Реферат: «Все, что мы не имеем при рождении и без чего не можем обойтись, ставши взрослыми, дается воспитанием»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Ашинский городской детско-юношеский Центр


«Все, что мы не имеем при рождении

и без чего не можем обойтись, ставши

взрослыми, дается воспитанием».


/Ж-Ж Руссо/


Воспитательная система

культурно-нравственной ориентации МОУДОД ДЮЦ

«Семицветие»


Утверждена 20.03.2002

На заседании педагогического совета

Протокол № 3

Директор ДЮЦ__________________

Н.М. Акулова


Аша

Содержание


I. Аналитическая записка……………………………………………………….4

Историческая справка…………………………………………………………..4

Общие сведение………………………………………………………………....4

Организационная структура…………………………………………………….5

Программное обеспечение……………………………………………………....5

Кадровый потенциал……………………………………………………………..6

Социальный состав семей обучающихся……………………………………….7

II. Воспитательный потенциал образовательного учреждения и окружающей

среды……………………………………………………………………………8

Характеристика социума………………………………………………………....8

Социальный заказ………………………………………………………………....9

Положительные и отрицательные факторы, влияющие на развитие

воспитательной системы………………………………………………………...12

III. Концептуальные основы воспитательной системы ДЮЦ………………...13

IV. Особенности воспитательной системы ДЮЦ «Семицветие»…………….14

Цели воспитания, особенности целепомогания в воспитательной системе ДЮЦ «Семицветие»……………………………………………………………..16

Приоритетные и системообразующие виды деятельности, методы и формы организации………………………………………………………………………18

Одаренные дети………………………………………………………………….18

Кружковцы ДЮЦ………………………………………………………………..19

Организационная работа по месту жительства………………………………..24

Дошкольники…………………………………………………………………….25

Воспитательная работа с учащимися школ города……………………………25

Младшие школьники (1-4 кл.)………………………………………………….26

Подростковый возраст (5-8 кл.)………………………………………………...28

Старшеклассники (9-11 кл.)…………………………………………………….29

Дети с ограниченными возможностями здоровья и группы «Риска»……….30

Традиции………………………………………………………………………....33

Управление и самоуправление в воспитательной системе «Семицветие»….34

Взаимосвязь обучения и воспитания…………………………………………..37

Характер отношений в воспитательной системе «Семицветие»…………….37

Средовый подход в воспитании………………………………………………..38

Модель выпускника – воспитанника ДЮЦ……………………………………40

Показатель эффективности воспитательной системы «Семицветие»……….42

Содержание воспитания………………………………………………...………43

Ресурсное обеспечение воспитательного процесса…………………………...43

Нормативно-правовая база воспитания………………………………………..44

Пояснительная записка………………………………………………………….46

Литература……………………………………………………………………….48

Приложение……………………………………………………………………...49



^ I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА


ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА


История создания Ашинского городского детско-юношеского Центра (далее ДЮЦ), своими корнями уходит в глубокое прошлое.

ДЮЦ преобразован из бывшего Дома пионеров, которое было создано в г. Аша в 1939 году и находилось в маленьком старом деревянном здании, постройки 1890 года. Где работало несколько кружков: пение, танцевальный, три-четыре кружка рукоделия, драматический. Убогость здания настраивала на работу без особых претензий. В конце 80-х появились попытки устроить что-то неординарное. Но условия не давали развернуться.

Сообщение в прессе (август 1991 г.) о необходимости сокращения партийного и комсомольского аппарата позволило руководству дома пионеров и детских лидеров обратить взор на помещение горкома партии, которые по Указу Б.Н. Ельцина передавались судам. Решением городских властей было принято - «временно» передать детям. Постановлением Главы Администрации г. Аши № 105 от 06.02.92 г. «О создании Детско-юношеского Центра на базе Дома пионеров» учреждению было передано здание бывшего Горкома КПСС. Лучшее здание в лучшем месте позволило предоставить детям и подросткам самый широкий образовательный и воспитательный спектр на современном уровне.


^ 2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


На сегодняшний день МОУДОД ДЮЦ является многопрофильным образовательным учреждением, осуществляющим учебно-воспитательную работу с учащимися от 6 до 18 лет, имеющих стремление к получению дополнительных знаний для развития творческого потенциала личности. За последнее десятилетие произошли существенные изменения в содержании работы с детьми.

Сегодня ДЮЦ – это:

- 38 детских объединений;

- 9 спортивных секций;

- 3 клубных объединения;

- 3 детских общественных организации и движения;

- 1 студия;

- 1 научное общество учащихся.

Контингент обучающихся.

1160 воспитанников (см. Диаграмма 1. Динамика возрастного ценза воспитанников ДЮЦ), среди которых:

456 – мальчиков;

704 – девочек;

46 человек дошкольного возраста;

297 человек младшего школьного возраста;

679 человек среднего школьного возраста;

115 человек старшего школьного возраста;

23 человека студентов.


^ 3. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА


Практически во всех группах Центра держится стабильный состав детей, которые успешно осваивают учебные программы.

В организационной структуре сформировано 5 отделов:

научное общество учащихся 40 человек;

социально-педагогическая служба – 345 человек;

музыкально-эстетический отдел – 208 человек;

декоративно-прикладной отдел – 306 человек;

спортивно-оздоровительный отдел – 261 человек.


^ 4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


В учреждении сформировалась устойчивая классификация реализуемых образовательных программ.

Образовательный процесс осуществляется по образовательным программам 7 направлений:


Направленность

Кол-во программ

Кол-во объединений

В них

групп

Кол-во учащихся

Художественно-эстетическая

18

18

29

475

Социально-педагогическая

15

17

30

234

Научно-техническая

1

1

1

19

Эколого-биологическая

2

2

2

64

Туристско-краеведческая

1

1

1

52

Физкультурно-спортивная

8

8

15

261

культурологическая

2

2

2

55


Всего реализуется 47 программ по следующей классификации:

по форме составления:

- авторские – 2

- адаптированные – 45

по уровню освоения:

- общекультурного – 15

- углубленного – 28

- профессионально-ориентированного – 4

по уровню реализации:

- дошкольного – 1

- начального общего образования – 6

- основного общего образования – 27

- среднего общего образования – 13

по продолжительности:

- до 3-х лет 37

- 3-х лет и более – 10

Образовательные программы предусматривают социальную адаптацию учащихся к жизни. А использование новейших методик дает возможность расширить творческий потенциал детей и подростков.


^ 5. КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ


Педагогический коллектив стабильный, работоспособный, творческий. Основной состав молодых педагогов – это выпускники ДЮЦ, которые работают после окончания ВУЗов и возглавляют работу объединений, в которых когда-то занимались сами. Совместно со своими старшими коллегами они работают над усовершенствованием программ и поиском новых методик и технологий.

Кадровое обеспечение (см. приложение Диаграмма 2,3,4).

Всего педагогических работников 49 человек.

Образовательный уровень:

24 человека – высшее образование;

1 человек – неоконченное высшее;

22 человека – среднее специальное образование;

2 человека – среднее образование.

По итогам аттестации:

8 человек – высшая квалификационная категория;

19 человек – первая квалификационная категория;

16 человек – вторая квалификационная категория;

87,8% педагогов аттестованных от общего количества.

По стажу:

5 человек – до 3-х лет;

9 человек – до 10 лет;

18 человек – до 20 лет;

17 человек – свыше 20 лет.

Награждены премией Губернатора и Законодательного собрания Челябинской области – 3 человека.

3 человека имеют звание «Отличник народного просвещения»

3 человека имеют звание «Мастер спорта».

Кадровый состав отличается достаточно высоким уровнем профессиональной компетенции.

Фактором повышения педагогического мастерства являются такие формы как, самообразование, курсовая переподготовка, семинары, методические дни, наставничество, аттестация, конкурсы и турниры различного уровня, а так же профессиональный конкурс педагогов дополнительного образования, где педагоги ежегодно занимают призовые места.


^ 6. СОЦИАЛЬНЫЙ СОСТАВ СЕМЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


(см. приложение - Диаграмма 5).

- 73,2 % - благополучные семьи

- 3,6% - многодетные семьи

13,4% – неполные семьи

5,8% - малоимущие семьи.

Контингент обучающихся ДЮЦ самый разнообразный по социальному положению, возрасту, уровню развития. В учреждение принимаются все дети без исключения, не зависимо от микрорайона.

Занятия посещают такие категории обучающихся как:

- опекаемые -16 человек;

- дети-инвалиды – 8 человек;

- дети с ослабленным здоровьем – 26 человек;

- дети группы риска и состоящие на учете ИДН – 18 человек;

По социальному статусу семьи подразделяются следующим образом:

- рабочие – 80%;

- служащие – 6,3%;

- безработные – 5,1%;

- мелкие торговцы – 3%;

- частные предприниматели – 1,8%;

- пенсионеры – 2,5%;

- военнослужащие – 1,3%.

По образованию семьи подразделяются следующим образом:

- высшее образование – 13%;

- среднее и среднее – специальное – 78,7%;

- неполное среднее – 8,3%.


Изучение и анализ социальное положение обучающихся позволяют расширять поле позитивного общения и рамки совместного сотрудничества, как с воспитанниками, так и с родителями.

При этом применяя такие формы как: дни открытых дверей, родительские собрания, открытые кружковые занятия для родителей, концертные программы, выставки, консультации психолога, встречи опекунов детей, оставшихся без родителей.

Занятия в объединениях бесплатные, поэтому многие дети из малообеспеченных, многодетных и неполных семей имеют возможность общаться со сверстниками в комфортной, дружеской обстановке, получать знания и формировать умения, необходимые им в дальнейшей жизни.


^ II. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ


Всю воспитательную работу в учреждении курирует заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Внедряет методические разработки и апробирует новые социальные проекты и программы по повышению эффективности воспитательного процесса – заместитель директора по методической работе. А также в штате учреждения есть ставки, которые позволяют расширить воспитательные возможности это:

педагог-психолог, педагог-организатор, режиссер, 3 ставки социальных педагогов (по работе с семьей, одаренными детьми и по работе с детскими движениями и организациями).

Педагоги значительное внимание уделяют воспитанию учащихся. Воспитательная работа в объединениях осуществляется по индивидуальным планам учебно-воспитательной работы, который разрабатывается на основе плана «Организационно-массовой и воспитательной работы» учреждения, социального заказа и конкурсных положений разного уровня. (см. приложение схема 6 Программа воспитательной работы педагога). Задачи воспитательной работы реализуются по следующим направлениям: нравственное, эстетическое, патриотическое, досуговое, оздоровительное, работа с родителями (семьей), работа с виктимной категорией обучающихся.

Через досуговую деятельность в учреждении осуществляется воспитание и развитие личности, удовлетворение важнейших социальных и культурных потребностей обучающихся.


^ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИУМА


Градообразующим предприятием города является предприятие черной металлургии: ОАО «Ашинский металлургический завод». Кроме того, работают предприятия машиностроения: ОАО «Ашасвет», химической промышленности: ОАО «Ашинский химический завод», лесной промышленности: Ашинский лесхоз.

Население города 37,5 тысяч человек различной национальности.

В ближайшем окружении ДЮЦ находятся: Художественная школа, Школа искусств, Музей природы, Дворец культуры ОАО АМЗ, Администрация г. Аши и Ашинского района, МОУСОШ № 4, общественная организация «Совет ветеранов», Районный методический центр, футбольный клуб «Металлург», Военный комиссариат», Отдел культуры, Социальная помощь, Дворец спорта, Хоккейный клуб «Сталь-Аша», ОГПС № 15, Церковь «Иконы Казанской Божьей Матери».

Кроме того, в Аше работает 5 средних и 1 начальная школы, вечерняя сменная школа, вспомогательная школа-интернат, 5 дошкольных образовательных учреждений, ПУ-124, Индустриальный техникум, филиалы: Южно-уральский государственный университет, Современный гуманитарный институт, Челябинский государственный педагогический университет.

В нашем городе проживают ветераны и участники Великой Отечественной войны, труженики тыла, герои Социалистического труда, передовики производства, почетные граждане г. Аши, чей труд внес большой вклад в развитие нашего города и является примером для подрастающего поколения.

Источники социального заказа исходят из Федеральных документов, Программы развития Образования и документов местного значения (см. приложение схема 7. Интеграция учреждений города в системе воспитательной работы ДЮЦ).


^ СОЦИАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ


Источники социального заказа на деятельность ДЮЦ

Содержание информа-ция получаемой путем опроса (анкетирования, интервью, беседы, экспертной оценки)

Социальный заказ

1. Учреждения образования:

- Муниципальные дошкольные учреждения (Д/с №3,7,10,18,22)

- МОУ «Общеобразовательные школы – 7 (3380 чел.)

- Школа-интернат № 5

- Детские дома (г. Сим, г. Миньяр)

- ПУ-124

- Вечерняя школа

- Индустриальный техникум

- филиалы

- МОУДОД: СЮТ г. Аша,

ДЮСШ г. Аша, СДЮТиЭ г. Миньяр, ЦРТДиЮ г. Миньяр

- Выявить основные ориентиры в работе этих учреждений

- Определить возможность партнерских взаимоотношений

- Обменяться информацией об образовательных и культурно-досуговых потребностях детей и возможностях их удовлетворения

- Организация кружковой работы на базах образовательных учреждений

- Создание совместных творческих проектов и их реализация

- Совместное проведение мероприятий

- информационное и методическое сотрудничество

- Реализация программы «Игры, конкурсы, состязания»

- Апробация воспитательных проектов:

«Сам себе спасатель»

«Я уникален»

«Начни с себя»

2. Общественные организации и объединения:

- Общество инвалидов

- Совет ветеранов

- Российский союз ветеранов Афганистана

- Общество слепых

- Объединения подростковых клубов по месту жительства


- Обменяться информацией об актуальных социально-педагогических проблемах детства

- Выявить возможные направления и формы взаимодействия

- Проведение совместных благотворительных акций:

«Прикосновение», «Подарок другу», «Посылка бойцу»;

- Выставки: «Искорки надежды», «Мы всё можем», «На страже Отечества»;

- Мероприятия:

«День инвалида», «Время колокольчиков», «Уроки мужества»;

- проведение тематических кружковых занятий: «Ради жизни на земле», «Детство, опаленное войной»;

- Участие в конкурсе «Вспомним всех поименно»

- Создание объединения «Помоги себе сам» и занятия по ОФП с детьми ОВЗ;

- Организация неформального общения;

- смотр-конкурс рисунков «Я рисую мир», «Боевые награды за подвиг солдата»;

- концертные программы;

- Заключение договора о сотрудничестве;

- Создание банка данных о детских общественных движениях и объединениях в районе;

- Разработка программы поддержки и развития детских общественных организаций и движений в районе

3. Учреждения культуры, спорта и другие социальные институты:

- Управление культуры

- ДК ОАО «АМЗ»

- РМЦНТ, РДК

- Библиотеки (районная, юношеская, детская, школьные)

- Музеи

- СК «Металлург»

- Хоккейный клуб «Сталь»

- Дворец спорта

- Комитет по делам молодежи, спорта и туризма

- Школа искусств

- Художественная школа

- Выявить основные направления содержания работы этих учреждений, охват детей, проблемы;

- Определить возможность и необходимость сотрудничества

- совместное проведение детских городских праздников «День защиты детей», «День книги», «День Победы», «Масленица», «День молодежи», «День города», «День цветов», «Новый год», «Рождество» и т.д.

- Организация работы игровых площадок во время городских праздников

- совместное проведение конкурсов в рамках программы «Одаренные дети»

- Смотр детских театральных коллективов «Признание»

- организация кружковой работы на базе клубов по месту жительства

- расширение деятельности по физкультурно-спортивной направленности

4. Предприятия и организации города:

- Администрация Ашинского района

- ОГПС № 15 МЧС России

- Военный комиссариат

- Телекомпания «АТВ-12»

- Редакция районной газеты «Стальная искра»

- Типография

- ПМОКХ

- МУПЖКХ

- Милиция

- ГИБДД

- Омега «ЛТД»

- Сбербанк

- Комитет по экологии

- Частные предприниматели

- Межшкольный учебный

методический центр

- Учреждения здравоохранения

- Выявить отношение к работе ДЮЦ, представление о его роли, целях, содержании и формах работы

- Определить возможность и наметить пути взаимовыгодного сотрудничества

- Реализация совместных программ

- Проведение учений и профилактических мероприятий

- Выпуск газеты «Пёстрый мир»

- монтаж и выпуск детских новостей «Ступени»

- Проведение совместных семинаров, конкурсов

- совместное проведение мероприятий экологической, патриотической направленностей

- проведение новогодних праздников и развлекательных программ

- организация праздничных концертов и тематических вечеров к профессиональным праздникам

5. Семья

- население в территории

- родители воспитанников

- попечительский совет

- Выявить образовательные, культурно-досуговые и другие потребности семьи в воспитании детей

- Выявить отношение родителей к ДЮЦ и представлений о системе его работы

- Выявить активных родителей в объединениях для создания попечительского совета

- Организация разумного досуга, отвлечение подростков от улицы и влияния асоциальных явлений (наркомании, токсикомании, курения, алкоголизма)

- Обновление и расширение образовательных услуг

- Реализация плана работы с семьей

- Рекламная деятельность

- Чествование и награждение самых активных родителей

- Привлечение к совместной деятельности (концертные программы, выставки)

- Социальная поддержка одаренных детей и опекаемых

6. Дети:

- воспитанники ДЮЦ

- дети, проживающие в территории (в том числе те, кто требует особого педагогического внимания)

- по возрастным группам (4 группы)

- мальчики

- девочки


- Определить уровень занятости детей услугами дополнительного образования

- Выявить образовательные, культурно-досуговые и др. потребности детей в сфере свободного времени

- выявить отношение детей к ДЮЦ и другим учреждениям ДО

- Увеличение количества кружков, объединений, секций по нестандартным видам творческой деятельности:

- обучение игре на гитаре

- информатика и компьютерные технологии

- иностранные языки

- тележурналистика

- восточные единоборства;

- Проведение дископрограмм и творческих вечеров;

- Интеллектуально-познавательные игры.

7. Педагоги:

- педагогический коллектив ДЮЦ;

- педагоги других учреждений ДО;

- учителя МОУ;

- воспитатели МОДУ

- Выявить предложения по совершенствованию работы ДЮЦ

- Определить представления педагогов о системе работы ДЮЦ

- Реализация интегрированных программ

- Реализация программ по предпрофильному обучению

- Проведение совместных учебных семинаров

- Оказание помощи в организации досуга с обучающими

- Проведение тематических классных часов, музыкальный абонемент, экскурсионно-познавательные встречи

- Мероприятия совместной деятельности по работе с дилинквентными обучающимися

- Организация и проведение конференций НОУ




^ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ


Положительные:

Сложившаяся система взаимодействия учреждения в социуме.

Преемственность в системе организационно-массовой работы при переходе от младших школьников, обучающихся среднего звена к старшеклассникам.

Поиск и внедрение в практику деятельности новых направлений, форм воспитательной работы с детьми.

Совершенствование качества управления воспитательным процессом.

Разработка и внедрение в практику новых программ дополнительного образования по вопросам воспитания.

Создание и работа детских общественных организаций и движений.

Структуризация отделов по направлениям деятельности.

Работа учреждения в режиме полного дня (с 8.00 до 22.00).

Совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров в вопросах воспитания детей.

Отрицательные:

Противоречия между требованиями, предъявляемыми государством, обществом, УДОД, учреждениями культуры к молодому поколению, и имеющим место негативным влияниям среды, СМИ, религиозных сектантских движений.

Отсутствие стабильности в государственной политике по отношению к учреждению дополнительного образования.

Осуществление внешнего контроля за деятельностью ДЮЦ по количественным показателям, без учета специфики и особенностей образовательных процессов УДОД.

Отсутствие системы информационного обеспечения образовательного процесса с использованием современной, электронной техники.

Самоустранение родителей из-за чрезмерной занятости от проблем воспитания детей, подмена приоритетов воспитания на приоритеты внешнего благополучия.

Большая загруженность детей в школе и как следствие отсутствие свободного времени для организации досугового времени.

Большое количество детских учреждений предоставляющих дополнительные образовательные услуги, но отсутствие единого координационного совета в городе.



^ III. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ДЮЦ


Проблема воспитания подрастающего поколения в Российском обществе выходит сегодня на первый план. Разрушены «заидеологизированные» пионерские и комсомольские организации, изменились социальные отношения, целостные ориентации стали иными.

Педагогический потенциал дополнительного образования позволяет обеспечить необходимые условия для всестороннего развития детей в период дошкольного и школьного детства, а также укрепления здоровья, для жизненного самоопределения воспитанников, их сознательного труда и содержательного досуга.

Дополнительное образование – самая гуманистическая часть в системе просвещения России, ибо здесь:

содержание, форму выбирает сам ребенок, сами родители;

учащиеся приходят на занятия в свободное от основной учебы время;

обучение организуется на добровольных началах (дети, родители, педагоги);

психологическая атмосфера носит неформальный характер, не регламентируется обязательствами и стандартами;

детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы и сочетать различные направления и формы занятий;

допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по тематике, возрастному составу, уровню интеллектуального развития);

учитываются индивидуальные особенности на каждом возрастном этапе;

целостность системы образовательного процесса включает единство обучения, воспитания и развития.


И это отвечает социальным и культурным потребностям растущей личности.

Важным моментом в организации воспитательной системы является вопрос о принципах работы.

Основными ПРИНЦИПАМИ являются:

- добровольность воспитанников в организуемой деятельности;

- ненасильственность содержания работы с воспитанниками;

- невмешательство (без добровольного согласия воспитанника) в его личную жизнь;

- возможность «выхода из деятельности» воспитанника на любом этапе;

- признание права каждого человека на требование уважения к его взглядам, интересам, потребностям и т.д. его личности в целом от всех членов сообщества, независимо от социального статуса и возраста.

^ Цель: создать условия для развития личности.

В соответствии с этим, необходимо решить следующие задачи:

Создать условия для формирования положительной Я-концепции.

Создание условий для формирования умений эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Создание условий для формирования умения подростка видеть и формулировать свои потребности и проблемы, находить эффективные, социально приемлемые способы их удовлетворения.

Создание условий для формирования умения подростка самостоятельно ставить цели своей жизнедеятельности, определять пути движения к цели, находить оптимальные средства достижения желаемых целей.

Создание условий для формирования личностных качеств, необходимых для социальной и личностной успешности (самостоятельность, ответственность, инициативность, мобильность и пр.)


^ IV. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ДЮЦ «СЕМИЦВЕТИЕ»


Основная идея.

Воспитание по определению Х.И. Лаймека, - это целенаправленное управление процессом развития личности.

Функции воспитания – одна из основных функций деятельности учреждения дополнительного образования детей.

Воспитание в ДЮЦ – это целенаправленная работа педагогического коллектива, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контакт с современной культурой, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни.

В основу создания воспитательной системы в учреждении положено изучение опыта воспитательной деятельности Серковской средней школы г. Щёлкова Московской области, Центра Детского и Юношеского творчества «Бибирёво» г. Москва а так же изучение трудов Щурковой Н.Е., Караковского В.А., Иванова И.П., Ухтомского А.А., психологический тест Люшера. Но, а самое ценное и главное – это сложенная система обобщения опыта работы учреждения за многие годы.

Модель воспитательной системы «Семицветие» отражает специфический способ организации воспитательного процесса в ДЮЦ. Главное предназначение воспитательной системы заключается в педагогическом обеспечении и содействии развитию личности ребенка с опорой на родителей и социум. Всех воспитанников мы условно распределяем по лепесткам, которые соответствуют категориям: одаренные дети, кружковцы ДЮЦ, дошкольники, младшие школьники (1-4 кл.), подростковый возраст (5-8 кл.), старшеклассники (9-11 кл.), дети с ОВЗ, трудные.

Основываясь психологическим тестом Люшера, который предполагает, что выбор цвета отражает нередко направленность испытывающего на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности.

Проведя разностороннее обследование многочисленного контингента обучающихся, определили значение цветовой гаммы по соответствующей характеристике испытуемых.


^ Характеристика цветовой гаммы:

Одаренные дети:

Красный – символизирует силу волевого усилия, потребность активно действовать и добиваться успеха.

^ Кружковцы ДЮЦ:

Оранжевый – стремление к сотрудничеству и сотворчеству, стремление к согласию гармонии, к признанию, желание произвести впечатление.


Дошкольники:

Желтый – активность к познанию, стремление к общению, веселость, потребность в перспективе.

^ Младшие школьники:

Зеленый – нерешительность, потребность в самоутверждении, неверие в свои силы, сильное возбуждение.

Подростковый возраст:

Голубой – потребность в удовлетворении, спокойствие, устойчивость положительной привязанности, мечтательность.

Старшеклассники:

Синий – стремление избавиться от негативного стрессового состояния, тревожность, эмоциональная неудовлетворенность, поиск поддержки.

^ Дети с ОВЗ, трудные:

Фиолетовый – чувство неудовлетворенности, разочарования, замкнутость, напряжение из-за ограничения в самостоятельных решениях, желание оградиться от среды, некоторое возбуждение.


^ ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ, ОСОБЕННОСТИ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ДЮЦ «СЕМИЦВЕТИЕ»


Основные признаки воспитательной системы:

- наличие тесной взаимосвязи всех составных частей ДЮЦ, всех его состояний. Всякий фрагмент жизни ДЮЦ должен быть объяснен с точки зрения его отношения к целому;

- самоорганизация, самопроизводство;

- наличие системообразующих фактов /цели – деятельности – отношения – идеология/.

Объектом, субъектом и главным критерием эффективности воспитательной системы ДЮЦ является развивающая личность.

Целью развития воспитательной системы «Семицветие» является поэтапное создание в ДЮЦ условий для развития социальной и культурной компетентности личности ребенка ее самоопределения в социуме, формированию человека – гражданина, семьянина родителя, специалиста – профессионала.


^ Личность ребенка

- развивающая система отношений ребенка с одной стороны, с миром и к миру, а с другой – к себе и с самим собой

Отношения

- система связей человека как личности со всей действительностью. Стержневые виды отношений ребенка

Отношения

1. к миру (Родине)

2. к знаниям

3. к труду (всем его видам)

4. к окружающим людям







Создание условий для развития личности ребенка – это создание условий, в системе дополнительного образования для решения этой личностью четырех задач на каждом возрастном этапе





Самопознание Самоопределение Самореализация Саморегуляция

ДЮЦ должен помочь ребенку на каждом его возрастном этапе успешно решать все четыре задачи в пяти основных сферах его жизнедеятельности.


Доминирующие сферы жизнедеятельности обучающихся:


Сфера познания (обучение, информирование, знания).

Сфера практической деятельности (творческая деятельность, умения, навыки).

Сфера игры (игровая активность, веселые развлечения и др.)

Сфера физического развития и укрепления здоровья (реализация физических возможностей).

Сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними).


Достижению этой цели способствует решение следующих задач:

- повышение уровня управления процессом воспитания;

- внедрение в практику новейших достижений в области воспитания;

- формирование уважительного отношения к правам ребенка в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка;

- обеспечение гражданского становления личности на основе развития разнообразных форм жизнедеятельности детских коллективов, включая детские общественные организации и объединения;

- дальнейшее развитие системы психолого-педагогической реабилитации детей;

- укрепление взаимодействия семьи и ДЮЦ в социальном формировании и развитии ребенка;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- формирование привычки здорового образа жизни;

- создать условия для развития творческого потенциала каждого обучающегося;

- взаимодействие ДЮЦ с другими социальными институтами;

- освещение проблемы воспитания детей и способов из решения в СМИ.


Эти задачи выдвинули следующие НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАНИЯ:

Научно-методическое

Психолого-диагностическое

Тематико-патриотическое

Организационно-педагогическое

Внеучебно - воспитывающее


Содержание и организационные формы воспитательной системы «Семицветие» ориентированы на основные потребности личности:

- нравственное и физическое здоровье;

- защищенность;

- признания уважения в определенном статусе в коллективе;

- в смысле жизни;

- в творческой деятельности, как условия человеческого развития.


В основу идеологии положены принципы, отражающие прогрессивные тенденции современного воспитательного процесса:

- связи воспитания с жизнью, социокультурной средой;

- комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса;

- педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности) воспитанников;

- гуманизация и демократизация, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему;

- опоры на положительное в личности ребенка;

- воспитание в коллективе и через коллектив;

- учета возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- единства действий и требований к ребенку в семье, образовательном учреждении, социуме.


^ ПРИОРИТЕТНЫЕ И СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ


Учитывая возможности дополнительного образования как особой образовательной сферы и сложившейся системы категории учащихся, воспитание в ДЮЦ осуществляется путем организации работы детских объединений по художественно-эстетической, социально-педагогической, научно-технической, эколого-биологической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, культурологической направленности, организационно–массовой работы, в социуме (приложение 7).


^ ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ


В отличие от традиционной школы дополнительное образование способствует выявлению и раскрытию внутреннего дарования ребенка.

В учебной деятельности моделируется более тонкий индивидуальный подход, в котором ребенок мог бы максимально самореализоваться и развить свой личностный потенциал, а также врожденные задатки.

Работа с одаренными детьми в ДЮЦ проводится через Научное общество учащихся и индивидуальную работу в объединениях, спортивно-оздоровительных секциях (приложение 8).

Деятельность НОУ осуществляется на основе целевой программы «Одаренные дети» и положения о НОУ с целью выявления и воспитания одаренных детей и подростков.

На основании психологических исследований и работы лаборатории диагностики одаренности учащихся формируются творческие группы, секции, мастерские. Работа проводится по секциям: психологии, искусствоведению, краеведению, эколого-биологической направленности. Педагог «выращивает» способности каждого конкретного ребенка, «вдохновляет» своих воспитанников (имеющих высокий уровень умственных способностей) на самостоятельный поиск знаний, вооружая их некоторыми приемами, «техниками», алгоритмами.

В сот