Реферат: На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области в региональный

Заявка
на включение программы повышения квалификации

педагогических и руководящих работников муниципальных общеобразовательных учреждений Воронежской области

в региональный банк программ


Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»


программа для: учителей русского языка и литературы, учителей истории и МХК, преподающих курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (в школе средней ступени – 5 класс).

по направлению: проектирование содержания образования по специальности


^ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ЗАЯВКИ


Наименование учреждения:

ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт»

Наименование учредителя:^ МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Лицензия на право ведения образовательной деятельности:

Серия ААА № 001455 рег. № 1403 от 16 июня 20011г.

Свидетельство о государственной аккредитации: ВВ № 001008

рег. № 0996 от 22 июня 2011 г.

Наименование программы:^ ВОЗМОЖНЫЕ ПОДХОДЫ И

ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (В ШКОЛЕ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ – 5 КЛАСС).

Категория слушателей: учителя русского языка и литературы, учителя истории и МХК, преподающие курс «ОРКСЭ», работающие в школах и в учреждениях СПО и НПО, ДПО.

^ Объем: 72 часа

Стоимость курса обучения в расчете на одного слушателя: 4.500 руб.

ФИО ректора учреждения: Пащенко Михаил Яковлевич

ФИО, должность разработчиков программы повышения квалификации:

Капрусова Марина Николаевна, доцент, кандидат филол. наук, доцент;

Толоконникова Светлана Юрьевна, доцент, кандидат филол. наук, доцент.

^ Юридический адрес учреждения:

397160 г. Борисоглебск, Воронежской обл., ул. Народная, д.43

Контактный телефон: 8 (47354) 6-10-90 (Чумичева Марина Сергеевна);

e- mail: dovuz@inbox.ru

Ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ» М.Я. Пащенко

^ Перечень приложений к заявке:

Приложения к разделу 1:

Копия лицензии на право ведения образовательной деятельности.

Копия свидетельства о государственной аккредитации.

Приложения к разделу 2:

2.1. Договор о сотрудничестве с МОУ «Борисоглебская СОШ №3» (победитель конкурса по отбору общеобразовательных учреждений Воронежской обл., внедряющих инновационные образовательные программы);

2.2. Договор о сотрудничестве с педагогом-новатором Макашовой Л.В., учителем «Борисоглебской СОШ №3», победителем конкурса «Лучший учитель года - 2009», победителем международного конкурса по внедрению в учебный процесс УМК «Мир вокруг тебя»


^ Ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ» М.Я. Пащенко


Печать

Содержание заявки








Стр.


1.

Общая характеристика учреждения

5

2.

Соответствие разработанной образовательным учреждением программы повышения квалификации, требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ

7

3.

Приложения к заявке

38



^ Раздел 1. Общая характеристика учреждения


ФГБОУ ВПО «Борисоглебский государственный педагогический институт» - не только старейшее (был основан в 1940 году), но и крупнейшее профессиональное учебное заведение в г. Борисоглебске, расположенное в районном центре. Географическое положение вуза на границе 4-х областей расширяет поле деятельности института далеко за пределы своей области. «БГПИ» обеспечивает специалистами с высшим педагогическим образованием не только восточную часть Воронежской области, но и ряд районов Волгоградской, Тамбовской, Саратовской областей.

Институт сегодня – это 4 учебных корпуса, хорошо оснащенные кабинеты и лаборатории, 6 учебных компьютерных классов, 2 актовых зала, столовая. К услугам обучающихся новый спортивный комплекс, класс открытого доступа в сеть Интернет, медиа-зал. Большую помощь в подготовке специалистов оказывает библиотека, располагающая четырьмя абонементами и двумя читальными залами. Информационно-технический центр института обеспечивает процесс обучения современными компьютерными и мультимедийными программами.

Качество образовательного процесса и уровень подготовки выпускников института полностью соответствует требованиям инициативы «Наша новая школа», подготовленной по поручению президента, о чем свидетельствует востребованность выпускников института не только в районах (сельская местность) и районных центрах вышеперечисленных областей, но и в Москве, Санкт-Петербурге и др. крупнейших городах России.

В 2008 году в соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки осуществлялась выездная (инспекционная) проверка вузов Воронежской области по ряду показателей. В ходе проверки было установлено, что ГОУ ВПО «БГПИ» полностью соответствует требованиям, предъявляемым к вузам типа «институт». Ни по одному из критериев замечаний сделано не было.

В 2010 году вуз успешно прошел сертификационный аудит на соответствие системы менеджмента качества вуза международным стандартам серии ISO 9001: 2008, по результатам которого международной сертификационной компанией IQNET вузу выдан сертификат соответствия.

С апреля 2008 года в институте в соответствии с лицензией (серия А № 166369, рег. № 7253 от 29.06.06 г.) и свидетельством о государственной аккредитации (серия АА № 000271, рег. № 0264 от 27.07.06 г.) функционируют курсы повышения квалификации для работников сферы образования.

Важность организации курсов повышения квалификации в провинциальном вузе при наличии в Воронежской области Института повышения квалификации работников образования сегодня возрастает многократно. Борисоглебский пединститут дает возможность пройти повышение квалификации без отрыва от основного места работы или с частичным отрывом от места работы, при этом существенно экономятся средства с отсутствием необходимости оплачивать проезд и проживание. Для педагогических работников, административных и управленческих кадров Борисоглебского городского округа, а также ряда районов Воронежской, Волгоградской, Тамбовской обл. курсы повышения квалификации по основным образовательным программам вуза и проблемам системы менеджмента качества (на основе лицензионного договора с ФГОУ ДПО «Ярославская академия промышленного менеджмента им. Н.П. Пастухова») стали выгодной в экономическом и социальном планах возможностью повысить свой профессиональный уровень, что стратегически очень важно для округа и региона в целом.

Занятия на курсах проводят высококвалифицированные специалисты с использованием современных педагогических и информационных образовательных технологий. Широко используется опыт инновационных школ-победителей конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, и опыт учителей-инноваторов.

К услугам слушателей лаборатории и специализированные кабинеты института, библиотечный фонд вуза, электронные библиотечные ресурсы, медиа-зал, предоставляется открытый доступ в сеть Интернет. Иногородним слушателям за умеренную плату предоставляются благоустроенные комнаты в общежитии. По окончании курсов слушатели получают документ государственного образца (удостоверение или свидетельство) о прохождении курсов повышения квалификации и обеспечиваются комплектом учебно-методических материалов на бумажных и электронных носителях.

За время работы курсов повышения квалификации с апреля 2008 по апрель 2011 года прошли обучение 1234 слушателя (директора учебных заведений, учителя и классные руководители школ; воспитатели детских дошкольных учреждений, педагогические работники учреждений НПО и СПО) по программам: «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе», «Инновационные образовательные технологии в профессиональной деятельности преподавателей образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования», «Основы теории и методики преподавания информатики в начальных классах», «Современные технологии развития способностей детей дошкольного возраста», «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», «Инновационно-педагогический подход в изучении математических дисциплин», «Современный урок иностранного языка», «Теория и практика преподавания русского языка и литературы в современной школе», «Реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: интерактивные технологии начального общего образования», «Механизмы реализации ФГОС начального общего образования» и др. Всего на сегодняшнее время разработано и внедряется 27 программ КПК.


Раздел 2. Соответствие разработанной образовательным учреждением программы, базовым требованиям к содержанию дополнительных профессиональных программ.

2.1. Требования к результатам освоения программы повышения квалификации:

Содержание программы направлено на совершенствование ключевых профессиональных компетенций учителя «ОРКСЭ»:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

- владеет основами речевой профессиональной культуры;

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного - процесса;

В результате изучения содержания программы слушатель должен

Знать: нормативно-правовые основы развития образования в России, введения курса «ОРКСЭ» в школьную практику; психолого-педагогическую основу курса «ОРКСЭ»; назначение, сущность и структуру современных технологий в преподавании «ОРКСЭ».

Уметь: использовать современные педагогические технологии; методически верно излагать «ОРКСЭ», вести работу с родителями учащихся, создавать единую социокультурную среду в семье и обществе.

Владеть: основными понятиями изучаемых тем; современной методикой и технологией преподавания дисциплины и оценивания знаний учащихся.


^ Итоговая аттестация: защита выпускной работы в форме Портфолио с работами, выполненными в процессе обучения, подтверждающими теоретическую и практическую подготовку слушателя в соответствии с содержанием программы.


2.2. Содержание программы повышения квалификации


^ МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»

(наименование образовательного учреждения)


Утверждаю

ректор ФГБОУ ВПО «БГПИ»


_________________________

М.Я. Пащенко



^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы: «ВОЗМОЖНЫЕ ПОДХОДЫ И

ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (В ШКОЛЕ СРЕДНЕЙ СТУПЕНИ – 5 КЛАСС)»


Цели: оказать учителям и преподавателям, ведущим курс «Основы религиозных культур и светской этики», теоретическую и практическую (методическую) помощь по освоению возможных подходов и технологий в преподавании предмета.


^ Задачи курса.

Рассмотреть курс «Основы религиозных культур и светской этики» в контексте современной культурно-образовательной парадигмы.

Ознакомить учителей, преподавателей с современными технологиями образовательного процесса.

Оказать слушателям курсов методическую помощь в организации работы с родителями школьников, изучающих дисциплину «ОРКСЭ».

Способствовать формированию навыков теоретической и практической работы с использованием ИКТ и ЦОР в преподавании «ОРКСЭ».

Расширить представления слушателей курсов об отражении в культуре основных мировых религий и углубить знания по светской этике.

Оказать слушателям курсов методическую помощь в преподавании курса «ОРКСЭ».


Слушатели в результате освоения программы должны

знать: нормативно-правовые основы развития образования в России, введения курса «ОРКСЭ» в школьную практику; психолого-педагогическую основу курса «ОРКСЭ»; назначение, сущность и структуру современных технологий в преподавании «ОРКСЭ».

уметь: использовать современные педагогические технологии; методически верно излагать «ОРКСЭ», вести работу с родителями учащихся, создавать единую социокультурную среду в семье и обществе.

владеть: основными понятиями изучаемых тем; современной методикой и технологией преподавания дисциплины и оценивания знаний учащихся.


^ Категория слушателей: учителя русского языка и литературы, учителя истории и МХК, преподающие курс «ОРКСЭ», работающие в школах и в учреждениях СПО и НПО, ДПО.


^ Продолжительность обучения: 72 часа.


Режим занятий: 6 аудиторных часов в день.



№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего,час

В том числе

Формы контроля

ЛК

Деловые игры, круглые столы, тренинги, мастер-классы

Практ., лабор., семин. занятия

1

2

3

4

5

6

7

1.

Нормативно-правовой модуль

2

2







зачет в форме коллоквиума

2.

Психолого-педагогический модуль

8




8




зачет в форме теста

3.

Модуль предметной области

34

20




14

зачет в форме теста

4.

Модуль современных технологий в рамках тематики программ

14

8




6

зачет в форме творческого задания

5.

Контрольно-оценочный модуль

2







2

зачет в форме творческого задания

6.

Практический модуль

10

4

4

2

зачет в форме творческого задания

7.

Итоговая аттестация

2




2




Защита выпускной квалификационной работы в форме портфолио

Итого

72

34

14

24





^ Требования к минимуму содержания программы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего, час

В том числе

Формы контроля

ЛК

Деловые игры, круглые столы, тренинги, мастер-классы

Практ., лабор., семин. занятия

1

2

3

4

5

6

7

1.

^ Нормативно-правовой модуль

1.1

Нормативно-правовое обеспечение введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

2

2







зачет в форме коллоквиума




Всего

2

2







2.

^ Психолого-педагогический модуль

2.1

Педагогическая теория развития ценностно-смыслового отношения школьников и родителей к духовной культуре, воспитания толерантности.

4




4




зачет в форме теста

2.2

Ценностно-смысловая модель образовательного пространства школы и семьи как среды развития личности ребенка.

4




4







Всего

8




8




3

^ Модуль предметной области

3.1

Основы православной культуры (обзор).

6

4




2



зачет в форме теста

3.2

Основы исламской культуры (обзор).

6

4




2

3.3

Основы буддийской культуры (обзор)

6

4




2

3.4

Основы иудейской культуры (обзор)

4

2




2

3.5

Основы мировых религиозных культур (обзор)

4

2




2

3.6

Основы светской этики (обзор)

6

4




2

3.7

Специфика изучения Блока 4 программы учебного курса «ОРКСЭ»

2







2




Всего

34

20




14

4.

^ Модуль современных технологий в рамках тематики программ

4.1

Современные образовательные технологии: теория и возможности их применения при преподавании курса «ОРКСЭ».

6

4




2

зачет в форме творческого задания

4.2

Использование ИКТ в преподавании предмета как средство формирования ключевых личностных и предметных компетенций учащихся.

4

2




2

4.3

Методика использования ЦОР в целях повышения качества обучения, наглядности и разнообразия обучающих заданий.

4

2




2




Всего

14

8




6




5.

^ Контрольно-оценочный модуль

5.1

Критерии, методики и технологии оценивания диагностируемых характеристик

2







2

зачет в форме творческого задания




Всего

2







2

6.

^ Практический модуль

6.1

Концепция курса «Основы религиозных культур и светской этики».

2

2







зачет в форме творческого задания (конспекта урока или проекта мероприятия по одной из тем программы комплексного учебного курса «ОРКСЭ» на основе современных образовательных технологий)

6.2

Знакомство с опытом учителей-инноваторов в преподавании курса «ОРКСЭ»

4

2




2

6.3

Подготовка и обсуждение конспектов уроков или проектов мероприятий в рамках Круглого стола

4




4







Всего

10

4

4

2

7.

^ Итоговая аттестация

7.1

Защита выпускной квалификационной работы в форме портфолио

2




2




Защита выпускной квалификационной работы в форме портфолио




Всего

2




2




Итого

72

34

14

24






^ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


^ ТЕМАТИКА И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ


Нормативно-правовой модуль

Нормативно-правовое обеспечение введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Источники образовательного права в Российской Федерации. (Действующая нормативно-правовая база в образовании): Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1, Развитие образования в России: Концепция долгосрочного социально-экономическая развития Российской Федерации на период до 2020 г., Совершенствование правового статуса образовательных учреждений. Формирование условий инновационных процессов в образовании.

Нормативно-правовая основа разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - Поручение Президента РФ от 2 августа 2009г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства РФ от 11 августа 2009г. (ВП-П44-4632).

Психолого-педагогический модуль

Педагогическая теория развития ценностно-смыслового отношения школьников и родителей к духовной культуре, воспитания толерантности. Ценностные основания личностно-ориентированного образования. Духовная, этическая, культурная традиции - в методологии моделирования образовательного пространства и пространства семьи. Свобода, необходимость и ответственность личности в образовательном пространстве. Условия и средства формирования толерантности у детей и подростков. Подходы к воспитанию толерантности (личностно-ориентированный и деятельностный). Принципы воспитания толерантности.

^ Ценностно-смысловая модель образовательного пространства школы и семьи как среды развития личности ребенка. Общетеоретические основы категории образовательное пространство. Образовательное пространство как среда развития ребенка. Среда как поисковое «поле» ребенка, как способ установления взаимосвязи, диалога культуры и личности, человеческое и профессиональное творчество. Образование в контексте социализации. Возрастные пространства в образовательном пространстве. Пространство семьи и мира детства и его структура (предметная, культурно-информационная и творческо-деятельностная среды), обеспечивающая удовлетворение и развитие духовно-образовательных, коммуникативных, творческих потребностей и индивидуальных интересов ребенка.

Модуль предметной области

Основы православной культуры (обзор). Православие в России. Православный храм и другие святыни. Православные таинства. Символический язык православной культуры. Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство). Православный календарь, его символическое значение. Почитание святых. Праздники. Христианская семья и ее ценности.

^ Основы исламской культуры (обзор). Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные основы семьи в исламе. Нравственные ценности ислама: сотворение добра, отношение к старшим, дружба и гостеприимство, любовь к отечеству и миролюбие. Забота о здоровье в культуре ислама. Ценность образования и польза учения в исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама.

^ Основы буддийской культуры (обзор). Буддизм в России. Основы буддийского Учения и этики. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийский храм. Буддийские святыни. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре. Священные буддийские сооружения. Отношение к природе.

^ Основы иудейской культуры (обзор). Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом – еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Знакомство с еврейским календарем: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

^ Основы мировых религиозных культур (обзор). Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

^ Основы светской этики (обзор). Добро и зло. Долг и совесть. Честь и достоинство. Смысл жизни и счастье. Высшие нравственные ценности. Идеалы. Принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Этикетная сторона костюма. Школьная форма – «за и против». Образование как нравственная норма. Человек – то, что он из себя сделал. Методы нравственного самосовершенствования.

^ Специфика изучения Блока 4 программы учебного курса «ОРКСЭ». Варианты проведения урока «Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России». Роль творческих заданий при изучении дисциплины «ОРКСЭ». Методика подготовки учащимися творческих проектов.

Модуль современных технологий в рамках тематики программы

Современные образовательные технологии: теория и возможности их применения при преподавании курса «ОРКСЭ». Современные технологии как технологии инноваций, направленные на производство новых способов деятельности. Особенности современных технологий. Технология развития критического мышления. Проектная деятельность. Диалоговые и дискуссионные технологии. Технология обучения в сотрудничестве. Технология «диалог культур». Синергетика. Технология контекстного обучения и др. Применение эвристических форм обучения. Игровые методы в преподавании курса. Технология продуктивного чтения. Технология интегрированного обучения.

^ Использование ИКТ в преподавании предмета как средство формирования ключевых личностных и предметных компетенций учащихся. Роль компьютерных презентаций на уроках по «ОРКСЭ». Использование ИКТ как средство организации проектной деятельности школьника. Проведение интерактивных лекций с использованием мультимедиа-технологий. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся с использованием ИКТ.

^ Методика использования ЦОР в целях повышения качества обучения, наглядности и разнообразия обучающих заданий.

Новые информационные технологии при обучении «ОРКСЭ». Решение учебных задач разного уровня сложности при помощи ЦОР. Интеграция предметов гуманитарного цикла с использованием ЦОР «Электронное издание «Интегрированное межпредметное учебное электронное издание по гуманитарному циклу (отечественная история, литература, искусство)». Особенности проведения учебного занятия – творческой мастерской – с использованием ЦОР.

Контрольно-оценочный модуль

Критерии, методики и технологии оценивания диагностируемых характеристик. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Виды тестов и формы тестовых заданий. Критерии оценки содержания теста. Экспертиза качества содержания. Принципы отбора ответов. Соотношение формы задания и вида проверяемых знаний, умений, навыков. Интерпретация результатов тестирования.

Практический модуль

Концепция курса «Основы религиозных культур и светской этики». Цели и задачи курса. Структура и логика курса. Обзор учебников, методической и иной литературы. Возможные сложности и варианты их преодоления.

^ Знакомство с опытом учителей-инноваторов в преподавании курса «ОРКСЭ».

Подготовка и обсуждение конспектов уроков и проектов мероприятий в рамках Круглого стола.


Итоговая аттестация

Защита выпускной квалификационной работы в форме портфолио.

^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


Нормативно-правовой модуль

Литература

"Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ).

Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании"

Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании"

"Трудовой кодекс Российской Федерации" от 30.12.2001 N 197-ФЗ (принят ГД ФС РФ 21.12.2001) (ред. от 29.12.2010) (с изм. и доп., вступающими в силу с 07.01.2011)

Федеральный закон от 13.12.2010 N 357-ФЗ "О федеральном бюджете на 2011 год и на плановый период 2012 и 2013 годов" (принят ГД ФС РФ 24.11.2010)

1008900 Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы.

Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях (Собрание законодательства Российской Федерации от 30 декабря 2001 года N 195-ФЗ.

Закон Воронежской области от 14.02.2005 N 3-ОЗ (ред. от 29.12.2010) "Об образовании" (принят Воронежской областной Думой 27.01.2005)

Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) <О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года> (вместе с "Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года")

Постановление Правительства РФ от 07.02.2011 N 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы": Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", Приоритетный национальный проект "Образование" на 2011 - 2013 годы.

Постановление Правительства РФ от 28.07.2008 N 568 (ред. от 23.12.2010) "О федеральной целевой программе "Научные и научно-педагогические кадры инновационной России" на 2009 - 2013 годы".

Письмо Рособрнадзора от 24.07.2006 N 01-678/07-01
"О праве детей на образование в Российской Федерации".

Поручение Президента РФ от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632).

Распоряжение Председателя Правительства РФ от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Учебная литература

Шкатулла В.И. Образовательное право: Учебник для вузов. - М., 2001.

Федорова М.Ю. Образовательное право. – М.: Владос, 2004.

Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв. ред. В.И. Шкатулла. – 2-е изд., перераб. и доп. - М., 2001.

Обеспечение прав ребенка в образовательном процессе / Под ред. П. Миков, Н. Русакова, 2005 год.

Сырых В.М. Образовательное право как отрасль Российского права. -М., 2000.

Ягофаров Д.А. Концептуальные направления теоретико-правовых исследований образовательного права // Право и образование. - 2008. - № 5.

Теория государства и права / Под ред. В.К. Бабаева. - М., 2007.

Венгеров А.Б. Теория государства и права. - М., 2006.

Черванюк В.И. Теория государства и права. - М., 2007.

Кочерга С.А. Тенденции развития административной реформы в образовании // Право и образование. - 2008. - № 3.

Локальное регулирование в сфере образования (Пуляева Е.В.) // Журнал российского права. – 2010. - № 12.

О результатах мониторинга приоритетного национального проекта "Образование" и его нормативного обеспечения (Горохов Д.Б., Глазкова М.Е., Чеснокова М.Д.) // Журнал российского права. – 2009. - № 9.


Психолого-педагогический модуль

Основная литература

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2009.

Абрамова Т.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, 2001.

Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. – Ростов-на-Дону, 2000.

Кон И.С. Ребенок и общество. - М., 1994.

Байбаков А.М. Введение в педагогику толерантности. – М., 2002.

Дополнительная литература

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 2-е изд. стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. – Изд. 2-е, доп., исп. и перераб. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.2. Психология образования. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997.

Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн.—М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991.

Бондаревская Е.В. Гуманистическое воспитание – смысловое ядро личностно-ориентированного образования // Теория и практика личностно-ориентированного образования - Ростов-на-Дону, 2000. - С. 164-192.

Краевский В.В. Содержание образование. - М., 2001.

Методика воспитательной работы / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1989.

Оганесова Т.Х. Управление инновационными процессами в общеобразовательной школе. - Дисс... канд. пед. н. - Ростов н/Д, 1993.

Поташник М.М. Управление развитием образовательного учреждения // Педагогика. – 1995. - № 2.

Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии. – 1993. - № 1.

Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании / Под ред. Л.И. Новиковой. -Кустанай, 1997.

Чумичева Р.М., Редько Л.Л. Социокультурная пространственно-предметная среда развития ребенка // Ребенок в мире культуры. - Ставрополь, 1998. - С. 57-71.

Введение в педагогическую культуру / под ред. Е.В. Бондаревской. – Ростов-на-Дону, 1994.

Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика. - 1995. - № 4.

Кукушкин В.С. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. – Ростов-на-Дону, 2002.

Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика): Сб. ст. - М., 2002.



Модуль предметной области

Основная литература

Алов А. А., Владимиров Н. Г., Овсиенко Ф. Г. Мировые религии. - М., 1998.

Аринин Е. И. Религиоведение (Введение в основные концепции и термины): Учебное пособие. - М.: Академический проект, 2004.

Васильев Л. С. История религий : учеб. пособие [для вузов] // Л. С. Васильев. - М.: КДУ, 2008.

Бородина А.В. История религиозной культуры: Программа учебного курса для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2007.

Бородина А.В. Концепция религиозно-познавательного историко-культурологического образования. – М., 2009.

Дополнительная литература

Токарчик А. Мифы о бессмертии. – М., 1992.

Всемирное писание: сравнительная антология священных текстов. - М., 1996.

Бачинин В. А. Религиоведение. Энциклопедический словарь. - СПб., 2005.

Элиаде М. Священные тексты народов мира. – М., 1998.

Философия русского религиозного искусства XVI – XX вв.: Антология / Сост., общ. ред. и предисл. Н.К. Гаврюшина. – М., 1993.

Ислам: Энциклопедический словарь. - М., 1991.

Гончарова Н.Н. Поэтика новозаветной притчи: опыт понимания. – М., 2005.

Ренан Э. Жизнь Иисуса. – М., 1991.

Штраус Д.Ф. Жизнь Иисуса. – М., 1992.

Мень А. Свет во тьме светит. – М., 1991.

Кошмина И.В. Основы русской православной культуры. – М., 2001.

Библейская энциклопедия. Путеводитель по Библии. – М., 1995.

Библия в гравюрах Г. Доре. – М., 1996.

Православные праздники. - Саратов, 1992.

Православные праздники в современной иконографии. – Калининград, 1992.

Яковлева Н.А. Русская икона. – М., 2002.

Федотов Г. Святые Древней Руси. – М., 1990.

Трубецкой Е. Три очерка о русской иконе. – М., 1991.

Мусульманские праздники и традиционная восточная кухня / Автор-составитель А. Ниязи. – М., 1990.

Пиотровский М.Б. Коранические сказания. – М., 1991.

Беленький М. С. Иудаизм. - М., 1974.

Буддизм: Словарь. - М., 1992.

Еремеев Д. Е. Ислам. Образ жизни, стиль, мышление. - М., 1990.

Журавский А. В. Христианство и ислам. - М., 1990

Карпушин И. И. Искусство и религия. - М., 1991.

Климович Л. И. Книга о Коране, его происхождении и мифологии. - М., 1988.

Корнев В. И. Буддизм - религия Востока. - М., 1990.

Кулаков А. Е. Религии мира. - М., 1996.

Мень А. Проповедь Гаутамы Будды // Наука и религия. - 1991. - № 11,12; 1992. - № 1, 2.

Алов А. А., Владимиров Н. Г. Иудаизм в России. - М.: Институт Наследия, 1997.

Бубер М. Образы добра и зла / Пер с нем.; Под ред. П.С. Гуревича, С.Я. Левит, С.В. Лезова. – М., 1995.


Модуль современных технологий в рамках тематики программы

Основная литература

Вавилова Л.Н., Панина Т.С. Современные способы активизации обучения. - М., 2006.

Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. - М.: Знание, 1989. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 6).

Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей. - СПб.: Каро, 2009.

Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. - М.: НИИ Школьных технологий, 2006. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий).

Дополнительная литература

Сидорова В.В. Психолого-педагогические аспекты современных т