Реферат: Содержание характеристика школы 1

СОДЕРЖАНИЕ


1. ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ_________________________ 1

1.1Общая характеристика школы. 2

1.2 Внешние связи учебного заведения. 3

1.3 Социум______________________________________________4

1.4 Характеристика учащихся. 4

1.5 Кадровое обеспечение МОУ «Песчанская средняя

общеобразовательная школа». 5

2. СОДЕРЖАНИЕ И АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ

КОНЦЕПЦИИ 6

2.1 Модель выпускника , как результат работы воспитательной

системы_____________________________________________15

2.2 Цели и задачи воспитательной системы. 16

2.5 Основные направления деятельности педагогического

коллектива по достижению оптимальных конечных

результатов_ 17


3. ПРОЕКТИРУЕМОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЬНОЙ

СИСТЕМЫ


3.1 Теоретико-методологические основы воспитательной

системы 23

3.2 Принципы функционирования воспитательной системы. _ 24

3.3 Механизм функционирования системы. _24

Ценностные ориентиры системы. 25


4. ЭТАПЫ ПОСТРОЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ____________________________________________26


5. КРИТЕРИИ , ПОКАЗАТЕЛИ И СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ___27


6. ПРИЛОЖЕНИЕ________________________________________29


1. ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫ


МОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа Ивнянского района Белгородской области» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители по учебной, воспитательной и хозяйственной части. 

Директор школы



Заместитель директора по учебной работе

Заместитель директора по воспитательной работе

Заместитель директора по хозяйственной части











МО учите

лей нач классов

МО учит. естест. матем. цикла

МО учит. гума-нитар-

ного

цикла

МО клас. руко-води-телей

«Род-ни

чок»

«Род- ник»

Совет «Стар-шек-лас-сник»








Общая характеристика школы.


МОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа Ивнянского района Белгородской области» - одно из старейших учебных заведений. В 2003 году школа отмечала свое 100 - летие. В настоящее время образовательное учреждение располагается в типовом двухэтажном здании. Год ввода в эксплуатацию – 1982 год.



1903 год

Церковно-приходская школа смешанная, 32 учащихся

Священник: Руденков И.А.



1927 год

Семилетняя школа,

200 учащихся

Директор: Торопов И.Д.

1980 год

Десятилетняя школа

Директор: Федюшин В. А.

1961 год

Восьмилетняя школа

Директор: Потапов С.В.

^ 1.2 Внешние связи учебного заведения


ШКОЛА

Медпункт

^ Храм Михайло-Архангельский


ДК «Юность»

Детские внешкольные учреждения




Отдел

образования администрации Ивнянского района

Инспекция по делам несовершеннолетних



Станция юннатов

Дом пионе-ров

ДЮКФП




1.3 Социум


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Песчанская средняя общеобразовательная школа Ивнянского района Белгородской области» находится в центре с. Песчаное, на территории Череновского сельского поселения.

В этом микрорайоне расположены: Дом культуры «Юность», три частных магазина: «Удача», «Хороший», «Татьяна».

В 2-х километрах от школы находится административный центр села - правление ООО «Песчаное», сельское поселение. На этой территории расположены: отделение связи, медицинский пункт, частный магазин «999 мелочей».

Средняя МОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа Ивнянского района Белгородской области» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, духовно- нравственного и физического развития каждого учащегося.


^ 1.4 Характеристика учащихся


В школе в настоящее время обучается 186 человек,14 из них в группе предшкольной подготовки.

В начальном звене – 54 человека, в среднем - 91 человек, в старшем звене - 27 человека.

Из 172 человек - 27 человек из многодетных семей – 15%; из них-

3 человека из семей, имеющих 5 и более детей - 2%; 6 человек из семей матерей-одиночек - 3%.


Качество знаний учащихся





Нач. классы

Ср. звено

Ст. звено

2003-2004 уч. год

76%

42%

51%

2004-2005 уч. год

72%

43%

50%

2005-2006 уч. год

71%

40%

42%



^ 1.5 Кадровое обеспечение МОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа»


В школе работает 25 учителей, среди них: «Ветеран труда» - 4 учителя, «Отличник народного просвещения» - 5 человек.


Образовательный ценз







2. ^ СОДЕРЖАНИЕ И АКТУАЛЬНОСТЬ ВЫБРАННОЙ КОНЦЕПЦИИ.


Каждое новое время ставит новые задачи перед педагогами. Поэтому необходимость возникновения данной концепции связана с тем, что школа воспроизводит в себе все проблемы общества. В современной жизни идёт оскудение позитивных ценностей, а именно:

- недооценка свободной личности;

- крайняя формализация общественной жизни;

- взаимное равнодушие и недостаток тепла, доброты, сочувствия;

- эгоизм и торжество потребительской идеологии;

- широкое распространение «двойной морали».

Всё это характерные признаки того, что можно обозначить как потерю нравственных ориентиров, которая возникает при ослабленной «имунной», ценностной системе общества.

Жизнь изменилась, а ребёнок, по словам Корчака, всё тот же «мотылёк над пенным потоком жизни, как придать прочность крыльям не снижая полёта, закалять, не утомляя?»

Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них нравственных начал. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, нежелание считаться с интересами окружающих. У некоторых из них слабо развита саморегуляция, отсутствует самокритичность, чувство долга, ответственность. Многие ребята имеют заниженную самооценку.

Не допустить углубления духовного кризиса личности - такая задача стоит на протяжении нескольких лет перед педагогическим коллективом школы. Педагоги стараются найти нравственные силы, знания, мудрость, ту педагогическую теорию, которые помогут осуществить задачу нравственного воспитания молодёжи, раскрыть её духовные качества, развить и раскрыть нравственные чувства, привить навыки борьбы со злом, умение сделать нравственный выбор, нравственное сомоопределение, овладение ценностями современной культуры в разнообразных формах её проявления. Человек на протяжении всей жизни формирует собственное отношение к окружающему миру. Поэтому система ценностей занимает важное место в человеческом мировоззрении.

Под духовно - нравственным становлением личности мы понимаем освоение учеником в образовательном процессе общечеловеческих ценностей, сложной природы мироздания, формирование у учащихся внутренней системы нравственных регуляторов, позволяющих самостоятельно выстраивать своё поведение, осознавать свои поступки, производить относительно устойчивый ценностный выбор и стремиться к постоянному духовному самосовершенствованию.

Механизмом духовного становления учащихся является:

- освоение как накопление знаний о человеке и окружающем его мире;

-усвоение как овладение ребёнком набором умений и навыков, необходимых для жизни в современном обществе;

- присвоение ценностей человеческой культуры через переживание её личностной значимости для себя.

Для обеспечения духовно - нравственного становления личности школьника в школе соблюдается ряд условий:

- отбор в соответствии с психолого - возрастными особенностями учащихся форм, методов, приёмов работы и ведущих видов деятельности, напрвленных на освоение, усвоение, переживание учащимися общечеловеческих ценностей;

- использование учащимися на практике приобретённых морально - этических знаний и нравственных убеждеий;

- приобщение к художественному наследию, создание условий для художественного самовыражения всех участников образовательного процесса;

- постоянное повышение педагогической культуры учителя (классного руководителя);

- разработка и проведение уроков в соответствии с требованиями, предъявляемыми к организации духовной культуры урока;

- интеграция учебной и внеурочной деятельности, дополнительного образования, приобщение к миру прекрасного, к культуре человеческих отношений,;

- организация профилактической работы с детьми девиантного поведения.

- разработаны программы:

- Программа по духовно - нравственному воспитанию школьника;

- Программа «Сыны Отечества»

Главная цель этих программ - развитие в российском обществе высокой социальной, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечение его жизненно важных интересов и устойчивого развития.

Реализация данных программ проходит через систему воспитательной работы. (Таблица 1).

В ходе этой работы:

1. У учащихся появилось чувство ответственности, гордости за честь школы, воспитана сопричпстность к делам своего края, стремление внести свой вклад в благоустройство родного села, сделать его красивым, чистым, уютным.

2. Опробирован и функционирует модульный блок годового плана воспитательной работы:

Сентябрь - «Я гражданин России»

Октябрь - «Воля итруд человека

Дивные дивы творят»

Ноябрь - «Красота и доброта спасут мир»
Декабрь - «За здоровый образ жизни»
Январь - «Мир дому твоему»
Февраль - «Мы юные патриоты России»

Март - «Как прекрасен этот мир»

Апрель - «Добро миру»

Май - «В здоровом теле - здоровый дух.

3.Создан годовой круг традиционных праздников школы:

Сентябрь - День знаний

Октябрь - Осенний бал, День учителя

Ноябрь - День матери
Декабрь - Новогодние праздники
Январь - Рождественские праздники, Татьянин день
Февраль - «А ну - ка, парни!», День святого Валентина

Март - 8 марта, День птиц

Апрель - День смеха и юмора.

Май - День победы, Последний звонок.

4. Разработана модель выпускника школы.

5. Разработана система изучения уровня воспитанности учащихся, которая проводится ежегодно, результат её обобщается, сравнивается с результатами предыдущих лет, даётся оценка эффективности работы педагогического коллектива в данном направлении, и исходя из этого ставятся цели и вытекают задачи.

Изучая уровень проявления воспитанности мы видим динамику развития личности ребёнка, анализируем состояние воспитательного процесса как в отношении одного ученика, так и класса в целом, определяем приоритетные направлеия в воспитательной работе с учащимися.

Сравнительная диаграмма уровня воспитанности.


класс

год

2

3

4

5

6

7- а

7 -б

8

9- а

9- б

10

11

2004-

2005




1,9

1,4

1,6

2,4

2,4

1,6

2,1

2

1

1,8

1,9

2005-

2006




2

1,8

1,8

2,6

2

1,7

2,5

1,7

1,5

2,1

2


Результаты изучения уровня воспитанности показали, что значительно вырос балл «высокого» уровня в 10, 9 «б», 8, 7 «б», 6 классах. В остальных классах наблюдается его небольшое снижение. Из результатов мониторинга видно, что классным руководителям необходимо продолжить индивидуальную работу с учащимися, разработку воспитательных мероприятий, направленных на повышение уровня воспитанности.

В школе работают детские общественные организации: «Родничок» (1-4 классы), «Родник» (5-8 классы), «Старшеклассник» (9-11 классы). Эти организации обеспечивают возможность самореализации ребенка в практической деятельности, стимулируют потребность самообразования, самопознания, самореализации, способствуют самоопределению, развивают творческие и организаторские способности, познавательную активность, способность самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность, повышают навыки цивилизованного общения, работы в команде.

Детские общественные организации работают по программе «Сыны Отечества» (приложение 2 ), которая включает такие направления работы: «Древо жизни», «Память», «Живи, земля», «От культуры и спорта к здоровому образу жизни».

В 2005 - 2006 учебном году работали следующие кружки:

«Волшебный клубок», «Умелые руки», «Мягкая игрушка», Вокальный, Фольклорный, «Причуды природы», «Охрана природы».

Большая сеть кружков разной направленности позволяет вовлечь практически каждого ученика в многообразную творческую деятельность, обеспечить всестороннее развитие ребят.

Внеурочная воспитательная деятельность учащихся тесно связана с учебным процессом: проходят предметные недели, , интеллектуальные игры, различного рода конкурсы, викторины, турниры знатоков, в которых наряду с одаренностью по предмету проявляются и художественные, и поэтические способности детей. Функционируют предметные факультативы, спортивные секции: волейбол, баскетбол.

О результативности проводимой работы свидетельствуют победы учащихся в районных конкурсах.

№


мероприятия

места

1.

2.

3.


4.

5.


6.

7.


8.

9.

10.

11.


12.



«Мой двор - моя улица»

«Спортивный двор - здоровый двор»

Акция «Мой край - святое Белогорье»

фото

плакат

Конкурс исследовательских работ «Дети и война»

Краеведческая олимпиада:

- историческое наследие

- культурное наследие

- природное наследие

- конкурс эрудитов.

Конкурс «Мода и гармония»

Выставка декоративно - прикладного искусства «Рукотворная краса Белогорья»

Конкурс патриотической песни «Афганский ветер»

Конкурс юных вокалистов «Музыкальный колейдоскоп»

Смотр советов детских общественных организаций

Конкурсы рисунков:

- «Память героям»

- «Авиационный спорт и природа в гармонии»

- «Иосаф»

«Зарница»

1

1


1

1

4

5

3

3

2,3

4


2

4

2,4

3


2

2

1

2



Также формирование духовно - нравственных качеств осуществляется через взаимодействие различных общественных институтов, внеклассную и внеурочную деятельность. (Схема 1)

Деятельность педагогического коллектива по духовно – нравственному воспитанию возможна через работу Духовно – просветительского центра. (Схема 2)

Несмотря на то, что педагогическим коллективом школы ведется большая целенаправленная работа по формированию духовно-нравственных качеств личности , но и есть проблемы, вызывающие необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы:

- смена поколений учащихся и родителей, появление новых социальных запросов;

- необходимость популяризации новых педагогических технологий по проектированию классных воспитательных систем;

- необходимость привития нашим воспитанникам чувства взаимопонимания, сострадания и других нравственных качеств в повседневной жизни.

Таким образом, именно в стенах школы необходимо активно и разносторонне приобщать детей к истинной культуре, духовным ценностям народа, воспитывать любовь к дому, родителям, близким, к родному краю, культуре своего народа; развивать в детях чувство красоты; видеть, чувствовать, понимать красоту и беречь её, отличать внешнюю красоту от внутренней, т.е. педагогический коллектив школы будет продолжать работать над проблемой «Духовно - нравственное воспитание школьников через личностно - ориентированный подход».


^ Таблица 1


Система воспитательной работы.

Виды, формы и методы деятельности с учащимися .

Системообразующие виды деятельности:

● Познавательная

● Ценностно – ориентировочная

● Социально - культурная


1 – 4 классы

5 - 8 классы

9 – 11 классы

1.Классные часы:

- «Мой край – родная Белгородчина»

- «Что нужно делать, чтобы быть здоровым»

- «Красная книга Белгородчины»

- « Тропы Афганской войны»

- « День юного героя антифашиста»

- «В мире прекрасного»

- « Школа вежливых наук»

2. Беседы:

- « Твой режим дня»

- «Моё Белогорье»

- «Здоровье в твоих руках»

- «Растения и животные- наши друзья»

3. Устные журналы:

- «Как прекрасен этот мир»

- «Дороги, опаленные войной»

4.Операции:

-«Кормушка», « Приведи в порядок планету», «Живи книга», «Уют», «Чистая школа».

5. Акции:

- « Подарок ветерану», «От сердца к сердцу».

6.Конкурсы поделок из природного материала:

«Поделки лесного великана».

7. Конкурсы рисунков: « Моя семья», «Война глазами детей», « В здоровом теле- здоровый дух», «Сохраним нашу Землю зеленой», «Нам нужен мир».

8. Праздники:

- «Осенины», «Родная старина» , «За рождественской звездой», «Книжкины именины». «Вот и стали мы на год взрослей», «Прощание с начальной школой».



Устные журналы:

- «Природа в музыке, поэзии, живописи», «Красота и сила материнской любви», «В гостях у природы».

2. Беседы:

- « Здоровый образ жизни»

- «Как работать над собой»

- «Спорт и здоровье»

- «Гигиена школьника»

- «Чтобы иметь друга, надо быть им»

3. Диспуты:

- «Что для меня любимый уголок».

- «Дети. Отец. Мать.»

- «Я выбираю здоровье, но стремлюсь ли я к этому»

- «Без нас природа проживет. А мы без неё?»

4. Праздники:

- « Рождественские посиделки»

- «Масленица»

- «Сороки»

- «День птиц»

- «День Земли»

5.Конкурсы мини-сочинений:

«Портрет моей мамы», «Я выбираю здоровье», «Доноры-кто они?».

6. Предметные недели.

7. Акции:

«Если не мы , то кто же?», «Зимний сад», «Сделаем свое село красивым», «Подарок ветерану».

8. Операции:

« Мой школьный портфель», «Уют», «Желтый лист»и т. д.

9. Конкурсы чтецов, рисунков, декоротивно-прикладного творчества.

10. Викторины по предметам, интеллектуальные конкурсы.

11. Экскурсии по музеям и выставочным залам.

12. Конкурс патриотической песни.

13. Круговые беседы:

« Больше всего мне нравится в себе…», « Я думаю, мое имя означает…» и д.р.

1. Диспуты:

- «Что такое красота в моде, жизни, в искусстве», «Что такое духовность человека».

2. Краеведческие экскурсии: «Святое Белогорье», «Боевая слава Белгородчины».

3. Акции: «Милосердие», «Забота», «От сердца к сердцу», «Ветеран живёт рядом», «Чистое село - здоровое село».

4. Операция «Памятник»

5. Сочинения - размышления: «Моя будущая профессия», «Здоровый образ жизни. Что это такое?».

6. Научно - практическия конференция:

«Что мы пьём, что мы едим».

7. КВН

8. Устные журналы, литературно - музыкальные композиции

( общешкольный план работы)


9. Классные часы .

10. Анкетирование.

11. Предметные недели

12. Творческие конкурсы на лучшее сочинение…

13. День здоровья.

14. Часы здоровья.

15. Дифференциально - диагностический опросник «Предпочтение вида деятельности»



Схема 1

^ СХЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНО - НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ



Храм Михаила Архангела




Православная культура

(1-4 классы)




Православная культура

( 5 – 9 классы)




Православная культура

(10 – 11 классы)






Формирование духовно - нравственных ценностей современной школы





Воспитание в процессе обучения

Стиль, тон отношений в школьном коллективе, морально - психологический климат

Внеурочная (внеучебная) деятельность

Внеклассная воспитательная работа

Внешкольная воспитательная работа

Работа с родителями и общественностью



Схема 2

^ ХРАМ МИХАЙЛО - АРХАНГЕЛЬСКИЙ

АДМИНИСТРАЦИЯ ЧЕРЕНОВСКОГО

С /ПОСЕЛЕНИЯ







ШКОЛА









^ ДК «ЮНОСТЬ»

ФАП


БИБЛИОТЕКА

ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ

2.1 МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

МОУ «Песчанская средняя общеобразовательная школа»


1. «Человек духовно-нравственный»

- почитать родителей, старших, следовать их добрым наставлениям;

- беречься от худых дел, скверных слов и дурных мыслей;

- уважать религию и религиозные чувства окружающих людей;

- уметь трудиться и уважать труд других;

- заботиться о благе и духовности своей семьи;

- уметь быть благодарным;

- бережно относиться к историческому и духовному наследию России.


^ 2. « Человек знающий»

- успешность обучения;

- познавательная активность;

- принятие знаний, как ценность;

- интеллектуальные способности;

- знания и соблюдения законов, норм, правил поведения.


^ 3. «Человек культурный»

- развитие творческих способностей;

- готовность и способность к усвоению культуры;

- навыки деятельности в каком –либо виде искусств;

- культура речи.


^ 4. «Человек социальный»

- способность к решению социальных проблем;

- самореализация;

- развитие коммуникативных способностей;

- социальная адаптивность

- ориентироваться в общественной обстановке, иметь свои суждения и

взгляды, обладать социальной ответственностью за свои поступки;

- быть ответственным за судьбу Родины, общества, семьи;

- уважать права и свободы других людей, выполнять Конституцию России,

федеральные и религиозные законы;

- выполнять свой гражданский долг перед Отечеством.


^ 5. «Человек – творческая индивидуальность».

- готовность и способность быть самим собой ;

- выступать субьектом жизнедеятельности;

-потребность в самопознании, самоактуализации;

- культура самовыражения;

- духовность, богатый внетренний мир;

- навыки самореализации и достижения успеха.


^ 2.2 Цели и задачи воспитательной системы


ЦЕЛЬ – создание единой воспитательной среды, направленной на

развитие нравственного потенциала личности школьника, воспитание высоконравственных, образованных, творческих, здоровых детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, о Родине, с целью улучшения себя и окружающей жизни.


ЗАДАЧИ:


- создание программы духовного развития школьника;

- определение педагогических идей, направлений в воспитательном процессе;

- формирование коллектива учителей - единомышленников, творчески

работающего и утверждающего в учениках стремление к истине, правде,

добру, красоте;

- гармоничное духовное развитие каждой личности, привитие ей

основополагающих принципов нравственности: доброты, честности, желания

заботиться о ближнем, уважение к старшим ;

- воспитание духа патриотизма на героических примерах российской истории;

- приобщение учащихся к истокам народной духовности.


^ 2.3 Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов



^ Направления деятельности

Задачи

Основные мероприятия по решению задач:



Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни



1) не допускать ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе;

2) достичь допустимого уровня здоровья;

3) создать условия для формирования здорового образа жизни.


1) улучшение качества медицинского обслуживания: ежегодный медицинский осмотр, профилактика и лечение кариеса;2) определение уровня физического развития и физической подготовки учащихся;

3) использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании;

4) диагностические исследования: дозировка домашнего задания, здоровье учеников в режиме дня школы, нормализация учебной нагрузки и др.;

5) обеспечение санитарно-гигиенического режима, санитарно-гигиеническое просвещение.

Деятельность педагогического коллектива по созданию системы воспитательной работы и обеспечению воспитанности учащихся


1) создание школьной системы воспитательной работы;

2) достижение оптимального уровня воспитанности учащихся;

3) гармоническое развитие личности учащегося с учетом его возраста, интеллекта и интересов;

4) выявление и раскрытие природных способностей каждого ученика.


1. Нравственное и правовое воспитание.

2. Гражданское и патриотическое воспитание.

3. Эстетическое и экологическое воспитание.

4. Культурно-просветительская работа.

5. Развитие национально-культурных традиций.

6. Экскурсионно-туристическая работа.

7. Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.

8. Работа с детьми «группы риска».

9. Педагогическая помощь деятельности органов ученического самоуправления.

10. Традиции школы. Общешкольные праздники. Коллективные творческие дела.

11. Взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования и культуры. Работа педагогического консилиума.

12. Организация летнего труда и отдыха.

13. Работа школьных клубов, объединений.

14. Создание системы воспитательной деятельности в школе, в микрорайоне.

15. Школа – социокультурный центр микрорайона.

16. Социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявлению их уровня воспитанности: определение структуры интересов и ценностей учащихся, оценка уровня воспитанности и др.


Обеспечение базового и дополнительного образования


1) создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;

2) достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования.


1. Обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, начального и основного, основного и полного среднего образования.

2. Введение новых учебных предметов.

3. Адаптация государственных учебных программ к особенностям школы (классов).

4. Использование индивидуальных образовательных программ для обучения одаренных детей и детей, имеющих низкий уровень обученности и обучаемости.

5. Использование новых технологий обучения, позволяющих ученику стать субъектом обучения, усиливающих роль самостоятельной работы.

6. Информационные технологии в обучении.

7. Использование различных форм обучения.

8. Система перспективного и текущего планирования учебного материала.

9. Дифференциация обучения, разноуровневые задания.

10. Система диагностики ЗУН, обученности и обучаемости.

11. Система текущего, промежуточного и итогового контроля знаний.

12. Педагогический консилиум.

13. Организация внеурочной учебной деятельности: кружки, олимпиады, конкурсы, экскурсии, предметные недели, общественные смотры знаний и др.

14. Организация дополнительного образования в школе, во внешкольных учреждениях.

Подготовка учащихся к продолжению образования, трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе



создать условия для успешной социализации выпускников школы.


1. Проводить работу по профессиональной и профильной подготовке учащихся на третьей ступени обучения.

2. В результате социологического исследования выявить социальный образовательный заказ.

3. Осуществлять диагностику социализации выпускников.

4. Проводить анализ продолжения образования выпускниками 9-х и 11-х классов.

5. Проводить анализ трудоустройства выпускников.

6. Исследовать мотивы самоопределения.

7. Проводить работу по формированию и развитию общеучебных умений и навыков, основ научной организации труда.

8. Организовать общественно полезный и производительный труд.

9. Организовать профориентационную работу.

10. Осуществлять экономическое воспитание.

11. Включать учащихся в общественную деятельность.


Обеспечение всеобщего основного образования


создать условия для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста.


1. Учет детей в микрорайоне.

2. Комплектование 1-х, 5-х, 10-х классов.

3. Контроль за движением учащихся.

4. Помощь детям из малообеспеченных семей из различных источников. Обеспечение учебниками.

5. Организация подвоза детей в школу.

6. Использование различных форм получения образования: семейное, дистантное, экстернат и др. Обучение больных детей на дому и в больницах.

7. Контроль за обучением, посещаемостью занятий второгодниками, детьми из неблагополучных семей и детьми «группы риска».

8. Работа с будущими первоклассниками, не посещающими дошкольные учреждения.

9. Диагностика готовности детей к обучению в школе.

10. Работа с детьми, находящимися под опекой.

11. Ежедневный анализ посещаемости занятий.

12. Организация работы групп продленного дня, вовлечение в них «трудных» детей.

13. Совместная работа по предупреждению отсева учеников с муниципальными органами власти и управления, органами внутренних дел и другими заинтересованными организациями.

14. Психолого-педагогический консилиум с родителями.

15. Изучение системы занятости детей во внеурочное время.


^ СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ


Работа с педагогическими кадрами.


1) усиление мотивации педагогов на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания;

2) обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы.


1. Комплектование школы педагогическими кадрами.

2. Распределение учебной и дополнительной нагрузки.

3. Распределение общественных поручений.

4. Диагностика педагогических затруднений.

5. Обобщение передового педагогического опыта.

6. Аттестация педагогических работников на вторую квалификационную категорию, представление на вторую и высшую категории.

7. Организация методической и научно-методической работы в школе. Использование коллективных, групповых и индивидуальных форм повышения квалификации.

8. Вопросы повышения квалификации, рассматриваемые на педсовете, методсовете, совещаниях при директоре и его заместителях, методических оперативках.

9. Тематика семинаров, конференций, педагогических чтений.

10. Работа над единой методической темой.

11. Система самообразования.

12. Участие в конкурсе «Учитель года».

13. Творческие отчеты учителей, методических объединений, школы.

14. Учеба на курсах повышения квалификации.

15. Система работы с молодыми специалистами.

16. Система мотивации педагогов. Подготовка материалов к награждению.

17. Предпрофессиональная подготовка учащихся к поступлению в педагогические учебные

18. Педагогический консилиум.

Работа с родителями, общественностью, производственными предприятиями, в социуме


1) создать единое образовательное пространство;

2) привлечь интеллектуально-культурный потенциал социума и финансово-материальные средства юридических и физических лиц для развития школы.


1. Оказание организационно-педагогической помощи в формировании органов родительского самоуправления.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей.

3. Проведение системы совместной работы с родителями, общественными организациями, предприятиями в микрорайоне школы: по благоустройству и озеленению, проведению культурно-массовых мероприятий и др.

4. Вовлечение родителей и представителей общественности в организацию внешкольной и внеклассной работы с учащимися, в организацию дежурства, в работу по предупреждению правонарушений и преступлений и т.п.

5. Привлечение родителей, представителей общественности, юридических и частных лиц к подготовке школы к новому учебному году, к пополнению учебно-материальной базы школы.


Материально-техническое и финансовое обеспечение образовательного процесса


1) обеспечить сохранность зданий, оборудования, имущества:

2) организовать многоканальное финансирование работы школы.


1. Текущий ремонт зданий, сооружений, оборудования

2. Создание условий для надлежащего обеспечения санитарно-гигиенического, теплового, светового, противопожарного режима. Поддержание в рабочем состоянии водоснабжения, газоснабжения, канализации.

3. Инвентаризация материальных ценностей.

4. Общественные смотры сохранности имущества, учебных кабинетов, рабочих мест.

5. Благоустройство территории и микрорайона школы.

6. Мероприятия по охране труда и технике безопасности.

7. Пополнение школьной библиотеки.


Управление достижением оптимальных конечных результатов


Создать систему управления достижением оптимальных конечных результатов, включающую все управленческие функции.


1. Создание информационно-аналитической службы. Формирование банка внутришкольной педагогической информации: оперативной, тематической и стратегической.

2. Создание системы мотивации всех участников педагогического процесса. Использование административного, морально-психологического и материального поощрения.

3. Организационно-педагогическая деятельность руководителей школы:

уточнение организационной структуры управления;

формирование органов общественного самоуправления – совета школы, попечительского совета, родительского комитета, детских организаций;

распределение прав, обязанностей и ответственности между членами администрации, между администрацией и общественными организациями;

разработка необходимой нормативной документации: расписания, графиков, режима дня, недели, года и т.п.;

сдача государственной отчетности;

составление циклограмм работы на год, четверть, месяц, неделю;

распределение классного руководства, заведования кабинетами, руководства другими участками деятельности школы;

комплектование кружков, секций, групп продленного дня;

организация традиционных школьных мероприятий.

4. Контрольная деятельность осуществляется с использованием различных видов, форм, методов контроля





3. ^ ПРОЕКТИРУЕМОЕ СОСТОЯНИЕ ВОСПИТАТЕЬНОЙ СИСТЕМЫ


3.1. Теоретико-методологические основы воспитательной системы.

Методологическую ос