Реферат: Гогическом процессе информационно-коммуникативных технологий (икт) дистанционного образования, соответствующих современным и перспективным потребностям общества
В. А. Толкачев,
Современная гуманитарная академия
Психолого-педагогические аспекты гуманизации обучения студентов в условиях применения информационно- коммуникативных технологий в образовании
Важным фактором развития оптимальной системы вузовской подготовки кадров является использование в педагогическом процессе информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) дистанционного образования, соответствующих современным и перспективным потребностям общества. Россия сейчас выдвигается в лидеры дистанционного образования в мировой практике. Это очень важное преимущество страны, которое, как подчеркивает ректор СГА, надо удерживать и развивать.
Необходимость в разработке проблемы гуманизации дистанционного образования в значительной мере обусловлена тем, что главной причиной кризиса, происходящего в современный период в России во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в образовании, является не столько последствия борьбы олигархов за территории, рынки, богатства, сырьевые ресурсы, сколько потери в общечеловеческих гуманных идеалах.
Активное внедрение ИКТ в образовательную практику, наряду с явными «позитивами», привносит и «негативы», что порождает определенные проблемы.
В их числе, проблема воспитания в дистанционном образовании, которая пока остается нерешенной.
Далее, дистанционное образование в значительной мере уменьшает возможность «живого общения» педагога со студентами. А живое общение предполагает не только вербальное, но и невербальное общение. Последнее, по мнению специалистов, несет в себе до 80% информативности во взаимоотношениях участников образовательного процесса. Следовательно, дистанционное образование лишает такой возможности как педагога, так и студентов.
Подчеркнем также и то обстоятельство, что дистанционное образование в большей мере сориентировано на информационное действие «извне», без должного учета актуальных потребностей и способностей студентов. В современной же педагогике, в связи с этой проблемой, акцент делается на личностно-ориентированное образование.
Основная идея статьи – гуманизация свойственна природе человека, процессу его социализации и соответственно должна культивироваться в образовательной деятельности, в том числе с применением ИКТ. При этом мы исходим из понимания дистанционного образования, доминантой которого является личностная продуктивная деятельность обучаемого, выстраиваемая с помощью современных средств телекоммуникаций.
Данный подход предполагает интеграцию информационных психолого- педагогических технологий, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образовательного процесса, вследствие чего этот процесс обеспечивает продуктивность профессиональной подготовки обучаемого.
При этом обмен информацией с помощью телекоммуникационных средств играет вспомогательную роль. Акцент делается на дидактически обоснованных технологиях обучения.
В трактовке гуманизма мы исходим из понимания человека, свободного в выборе своего пути в жизни на основе сущностных личностных потребностей и способностей. Свобода человека, в этой связи, проблематизирует его отношения с окружающим миром, от которого он не свободен вообще, но свободен (способен) в определении своей позиции, своего места в этом мире. Тем самым, не снимается значимость влияния внешней среды на формирование личности. Но акцент при этом делается, во-первых на активизацию внутреннего потенциала обучаемого, и во-вторых, на гуманизацию образовательной среды, которая должна оказывать содействие в указанном процессе, создавать и развивать условия, способствующие созидательному росту обучаемого, культивирующие его свободу и достоинство.
В числе принципов гуманизации дистанционного образования выделим следующие принципы:личностно-ориентированного образования; построения таких отношений студента с окружающей средой, которые служили бы в качестве движущей силы познания и личностного преобразования; ориентации в образовательном процессе не активность, творчество студентов; использования технологии обучения, соответствующей природе образовательного процесса; смыслообразующего образования; создания условий для развития личности через удовлетворение ее базовых потребностей; ориентации не на формальное, статусное, а на личностное общение педагога со студентом; организации учебного процесса таким образом, чтобы обучало не столько содержание образования, сколько личность педагога; удовлетворения потребности студента в самоактуализации и реализации своих творческих способностей.
^ Предложения по дальнейшему решению проблемы гуманизации образования
Следует активизировать усилия всех участников образовательного процесса на создание, поддержание и развитие, гуманистически ориентированной педагогической среды, включающей две группы дидактических условий: внутренние (субъективные) и внешние (объективные).
Субъективные условия включают: сформированные у студентов положительные мотивы к учебной, в том числе и самообразовательной деятельности; выработанные у них умения (самообучения)
Объективные условия включают: во-первых, наличие эффективного учебно- методического комплекса и во-вторых, результативное стимулирование.
Целесообразно разработать для студентов методическую систему профессионального самообразования (самоуправления), что позволит вооружить их эффективным инструментом качественной учебно-познавательной деятельности.
Желательно ввести в практику систематическое психолого-педагогическое повышение квалификации преподавателей- технологов, проводящих со студентами аудиторные занятия.
Целесообразно внести коррективы и в критерии оценки уровня освоения студентами программного материала. Оценке должны подлежать не информационные (как это в основном практикуется), а деятельностные результаты обученитя (умения и способности, профессионально ориентированное мышление.
^ Предложения по исследованию проблем гуманизации дистанционного образования
Целесообразно сосредоточить внимание на исследовании решения проблемы воспитывающего обучения в системе дистанционного образования.
Желательно исследовать эффективность действующей системы дистанционного профессионального образования в плане ее дееспособности в выработке у студентов в учебном процессе системы умений самостоятельно, профессионально грамотно, творчески решать проблемы с которыми они будут иметь дело в своей будущей жизни и профессиональной деятельности.
Необходимо исследовать вопрос об активизации «живого2 общения (диалога) преподавателя со студентами в образовательном процессе. Диалог, как известно, поражает мысль, гуманизирует личность обучаемого.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Тренинг для подростков
18 Сентября 2013
Реферат по разное
С. Ф. Мельников-Разведенков
18 Сентября 2013
Реферат по разное
Гуманистическая направленность деятельности современной школы требует нового подхода к определению цели воспитания и образования школьников
18 Сентября 2013
Реферат по разное
С " " 200 г мы состоим в браке с ответчиком
18 Сентября 2013