Реферат: Информационная справка

Информационная справка

Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения был открыт в 2002 году как инновационная модель образовательного учреждения для детей с особенностями развития, проблемами здоровья и детей-инвалидов.

В Центре обслуживается 340 человек, из которых 180 - дети-инвалиды.

В структуре Центра:

· отделение диагностики, коррекции и развития,

· школьное отделение:

- начальная школа (диагностические классы 1-4),

- школа надомного обучения.

· блок дополнительного образования (20 студий разных направлений),

· лечебно-оздоровительное отделение,

· научно-методическая лаборатория,

· родительский клуб «Помощь семье».


Центр оказывает индивидуально ориентированную педагогическую, психологическую, медицинскую и социальную помощь детям, находящимся на инвалидности, в том числе детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, тяжелыми соматическими заболеваниями и др.

Обучение детей-инвалидов проводится в школе надомного обучения. Работа со специалистами (дефектологами, логопедами, психологами, врачами), а также занятия в системе дополнительного образования для данной категории детей также проводятся в Центре.

^ На базе Центра работают следующие специалисты:

- врачи (психиатр, невролог, педиатр, физиотерапевт),

- нейропсихологи,

- логопеды,

- дефектологи,

- психологи,

- социальные педагоги,

- инструкторы лечебной физкультуры,

- медсестры по массажу,

- педагоги дополнительного образования,

- учителя надомного обучения.

В Центре обучаются, получают коррекционную помощь и проходят допрофессиональную подготовку в студиях дополнительного образования дети с особенностями развития, проблемами здоровья, в том числе дети-инвалиды.

^ Среди учащихся учреждения дети-инвалиды со следующими диагнозами:

- ДЦП осложненная форма;

- Раннее органическое поражение ЦНС;

- Задержка психического развития.


Школьное отделение - 115 детей, из них:

Начальная школа (коррекционные классы) – 48 учащихся.

В этих классах по направлению медико-педагогической комиссии обучаются дети, посещавшие коррекционные детские сады, но не готовые далее обучаться в массовой общеобразовательной школе. За период обучения в Центре для каждого ребенка составляется индивидуальный учебный план, проводится курс коррекции. В результате до 25% учащихся переводятся в обычные классы массовой школы, остальные дети с уточненным диагнозом продолжают обучение в коррекционных школах, в школах надомного обучения.

Дети школьного отделения получают помощь специалистов центра, по рекомендации Психолого-медико-педагогической консультации включены в работу студий дополнительного образования. Их в центре 16. В них занимается 231 ребенок. При этом 67 их них стали лауреатами различных конкурсов.

Школа надомного обучения – 67 человек, из них 45 детей, передвигающихся только с помощью инвалидной коляски.

С появлением Центра они впервые получили возможность 3-4 раза в неделю от 4-х до 5-и часов в день обучаться, посещать спортивно-оздоровительные мероприятия и процедуры, заниматься творческим развитием своих способностей вне дома.

Здесь же для них проводятся досуговые мероприятия, направленные на преодоление эмоциональной депривации.

Не менее одного раза в месяц в Центре выступают концертные группы, театры, учреждения дополнительного образования детей.

В лечебно-оздоровительном отделении Центра работают врачи-неврологи, массажисты, инструкторы лечебной и адаптивной физической культуры, обеспечивающие реабилитацию и социальную адаптацию детей-инвалидов.

В прошлом году в Центре вступили в строй 3 уникальных по своим возможностям зала по адаптивной физической культуре для детей.

С их помощью, благодаря специальному оборудованию и новейшим методикам, примененным в индивидуальной работе с детьми-колясочниками инструкторами по адаптивной физкультуре, из 45 человек 5 детей были вертикализированы, т.е. смогли самостоятельно (без коляски) передвигаться с помощью опоры,


Кроме того, в Центре создана социальная служба - «Родительский клуб».

Понимая важность работы с семьей, ЦЛПДО предоставляет родителям детей-инвалидов помощь психологов, консультации невролога, психиатра в рамках «Родительского клуба», который работает в Центре второй год.

В его рамках осуществляется:

Психологическая поддержка родителей ребенка-инвалида;

Вопросы просвещения родителей: информирование их об особенностях психики ребенка, о приемах воспитания и обучения, абилитации и реабилитации;

Объединение родителей по схеме «родитель помогает родителю» для взаимной поддержки и взаимодействия в вопросах оказания помощи собственным детям.

Участвуя в программе клуба, родители точнее узнают о характере проблем своего ребенка и смогут лучше понимать его; родители получают возможность общения с другими родителями, со сходными жизненными проблемами для взаимной поддержки и взаимодействия в вопросах оказания помощи себе и собственным детям.

Психологи проводят занятия с родителями по программе «Сам себе психолог» - обучение психофизической саморегуляции.

Работа с населением. Дети с особенностями развития, проблемами здоровья и дети-инвалиды, которые, не являются учащимися Центра, получают помощь специалистов и посещают студии дополнительного образования - 201 человек.

^ Отделение психолого-медико-педагогического консультирования.

Основной задачей отделения является оказание всего спектра коррекционной помощи детям, посещающим Центр, и их родителям.

Самый большой поток населения проходит через Психолого-медико-педагогическую консультацию Центра, проводящую диагностику детей и консультирование родителей по вопросам воспитания, обучения ребенка, выбора для него образовательного учреждения

^ Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения сегодня решает важнейшие задачи по социализации детей-инвалидов.


1.Кадровое обеспечение

«…Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня профессиональной компетенции работников образования…Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать…..»

^ Эдуард Никитин.

Основным направлением в кадровой политике учреждения в текущем году являлось стремление администрации к удовлетворению потребности в компетентных, высококвалифицированных специалистах, приверженных ценностям педагогической профессии.


^ В 2009-2010 учебном году укомплектованность педагогическими кадрами составила 99,95%.


В настоящее время педагогический коллектив состоит из 70 специалистов.

Имеется на вакансии 0,5 ставки врача, которые необходимо закрыть к 1 сентября.

По своему качественному составу статистика кадров неоднородна.

ОБРАЗОВАНИЕ:



Уч.год

Всего

педагогич.сотр

Высшее

пед. обр.

Высш.

Дефект.

Образов

Высш.

Непед

Образ

Незак

Высш

Пед.

Незак.

Высш.

Дефект

Сред

Спец

Пед.

Сред.

Спец.

Непедаг

2007-2008

59

51

85%

19

32%

4

6,8%

-

-

8

14%

6

10%

2008-2009

68

60

88%

22

32%

4

6%

-

-

8

12%

6

9%

2009-2010

70


58

77%

20

29%

5

7%

-

3

5%

12

7%

7

10%

Анализируя образование педагогических кадров, можно отметить некоторый регресс в количестве педагогов, имеющих высшее педагогическое образование. Он получен за счет увольнения ряда учителей.

Нельзя не отметить еще достаточное количество педагогов, не имеющих переподготовку по профилю учреждения.

Но на этот год есть и положительные результаты. Ионова Е.Г., педагог ДО, заканчивает 1 курс МИОО, Кременецкая М.И., учитель начальных классов и Худи Е.С., учитель начальных классов заканчивают 3 курс МГПУ по квалификации «Олигофренопедагогика».

По сравнению с прошлым годом из-за дефицита финансирования, в связи с переходом на нормативы была сокращена 1 штатная единица из числа заместителей директора - зам. директора по информационным технологиям.

Увеличилось количество лиц со средним специальным образованием. Это произошло из - за прихода молодых специалистов, окончивших педагогическое училище: Кременецкая М.И., Худи Е.С., Терехина А.Н.

Следует отметить, что из педагогов со средним специальным образованием преобладают люди среднего возраста, поэтому, в данном случае необходимо направить эту категорию работников на курсы переподготовки.

^ КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОСТАВА



По сравнению с прошлым годом на 8% повысились разряды у молодых специалистов, успешно прошедших испытание в повышении своего педагогического мастерства, на 14% повысились разряды работающих непродолжительный срок.

^ ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

Средний возраст педагогических кадров в учреждении – 45 лет



Увеличение числа педагогов до 40 лет произошло за счет ухода на пенсию по старости и выслуге и приема на работу молодых кадров.

По сравнению с прошлым годом коллектив «помолодел». Влились новые, перспективные кадры, требующие особого внимания и тщательного планирования работы с ними.

На следующий учебный год необходимо включить вновь пришедших в коллектив в работу методических объединений, наставничество сделать одним из ключевых моментов в подготовке кадров. Обеспечить посещение школы передового опыта как в рамках учреждения, так и вне его.

Взять на постоянный контроль в течение года с целью повышения профессионального мастерства и достижения необходимого качества преподавания вновь пришедших педагогических работников и на сегодня не достигших уровня, отвечающего современным требованиям высококвалифицированного специалиста, (Финенко К.С. Кременецкую М.И., Карпенко А.Н.,Терехину А.Н.,Озепову В.А.)

Аттестация и повышение квалификации

Согласно Закону РФ "Об образовании" (от 13.01.1995г., №12 Ф.З.), "Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и образовательных учреждений", Приказа Министерства образования РФ (от 26.06.2000г., №1908) в ГОУ ЦЛПДО была создана аттестационная комиссия в следующем составе:

Председатель:        Бурлакина О.В.          директор

Зам. председателя Климова П.М. методист

Секретарь:              Климова П.М.           методист

Члены комиссии: 

Козлова О.В.           

зам. директора по УВР

Галкина Е.М.          

зам. директора по УВР

Малыгина Е.В.           

зам. директора по УВР

Петрова Л.Я.

учитель начальных классов, председатель МО учителей школьного отделения

Шалимова Е.В.

педагог-психолог, председатель МО педагогов-психологов

Гаранина С.А.

Учитель-дефектолог, председатель МО учителей-дефектологов

Коноваленко С.В.

Учитель-логопед, председатель МО учителей-логопедов

Лиственникова Н.В.

Учитель начальных классов, председатель МО учителей надомного обучения, председатель ПК ГОУ ЦЛПДО

Хлебникова Л.Л.

Педагог ДО, председатель МО педагогов ДО



По итогам работы аттестующихся работников, на основании их заявлений были аттестованы следующие учителя:

на высшую квалификационную категорию: 7 человек

на первую квалификационную категорию: 3 человека

на вторую квалификационную категорию: 6 человек



В ходе аттестации повысили свой профессиональный уровень:



присвоена вторая квалификационная категория: 4 человека

с первой квалификационной категории на высшую:1 человек

со второй квалификационной категории на первую:4 человека

Максимову А.Е., учителю физкультуры и Финенко К.С., педагогу ДО был установлен 11 разряд в порядке исключения за высокий уровень профессиональной подготовки.

Таким образом, план подготовки и проведения аттестации педагогических кадров Центра выполнен, обобщен опыт учителей, аттестующихся на высшую квалификационную категорию.


На курсы повышения квалификации было направлено 22 сотрудника. Прошли курсы 25 сотрудников (3 за счет внебюджетных курсов)

^ В 2010-2011 учебном году должны пройти курсы повышения квалификации

32 педагога.

В связи с внедрением в учебный процесс ИКТ – 13 педагогов направлены на курсы по информатике.

^ В связи с коррекционной направленностью учреждения, направлены на дефектологические курсы повышения квалификации – 7 человек:

Планируется пройти курсы повышения квалификации на базе ЮОМЦ по «Смарт – доске» - 14 человек (февраль)

Таким образом, число сотрудников владеющих ИКТ, значительно увеличится, что в значительной степени повлияет на процесс обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Материальная и моральная поддержка высококвалифицированных кадров


Важную роль в кадровой политике учреждения играет материальная и моральная поддержка членов коллектива.


Стимулирующая оценка труда эффектно влияет на профессиональный рост и мастерство педагогических сотрудников, повышение мотивации к инновационной деятельности.


В соответствии с этими документами в течение учебного года производились доплаты и надбавки из фонда заработной платы педагогам учреждения за высокий профессионализм, творческий подход к работе, активную помощь учреждению.


Следует отметить, что более 90% педагогических работников в течение 2009-2010 г были отмечены морально и материально простимулированы 77%


^ Сравнительный анализ по наградной культуре

сотрудников ГОУ ЦЛПДО








2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

1.

Грамота ЮОУО ДО г.Москвы

24%

16%

2.

Грамота ДО г.Москвы

3%

2%

3.

Отраслевые награды

2%

1%

4.

ИТОГО:

29%

19%



Премирование сотрудников ГОУ ЦЛПДО




2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

1.

64%

77%



Дни с сохранением заработной платы




2008-2009 уч.год

2009-2010 уч.год

1.

55%

71%


В следующем учебном году необходимо продолжить работу в данном направлении, используя все возможные рычаги для поддержания членов педагогического коллектива через материальное и моральное стимулирование.


2.Научно – методическая работа

Целью деятельности Научно-методического отделения (НМО) Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения является обеспечение действенной системы управления, организации и развития Центра, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс.

1. Научно-методическая тема Центра с августа 2009 года (на 3 года):

«Создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования и воспитания для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивающей их интеграцию и социализацию».

^ 2.В этом учебном году была продолжена работа по программам:

Комплексно-целевая программа психолого-медико-педагогического и социального сопровождения детей-инвалидов в условиях Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения


Комплексно-целевая программа по работе с педагогами и специалистами Центра «Психологическое здоровье педагога».



Программа по информатизации образовательной среды в Центре лечебной педагогики и дифференцированного обучения.



Программа по комплексной безопасности учреждения



Оздоровительные инновации и просветительство для социализации

детей-инвалидов

Психолого-социальное сопровождение семей, воспитывающих ребёнка

с особенностями развития



^ Преодоление эмоциональной депривации у детей с ограниченными

возможностями здоровья средствами организации досуговой деятельности.



^ Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями

средствами адаптивной физической культуры

Участие в городских и окружных конкурсах

Дата

Место проведения

Тематика

Участник

05 февраля 2010


дипломант

ДО ЮОУО г. Москвы

Конкурс исследовательских работ «Истина -2009»

Учитель истории Сосновских Е.В.

Ласалова Маргарита 9 класс

Ноябрь

лауреат

ДО г. Москвы

Конкурс чтецов

Чечулин Илья 9 класс


Учитель русского языка и литературы

Малыгина Е.В.

дипломант

ДО г. Москвы

«Сердце, отданное детям»

учитель физической культуры

Максимов А.Е.

С октября 2009

^ Победитель окружного конкурса

Конкурс

Педагог-психолог года

1 этап-окружной

2 этап-городской


Педагог-психолог

Гнитеева Л.Н.

^ .В апреле Центр принял участие в окружном конкурсе – смотре кабинето
^ Количество разовых консультаций детей – 1046

Как видно из таблицы, всего специалистами отделения диагностики, коррекции и развития в 2009– 2010 учебном году проведено 17077 индивидуальных и 986 групповых занятий на базе Центра. Коррекционная работа велась с детьми школьного, надомного отделений ЦЛПДО и с населением Южного Административного Округа. Было проведено 3496 консультаций родителей и 80 консультации педагогов. В основном данная работа проводилась педагогами-психологами.

^ Возрастной состав детей, занимающихся в коррекционно-диагностическом отделении (в процентном соотношении)



Основную группу детей, получающих коррекционную помощь, составляют дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Все дети, включенные в индивидуальную коррекционную работу получали комплексную помощь со стороны психологической, дефектологической и логопедической служб. Работа велась по индивидуальным программам, составленным на основании рекомендаций психолого-медико-педагогического консилиума Центра.

Результаты индивидуальной коррекционной работы отражены в динамических картах наблюдения, которые были заведены на каждого ребенка, посещающего Центр, где отмечалась динамика, наблюдавшаяся у учащихся в течение всего курса коррекции.

^ Групповая коррекционная работа на базе Центра

В течение 2009-2010 учебном года с учащимися первого, второго, третьего и четвертого классов школьного отделения педагогами-психологами Вавулиной И.А., Гнитеевой Л.Н.Шалимовой Е.В., Тимченко Н.В. велась групповая психологическая работа, целью которой являлась коррекция взаимоотношений и развитие взаимодействия детей внутри классов в ходе групповой работы, а также психологическая адаптация к школьному обучению на базе Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения.

Групповые психологические занятия проводились 1 раз в неделю для каждой группы на протяжении всего учебного года. Наибольшее число учащихся с проблемами в поведении и адаптации к школе приходились на 1-3 классы , что может быть связано со сменой привычного образа жизни, с привыканием к режиму обучения , школьным требованиям.

Психологами Гнитеевой Л.Н. , Вавулиной И.А. проводились групповые занятия с элементами сказкатерапии и игровой терапии.Такие занятия помогают удовлетворить личностные потребности ребенка и снизить тревожность, напряжение, связанные с переходом в школу.

В подростковом возрасте проблемы поведения связаны с эндокринными перестройками у детей с органической патологией. К подростковому возрасту возросло число учащихся, испытывающих трудности во взаимоотношениях со сверстниками, что связано со сменой социальных ролей в этом возрасте. С ними проводилась индивидуальная и групповая работа.

^ В течение учебного года в отделении работали

7 учителей – дефектологов.

Специалисты занимались коррекционно-развивающей работой в рамках учебной деятельности с учетом программных требований и индивидуальных особенностей детей. Дефектологи Центра определяли причины трудностей в обучении и с помощью различных методик, заданий, упражнений, игр, помогали школьникам быть более успешными в учебной деятельности. В течение года проводились занятия как в мини - группах, так и индивидуально. В результате проведенной работы прослеживается положительная динамика во всех классах. Безусловно, это результат работы команды специалистов.

В 2010-2011 учебном году необходимо включить в план ВШК мероприятия по организации контроля за состоянием совместной работы дефектологов и учителей школьного и надомного отделений над выявленными и оставшимися нескоррегированными проблемами. Внедрить в диагностику и коррекционно-развивающую работу компьютерные технологии.

^ Работа с образовательными и медицинскими учреждениями округа.

В 2009 – 2010 учебном году Центром лечебной педагогики и дифференцированного обучения сотрудничал со следующими образовательными и медицинскими учреждениями ЮАО:

Центром психолого-медико-социального сопровождения «Взаимодействие».

Специальной (коррекционной) общеобразовательной школой 8 вида № 991.

Центром досуга «Личность».

Центром детского творчества «Царицыно».

Детским домом № 18.

Школой № 470

Специальной (коррекционной) общеобразовательной школой 8 вида № 869.

Центром лечебной педагогики и дифференцированного обучения «Возрождение».

Специальной (коррекционной) общеобразовательной школой 8 вида № 567.

Школой-интернатом 8 вида № 72.

Детской поликлиникой № 23.

Школой-интернатом №79 8 вида.

Детской школой искусств «Родник».

Школой здоровья №2000

Центром психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская застава».

5.Дополнительное образование

Работа педагогов дополнительного образования в этом учебном году проводилась по основной научно-методической теме:

«Создание образовательной среды, обеспечивающее доступность качественного образования и воспитания, для лиц с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивающее их интеграцию и социализацию »

В составе отделения дополнительного образования в 2009-2010 учебном году работает 14 педагогов, имеющих специальное образование, из них: 12 основных, 2 внутренних совместителей,

^ Творческая активность детей в студиях дополнительного образования

В течение всего учебного года педагогами дополнительного образования велась активная работа на уровне Центра, округа и города. В различных конкурсах принимали участие 433 воспитанника Центра. Лауреатами различных конкурсов в этом году стали - 42 ребенка. Дипломантами- 17 детей.

Педагоги непрерывно совершенствуют и корректируют содержание занятий и программ дополнительного образования. В рамках студий дополнительного образования, происходит знакомство детей с различными профессиями. Дети приобретают первоначальные допрофессиональные навыки, могут проявить себя в различных видах деятельности, выбрать тот, в котором он более успешен и может реализовать свои способности, сориентироваться в мире профессии.

Педагоги дополнительного образования непрерывно совершенствуют и корректируют содержание программ по дополнительному образованию.

Педагоги ведут активную творческую деятельность и экспонируют свои произведения на различных выставках и конкурсах:

Центральный дом художника на Крымском валу

ВДНХ – павильон «Народное творчество»

Третьяковская галерея

Методическая выставка «Опыт и творчество»

«Педагог-ученик»

«Сердце отданное детям»



6.Информатизация учебного процесса

в Центре активно внедряются передовые информационные технологии, Центр постоянно оснащается современными электронными средствами обучения, педагоги и учащиеся имеют доступ к информационным образовательным ресурсам.

В настоящее время в Центре из
53-х компьютеров 23 объединены в локальную сеть и соответственно имеют выход в Интернет, это позволило создать условия для работы педагогов Центра по использованию в учебной и внеурочной деятельности различных методик, электронных пособий, справочников.

В этом учебном году наши педагоги с большим интересом отнеслись к обучению с использованием компьютерной техники. В сравнении с прошлым учебным годом количество компьютеров увеличилось. Ребятам очень нравятся уроки с использованием компьютера, педагоги научились не просто проводить уроки с использованием компьютера, но и организовывать презентации для уроков и классных часов, самостоятельно готовят презентации к открытым урокам, используют для оформления кабинета. Педагоги Центра используют ИКТ в самообразовании, разрабатывают планы и представляют их администрации в электронном виде.

В течении учебного года проходили открытые уроки, предметные недели, педсоветы с применением компьютерных презентаций.

Компьютерный класс также подключён к Интернету, и находятся в свободном доступе для учащихся и учителей, тем самым учащиеся имеют возможность использовать Интернет-ресурсы при подготовке домашнего задания.

За последний год возросли возможности нашего Центра в плане информатизации, которая. характеризуются не столько количеством установленных компьютеров и наличием другой техники, сколько эффективным применением ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Особенно важным является вовлечение в информационное пространство всех участников образовательного процесса: родителей, учащихся, педагогов через официальный сайт Центра http://www.clpdo.edusite.ru. Все участники имеют возможность обратиться к информационным ресурсам.

7.Социально – досуговая деятельность

Цель: Организация социального сопровождения семей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья. Организация полноценного досуга семьи.

^ Основные направления деятельности социальной службы:


Социально педагогическое исследование

Изучение семьи ребенка, заполнение паспорта семьи, акта обследования жилищных условий.

Социально - педагогическая защита прав ребёнка

Выявление и работа с социально – незащищенными семьями.

^ Обеспечение социально - педагогической поддержки семьям

Родителям была предоставлена информации о получении дополнительной помощи: медицинской, образовательной, юридической, психологической.

Организованы консультации для родителей.

Реализация программы «Преодоление сенсорной, эмоциональной и социальной депривации у детей с ограниченными возможностями здоровья, через организацию социально – досуговой деятельности».

Проведены мероприятия направленные на социальную адаптацию, организацию внеурочной и досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями. Привлечены работники внешкольных и общественных организаций:

^ Управа и муниципалитет «Царицыно»

Проведение мероприятия в рамках декады инвалидов – спектакль на базе ГОУ ЦЛПДО.

Помощь в проведении спортивных праздников на базе ГОУ ЦЛПДО.

Предоставление новогодних подарков детям ГОУ ЦЛПДО.

Организация Дня смеха (1 апреля).

Поездка детей с ОВЗ с родителями в Сергиев Посад.

^ Управление образования ЮАО г. Москвы

Назначен ответственный за бесплатное посещение театров и музеев

г. Москвы.

В течение учебного года были организованны посещения театров для родителей, педагогов и учащихся.

Театры

ГУК театр Клоунады Т.Дуровой, ММТ «На Басманной», Московский детский музыкальный театр «Экспромт», театр «Ромен», Москонцерт.

^ Музеи и экскурсии

тематическая двухдневная экскурсия Кострома, экскурсионная программа по Беларуси -3 дня, этнокультурная поездка в город

Казань (2 дня), поездка «В гости к дедушке Морозу» - Ногинск .

^ ГОУ ДШИ «Родник»

Посещение детской филармонии на базе ДШИ «Родник» один раз в учебную четверть. Проведение Новогоднего представления на базе ГОУ ЦЛПДО.

ГОУ ДШИ «Тутти»

Проведение праздника «Масленица» на базе ГОУ ЦЛПДО

Библиотека № 119

На базе библиотеки № 119 проводятся уроки, праздники и конкурсы для учеников школьного отделения. Разработан совместный план работы библиотеки и ГОУ ЦЛПДО.

Детский Телевизионный Учебный Центр (МГДТУЦ)

Совместное проведение праздника «Масленица».

Отчетный концерт детского театра моды Н.А. Горчаковой

Организационно – коммуникативная деятельность

Заключены следующие договора:

договор с научно-методическим Центром ЮАО

договор с кафедрой адаптивной физической культуры РГУФК

договор со спортивно – педагогическим колледжем департамента физкультуры и спорта г. Москвы

договор с Детским Телевизионным Учебным Центром (МГДТУЦ)

договор с детским садом компенсирующего вида № 1742 для детей с ЗПР

Планируется заключить договор с детской поликлиникой №23

Информационно – просветительская деятельность.

Проведено мероприятие, направленное на допрофессиональную подготовку детей ограниченными возможностями здоровья.

Внутришкольные праздники

Обеспечение социально – педагогической поддержки семьям

В рамках родительского клуба «Помощь семье» были проведены следующие мероприятия:

Собрания клуба;

Помощь в проведении праздников;

Организация Новогоднего праздника для родителей;

Организована психологическая поддержка и помощь семьям детей с ограниченными возможностями и детей – инвалидов:

Мастер – классы родительского клуба

Работа попечительского совета.

На основе положения о попечительском совете в соответствии с п.2 ст.35 закона РФ «Об образовании» в состав попечительского совета входят: родители детей и иные лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развитии школы. Решения Попечительского совета оформляются в протоколы (за 2009 – 2010 учебный год было проведено 4 заседания и оформлено 4 протокола).

^ Работа родительского комитета

Привлечение родительской общественности в обсуждение перспективных планов совместной работы. Участие во внутришкольных мероприятиях, организация семейных и других праздников. Присутствие и участие на заседаниях Совета Центра и других совещаниях.

^ Организационно - методическая деятельность

Социальный педагог Центра Вавулина И.А. прошла повышение квалификации по теме «сказкотерапия для дошкольников и школьников» (72), приняла участие в педагогическом марафоне (24 марта 2010)

Социальный педагог Центра Матякубова В.Х. повысила квалификацию, получив первую квалификационную категорию.

^ Информацинно – просветительская деятельность

Организация выезда на гражданский форум. Участие родителей в обсуждении проблем семей, воспитывающих детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.


^ Социальный состав основного контингента ГОУ ЦЛПДО:


Всего – 124 ребенка

Полные семьи – 95

Неполные семьи – 29

Многодетные – 14

Соц. незащищенные – 99

Дети–инвалиды - 68


^ Мероприятия, организованные социальной службой

№

Проведено, организованно

2008-2009г.

Кол-во

2009-2010г.

Кол-во



Исследование запросов от родителей по совершенствованию работы Центра

86

100



Изучение личных дел учащихся

117

124



Составление социальных паспортов

117

124



Оформление СКУ (социальная карточка учащегося)

2

15



Родительских собраний

16

16



Заключено договоров

2

5



Юридических консультаций

8

11



Выездных мероприятий

45

30



Родительский клуб « Помощь семье»

29

36



Летний оздоровительный отдых детей

14

18



Внутришкольные мероприятия

23

23



Психологические консультации

17

21



Заседание попечительского совета

4


4



Сравнительный анализ показал, что по сравнению с предыдущим учебным годом возросла активность родителей и учащихся, (юридическое и психологическое консультирование, летняя оздоровительная компания). Больше проведено тематических экскурсий.


8.Лечебно-оздоровительная работа, сохранение и укрепление здоровья учащихся


Анализ состояния здоровья детей


В состав лечебно-оздоровительного отделения входят

2 врача-психиатра,

1 врач-невролог,

1 врач-педиатр,

3 массажиста (медсестры),

1 медсестра (ответственная за питание).


Работа лечебно-оздоровительного отделения строится на основе методических рекомендаций «Использование традиционных и инновационных оздоровительных методов для детей с ОВЗ»

^ Цель данной программы – сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, учащихся ответственности за сохранение собственного здоровья. Объектами программы являются дети дошкольного возраста, учащиеся Центра, семьи детей, педагогические, медицинские коллективы Центра.

^ Основные направления программы:

систематический анализ здоровья учащихся с целью последующей медико-психолого-педагогическое коррекции;

раннее выявление патологии и ее профилактика у детей дошкольного и младшего школьного возраста;

реабилитация детей с хроническими заболеваниями;

организация здорового образа жизни детей в школьных и домашних условиях;

профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;

решение оздоровительных задач средствами лечебной физкультуры;

ориентация инновационной деятельности образовательного учреждения на важнейшие критерии эффективности учебного процесса - улучшение физического и психического здоровья учащихся, повышения качества обучения;

разработка педагогических технологий, методик, отбор учебного материала, способствующего сохранению здоровья детей;

формирование валеологического мышления у всех участников педагогического процесса;

изучение передового педагогического, медицинского, социального опыта по оздоровлению подрастающего поколения;

повышение квалификации педагогических и медицинских кадров;

Результаты работы и оценка состояния детей, получающих коррекционную и лечебную помощь в Центре, заносились в специальные валеологические карты и карты динамического наблюдения, заведенные на каждого ребенка.

Врачами-психиатрами было проведено 593 консультации ,

врачом-неврологом-271

Консультация, врачом-педиатром - 564 консультации. Данная работа велась с детьми школьного, надомного отделений ЦЛПДО, а также с населением Южного Административного Округа.

^ Работа проводилась по двум основным направлениям:

- анализ контингента детей по обращению и определение объема помощи детям и подросткам, нуждающимся в дифференцированных лечебно-оздоровительных мероприятиях в условиях ЦЛПДО. В рамках этого направления на ПМПК проконсультировано в течение года 864 ребенка.

- разработка показаний и методик сочетанного применения лечебных и психолого-педагогических мероприятий при различных вариантах нарушения развития и отдельных форм нарушенного поведения

В рамках решений данных задач включено в коррекционную работу 237 детей, в учебный процесс 118 детей. Динамически прослежен и