Реферат: Муниципальное общеобразовательное учреждение

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 58 с углублённым

изучением отдельных предметов»

Учредителями школы являются:

Комитет по управлению муниципальным имуществом Новоуральского городского округа

Управление образования Новоуральского городского округа



Тип образовательного учреждения: образовательное учреждение

Вид общеобразовательного учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 58 с углубленным изучением отдельных предметов».

^ Школа расположена по адресу: Свердловская область, г. Новоуральск, ул. Чурина, 3; контактные телефоны:

директор школы – Даминова Полина Сергеевна – 8(34370) 4-30-10,

секретарь – 8(34370) 4-23-60, e-mail: sc58@rambler.ru, сайт школы: school58.aib.ru


Средняя общеобразовательная школа № 58 была открыта в 1989 году в Привокзальном районе и приняла 1550 учащихся при проектной мощности 1020 человек.


В 2002 году коллектив школы пополнился учащимися и педагогами расформированной средней общеобразовательной школы № 46 с классами коррекции IV вида для детей с ослабленным зрением.

В 2006 году Постановлением Главы Новоуральского городского округа № 1073 от 25.12.06 г. школа № 58 была реорганизована путем присоединения к ней МОУ «СОШ № 51».

В 2007 году учреждение успешно прошло процессы лицензирования, аттестации и аккредитации, получило статус школы с углубленным изучением отдельных предметов.


Лицензия № 249022 от 23.05.2007г. (срок действия лицензии до 2012г.). Свидетельство о государственной аккредитации № 040902 (срок действия государственной аккредитации до 2012г.).

^ Состав обучающихся в образовательном учреждении


Социальный контингент учащихся неоднороден и требует от педагогического коллектива особого подхода и четко спланированных действий с привлечением специалистов школы и города. Для формирования навыков бесконфликтного поведения, воспитания чувства толерантности и ответственности у всех участников образовательного процесса привлекаются специалисты социально – психологической службы школы.

Специалисты:

реализуют образовательную программу «Мой выбор» для подростков «группы риска», классных коллективов и родителей;

проводят такие мероприятия, как Акция «Имею право»; семейный праздник «Мы – будущие защитники»; конкурс плакатов « В плоскости толерантности»; консультации специалистов УВД;

обеспечивают занятость учащихся во второй половине дня в группе продленного дня и объединениях дополнительного образования (73% от общего количества подростков, состоящих на внутришкольном учете или на учете отдела по делам несовершеннолетних УВД);

обеспечивают занятость в летний период (организовано 2 трудовых отряда, общей численностью 21 человек; в школьном оздоровительном лагере отдохнули 45 человек, что на 3% меньше, чем в 2008– 2009 уч. году);

оказывают помощь родителям в предоставлении бесплатного питания;

способствуют размещению учащихся, требующих медицинской и социальной реабилитации в государственном областном учреждении социального обслуживания «Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга». Школа ежегодно обучает таких учащихся, находящихся на реабилитации в центре социальной помощи «Радуга». В 2009 – 2010 уч. году таких детей было 6, все они в этот период смогли успешно адаптироваться в школьной среде, имели 100% успеваемость, позитивное восприятие жизни.

Их родители работают на государственных и частных предприятиях города и области. Увеличивается количество родителей, работающих на предприятиях города Екатеринбурга. Дети этих родителей находятся в школе с 7.30 до 18.00 в группе продленного дня, кружках и секциях.

57% учащихся проживают в районе школы, остальные ученики проживают в других районах города и близлежащих населенных пунктах, что показывает привлекательность школы для городского социума.


Но при этом следует отметить, что

остается высокий уровень потребности жителей района в том, чтобы школа оставалась по сути «школой полного дня»;

необходимы усилия по повышению уровня наполняемости классов;

недостаточное информирование жителей города о работе классов с углубленным изучением отдельных предметов, что затрудняет более широкий набор в эти классы.



На конец 2009 – 2010 учебного года в ^ 45 классах-комплектах обучались 1020 учащихся (на 58 уч-ся меньше в сравнении с предыдущим годом): ___ мальчик и _____ девочек, распределенных по ступеням обучения следующим образом: I ступень - 367, II ступень - 556, III ступень - 97 (данные на 31.05.2010)


^ Структура классов и контингента обучающихся



^ Структура контингента

Начальная школа

Средняя школа

Старшая школа

Всего в ОУ

Общее количество классов в ОУ / общее количество обучающихся

18/367

23/556

4/97

45/1020

Количество общеобразовательных классов / количество обучающихся в них

14/318

19/452

-

33/770

Количество классов, соответствующих типу и виду ОУ*/ количество обучающихся в них

4*/49

4**/104

4**/97

4*/49

8**/201



^ Динамика количества классов и количества обучающихся в них за последние три года (по данным на 05.09. каждого учебного года)





2007-2008

2008-2009

2009-2010

Общее количество классов в ОУ / общее количество обучающихся

53/1143

52/1078

45/1020

Количество классов, соответствующих типу и виду ОУ*/ количество обучающихся в них

8*/80

7**/179

8*/81

8**/198

1***/20

4*/49

8**/201



Примечание:

* - классы коррекции IV вида,

** - классы с углубленным изучением отдельных предметов (алгебры, физики, литературы),

*** - классы универсального профиля


^ Динамика средней наполняемости классов в ОУ за последние три года (по данным на 05.09. каждого учебного года)

Учебные годы

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

Средняя наполняемость классов

21

22

22,5

23

^ Образовательная политика школы

Миссия1 школы заключается:

по отношению к учащимся и учителям – в создании поливариантной образовательной среды, в котором каждому предоставлены сферы деятельности, необходимые для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирование потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации в условиях введения образовательных стандартов нового поколения;

по отношению к родителям – вовлечении их в совместную с образовательным учреждением деятельность и готовность к конструктивному взаимодействию с ними;

по отношению к социуму – в повышении культуры населения и расширении форм участия жителей района и города в образовательном процессе.

^ Цель работы школы в 2009-2010 учебном году:

Обеспечение качественного образования в соответствии с федеральным и национальным региональным компонентами государственного образовательного стандарта через развитие поливариантной среды.

Поливариантная образовательная среда – такое образовательное пространство школы, которое позволяет каждому учащемуся в соответствии с возможностями, возрастом осуществлять выбор индивидуального образовательного маршрута в целях удовлетворения потребностей в получении качественного образования.

Модель поливариантной образовательной среды

Школа развития «Ступеньки к школе» (для детей 6 лет).

Вариативное обучение в начальной школе.

Классы коррекции IV вида (для учащихся 1-9 классов).

Предметно-поточная система обучения (для учащихся 7 классов).

Классы с углубленным изучением отдельных предметов (для учащихся 8- 11 классов).

Индивидуальный образовательный маршрут.

Индивидуальное обучение (для детей 1-9 классов, обучающихся на дому и в стационаре).

Система предметов по выбору, факультативных и элективных курсов.

Система дополнительного образования.

Развивающее пространство.



Миссия1 выражает общие ценности и взгляды, связана с культурой школы; поддерживается всем коллективом; имеет определенные последствия для организации и стиля обучения; направляет процесс принятия решений и работу в школе; формулируется таким образом, чтобы было можно оценить, насколько и в какой степени она реализуется.



Классы

2007-08

2008-09

2009-10

^ Классы с углубленным изучением алгебры и физики

8%

9,5%

8,8%

^ Классы с углубленным изучение литературы

8%

9,5%

8,8%

^ Классы коррекции IV вида для детей с нарушением зрения

4%

9%

8,8%

^ Общеобразовательные классы

80%

72%

74,6%



Индивидуальный образовательный маршрут – целенаправленно ориентируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта ее выбора, разработки и осуществления для самоопределения и самореализации.


^ Задачи школы:

Сохранение и укрепление здоровья учащихся на всех ступенях обучения и формирование потребности в здоровом образе жизни.

Позитивное сотрудничество с родителями и социумом с целью вовлечения в управление школой для повышения качества образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогов с целью осуществление компетентностного подхода в образовании учащихся.


Контрольные показатели, используемые для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения:

удовлетворенность образовательным процессом со стороны учащихся, родителей и педагогов;

выполнение на достойном уровне учебно-методических материально-технических, психологических, кадровых, санитарно-гигиенические условий;

результат обученности, личностного развития учащихся;

динамика состояние здоровья обучающихся;

уровень социализации выпускников и степень их готовности к продолжению образования.

^ Структура самоуправлением ОУ, органы самоуправления


Управление школой основано на нормативно-правовой базе, носит общественно-государственный характер (Приложение № 1).

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащимися школы, свобода выбора, плюрализм, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.

^ Государственная составляющая управления представлена руководителем образовательного учреждения и его заместителями, деятельность которых определена рамками договоров, заключенных с представителями органов государственной власти городского округа.

Директор школы – руководитель образовательного процесса, представляет школу в общении с внешней средой, отвечает за соблюдение законодательства в области образования, реализацию стратегических целей учреждения, качество результатов и ресурсное обеспечение. Входит в состав Совета учреждения, возглавляет Педагогический Совет и Совет по профилактике, сотрудничает с Родительским комитетом школы. Утверждает согласованные решения.

^ Директор школы - Даминова Полина Сергеевна, руководитель высшей квалификационной категории, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории. Заслуженный учитель Российской

Заместители директора школы – администраторы, организуют и контролируют исполнения решений, программ и планов, руководят работой отдельных, закрепленных за ними, структурных подразделений, формулируют функциональные задачи, создают организационные условия для повышения профессиональной компетентности педагогов, курируют разработку и реализацию подпрограмм Программы развития.

№ п/п

Ф.И.О. заместителя директора (УВР или ВР, курируемые направления работы)

1.

Конашкова Вера Фёдоровна, зам. руководителя по УВР, отвечает за организацию профильного образования, курирует работу учителей математики, физики, физкультуры и учителей, работающих в классах с углубленным изучением математики, физики, отвечая за реализацию образовательной программы школы. Высшая квалификационная категория, стаж -15/32 год, учитель высшей категории.

2.

Бодрова Надежда Константиновна, зам. руководителя по УВР, отвечает за организацию научно-методической работы, организацию работы ШНОУ, курирует работу учителей русского языка и литературы, иностранных языков и учителей, работающих в классах с углубленным изучением русского языка и литературы, отвечая за реализацию образовательной программы школы. Высшая квалификационная категория, стаж-32/22 год, учитель первой категории.

3.

Крупская Белла Владимировна, зам. руководителя по УВР, отвечает за реализацию образовательной программы школы и организацию работы начальной школы, в т.ч. классов коррекции IV вида. Высшая кв. категория, стаж-20/5 года, учитель, высшей категории.

4.

Салтыкова Татьяна Александровна, зам. руководителя по УВР, отвечает за организацию Олимпиадного интеллектуального движения учащихся школы, курирует работу учителей естественного цикла, истории, музыки в основной школе, отвечая за реализацию образовательной программы школы; курирует работу системы дополнительного экологического образования.I кв. категория, стаж - 18/3 года, учитель высшей категории.

5.

Стафеева Надежда Александровна, зам. руководителя по УВР, отвечает за вопросы информатизации образовательного процесса. I кв. категория, стаж - 30/3 года, учитель высшей категории

6.

Григорьева Надежда Ивановна, зам. руководителя по ВР, отвечает за реализацию воспитательной Программы школы, организацию работы с подростками «группы риска», родителями учащихся и социальными институтами; курирует работу системы дополнительного образования. Высшая кв. категория, стаж-22/8 лет, учитель высшей категории.

7.

Лазаренко Светлана Геннадьевна, зам. руководителя по ВР, отвечает за организацию работы органов ученического самоуправления, за участие школы в мероприятиях Фестиваля «Праздник вокруг нас». I кв.категория, стаж- 16/4 года, педагог-организатор I категории.

Администрация школы обладает достаточно высоким уровнем квалификации, имеет высшую квалификационную категорию по должности «учитель»; имеет четко определенные зоны ответственности, а также условия для преемственности и передачи опыта, что обеспечивает деятельность школы в режиме развития.

^ Общественный характер управления школой представлен:

1. Конференция - высший орган самоуправления в школе.

2.Совет Учреждения– коллегиальный орган самоуправления, осуществляющий в соответствии с Уставом школы решение отдельных вопросов, относящихся к компетенции общеобразовательных учреждений, согласует интересы и потребности всех участников образовательного процесса: администрации, педагогов, учащихся, родителей; определяет стратегию и направления развития учреждения.

^ За период работы Совет решал вопросы:

Утверждение Публичного доклада школы за 2008 – 2009 учебный год.

Согласование нормативных документов (Положение о фонде доплат работников МОУ «СОШ № 58 с углубленным изучением отдельных предметов»; Положение о порядке стимулирования работников МОУ «СОШ № 58 с углубленным изучением отдельных предметов»).

Ежеквартальное согласование распределения стимулирующего фонда.

Утверждение учебных планов.

Согласование сметы расходов родительской платы на культурно – массовые мероприятия в школьный оздоровительный лагерь.

Представление школы при её сдаче городской комиссии перед новым учебным годом.


Таким образом: Совет Учреждения обеспечивает нормативно-правовые отношения между всеми участниками образовательного процесса.

Общешкольный родительский комитет, который работал согласно плану. Общешкольным родительским комитетом в 2009-2010 учебном году  были рассмотрены следующие вопросы:

публичный доклад директора школы «Анализ учебно-воспитательной работы школы за      2009-2010 учебный год»;

 питание обучающихся в 2009-2010 учебном году;

состояние здоровья обучающихся (итоги медицинского осмотра в школе);

организация безопасности жизнедеятельности обучающихся;

профилактическая работа школы по предупреждению вредных привычек;

анализ работы родительских комитетов классов и т.д.

Педагогический Совет – орган педагогического соуправления, определяет тактические цели и задачи функционирования и развития педагогического процесса, обсуждает проблемы и предлагает способы их решения. Секретарь: Якушева Е.П., учитель начальных классов.

^ Педагогический совет, постоянно действующий орган управления школой, рассматривающий основные вопросы организации образовательного процесса, функционирует согласно Положению о педагогическом совете.

Методический совет – определяет тактические цели и задачи методической службы по реализации Программы развития, согласует и координирует деятельность ее структур, рассматривает основные документы функционирования и развития педагогического процесса, курирует организацию внеурочной деятельности учащихся.

^ Председатель: Бодрова Н.К., зам. директора по УВР.


Совет трудового коллектива. Профсоюзная организация школы - орган школьного и педагогического соуправления, обсуждает вопросы взаимодействия сотрудников учреждения и служб, особенности жизнедеятельности организации, трудового распорядка и др. вопросы.

^ Председатель: Горбунова Л.В.., учитель начальных классов.


Методические объединения учителей - постоянные группы, объединяющие педагогов-предметников по областям знаний, решают оперативные задачи повышения качества знаний учащихся и эффективности преподавания.

^ Руководители ШМО в 2009-2010 учебном году:

Коваленко Т.А., руководитель ШМО учителей физической культуры;

Горбунова Л.В., руководитель ШМО учителей начальной школы;

Ползунова Т.В., руководитель ШМО учителей русского языка и литературы;

^ Литвина М.Н., руководитель ШМО учителей математики;

Рябикина Е.А., руководитель ШМО учителей иностранного языка;

Угляренко Н.Н., руководитель ШМО учителей естественно-научного направления;

Минина Н.Н., руководитель ШМО учителей истории и обществознания;

^ Инструктивно-методические совещания – еженедельные собрания членов коллектива для оперативного информирования, анализа и коррекции деятельности.


^ Школьная аттестационная комиссия.

Председатель: Даминова П.С., директор школы.

Секретарь: Горбатенко С.А.., учитель технологии, социальный педагог

Детские добровольные общественные объединения - форма продолжения образования во внеурочное время, объединяет учащихся по интересам, углубленному изучению отдельных тем. Работает под руководством педагогов и старшеклассников.

^ Родительский комитет – орган общественно-государственного соуправления, формулирует социальный заказ школы, участвует в обсуждении вопросов взаимодействия педагогов и семьи, представляет интересы учащихся.

^ Временные проектные группы – краткосрочные профессиональные объединения, создаются на период разработки и реализации те

Методическое объединение классных руководителей и сотрудников воспитательной службы – профессиональное объединение педагогов, реализующих программу Воспитания, определяет и решает оперативные задачи, создает условия для повышения квалификации.

^ Руководитель: Кондабаева Е.М., учитель математики

Таким образом, предполагаемая структура управления и функции ее структурных элементов приведены в соответствие (адекватны) характеристикам качества управления.

^ Образовательный процесс

Правила приема

в школу определены Уставом школы, «Положением о классах с углубленным изучением отдельных предметов», «Положением о классах коррекции IV вида для учащихся с ослабленным зрением», «Об организации индивидуального обучения на дому для больных детей» и др.

В учреждении устанавливается следующий режим занятий.

^ Продолжительность уроков в 2 – 11 классах составляет 45 минут, перемен – 15 минут. После четвертого урока предусмотрена перемена продолжительностью 20 минут для качественной организации питания школьников. В соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами, продолжительность уроков в 1 классе в течение года – 35 минут.

В середине учебного дня для учащихся организуется динамическая пауза – подвижные игры на свежем воздухе.

^ Занятия начинаются в 8.30.

Все дети обучаются в одну смену, что соответствует санитарным нормам, способствующим сохранению здоровья и созданию благоприятных условий для обучения и занятий в системе дополнительного образования школы

^ Продолжительность учебной недели определяется Уставом школы:

для учащихся 1 классов – 5-тидневная учебная неделя;

для учащихся 1 классов устанавливаются дополнительные каникулы в середине III четверти и в конце учебного года раньше 1 неделю (согласно п.2,9.4. санитарно – эпидемиологическим нормам 2,4.2,2278-02);

для классов коррекции IV вида (кроме 1х классов) шестидневная учебная неделя;

для учащихся 2-8 классов – 5-ти или 6-ти дневная учебная неделя по выбору учащихся и родителей, на основании решения классного родительского собрания и педагогического совета школы;

для учащихся 9-11 классов – 6-ти дневная учебная неделя.

В 2009 – 2010 уч. году выбор продолжительности учебной недели составил: 5-тидневка 28%, 6-тидневка -72%

Организация образовательного процесса строится на основе годового календарного графика учебного процесса, согласованного с Управлением образования, учебного плана, образовательных программ (Приложение № 2).

^ Образовательная политика школы:

в 2009/10 учебном году, также как и в 2008-2009г.г. в школе реализовался учебный план, утвержденный приказом Министерства образования РФ и Свердловкой области. Учебный план состоит из федерального и школьного компонентов.
С марта 2009 года все участники образовательного процесса работали над формированием учебного плана:

Школа реализует федеральные программы по всем предметам учебного плана. К распределению вариативной части учебного плана (элективного курса) выработан подход, для достижения целей и задач поливариантности образования (Приложение № 3).


^ Обеспечение безопасности образовательного процесса


В современных условиях проблема обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности остается особо актуальной, особенно в условиях школы.

Для обеспечения безопасности всех участников образовательного процесса осуществляются следующие мероприятия:

для соблюдения прав участников образовательного процесса разработана нормативно-правовая база: Устав, Правила внутреннего трудового распорядка, Коллективный договор, правила поведения для учащихся, разработана система мер по охране труда и технике безопасности;

функционирует пожарная сигнализация системы ППК – 2М с системой оповещения;

круглосуточное дежурство сторожей, вахтеров школы, круглосуточное видеонаблюдение;

регистрация всех входящих в школу в специальном журнале;

двойная система экстренной связи. «Тревожная кнопка»;

в 2009-2010г. осуществлено полное ограждение школы;

демонтированы пришедшие в упадок, сооружения-веранды на территории школы;

проводится дежурство по школе учителей и администрации;

«СОВА - Н» - действующая на основании Устава, лицензии № 139 от 03.09.07, выданной ДРО МВД РФ и лицензии Министерства РФ по ГО и ЧС № 1/11631 от 25.09.2007г.;

ежедневно проверяются подвальные помещения школы с целью исключения проникновения в здание посторонних лиц;

проводится осмотр всех помещений школы на предмет обнаружения взрывного устройства.

В 2009-2010 учебном году на основании статьи 4,5, 151 Федерального закона от 22. 07.08 № 123-ФЗ и «Технического регламента о требованиях пожарной безопасности» п.39, ППБ 01-03 была обеспечена прямая телефонная связь с ближайшим подразделением пожарной охраны ПЧ-1. Ежегодно в школе проводятся целевые мероприятия по профилактике травматизма, учебные эвакуации.

В 2009-2010 учебном году количество случаем травматизма с участием школьников уменьшилось в сравнении с предыдущим годом на 3 (в 2008-2009 было 5 случаев травматизма)


Права участников образовательного процесса соблюдаются, о чем свидетельствует отсутствие жалоб со стороны родителей. Два раза в год на общешкольных родительских собраниях запускается анкета по выявлению психологической комфортности в школе. Анализ результатов данной анкеты показывает, что в школе созданы комфортные условия для учащихся. Так на вопрос данной анкеты: Устраивает ли Вас выбор образовательного учреждения? 100 % родителей отвечают «Да». Как Вы оцениваете микроклимат в школе? 81 % опрошенных родителей ответили «хороший», 9 % -«удовлетворительный»


^ Условия осуществления образовательного процесса

Кадровое обеспечение школы

В школе работает 99 педагогов, из них 78 учителя, 6 воспитателей групп продленного дня, 6 педагогов дополнительного образования и 4 специалиста социально-психологической службы, а также 5 педагогов иных педагогических должностей. В школе работает 2 библиотекаря и 8 административных работников.

В 2009-2010 учебном году в школе начал педагогическую деятельность молодой специалист: учитель истории и обществознания.

Качественный состав (по категориям) педагогического коллектива школы

^ На 1 июня учебного года

Общее количество учителей

Количество учителей, имеющих вторую кв. категорию

Количество учителей, имеющих первую кв. категорию

^ Количество учителей, имеющих высшую кв. категорию

2008 год

93

26%

47%

18%

2009 год

93

27%

45%

18%

2010 год

78

24%

50%

26%

Педагогический коллектив стабилен. Увеличился контингент педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию на 8%, первую - на 5% по сравнению с предыдущим годом. Данные о категорийности педагогов школы говорят о достаточном уровне профессионализма педагогических кадров, который выше среднегородского уровня. Количество педагогов с высшей и I категорией в школе составляет 76% (в городе – 63%).

Педагоги награждены отраслевыми наградами:

звание «Заслуженный учитель РФ» - 1чел. (1,4%)


«Отличник народного просвещения»


«Почетный работник образования» -9 чел.(12, 45%)

«Почетные грамоты Министерства образования РФ - 16чел. (22,5%)


обладатели гранта президента РФ- 5 чел. (7,2%)


Количественный состав




2007 – 2008 уч. год

2008 – 2009 уч. год

2009-2010 уч. год

^ Высшее педагогическое

95%

96%

97%

^ Среднее специальное

2,5%

2,5%

3%

^ Незаконченное высшее

2,5%

1,5%

_



Распределение педагогов по стажу работы

^ Стаж работы

% по школе

% по НГО

0 – 5 лет

2%

6,5%

5 – 10 лет

3%

8,9%

10 – 15 лет

8%

17,6%

15 – 20 лет

22%

17,7%

20 – 25 лет

24%

19,8%

более 25 лет

40%

29,4%



Анализ возрастного состава, квалификационной категории и стажа работы указывает на то, что основную часть педагогического коллектива составляют опытные, грамотные, высококвалифицированные педагоги, способные к инновационной деятельности, разработке и внедрению новых форм работы с учащимися и их родителями. В школе работают 9 пенсионеров, что составляет 9% от всего коллектива (8 из них пенсионеры по выслуге лет). Доля учителей мужчин составляет 5,0% от общего количества педагогов (это больше, чем в других школах города, где доля учителей мужчин составляет 1-2%). Средняя учебная нагрузка учителей - 20 часов.

Преобладание в общей численности педагогов с высшим образованием – 97%, это значительно выше среднегородского показателя (70,9%), говорит о том, что педагогический коллектив школы - лидер среди городских школы по количеству педагогов, имеющих высшее образование.

Выводы: в школе наблюдается стабильное кадровое обеспечение, сложился квалифицированный педагогический коллектив. Средний возра


Достаточные результаты учебных достижений, развития психических процессов, моторики, речи, зрения и зрительных функций достигнуты учащимися благодаря систематическим коррекционно-развивающим занятиям, кружкам и секциям во второй половине дня, профилактике и лечению в офтальмологическом кабинете


^ Домашнее обучение


Порядок обучения учащихся на дому регламентируется Постановлением Правительства Свердловской области № 618 –ПП от 02.08.2005г. «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей на дому.

Для предоставления учащемуся возможности обучаться на дому, родителям (законным представителям) необходимо предоставить администрации образовательного учреждения следующие документы:

- решение клинико – экспертной комиссии (КЭК), заверенное подписями и печатями председателя, членов КЭК;

- заявление родителей (законных представителей) о переводе учащегося на домашнее обучение.

Администрация проводит итоговую аттестацию в соответствии с действующим законодательством и выдаёт обучающимся, прошедшим итоговую аттестацию, документ государственного образца о соответствующем образовании.

^ В 2009-10 уч. году один учащийся 9 класса, обучающийся на дому, успешно сдал экзамены в щадящем режиме (качество 100%).

При распределении часов по учебным предметам учитываются интересы детей, рекомендации клинико – экспертной комиссии.


^ Сведения о получении общего образования детьми,

обучающимися на дому


Образовательные ступени Общее количество 2008-2009 2009-2010 Начальное общее образование 7 7 Основное общее образование 8 4 Среднее (полное) полное 4 1 ВСЕГО ПО ОУ/% от общего числа 19/1,7% 12/1,2%


Вывод: ежегодно до 2 % учащихся обучаются на дому. Процент охвата учащихся, которые должны получать индивидуальное образование на дому, стабильно и составляет 100%.

Педагогический коллектив создает все условия для того, чтобы учащиеся с разными диагнозами обучались как в школе, так и на дому, особенно для детей – инвалидов в получении общего образования.

Общее количество детей-инвалидов, обучающихся в МОУ «СОШ №58», составляет 8 человек (0,7% от общего числа обучающихся), им оказывается помощь в индивидуальных программах и реабилитации.

В очной форме обучаются 5 человек, на дому по индивидуальным учебным планам 3 человека.

80% детей-инвалидов занимаются в объединениях дополнительного образования, что является важным фактором для развития и социализации детей-инвалидов.

Вывод: город и школа предоставляют возможности для детей – инвалидов не только в получении образования, но и в удовлетворении интересов и реализации способностей во внеурочное время


^ Классы с углубленным изучением отдельных предметов

Одно из компонентов поливариантной образовательной среды - это наличие классов с углубленным изучением отдельных предметов, для учащихся с повышенной мотивацией к обучению, стремящиеся к дальнейшему продолжению образования, нуждаются в расширенной, углубленной подготовке по ряду предметов.

Для определения уровня обученности и развития учащихся в течение учебного года в классах с углубленным изучением предметов каждый ученик заполняет портфолио. Педагоги определяют рейтинг успешности учащихся в 8 – 9 кл. – 1 раз в четверть; 10-11 кл. – 1 раз в полугодие. Раз в год проводится диагностика развития интеллектуального потенциала и творческих возможностей учащихся.

Для того чтобы углубленное изучение предмета было максимально эффективным, администрацией школы и учителями в 2009-10 учебном году была проделана следующая работа:

определена мера осуществления интеграции со смежными учебными дисциплинами;

организовано более активное вовлечение учащихся в проектно - исследовательскую деятельность и олимпиадное движение.

^ Динамика количества учащихся, получающих углубленную подготовку:




2007-2008

2008-2009

2009-2010

^ Основная школа

14,3%

15,9%

17,1%

Средняя школа

54,8%

83,8%

100%

^ Всего от общего числа учащихся в школе

15,9%

18,6%

19,7


Вывод: Количество обучающихся в данных классах увеличилось, т.к. с 2007 года углубленные классы стали формироваться и в 8й параллели.

^ Динамика качества образования углублённых классов:




2007-2008

2008-2009

2009-2010

^ Классы, с углублённым изучением математики и физики

57,1%

57,15

59,2

^ Классы, с углублённым изучением литературы

64,4%

57,1%

55,8

Итого:

60,1%

57,1%

58



Вывод: стабильно высокое качество образования учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов обусловлено: высокой мотивацией учащихся, наличием современной материально-технической базой, высоким уровнем подготовленности дидактических пособий, соответствующей профессиональной подготовкой педагогов.

Под развивающей средой педагоги образовательного учреждения понимают специально созданные оптимальные условия для развития интеллектуальных и творческих способностей каждого ребенка учащихся, способствующие их духовному росту и нравственному становлению.

Развивающая среда обеспечивает развитие личности ученика в образовательном процессе с индивидуальными склонностями и потребностями.

Педагогическим советом выбран подход к распределению вариативной части учебного плана (элективные курсы) для достижения целей поливариантного образования через:

формирование общеучебных умений и навыков и развитие ключевых компетентностей;

коррекционную работу и формирование опыта творческой деятельности.

Дополнительно учителями разработаны программы элективных курсов и спецкурсов для учащихся общеобразовательных классов, а так же для классов с углубленным изучением отдельных предметов. Учащиеся имели возможность посещать элективные курсы по 42 программам, направленным на развитие компетенций учащихся, углубление и расширение знаний по предметам, как входящим, так и не входящим в базисный учебный план.

Важными составляющими развивающей среды является составление индивидуальных учебных планов для учащихся 9 – 11 классов, что на практике означает:

- организация обучения учащихся в заочных школах и университетах;

- сотрудничество учащихся классов с углубленным изучением отдельных предметов с учащимися других образовательных учреждений города и области и участие в Интернет – проектах;

- индивидуальная работа по подготовке лучших учащихся к городским, окружным, областным олимпиадам;

- привлечение учащихся к проектно-исследовательской деятельности и участию в городских конкурсах и научно – исследовательских конференциях;

^ Использование инновационных* образовательных технологий** в образовательном процессе

За период с 2006 по 2010 год в школе увеличилось количество педагогов, внедряющих инновационные технологии на 3% за счет молодых специалистов (Анчютиной И.В. учителя информатики, успешно освоивших инновации в образовании.

Педагоги школы применяют инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе с целью:

повышения качества обучения и воспитания,




обеспечения личностного развития ребенка,




снижения учебной нагрузки на учащихся,




более эффективного испол