

К.Р. по

рус.яз,

качество

1 А

Гусенкова М.А.

2чел.неусп.

2чел.

79%

1чел.

76%

1 Б

Солдаткина Е.М.

100%

-

88,5%

-

100%

1 В

Чепкасова Е.В.

100%

-

96%

-

96%

1 Г

Емцева Л.В.

100%

-

95,5%

2 чел.

85%

1 Д

Бондаренко Т.М.

100%

-

96,3%

2 чел.

79%

2 А

Головерова В.А.

100%, 92,3%

-

100%

-

100%

2 Б

Савватеева Л.Г.

100%, 71,4%

-

92%

-

76%

2 В

Тиунова О.М.

100%, 77,7%

1чел.

92%

1чел.

96%

2 Г

Белкина И.Б.

100%, 61,5%

2чел.

88%

-

87%

3 А

Титова И.В.

100%,67,8%

-

91,6%

-

71%

3 Б

Платонова Л.В.

100%, 68,9%

1 чел.

77%

1 чел.

69%

3 В

Гуляева Г.В.

100%, 73%

-

95,8%

-

68%

3 Г

Орлова Т.А.

100%, 78,6%

-

96,4%

2чел.

54%

4 А

Архипова И.И.

100%, 79%

-

96,5%

4 чел.

71,4%

4 Б

Кайнара Л.Н.

100%, 72,4%

-

80%

1 чел.

96,5%

4 В

Раевская Л.В.

100%, 63,3%

-

92,6%

3 чел.

75%

4 Г

Обухова И.И.

100%, 79,3%

2 чел.

96,4%

4 чел.

63%

Всего




8 чел.




21 чел.




Качественная успеваемость за 2006-2007 уч. год по начальной школе высокая: на параллели 2-х классов она 75,5%, 3-х – 72%, 4-х – 73,5%. Результаты годовых контрольных работ тоже более чем удовлетворительны, качественные показатели высокие. Качественная успеваемость выполнения контрольных работ по математике во всех классах выше успеваемости за год, что подтверждает хороший уровень усвоения базовых знаний по математике. Наряду с этим 8 человек не справились с годовой контрольной работой по математике. Ниже, в сравнении с успеваемостью за год, качество выполнения контрольных работ по русскому языку в 3В , 4А,4Б, 4Г, т.е. хорошисты не подтвердили свои результаты. И очень большая «скрытая неуспеваемость» по русскому языку, написали диктант на «2» 21 человек. 12 человек - четвероклассники. Практически все, кто получил «2» за диктант, это дети, не выполняющие нормы техники чтения. У этих детей безграмотное письмо и «2» за диктант не случайные, а вполне закономерные.

Результаты деятельности логопеда: из 21 учащегося 1-х классов 17 человек вышли с логопункта с положительной динамикой. У четверых динамика коррекционно- развивающего обучения минимальна.

Из 52 учащихся 2-х и 3-х классов 51 человек имеют положительную динамику, нет динамики у Жвинклис Р.-3Б по причине непосещения логопункта. С учащимися 4-х классов логопед Алексеева.А.В. не занималась.

Можно констатировать неудовлетворительный уровень работы учителей начальной школы с учащимися, имеющими проблемы в становлении умений и навыков по русскому языку. Качественных сдвигов нет. По-прежнему дополнительные занятия в режиме ГПД - это занятия по подготовке домашнего задания, но не качественные индивидуальные занятия с детьми, имеющими проблемы в развитии учебно-значимых функций и умений. Среди инноваций и методических наработок в учебном процессе 2006-2007 уч. года можно отметить: 1. Работу кафедры по теме «Моделирование и схематизация». 2. Дальнейшую информатизацию начальной школы. 3. Углубление работы учителей начальной школы с родителями. (О чем подробно сказано в анализе работы кафедры).

Среди проблем можно выделить одну: все в большей степени не удовлетворяет программа и учебный комплекс « Школы 2100» по предметам естествознание и литературное чтение, есть необходимость изучения и, может быть, внедрения других программ и учебников.

На конец учебного года выполнен учебный план и пройден программный материал учителями русского языка и литературы: Биндюк В.В. (6А), Щербаковой М.Г. (5В, 7В), Синяковой Л.А. (6Б; 7А,Г), Герасимовой Л.П. (7Б, 8А), Сизовой Т.В. (8Б, 11Е, 10А,Г), Овешниковой Т.И. (9Г,А, 5А), Курохтиной О.А. (6В, 9Б,В; 11Б), Шевченко В.В. (6Г, 5Б), Васильевой Л.П. (10Б,В; 11Г,В), Севидовой Л.Е. (10Е,Д; 11А,Д); Яковенко И.В. (5Г,Д, 6Д), учителями истории: Белецкой В.А. (11 Е,10Е), Холодовым А.Н. (9А-Г; 10А,Б,Г), Кириенко Н.Н. (8А,Б; 7В,Г;5А,Д,11А,Б), Базловой М.А. (6А-Д; 7А,Б), Безлюдной С.А. (5Б,Г, 10В,Д; 11,В,Г,Д); учителями экономики Загайновой Е.Г. (5А-Д, 6А-Д, 7А-Г, 8А,Б, 9А-Г, 10А-Е; 10А-В,Е), Чередниковой Л.Е. (11 Д), Полововой Т.А. (11Д), Гришановой А.В. (11 Г), Миназевой Т.Н. (11Г).

Результаты обучения в 5-9 классах в абсолютном и качественном выражении представлены в таблице:




Предмет


Учитель


Классы

Всего уч-ся

н/а по

болезни


Неус

Обуч.на

«4,5»

Абсол. усп.в %

Кач.усп.

в %

Русский язык

Синякова Л.А.

6Б; 7А,Г

74

-

-

42

100

56




Герасимова Л.П.

7Б, 8А

52

-

-

22

100

42

Сизова Т.В.

8Б

26

-

-

14

100

53

Овешникова Т.И.

9Г,А, 5А

85

-

-

39

100

46

Щербакова М.Г.

5В, 7В

53

-

-

32

100

60

Курохтина О.А.

6В, 9Б,В

72

-

-

46

100

64

Шевченко В.В.

6Г, 5Б

52

-

-

29

100

56

Яковенко И.В.

5Г,Д, 6Д

70

-

-

39

100

55




Биндюк В.В.

6А

24

-

-

15

100

63




Итого:




508

-

-

278

100

55

Литература

Синякова Л.А.

6Б; 7А,Г

74

-

-

48

100

64

Герасимова Л.П.

7Б, 8А

52

-

-

35

100

67

Сизова Т.В.

8Б

26

-

-

23

100

85

Овешникова Т.И.

9Г,А, 5А

85

-

-

50

100

59

Щербакова М.Г.

5В, 7В

53

-

-

39

100

74

Курохтина О.А.

6В, 9Б,В

72

-

-

48

100

67




Шевченко В.В.

6Г, 5Б

52

-

-

39

100

75

Яковенко И.В.

5Г,Д, 6Д

70

-

-

57

100

81

Биндюк В.В.

6А

24

-

-

17

100

71




Итого:




508

-

-

356

100

70

История

Белецкая В.А.

10Е; 11Е

49

-

-

33

100

67

Холодов А.Н.

9А-Г; 10А,Б,Г

189

-

-

102

100

62

Базлова М.А.

6А-Д; 7АБ

162

-

-

153

100

94

Безлюдная С.А.

5БВГ, 10Д; 11ВГД

206

-

-

164

100

80

Кириенко Н.Н.

5АД, 7ВГ,8АБ,11АБ

209

-

-

174

100

83

Итого:




815

-

-

626

100

76

Обществознание

Холодов А.Н.

^ 9А-Г; 10АБГЕ;11Е

238

-

-

142

100

60

Безлюдная С.А.

10В,Д;11В,ГД

128

-

-

112

100

88

Кириенко Н.Н.

8А,Б; 11А,Б

105

-

-

87

100

89

Итого:




471

-

-

341

100

72

Экономика

Загайнова Е.Г.

5А-Д,6А-Д;7А,-Г, 8АБ;9А-Г;10А-Е; 11АБВ

763

-

-

645

100

85

Итого:




763

-

-

645

100

85




Базлова М.А.

7 А,Б

49

-

-

48

100

98

История Сибири

Кириенко Н.Н.

7ВГ,8АБ,11АБ

155

-

-

148

100

94

Безлюдная С.А.

11ВГД

75

-

-

74

100

99

Холодов А.Н.

9АБВГ,11Е

134

-

-

83

100

61

Итого:




413

-

-

353

100

85


Сравнение с итогами 2005-2006 учебного года выглядит следующим образом:


Предметы

Абсолютная успеваемость в %

Качественная успеваемость в %




2005-2006

2006-2007

разница

2005-2006

2006-2007

разница

Русский язык

100

100

0

60

55

-5

Литература

100

100

0

74

70

-4

История

100

100

0

78

76

-2

Обществознание

100

100

0

81

72

+9

История Сибири

100

100

0

80

85

+5

Экономика

100

100

0

84

85

+1



Представленные данные свидетельствуют о том, что учащиеся 5-9х классов овладели программным материалом по русскому языку, литературе, 5-11 классов по истории, обществознанию, истории Сибири, экономике. Качество обучения стабильно высокое (от 55% до 85%).

Посещение уроков, анализ внеурочной работы по предметам свидетельствуют о совершенствовании дидактического обеспечения учебного процесса, активном применении современных педагогических технологий, прежде всего проектной с применением технических средств обучения – видео-аудио-компьютерной техники, кодоскопов, нацеленности работы на углубление профильной подготовки к итоговой аттестации в формате ЕГЭ – учителя Севидова Л.Е., Сизова Т.В., Загайнова Е.Г., Безлюдная С.А., Кириенко Н.Н., Курохтина О.А.

Вместе с тем имеют место и отдельные недочеты, связанные с недостаточным вниманием ряда учителей к индивидуализации и дифференциации учебной работы, к дидактическому обеспечению урока.

Анализ экзаменов по русскому языку и литературе в 9, 11 классах

В 2006-07 учебном году был введен обязательный экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ, его сдавали 147 выпускников лицея. Абсолютная успеваемость по лицею – 100 %, средний балл – 4.

По классам результаты экзамена следующие:


Класс, учитель

«5»

«4»

«3»

% качества

11 А - 24

Севидова Л.Е.

6

9

9

62

11 Б - 24

Курохтина О.А.

5

14

5

79

11 В - 27

Васильева Л.П.

2

6

19

30

11 Г - 24

Васильева Л.П.

6

16

2

90

11 Д - 24

Севидова Л.Е.

9

14

1

96

11 Е - 24

Сизова Т.В.

8

13

3

88


Учителям, работающим на выпуске, следует продолжить работу по организации планомерной подготовки выпускников к экзамену в форме ЕГЭ, особое внимание обратить на подготовку части С – задания повышенной сложности.

Письменный экзамен по русскому языку и литературе выпускники сдавали в одной из двух форм по выбору (сочинение, изложение). Форму изложения выбрали 23 учащихся, из них 3 – 11Б класс, 6 – 11 В, 10 – 11 Г, 3 – 11 Д, 1 – 11 Е класс.

Итоговые оценки за изложение с творческим заданием:





«5»

«4»

«3»

% качества

Содержание

-

15

8

65

Грамотность

1

17

5

78


При достаточно высоком проценте качества обращает на себя внимание отсутствие отличных оценок за содержание.

Остальные учащиеся сдавали экзамен в традиционной форме сочинения.

Выпускники обращались ко всем предложенным темам, использовали самые разные произведения и показали хорошие навыки анализа текста .


Итоговые оценки за сочинение


Класс

Учи-

тель

«5»

«4»

«3»

% качества

Сод.

Грам.

Сод.

Грам.

Сод.

Грам.

Сод.

Грам.

11 А

15

Севидова Л.Е.

-

-

9

4

6

11

60

26

11 Б

20

Курохтина О.А.

-

3

15

17

5

-

75

100

11 В

21

Васильева Л.П.

-

-

12

16

9

4

57

76

11 Г

8

Васильева Л.П.

-

1

5

7

3

-

62

100

11 Д

19

Севидова Л.Е.

3

3

11

10

5

6

73

68

11 Е

18

Сизова Т.В.

4

5

9

13

5

-

72

100

Как и в изложении, обращает на себя внимание то, что очень мало отличных оценок за содержание, процент качества по русскому языку в большинстве классов выше, чем по литературе.

Следовательно, учителям русского языка и литературы, работающим на выпуске, следует больше внимания обращать на литературное и речевое развитие учащихся, так как снижение оценки за содержание чаще всего связано с наличием речевых ошибок.

В прошедшем учебном году большое количество учащихся посещало элективный курс Ромащенко С.А. «Эстетический анализ художественного текста». Возможно, с этим связано и большое число выпускников, избравших устный экзамен по литературе в форме реферата. Большая часть учащихся, которые вышли на такой экзамен, предварительно выступали с рефератами на конференциях разного уровня (район, город, Россия), что, видимо, и определило столь высокие результаты.

Итоговые оценки за устный экзамен по литературе

Класс

Учитель

Оценка

11 А

8

Севидова Л.Е.

«5» - 8

11 Б

4

Курохтина О.А.

«5» - 4

11 В

-

Васильева Л.П.

-

11 Г

5

Васильева Л.П.

«5» - 4, «4» - 1

11 Д

3

Севидова Л.Е.

«5» - 3

11 Е

6

Сизова Т.В.

«5» - 6

В то же время есть ряд замечаний по проведению экзамена в форме защиты реферата: Васильева Л.П. своевременно не сдала рефераты в учебную часть, что является грубым нарушением положения об экзаменах, в работах ее учащихся соответствующим образом не был оформлен титульный лист. Всем учителям, работающим на выпуске, рекомендовано всех без исключения учащихся проводить через лицейскую конференцию, прежде чем выводить на экзаменационную защиту реферата. Выпускные экзамены в 9 классах проходили в традиционной форме изложения с творческим заданием.

Итоги экзаменационного изложения по русскому языку


Класс

Учитель

Содержание

Грамотность

% качества

Содержание

Грамотность

9 А

29 уч

Овешникова Т.И.

«5» - 1

«4» - 13

«3» - 15

«5» - 2

«4» - 13

«3» - 14

48

51

9 Б

22

Курохтина О.А.

«5» - 3

«4» - 5

«3» - 14

«5» - 2

«4» - 8

«3» - 12

36

45

9 В

29

Курохтина О.А.

«5» - 4

«4» - 9

«3» - 16

«5» - 1

«4» - 12

«3» - 16

44

44

9 Г

27

Овешникова Т.И.

«5» - 1

«4» - 12

«3» - 14

«5» -

«4» - 8

«3» - 19

48

30


В прошедшем учебном году большое количество учащихся 9 классов выбрали устный экзамен по русскому языку в соответствии с выбором профильного 10 класса. Надо отметить, что в большинстве своем это были учащиеся Курохтиной О.А., что говорит о серьезном отношении учителя к требованиям профильной школы. В то же время результаты устного экзамена недостаточно высоки.

Итоги устного экзамена по русскому языку


Класс

Учитель

«5»

«4»

«3»

% кач.

9 Б

2

Курохтина О.А.

-

1

1

50

9 В

13

Курохтина О.А.

2

3

8

38

9 А

1

Овешникова Т.И.

-

-

1

-

Четверо девятиклассников сдавали устный экзамен по литературе, причем трое в форме реферата.

Итоги устного экзамена по литературе


Класс

Учитель

«5»

«4»

«3»

% кач.

9 Б

1

Курохтина О.А.

1

-

-

100

9 Г

1

Овешникова Т.И.

-

-

1

-

9 А

2

Овешникова Т.И.

1

1

1

100

Учителям, выпускающим 9 классы в будущем учебном году, необходимо последовательно и целенаправленно готовить учащихся к устному экзамену по русскому языку. Экзамен в форме защиты реферата по литературе допускать лишь в том случае, если ученик прошел через конференцию.

Анализ посещенных уроков учителей математики по-прежнему показывает, что наряду с положительными сторонами: логичностью, последовательностью, доступностью изложения, применением необходимого иллюстративного материала, хорошим психологическим климатом уроков, тщательной «отработкой» минимального уровня обучения, несомненным соответствием содержания урока его тематике, соответствием объема домашнего задания с санитарными нормами (за исключением ряда случаев в профильных классах Ш ступени) и др., наблюдались и отрицательные: крайне низкая дифференциация обучения на этапах изучения и закрепления новых понятий, в ряде случаев несоответствие методического построения этапов урока его типу, отсутствие или незначительная доля (за редким исключением) заданий развивающего характера на уроках среднего звена, а в исключительных случаях – нарушение принципа научности и некачественная подготовка к уроку.

Учителя информатики в своей педагогической деятельности они применяли элементы личностно-ориентированной педагогической технологии: дифференцированную работу с каждым учащимся по уровню его знаний и опыта работы за компьютером с использованием индивидуальных инструкционных карт.

Особо важной и сложной задачей как для учителей математики, так и для учителей информатики старшего звена, стал переход на новые образовательные стандарты (стандарты первого поколения), существенным образом отличающиеся от прежних. В этой связи были созданы новые рабочие программы базового и профильного уровней по алгебре и началам анализа, геометрии, информатике ИКТ для 10-11 классов. В течение 2006-2007уч. года проходила их апробация. Наряду с сильными сторонами программ были выявлены и существенные недостатки. Положительные моменты касались материала углубления, отработанного годами. Отрицательные – тем, перешедших в новые стандарты из программ углублённого изучения математики или появившихся впервые.

Остановимся на анализе эффективности учебного процесса в образовательной области «Математика».



^ Показатели качественной успеваемости по алгебре за 2006-2007 уч.год






















































<