Реферат: Общие сведения Полное наименование в соответствии с Уставом

Общие сведения


Полное наименование в соответствии с Уставом

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 города Костромы, именуемое в дальнейшем Учреждение, создано на основании решения Исполнительного комитета Костромского городского совета депутатов трудящихся от 30.12.1977 года № 710-0 «О вводе в эксплуатацию общеобразовательной средней школы в микрорайоне Якиманиха, 19».

Сокращенное наименование Учреждения: МОУ СОШ № 4 города Костромы.


Учредители

Учредителем Учреждения является Администрация города Костромы.

Учреждение находится в ведении Управления образования Администрации города Костромы.

Лицензия: серия К № 000087 , выдана Департаментом образования и науки Костромской области 31 мая 2010 года до 31 мая 2016 года с приложением № 1.

Свидетельство о государственной регистрации права оперативного управления зданием школы: серия 44АБ № 344695 от « 08 » февраля 2010 г., общая площадь 5427,20 кв.м, инвентарный № I-11495, литер А,А1.

Свидетельство о государственной регистрации права постоянного (бессрочного) пользования земельным участком: серия 44АБ № 359621 от « 22 » марта 2010 г., для эксплуатации школы, общая площадь 29472,73 кв.м.


^ Адрес ОУ: юридический, фактический, телефон, факс

156007, г.Кострома, микрорайон Якиманиха, дом 19

Телефон/факс (4942)55-14-13

E – mail: school4kos@yandex.ru

Сайт http://www.koipkro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/Kos_sch_4


^ Режим функционирования в 2010-2011 учебном году

Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут, во 2-11 классах – 40 минут.

Продолжительность учебной недели – 5 дней в 1 классе и 6 дней – во 2-11 классах.

В школе двусменный режим работы:

I смена – 1, 2, 5, 8, 9, 10, 11 классы;

II смена – 3, 4, 6, 7 классы.

На базе начальной школы работают 5 группы продленного дня.

Во второй половине дня осуществляется работа кружков, секций, факультативов, курсов по выбору, индивидуальных и групповых занятий, проводятся общешкольные творческие дела и дела классных коллективов.


^ Образовательные программы

- начального общего образования – нормативный срок освоения 4 года (I-IV классы);

- основного общего образования – нормативный срок освоения 5 лет (V-IX классы);

- среднего (полного) общего образования – нормативный срок освоения 2 года (X-XI классы);

- программы начального общего образования для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида – нормативный срок освоения 4 года (I-IV классы);

- программы основного общего образования для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 7 вида – нормативный срок освоения 5 лет (V-IX классы);

- дополнительные образовательные программы (нормативный срок освоения устанавливается в зависимости от реализуемой программы от 1 года до 4-х лет) следующих направленностей:

- туристско-краеведческой;

- социально-педагогической;

- эколого-биологической;

- естественнонаучной;

- художественно-эстетической;

- физкультурно-спортивной.


^ Формы образования,

используемые в образовательном процессе

В школе с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах:

- в очной форме;

- в форме семейного образования;

- экстерната.


^ Технологии, используемые в образовательной среде школы

Проблемное обучение: организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей.

^ Коллективная система обучения: структурно-функциональная организация процесса саморазвития учащихся реализуется через обучение в активном взаимодействии обучающихся с педагогом и между собой, обеспечение взаимодействия всех членов коллектива в рамках различных форм коллективного способа обучения. Обобщен опыт по следующим проблемам: «Организация групповой и парной работы на уроках математики».

^ Коммуникативные технологии: наиболее активно используются в преподавании предметов гуманитарного цикла, обеспечивая практическую ориентацию урока, его ситуативность и ролевую организацию, коллективное взаимодействие на уроке.

^ Проектные методы обучения: способствуют повышению познавательного интереса учащихся к изучаемому предмету, развивает исследовательские навыки учащихся, способствует интеграции школьных дисциплин.

^ Технология игровых методов обучения: активно используется при организации образовательного процесса в форме различных педагогических игр не только в начальной школе, но и в старшем звене.

^ Обучение в сотрудничестве: совместная развивающая деятельность взрослых и детей, скреплённая взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов деятельности помогает формировать у обучающихся навыки работы в коллективе взрослых и детей.

^ Информационно-коммуникативные технологии представлены в использовании компьютерных программ в формировании ключевых компетенций на уроках.

Технология дистанционных форм обучения проходит апробацию в образовательном процессе.


^ Характеристика педагогического коллектива


Аттестация учителей, курсовая подготовка

В 2010-2011 учебном году аттестационные испытания прошли 14 человек.

Повысили квалификационную категорию 7 человек, подтвердили 7 человек.

Курсовую подготовку прошли 16 человек, это меньше, чем в предыдущем. Но сократился процент учителей, у которых закончился срок действия курсовой подготовки. Если в 2010 году учителей, вышеназванной категории было 43%, то в этом году их количество сократилось до 28%. Главной причиной отсутствия курсовой подготовки является сложность осуществления качественной замены уроков.


Аттестация МО





^ Аттестация педагогического коллектива





Государственные, отраслевые награды, почетные грамоты

83% педагогических работников нашей школы имеют отраслевые, государственные награды, почетные грамоты.

Заслуженный учитель РФ

Отличник народного просвещения

Почетный работник общего образования

Почетная грамота Министерства образования и науки РФ

Почетная грамота Департамента образования и науки

Почетная грамота Управления образования

5 человек

(9,4%)

4 человека

(7,5%)

6 человек

(11,3%)

10 человек

(18,9%)

9 человек

(17%)

10 человек

(18,9%)


^ Характеристика контингента учащихся





2008-2009

2009-2010

2010-2011

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Кол-во классов

Кол-во учащихся

Начальная школа

12

319

13

339

14

361

Основная школа

14

377

14

383

16

423

Старшая школа

5

124

4

95

3

67

Итого

31

820

31

817

33

851


^ Результаты образовательной деятельности в 2009-2010 учебном году





Всего учащихся

Окончили год на «5»

Окончили год на «4» и «5»

Оставлены на повторный курс обучения

Начальная школа

361

11

143

0

Основная школа

423

9

122

0

Старшая школа

67

5

17

0

Итого

851

25

282

0


^ Динамика результатов учебно-воспитательного процесса


Качество знаний учащихся





2008-2009

2009-2010

2010-2011


Начальная школа

51,7

54,2

57,5

Основная школа

35,2

35,5

31

Старшая школа

29,5

34,7

33,8

Итого

39,7

41,4

40,5


^ Распределение учащихся по физкультурным группам





основная

подготовительная

специальная

освобождение

Человек

589

202

25

35

%

69,2

23,8

2,9

4,1


Для занятий физической культурой в школе имеется спортивный зал, зал для спортивных игр, часть уроков начальной школы проводится в бассейне ДЮСШ № 6


^ Анализ работы начальной школы за 2010-2011 учебный год


Работа начальной школы в 2010 – 2011 учебном году была направлена на достижение поставленной перед ней цели: повышение профессионального уровня и педагогического мастерства учителей  начальных классов в соответствии с реальными потребностями современной системы образования, оказание методической поддержки педагогам в освоении современных образовательных технологий.
Для осуществления поставленной цели, преподавателями начальной школы решались следующие задачи: создавались условия для удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей учителей начальных классов; организовывалась работа по обеспечению преемственности между детским садом и школой; стимулировалась активность педагогов, проводилось вовлечение  их в инновационную, творческую, опытно-экспериментальную деятельность. Вся работа начальной школы велась по направлениям: аналитическая деятельность; организационная деятельность; информационная деятельность; методическая деятельность.

^ Учебный план и программы. Уровень реализуемых общеобразовательных программ

Учебный план начальной школы муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 4 составлен на основании базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ 2004 года и ориентирован на требования государственного стандарта.

Структура учебного плана определена в соответствии с условиями деятельности школы, запросами родителей и обучающихся, кадровой и материально-технической обеспеченности.

Начальная школа работает в режиме 5-ти и 6-ти дневной рабочей недели.

Максимальный объем учебной нагрузки школьников, определенный учебным планом, соответствовал норме предельно допустимой учебной нагрузки, утвержденной Министерством общего и профессионального образования РФ и гигиеническим требованиям к условиям обучения школьников в общеобразовательных учебных заведениях (требованиям СанПиНа).

Предельная учебная нагрузка в учебном плане составляла:

1-ые классы - 20 часов

2-4 классы - 25 часов

В начальной школе функционировали следующие образовательные системы

1а,1б,2а,2г,4а классы - «Школа 2100».

1в,1г,2б,2в,3б, 4б,4в классы – «Школа России».

3а класс – «Начальная школа XXI».

3в класс – «Планета знаний».

Учебный план в школе 1 ступени составлен согласно региональному базисному плану 2004 года (федеральный компонент).

В связи с условиями школы учебные планы имеют свою специфику:

федеральный компонент – 22 часа;

региональный компонент представлен следующими предметами:

- «Истоки»;

- «Основы религиозных культур и светской этики»

- «Физическая культура»

компонент образовательного учреждения

- «Математика»

- «Информатика»

-«Основы религиозных культур и светской этики»


для изучения курса «Истоки» во 2 – 4 (1,2,3 четверти) классах выделен 1 час в неделю;

с целью усвоения учащимися терминологии и основных понятий информатики и информационных технологий в 2а,2б,2г,3а,4а классах выделен 1 час в неделю на изучение информатики ;

в компонент образовательного учреждения с целью повышения качества техники чтения в 3б,3в выделен 1 час в неделю литературное чтение;

в компонент образовательного учреждения с целью развития математической логики в 4б, 4в (1,2,3) выделен 1 час в неделю математики;

в 2в классе компонент образовательного учреждения по 0,5 часа индивидуально – групповые занятия по математике и русскому языку;

для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классах (4 четверть) по 1 часу из регионального компонента и компонента образовательного учреждения


^ Движение учащихся начальной школы.

В школе 1 ступени образования в 2010 –2011 учебном году функционировали 14 общеобразовательных классов.

На начало учебного года количество учащихся начальной школы составляло 374 учащихся.

В течение всего учебного года в начальную школу прибыли 4 учащихся, выбыли – 17 учащихся.

Таким образом, общее число обучающихся в 1 ступени образования на конец 2010 – 2011 учебного года составило - 361 учащихся.

На конец года количество учащихся в начальной школе по параллелям выглядит следующим образом:

в параллели 1-ых классов – 93 учащихся

в параллели 2-ых классов – 110 учащихся

в параллели 3-их классов – 84 учащихся

в параллели 4-ых классов – 74 учащихся

Средняя наполняемость классов составляет: 25 учащихся.

На основании заявлений родителей в будущие первые классы зачислено 94 учащихся.

На 2011 – 2012 учебный год скомплектованы 15 общеобразовательных классов: ( 1а, 1б, 1в,1г,2а, 2б, 2в,2г, 3а, 3б,3в,3г, 4а,4б,4в).


^ Анализ результатов учебной деятельности начальной школы за 2010 -2011 учебный год

Анализ результатов учебной деятельности начальной школы за 2010 – 2011 учебный год рассмотрен по следующим показателям:

общие итоги успеваемости;

показатели качества обученности учащихся по классам;

показатели обученности учащихся по предметам;

показатели обученности учащихся по результатам письменных контрольных работ по математике, русскому языку;

состояние речевой активности учащихся по итогам проверки техники чтения.

На начало учебного года в школе 1 ступени образования обучалось – 374 учащихся. На конец 2010 – 2011 учебного года – 361 учащийся.

Анализ общих итогов успеваемости начальной школы за 2010 – 2011 учебный год показал, что во 2 – 4 классах из 268 учащихся (93 учащихся 1а, 1б, 1в,1г классов – без отметочное обучение) успевают 268 учащихся.

По решению педагогического совета (Протокол № 6 от 27 мая 2011 г.) по итогам успеваемости 2010 – 2011 учебный год считать закончившими:

на «отлично» следующих 11 учащихся, что составило 4 %:

2 – А класс – Макарова Анастасия, Мельников Павел, Фёдоров Дмитрий

2 – В класс – Сидорова Анастасия

2 – Г класс – Кротова Алёна

3 – А класс – Чихватова Алёна

3 – Б класс – Качайло Валерий, Петенина Дарья

3 – В класс – Волкова Маргарита

4 – А класс – Курилова Дарья

4 – Б класс – Огородникова Алёна

На «хорошо» и «отлично» 144 учащихся, что составило 54 %.

Общее число, окончивших 2009 – 10 учебный год на «отлично» и на «хорошо» и «отлично» составило 155 учащихся (58 %)

По количеству отличников по итогам 2009 – 10 учебного года можно сделать следующие выводы по параллелям:

в параллели 2-ых классов – 5 учащихся;

в параллели 3-их классов – 4 учащихся;

в параллели 4-ых классов – 2 учащихся.

Данные по успеваемости за 2010 – 11 учебный год по параллелям представлены в таблице и диаграмме:

Класс

Количество

учащихся

На «отлично»

%

На «хорошо»

и «отлично»

%

Параллель 2-ых классов

110

5

5

66

60

2а

29

3

10

20

69

2б

25

-

-

14

56

2в

25

1

4

13

52

2г

31

1

3

19

61

Параллель 3-их классов

84

4

5

41

49

3а

28

1

4

18

64

3б

27

2

7

11

41

3в

29

1

3

12

41

Параллель 4-ых классов

74

2

3

37

50

4а

28

1

4

19

68

4б

24

-

-

12

50

4в

22

1

5

6

27






Следует отметить, что 19 учащихся (7 %) закончили 2010 – 11 учебный год с одной «3». В следующем году необходимо уделить этим учащимся больше внимания, так как это резерв учащихся, которые могут учиться на «4» и «5».


Успеваемость учащихся начальной школы за 2010-11 учебный год


 

НА «5»

НА «4» И «5»

С одной «3»

НЕУСПЕВ.

Н\А




2а

3

20

2

0

0




2б

0

14

2

0

0




2в

1

13

0

0

0




2г

1

19

3

0

0




3а

1

18

1

0

0




3б

2

11

2

0

0




3в

1

12

0

0

0




4а

1

19

2

0

0




4б

0

12

4

0

0




4в

1

6

3

0

0




общ

11

144

19

0

0






























Качество знаний и степень обученности учащихся начальной школы

за 2010 – 2011 учебный год





2а

2б

2в

2г

3а

3б

3в

4а

4б

4в

КЗ

79

56

56

65

68

48

46

71

50

31

СОУ

81

69

72

76

77

72

73

76

74

77






В соответствии с планом внутришкольного контроля за 3УН учащихся начальной школы в 1 – 4 классах прошли итоговые контрольные работы по русскому языку в форме диктанта, по математике в форме контрольной работы.

В первых классах у 93 учащихся без отметочное обучение.

1-а класс (учитель Чистобаева И.В.), 1-б класс ( учитель Кулямина Д.С.), 1-в класс (учитель Мешкова В.М.), 1-г класс (учитель Иванова Е.В.) С контрольными работами на предмет усвоения учебной программы учащиеся первых классов справились, программный материал усвоен.

Анализ состояния обученности учащихся 1 ступени образования по русскому языку и математике предоставлен в таблицах.


Таблица №1. Диктант по русскому языку.


Класс

Средний

балл

Кол-во учащихся

(писавших

работу)

«5»

«4»

«3»

«2»










Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Параллель

1-ых классов



93




























1а

25




























1б

20




























1в

23




























1г

25




























Параллель

2-ых классов



110




























2а

29

28

4

14

18

64

5

18

1

4

2б

25

24

1

4

7

29

12

50

4

17

2в

25

23

2

9

8

35

12

52

1

4

2г

31

27

2

7

10

37

13

48

2

7

Параллель

3-их классов



86




























3а

29

29

9

31

14

48

4

14

2

7

3б

27

27

5

19

13

48

9

33

0

0

3в

29

29

4

14

11

40

6

21

8

28

Параллель

4-ых классов



74




























4а

28

27

4

15

12

44

7

26

4

15

4б

24

19

6

31

10

52

3

15

0

0

4в

22

20

2

9

6

27

8

36

4

9





Западающие темы программы в параллели 2-ых классов

Пропуск, замена, перестановка букв

Мягкий знак в конце и в середине слова

Безударные гласные в словах, проверяемые ударением

Звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине слова

Написание предлогов и приставок

Гласные после шипящих

Западающие темы программы в параллели 3-ых классов

Знаки препинания в конце предложения

Пропуск, замена, перестановка букв

Непроверяемые написания ( слова из словаря)

Безударные гласные в словах, проверяемые ударением

Западающие темы программы в параллели 4-ых классов

Пропуск, замена, перестановка букв

Звонкие и глухие согласные на конце слов и в середине слова

Непроверяемые написания ( слова из словаря)

Падежные окончания имен прилагательных

Предлоги и приставки

Анализ и сбор информации позволяет сделать следующие выводы:

- самые лучшие результаты качества обученности по русскому языку показали учащиеся 2а класса ( учитель Корепанова Н.Ю.), 3а класс ( учитель Пахомова Т.В.), 3б класс (учитель Ерохова Г.А.), 4а класса ( учитель Кузнецова С.Н.), 4б класс ( учитель Кудрявцева В.А.)


Таблица №2. Контрольная работа по математике.


Класс

Средний

балл

Кол-во учащихся

(писавших работу)

«5»

«4»

«3»

«2»










Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Параллель

1-ых классов































1а































1б































1в































1г































Параллель

2-ых классов































2а

29

28

8

29

15

54

5

17

0

0

2б

25

24

1

4

4

17

12

50

7

29

2в

25

23

1

4

10

43

9

39

3

13

2г

31

26

5

19

9

35

6

23

6

23

Параллель

3-их классов
















^ Итоговая аттестация учащихся 9-х классов

В 2010-2011 учебном году аттестацию проходило 86 учащихся 9 классов, из них 6 человек сдавали экзамены как лица с ограниченными возможностями здоровья. Для этой категории учащихся количество экзаменов было сокращено до двух, 5 человек сдавали русский язык и математику в традиционной форме и 1 человек в новой форме. Остальные учащиеся 9-х классов сдавали 2 обязательных экзамена (алгебра и русский язык в новой форме) и два экзамена по выбору, причем эти экзамены они могли сдавать в новой форме и традиционной. Традиционная форма тоже давала возможность выбора: билеты, собеседование, реферат.


В новой форме

Предмет

Кол-во сдававших

Средняя отметка по школе

Средняя отметка по городу

Русский язык

81

3,69

3,59

Алгебра

81

3,64

3,59

Физика

2

4,5

4,12

Химия

8

3,75

3,86

Информатика

1

3

3,72

География

8

3,36

3,64

Обществознание

32

4,28

4,07

Биология

4

4,25

4,04

В традиционной форме

Предмет

Кол-во сдававших

Средняя отметка по школе

Химия

2

4,5

Информатика

1

4

География

12

4,58

Биология

3

3,67

Литература

1

5

Иностранный язык

5

3,8

Обществознание

6

4,5

ОБЖ

38

4,55

Физкультура

37

4,08


3 ученика 9 - х классов: Жукова Екатерина, Шарова Ольга, Шалаева Надежда получили аттестат об основном общем образовании с отличием, 10 человек награждены Похвальной грамотой « За особые успехи в изучении отдельных предметов»

Ученица 9а класса Хлебаева Екатерина получила высший балл на экзамене по русскому языку, ученица 9а класса Курилова Валерия - на экзамене по математике.

^ Единый государственный экзамен

Сравнительная гистограмма среднего балла в школе и в городе




Сравнительная гистограмма среднего балла в школе

за период с 2005 по 2011 годы




Ученики школы успешно сдают экзамен. Стало традицией входить в 10-ку лучших школ города. Стабильно повышается средний балл по русскому языку, достаточно стабильный показатель по математике. Эти предметы являются обязательными для сдачи, поэтому вдвойне отрадно, что по этим предметам наша школа демонстрирует результат выше, чем в среднем и по городу, и по области. К сожалению, нельзя того же сказать о результатах предметов по выбору. Ниже, чем в среднем по городу сдали английский язык и химию.

100 баллов по русскому языку набрал ученик 11б класса – Недельчо Владислав.

Четыре выпускника награждены медалями: Севин Александр (11б) – золотой медалью, Демидова Анастасия, Денисов Дмитрий, Шарова Екатерина (11б) – серебряной медалью.

Главным результатом является то, что все ученики школы получили аттестат.

^ Система дополнительного образования

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи.

^ Основная цель дополнительного образования – развитие мотиваций личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных программ в интересах личности.

С учётом возрастных, психологических особенностей учащихся на каждом этапе обучения  меняются задачи дополнительного образования:


 1-ая ступень (начальная школа)

 Расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

 2-ая ступень (средняя школа)

 Формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности.


При организации дополнительного образования детей школа опирается на следующие приоритетные принципы:

1) Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

2) Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования. Каждый кабинет является центром образования и воспитания, на базе которого проходят не только урочные занятия, но и работа предметных объединений, индивидуальных занятий, осуществляется проектная деятельность.

3) Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход).

4) Принцип деятельностного подхода. Через систему мероприятий (дел, акций) учащиеся включаются в различные виды  деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка.

5) Принцип творчества. Каждое дело, занятие (создание проекта, исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) – творчество учащегося (или коллектива учащихся) и педагогов.

Существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.

Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей.

Главной специфической чертой развития дополнительного образования в школе является опора на содержание основного образования. Интеграция основного и дополнительного образования может обеспечить: целостность всей образовательной системы школы со всем её многообразием; определённую стабильность и постоянное развитие; необходимый уровень знаний, умений, навыков школьников и развитие их эмоционально-образной сферы, формирование духовно-нравственных качеств; сохранение определенного консерватизма системы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий; поддержку существующих школьных традиций и поиск новых путей      организации жизни ученического и педагогического коллективов; сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей, готовых работать с детьми.

В этом учебном году все педагоги дополнительного образования являются учителями школы; достаточно высокая результативность занятий в объединениях ДО объясняется тем, что 100 процентов педагогов дополнительного образования имеют первую или высшую квалификационную категорию.

Программы дополнительного образования в МОУ  СОШ № 4 имеют следующие направления:

-Физкультурно-спортивное :

1. Настольный теннис.
2. Волейбол.

-  Художественно-эстетическое:
1. Театр и мы.

2. Изобразительное искусство

-  Туристско-краеведческое:

1. Костромской край.

- Естественно- научное:
1. Математика в играх и задачах;
2. Математика и конструирование;

3. В мире чисел;
4.Занимательная химия;

5. Азы информатики;

6. Наглядная геометрия.

- Социально-педагогическое:

1.Юные инспектора движения.

Оказываются платные образовательные услуги:

1. Углубленное изучение математики ;

2. Углубленное изучение русского языка;

3. Углубленное изучение биологии;

4. Углубленное изучение химии;

5. Углубленное изучение обществознания;

6. Наглядная геометрия;

7. Английский язык;

8. Информатика.

Распределение по возрастным ступеням:

начальная школа – 10 объединений;

средняя школа – 11 объединений ;

В настоящее время 56,1 % учащихся школы занимается в объединениях дополнительного образования различной направленности.


 У большинства программ дополнительного образования срок реализации три года. Ведётся работа совершенствованию содержания дополнительных образовательных программ, а также над повышением квалификации педагогов. Сегодня система дополнительного образования выступает как педагогическая структура, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям учащихся; обеспечивающая психологический комфорт для всех учащихся, обеспечивающая личностную значимость учащихся, дающая шанс каждому открыть себя как личность; предоставляющая ученику возможности творческого развития по силам, интересам и в индивидуальном темпе; налаживающая взаимоотношения всех субъектов дополнительного образования на принципах реального гуманизма; активно использующая возможности окружающей  социокультурной и духовной пищи; побуждающая учащихся к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу, сочетающая в процессе деятельности индивидуальные, групповые и коллективные формы  занятий; обеспечивающая оптимальное соотношение управления и самоуправления в жизнедеятельности школьного коллектива.


^ Методическая работа

Анализ методической работы начальной школы

за 2010– 2011 учебный год

В 2010-2011 учебном году методическое объединение начальных классов работало над темой " Развитие учебно-познавательного интереса в процессе обучения младших школьников через проектную деятельность"

Методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

Создание условий для внедрения новых образовательных технологий в учебный процесс

Учить исследованию на уроках, во внеурочное время, используя информационные источники. Развивать любознательность, познавательные способности в исследовательской работе.

Совершенствовать формы и методы мониторинга за состоянием преподавания учебных дисциплин с целью повышения качества образования.

Повышать профессиональную квалификацию учителей МО.

Усилить работу по сохранению здоровья учащихся и пропаганде здорового образа жизни

Продолжить работу по реализации преемственности между детским садом и начальной школой, а также начальной и средней школой.

Продолжить оформление и совершенствование кабинетов.

Поставленные задачи выполнены частично, коллектив учителей продолжит работу над поставленными задачами в следующем учебном году, так как они являются актуальными.

В текущем учебном году было проведено 5 заседаний МО учителей начальных классов. Основные темы заседаний были направлены на обсуждение актуальных вопросов воспитания и обучения младших школьников. На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

1. Адаптация первоклассников к школе.

2. Исследовательская работа на уроках русского языка.

Из опыта работы Пахомовой Т.В.
3. Групповая работа на уроках. Из опыта работы Кузнецовой С.Н.
4. Мастер-класс «Использование ИКТ в работе учителя начальных классов» Соснина С.П.
5. Выступления логопеда "Ошибки, обусловленные несформированностью фонематического слуха", "Формирование и коррекция навыков чтения"

6. "Деятельностный метод" в свете концепции ФГОС

Были заслушаны выступления учителей: Сосниной С.П., Комлевой Н.Д., Рожновой И.Б., Пахомовой Т.В., Корепановой Н.Ю., Кузнецовой С.Н.


Работа по преемственности между детским садом и школой выполнена частично. Занятия в детском саду не посещались, так как учителя школы так и не были приглашены на занятия в детские сады. В октябре 2010 г. для воспитателей детских садов педагогами начальной школы был проведен семинар на тему "Организация преемственности между дошкольным образовательным учреждением и школой"

Цель семинара: реализация единой линии развития на этапах дошкольного и начального образования, предание педагогическому процессу целостного, последовательного и перспективного характера.

Задачи семинара:

Показать на практике реализацию программы по преемственности дошкольного и школьного образования.

Познакомить с педагогическими технологиями, применяемыми на уроках и занятиях для соблюдения принципов перспективности и последовательности образования.

В теоретической части семинара прозвучали выступления за