Реферат: План работы муниципального общеобразовательного учреждения «Афоньевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»

ПЛАН РАБОТЫ

муниципального общеобразовательного учреждения

«Афоньевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области»

на 2011 -2012 учебный год


Афоньевка 2011


ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Афоньевская основная общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области» расположено в селе Афоньевка.

Организационно – правовая форма – муниципальное бюджетное учреждение.

Тип – общеобразовательное учреждение.

Вид – основная общеобразовательная школа.

Учредитель – администрация муниципального района «Волоконовский район».

Школа имеет лицензию на осуществление образовательной деятельности, выданную Управлением образования и науки Белгородской области 8.07.2005 г (регистрационный №2159 серия А № 132853), свидетельство о государственной аккредитации (регистрационный № 719 АА 118508, выдано 8.07.2003 г Управлением образования и науки Белгородской области) на право реализации образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и выдачу выпускникам аттестата об основанном общем образовании.

На конец 2010-2011 учебного года в школе обучалось 43 ребёнка, из них на начальной ступени – 18 человек, средней- 25, из них 26 девочек, 17 мальчиков. Основная часть русские по национальности, 3 – азербайджанцы, 3 – цыгане.

Средняя наполняемость по классам первой ступени – 4,5 человека, второй ступени – 5 , в среднем по школе – 4,7 человека. На первой ступени обучения 2 класса-комплекта, на второй – 5 классов-комплектов, всего по школе – 7.

В школе работали 8 педагогов, из них 7 (87,5 %) - с высшим образованием. 8 педагогов аттестованы на категории: 1 учитель (12,5 %) имеет высшую, 5 (63 %) – первую, 2 (13 %) – вторую. Средний возраст учителей – 44 года.

Образовательное учреждение расположено в кирпичном двухэтажном здании, построенном в 1964 году. В школе имеется столовая на 60 посадочных мест, спортивный зал площадью 105 кв. метров, комбинированные мастерские по обработке древесины и металла с 10 рабочими местам, компьютерный класс, имеющий 4 компьютера, соединенных локальной сетью с выходом в сеть Интернет. Школьная библиотека насчитывает 5154 экземпляров литературы, из них 1171 учебников. Учебный процесс проводится в 8 классных комнатах, имеются кабинеты: информатики и математики, русского языка и литературы, истории и географии, физики, химии и биологии, начальных классов. С момента основания школы ведется работа по созданию школьного музея, на сегодняшний день он имеет большое количество экспонатов, основная масса которых – подлинники.

Учащиеся обучаются в одну смену. Педагогический коллектив школы обладает достаточным творческим потенциалом, занимается внедрением современных методов обучения и воспитания в учебно-воспитательный процесс.

Авторитет образовательного учреждения достаточен, что подтверждается результатами опросов родителей и детей, отзывами учителей МОУ «Староивановская СОШ» об обучающихся, продолжающих обучение в их школе.


весины и металла с 10 рабочими местамив1964 году.В ш

АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ за 2010 -2011 учебный год


^ 2.1. АНАЛИЗ УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ


Состояние здоровья детей – один из показателей успешности образовательного учреждения. Показатели физического здоровья детей за прошедшие годы таковы:

Обнаруженные заболевания

2008 г

2009 г

2010 г

Количество

%

Количество

%

Количество

%

Всего осмотрено

46




48




43




-сердечно-сосудистой системы

11

26

0

0

0

0

- эндокринной системы

13

31

2

4

0

0

-нервной системы

1

5

0

0

1

2

Нарушения осанки, ОДА

8

19

12

26

6

12

Нарушения слуха, зрения

3

7

4

8

2

4

Кариес

8

19

14

34

-

-

Практически здоровы

12

29

19

41

29

67


В 2010 году проведен углубленный медицинский осмотр врачом-педиатром, узкими специалистами (стоматолог детей не осматривал).

По группам здоровья дети распределены так:

Год

1 группа

2 группа

3 группа

2008

15 (36 %)

26 ( 63 %)

-

2009

29 (60 %)

19 (39 %)

-

2010

29 (67 %)

14 (33 %)





Дети отнесены к следующим физкультурным группам:

Год

Основная группа

Подготовительная группа

Специальная группа

2008

34 (82 %)

7 (17 %)

-

2009

41 (83 %)

7 (14 %)

-

2010

39 (90 %)

4 (9 %)

-


В школе успешно реализуется программа «Наше здоровье в наших руках»», целью которой является создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса, улучшение психического и физического самочувствия детей. Педагогический коллектив школы ведет работу по формированию навыков здорового образа жизни.

В прошедшем учебном году сохранению и укреплению здоровья детей способствовало:

- соответствие оборудования помещений нормам СанПиН;

- соблюдение теплового и светового режима;

- организация горячего питания и 100 % охват учащихся питанием;

- введение молочных завтраков, употребление детьми молока в рамках программы «Школьное молоко»;

- программа «Чистая вода»;

- реализация программы «Школьный мед»;

- поддержание в классах атмосферы, способствующей хорошему настроению, высокой работоспособности, психогигиеническому комфорту;

- учет динамики умственной работоспособности при организации учебного труда и отдыха;

- составление недельного расписания согласно нормам СанПиНа;

- использование на уроках здоровьесберегающих педагогических технологий, в том числе личностно-ориентированных;

- эстетическое оформление помещений школы, создание фитоуголков;

- формирование у детей в процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил ЗОЖ. С этой целью проведены следующие мероприятия: 1) беседы фельдшера Афоньевского ФАПа по предупреждению вредных привычек, о пользе физических упражнений и закаливания в профилактике простудных заболеваний, о правилах личной гигиены; 2) встречи с настоятелем храма с.Афоньевка о.Александром «В здоровом теле – здоровый дух», «Что такое « православный пост»; 3) спортивные соревнования, игры между классами и другое.

- проведение оздоровительных мероприятий в рамках спартакиады школьников, участие в районных соревнованиях;

- ежегодная сдача норм ГТО обучающимися 4, 9 классов;

- работа детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием ( оздоровлено 163 % детей за две лагерных смены).

Результатами работы педагогического коллектива школы в этом направлении стоит считать следующие:

- за последние годы у детей не наблюдается заболеваний желудочно-кишечного тракта;

- наблюдается снижение количества детей, имеющих отклонения в опорно-двигательной системе;

- в прошедшем учебном году из 10 обучающихся 4, 9 классов выполнили нормативы комплекса ГТО на «Золотой значок» - 1 (10 %), на «Серебряный» – 5 (50 %);

- повышение интереса к сохранению собственного здоровья у учащихся школы;

- формирование системы профилактической работы, направленной формирование здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;

- уменьшение доли учащихся, отнесенных к подготовительной физкультурной группе;

- в школе нет курящих детей.

Вместе с тем следует отметить и недостатки организации учебного процесса:

- недостаточно полно ведется мониторинг здоровья, который бы позволил определить пути совершенствования здоровья каждого ребенка;

- в работе по укреплению и сохранению здоровья детей мала заинтересованность родителей;

- физкультурные паузы, гимнастика для глаз пока еще не стали нормой для всех уроков, для всех учителей;

- проведение Дней здоровья не имело системы.

Задачи школы по повышению уровня здоровья и формированию здорового образа жизни учащихся на новый учебный год:

- продолжить совершенствование системы профилактической работы, направленной на стабилизацию и улучшение здоровья каждого ребенка;

- привлекать родителей к совместной работе по укреплению и сохранению здоровья, формировать заинтересованное отношение к здоровью детей ;

-формировать сознательное отношение каждого работника школы к формированию здоровьесберегающей среды и обучающихся к собственному здоровью.


^ АНАЛИЗ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ И РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

В 2010-2011 учебном году в школе продолжилось формирование системы воспитательной работы, целью которой является воспитание развитой личности с устойчивыми нравственными идеалами, активной гражданской позицией. Работа велась по следующим направлениям:

1) воспитание гражданственности и патриотизма

2) спортивно-оздоровительная

3) организация культурного досуга

4) профилактика правонарушений

5) культура общения, этикет

6) детское самоуправление

7) трудовая и художественно-эстетическая деятельность.

Основные компоненты воспитательной системы школы

Воспитание в процессе обучения

Внеурочная (внеучебная) деятельность

Внеклассная воспитательная работа

Внешкольная воспитательная работа

Работа с родителями и общественностью

2010-2011 учебный год был годом создания условий для индивидуализации воспитательного процесса в школе. Педагогический коллектив ставил перед собой цель – формировать действенную учебно-воспитательную систему с учетом развития творческих способностей обучающихся, предоставлением возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями, выявлением и поддержкой нестандартности, индивидуальности, формировать потребности к самосовершенствованию и саморазвитию. Частично поставленная цель выполнена.

Воспитательная деятельность педагогов школы строиласься в трех сферах: в процессе обучения, во внеклассной образовательной среде, во внеучебной деятельности. Педагоги использовали нравственный потенциал уроков, особую роль в этом играют уроки по предметам:

«Православная культура» способствует формированию у детей целостной картины мира на основе традиционных для России культурных ценностей;

«Информатика» позволяет освоить компьютерную грамотность;

«История» прививает любовь к Родине, селу, гордость за ценности своей страны;

«Литература» и «Русская словесность» обеспечивают возможность познакомить детей с выразительными особенностями и богатством русской речи, уметь войти в художественный мир литературного произведения, формировать мировоззренченские ценности;

«Музыка» и «ИЗО» способствуют формированию эстетического вкуса.

«Биология» развивает любовь к окружающей природе, формирует принципы рационального природопользования.

Немаловажное значение в развитии воспитательной системы школы имеют уроки технологии (учитель Емченко И.Н.), физической культуры (учитель Попченко А.А.), кружки «Кружевница» (руководитель Гусева В.В.), «Истоки» (руководитель Колесниченко Д.Н.), «Будь здоров» (руководитель Попченко А.А.), «Говорим по-английски» (Легздина О.С., «В мире информатики» (Емченко И.Н.).

Внеклассная образовательная работа в школе реализуется в различных формах: интеллектуальные игры, внеклассная работа по предметам, направленная на подготовку детей к участию в школьных и районных предметных олимпиадах. Таким образом, учителя ведут работу с мотивированными на учебную деятельность учащимися, что отразилось на результатах участия детей в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня и направленности. Но вместе с тем, остались обучающиеся, не включенные в эту работу. В новом учебном году следует обратить внимание на работу с имеющимся «резервам».

Ежегодно в школе проводятся предметные недели. Интересно прошли недели математики (Емченко И.Н.), истории (Колесниченко Д.Н.), физики (Гусева В.В.). Интересно было организовано проведение недели математики: создан оргкомитет из числа обучающихся 9 класса, который работал с дополнительной литературой, готовил задания, подводил итоги. Заключительным мероприятием стало проведение игровой программы на знание ученых математиков по типу игры « Звездный час». Неделя физики была посвящена 50- летию полета Ю.А.Гагарина. Ребятам были предложены игровая программа, подготовленная совместно с работниками сельского ДК, конкурсы, викторина. Ребята назвали эти две предметных недели в числе интересных мероприятий за год.

Внеучебная деятельность складывается из общешкольных дел и внутриклассной работы. Среди наиболее понравившихся общешкольных мероприятий года дети называют праздник приема в детскую организацию «Эллада», День матери, новогодний карнавал, День Победы. Однако при подготовке и проведении таких мероприятий не стало нормой использование методики коллективного творческого дела, что усложняет работу педагога-организатора данного мероприятия, поэтому необходимо добиваться создания Совета дела и проводить праздники и другие мероприятия как коллективное творческое дело. Такую методику использует при организации общешкольных мероприятий Емченко И.Н.

Классные руководители строили работу с классом с опорой на основные идеи организации духовного воспитания Н.Е.Щурковой, благодаря чему достигается оптимальный уровень сотрудничества классного руководителя и класса.

Кроме того, следует остановиться на следующих моментах:

важнейшим компонентом воспитательной системы является патриотическое воспитание. В школе велась работа по формированию гражданских качеств, в чем немаловажную роль играет школьный музей. В классах проводились уроки мужества, конкурсы чтецов.

В школе серьезное внимание уделяется трудовому воспитанию обучающихся . Очень многое делается в школе детьми совместно со взрослыми. Дети помогают в проведении ремонта классных комнат, оформлении кабинетов, трудятся на школьном учебно-опытном участке, выращивая овощи для удешевления питания. Все это способствует формированию у ребят потребности в систематическом физическом труде, ответственности за порученное дело.

Основным звеном воспитательной системы является духовно-нравственное воспитание. С открытием храма Георгия Победоносца регулярными стали встречи с его настоятелем отцом Александром. Он посещал уроки православной культуры, проводил беседы с детьми и коллективом накануне Великого поста, Пасхи,Дня защитников Отечества.. Дети посещали храм на престольные праздник ( посвященный Георгию Победоносцу), Крещение, где наблюдали водосвятие, знакомились с его устройством храма, правилами поведения в нем, побывали на колокольне.

Результатами такой работы является следующее:

- нет случаев исключения из школы;

- в основной массе школьники соблюдают дисциплину в школе и вне её;

- в большинстве случаев дети способны принимать правильное решение;

- у детей сформировано представление о красоте в природе, обществе, человеке;

- ребята стремятся к совместному проведению досуга;

В течение последних лет в школе ведется мониторинг уровня воспитанности с помощью теста Н.Е.Щурковой «Размышления о жизненном опыте». Его результаты представлены в таблице:

Показатели

2008 – 2009 уч. год

2009 – 2010 уч.год

2010-2011

уч. год

Число опрошенных

28

10

10

Высокий уровень нравственной воспитанности

24 (86 %)

8 (80%)

9 ( 90 %)

Средний уровень

0

2 (20%)

1 (10 %)

Низкий уровень

4 (14 %)

0

0


Очевидно, что на протяжении последних лет 80 - 90 % обучающихся имеют высокий уровень нравственной воспитанности, уменьшается число детей, имеющих средний уровень.

В школе работает детская организация «Эллада», включающая детей 5-9 классов. Руководит её работой избранный Совет, в который входят представители классных коллективов. Возглавляет организацию Президент. Ежегодно проводятся выборы актива детской организации. Традиционным стал торжественный прием пятиклассников в детскую организацию. Совет совместно с классными руководителями участвует в организации работы детей по всем направлениям. Это проведение конкурсов рисунков, творческих работ, подготовка школьных дел, участие в районных мероприятиях.

Анализ развития воспитательной системы выявил ряд проблем, на которые следует обратить внимание:

работа школьного самоуправления на протяжении последних лет остается слабой;

недостаточна результативность работы по воспитанию социально значимых качеств, таких как терпимость к другим людям, осознанное поведение в различных ситуациях;

воспитательные системы классных коллективов остались в зачаточном состоянии;

На новый учебный год перед педагогическим коллективом школы ставятся следующие задачи:

продолжить работу по программе «Я – гражданин России»;

применять в практике организации коллективной творческой деятельности создание временного совета коллективного творческого дела как органа самоуправления;

разработать воспитательные системы для классных коллективов;

усилить индивидуальную работу с обучающимися с учетом их способностей и наклонностей.

продолжить работу над созданием условий для формирования у обучающихся жизненно важных навыков, необходимых для социальной адаптации, таких как терпимость, сочувствие, сопереживание и т.д.




^ АНАЛИЗ УРОВНЯ БАЗОВОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Школа реализует программы общеобразовательного учреждения.

Учебный план школы построен на основе учебного плана, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ и Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Белгородской области. В инвариативной части учебного плана реализуются Федеральный и областной образовательный компонент – ОБЖ, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации. За счет вариативной части в прошедшем учебном году на всех ступенях введен дополнительный час на образовательную область «Физическая культура», курс «Православная культура» во 2-9 классах, кроме того, введен учебный курс «Русская словесность» в 5-8 классах.

На конец 2010 -2011 учебного года в школе обучалось 43 ученика, из них 37 обучающихся 1 -8 классов переведены в следующий класс, выпущены из школы 6 обучающихся. На «4» и «5» закончили год 12 обучающихся 2-9 классов, что составило 32%, качество знаний на первой ступни обучения – 31 %, на второй – 32 %. Успеваемость по школе – 100 %.

За последние три года динамика качества знаний такова:



По ступеням обучения за прошлые годы качество знаний составило:



В последнее время много внимания в работе коллектива, администрации школы уделено вопросу преемственности между начальной и основной школой. За последние три года наблюдается стабилизация качества знаний. Администрация видит причины происходящего в следующем:

Повышение требовательности учителей начальной школы, повышение объективности оценивания знаний;

Повышение уровня мотивации к учению.

Следует отметить положительные моменты в работе школы, которые позволяют в целом держать стабильным качество знаний обучающихся:

- применение педагогами элементов современных методик и технологий обучения;

- повышение уровня самообразования, образовательного ценза учителей;

- усиление административного контроля качества преподавания.

Тестирование показало, что 68 % детей работают на воспроизводящем уровне, и только 32 % – на репродуктивном. В 2009-2010 учебном году соответственно 75 % и 25 %. Имеются дети, слабо владеющие воспроизводящим уровнем.

Качество знаний учащихся по предметам за последние три года таково:

Предметы

2008-2009 г, (%)

2009-2010 г (%)

2010-2011 (%)

Русский язык

32

25

40

Литература

41

29

64

Алгебра

50

38

36

Геометрия

50

46

50

Физика

64

39

40

Химия

38

40

58

Биология

53

31

83

География

71

68

89

Немецкий язык

50

54

80

История

55

71

68

Физическая культура

100

100

96

Технология

100

100

100

Православная культура

86

92

92

Музыка

89

100

100

ИЗО

100

93

91

Информатика и ИКТ

79

75

89

Обществознание

82

63

83

ОБЖ

82

71

96

Русская словесность

-

46

68

Английский язык

--

-

57


Исходя из результативности обучения по предметам, можно отметить некоторую стабильность качества знаний по геометрии, алгебре, физике. физической культуре, технологии, православной культуре, музыке, повышение – по русскому языку, литературе, биологии, химии, обществознанию, немецкому языку, снижения практически не наблюдается. Стабильность и повышение качества знаний, которое произошло по большинству предметов можно объяснить:

- кропотливой работой педагогического коллектива в поиске новых форм и методов обучения;

- повышением индивидуализации процесса обучения;

- использованием часов неаудиторной занятости педагогов на работу с сильными и слабыми учащимися.

Вместе с тем, по-прежнему остаются слабо сформированными техника чтения и вычислительные навыки.

Одним из главных показателей работы школы являются результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса. Все выпускники успешно сдали выпускные экзамены.

Сравнительный анализ результатов ГИА

Учебный год

Всего учащихся 9 класса

Успевают на «4» и «5»

Закончили с отличием

Качество знаний (%)

2008-2009

3

0

0

0

2009-2010

4

1

0

25

2010-2011

6

3

0

50



В разрезе предметов результаты ГИА за последние три года выглядят следующим образом:

Учебные предметы, выносимые на ГИА

Качество знаний (%)

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Русский язык

66

0

100

Алгебра (математика)

0

25

67

Обществознание

100

-

75

Биология

100

100

100

ОБЖ

-

50

-

Химия

-

-

100



Следует отметить стабильные высокие результаты по биологии (учитель Сапрыкина С.И.) и ежегодный выбор данного предмета обучающимися для прохождения ГИА, нестабильность в результатах по русскому языку, повышение по математике. Расширяется диапазон предметов, выбираемых обучающимися для итоговой аттестации.

Результаты итоговой аттестации в основном соответствуют текущей и годовой успеваемости обучающихся.

В течение года в соответствии с графиком внутришкольного контроля проводились административные контрольные работы по предметам. Их результаты таковы:

№

Предмет

Ф.И.О. учителя

КЗ (%)

УО (%)

1.

Математика

Гусева В.В.

29

71







Емченко И.Н.

50

100

2.

Биология

Сапрыкина С.И.

44

87,5

3.

Литература

Скурятина О.В.

23

86

4.

Физика

Гусева В.В.

25

42


Таким образом, подтверждается объективность текущего оценивания обучающихся по биологии, результаты ниже текущих оценок по математике, литературе, физике.

Учебные программы по предметам выполняются.

Внеурочная работа представлена часами неаудиторной занятости, предназначенными для работы с «сильными» и «слабыми» обучающимися, кружковой работой. Обучающиеся школы принимали участие в муниципальном этапе предметных олимпиад по математике, православной культуре, ОБЖ, биологии, русскому языку, истории, обществознанию. Результат участия: 1 место по биологии (9 класс, учитель Сапрыкина С.И.), математике (9 класс, учитель Емченко И.Н.), истории (9 класс, учитель Колесниченко Д.Н.), обществознанию (7 класс, учитель Колесниченко Д.Н.), 2 место по православной культуре. ( 9 класс, учитель Колесниченко Д.Н.). Обучающиеся 9 класса Липенский Александр и Глотова Ирина защищали честь района и школы на региональном этапе предметной олимпиады.

Кружковая работа ведется по различным направлениям и имеет определенные результаты. Обучающиеся, посещающие кружок общефизической подготовки под руководством Попченко А.А., регулярно занимают призовые места в районных соревнованиях: 1 место – настольный теннис, шашки, шахматы,; 3 место –зимнее многоборье ГТО. На протяжении последних трех лет команда школы в состав, которой входят Бабаев Руслан и Бабаева Афсана занимают первые места по шашкам и шахматам, стабильно выступают теннисисты.

Работы детей, выполненные под руководством Емченко И.Н., Гусевой В.В., выставляются на районных и областных выставках.

Результатом работы краеведческого кружка «Истоки», возглавляемого Колесниченко Д.Н., стало участие и призовые места в районной краеведческой олимпиаде, конкурсах исследовательских работ.

Результаты внеклассной работы за год таковы:

№

Наименование мероприятия

Результат

Ф.И.О. руководителя

1.

Всероссийский конкурс исследовательских работ «Святые заступники Руси».

участие

Скурятина О.В.

2.

Творческий конкурс, посвященный 265-летию М.И.Кутузова

1 место

Скурятина О.В.

3.

Смотр-конкурс школьных музеев

3 место

Колесниченко Д.Н.

4.

Конкурс поделок «Зимняя фантазия»

1 место

Гусева В.В.

5.

Конкурс «рукотворная краса Белогорья»

3 место

Гусева В.В.

6

Выставка-конкурс выгоночных растений

3 место

Сапрыкина С.И.

7.

Олимпиада по школьному краеведению.

3место

Колесниченко Д.Н.

8.

Фотоконкурс «Край, в котором я живу»

3 место

Емченко И.Н.

9.

Конкурс проектов «Дом, который построю сам»

3 место

Емченко И.Н.

10.

Экологическая акция «Марш парков»

1 место

Сапрыкина С.И.


Не смотря на полученные результаты в дальнейшем необходимо:

совершенствовать процесс преподавания путем использования современных технологий, индивидуализации процесса обучения;

продолжить работу по формированию положительной мотивации к учению;

использовать компетентностный подход в процессе обучения;

работать над формированием навыков самостоятельной работы, совершенствованием навыков чтения и счета.




^ УРОВЕНЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛЫ

После окончания 9 класса выпускники школы продолжают обучение в основном в МОУ «Староивановская СОШ».

Год

Всего выпускников

10 класс

Сузы

ПУ

Пошли работать

2008-2009

3

3

0

0

0

2009-2010

4

4

0

0

0

2010-2011

6

5

1

0

0

Таким образом, предпочтение отдается получению среднего образования, что говорит о достаточном уровне образования детей.

Мотивами продолжения образования являются следующие :

№

Мотивы

2008-2009

2009-2010


2010-2011

1.

^ Желаю сам

3

3

4

2.

Желают родители

-

1

1

3.

Желают друзья

-

-

-

4.

Познавательные

-

-

-

5.

Социальные

-

-

1

6.

Всего выпускников

3

4

6

Ведущим является мотив «Желаю сам», что говорит о достаточной социализации выпускников школы.

С целью дальнейшего определения учащихся, выявления их склонностей к той или иной профессии или специальности в прошедшем учебном году предпрофильное обучение было организовано на базе МОУ «Староивановская СОШ» в рамках сетевого взаимодействия. Обучающиеся посещали элективные курсы «Профессиональное самоопределение», «Практический курс речеведения», «Право и политика». Изучаемые курсы выбраны по результатам изучения потребностей и способностей учащихся, с учетом мнения их родителей.

По результатам анкетирования высокий уровень автономности имеют 67 %, социальной адаптированности – 83 %, социальной активности -67 %. За последние годы не наблюдается случаев незанятости детей после окончания 9 класса. Складывающаяся воспитательная система школы способствует формированию гражданственности воспитанников, что позволяет им адаптироваться к современной среде.

88 % родителей удовлетворены подготовленностью детей к жизни.

Изучение удовлетворенности учащихся знаниями, полученными в школе в области подготовки к жизни в семье и обществе, показало следующее:

№

Показатели

2008-2009

2009 -2010

2010-2011

Знания:

1.

Психологические

0

0

1

2.

Санитарно-гигиенические

3

4

6

3.

Эстетические

3

1

6

4.

Экологические

2

1

5

5.

Правовые

1

3

5

6.

Экономические

1

1

4

7.

По ведению домашнего хозяйства

2

3

6


Учащиеся школы принимают активное участие в общественно полезном труде по благоустройству пришкольной территории. С их непосредственным участием разработан и реализуется план благоустройства территории до 2012 года, а именно: разработан и оформлен учебно-опытный участок на новом месте, оформлен центральный вход, выполнены элементы вертикального озеленения, ведется работа по созданию этнографического уголка. Дети принимают участие в экологических проектах по очистке реки, ухаживают за памятником погибшим односельчанам.

В связи с современной экономической обстановкой, с целью повышения социализации процесса обучения следует сделать следующее:

- усилить просвещение детей в области психологии, экономики;

- усилить профориентационную работу с учащимися и их родителями.


^ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В школе созданы все условия для охвата всех детей учебой и сохранением контингента:

Создан и 2 раза в год корректируется банк данных о детях в возрасте от 0 до 18 лет;

Ведется документация по учету и движению обучающихся, включая вопросы приема, перевода, выбытия, исключения;

Ведется учет детей, находящихся в социально-опасном положении;

Разработана и осуществляется Межведомственная профилактическая программа взаимодействия;

Ведется ежедневный учет отсутствующих, выясняются причины их отсутствия;

Проводится работа с родителями учащихся по вопросам посещения учебных занятий;

Создан и работает Совет профилактики правонарушений.

В прошедшем учебном году на заседаниях Совета профилактики рассматривались вопросы: «О работе с родителями, уклоняющимися от воспитания детей», «О занятости обучающихся во внеурочное время»», «О занятости обучающихся во время летних каникул». Это позволило обеспечить 100-% охват детей летним организованным отдыхом на базе школы, отсутствие правонарушений в летний период со стороны детей.

В селе нет детского сада, поэтому в последние годы серьезное внимание уделяется подготовке детей к школе. В прошедшем учебном году в школе работала группа кратковременного пребывания детей по предшкольной подготовке, в которой занимались 6 детей 5 – 6 лет. Дети занимались три раза в неделю по три часа. На занятиях велась работа по развитию речи, мелкой моторики кисти руки, разучиванию игр и т.д.. Двое детей из данной группы пойдут в 1 класс, уровень их развития позволяет высказать предположение, что дети готовы к обучению в полной мере. Данная практика должна быть продолжена.

Особое внимание уделяется многодетным, малообеспеченным, неблагополучным семьям. Дети из многодетных семей получают компенсацию на питание. Администрации школы не удалось в прошедшем году добиться оказания помощи детям из малообеспеченных семей. Велась работа с неблагополучными семьями Литовченко, Белашовых. Практикуется посещение их на дому. Эти же семьи регулярно получали помощь по линии социальной защиты.

Посещаемость занятий находится под постоянным контролем администрации. Часто пропускали занятия Белашовы Андрей, Петр, Сергей, Федор. С ними и их родителями велась индивидуальная работа.

В школе отлажена система работы по охране прав детства. Постановлением главы района утвержден общественный инспектор по охране прав детства. Определены его обязанности. Активно участвуют в выполнении Межведомственной профилактической программы классные руководители, которые регулярно посещают детей на дому, осуществляют контроль за условиями проживания детей в семье.

В новом учебном году следует уделить внимание следующим вопросам:

- обеспечение стабильной посещаемости, добиваться минимизации пропусков занятий без уважительной причины;

- ходатайствовать перед администрацией Староивановского сельского поселения об оказании материальной помощи детям из малообеспеченных семей.


^ АНАЛИЗ РАБОТЫ С ПЕДКАДРАМИ

За последние годы в школе сложилась определенная модель методической работы: школьное МО классных руководителей, Меж ШМО учителей русского языка, математики, начальных классов на базе МОУ «Староивановская СОШ им. Н. И. Коткова», школьная проблемная группа, работает методический Совет, школьная аттестационная комиссия, педагогический совет школы. Такая структура методической работы помогает повышать уровень развития профессионального мастерства, осуществлять мониторинг образовательной деятельности.

Сущность методической работы вытекала из проблемы школы «Организация компетентностного подхода в обучении и воспитании школьников как путь повышения качества учебно-воспитательного процесса». Для решения этой проблемы в 2010-2011 учебном году были созданы следующие условия:

- отработана структура методической работы школы;

- обеспечивалось разнообразие форм, оперативность внутришкольного контроля;

- велась работа по обеспечению сохранности здоровья и привитию здорового образа жизни;

- работа носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Основными направлениями диагностики являются отслеживание качества знаний учащихся и результативности работы педагогов. На основе данных диагностических карт учителей осуществляется обобщение и систематизация проблем и определяются возможные пути их решения. На основе диагностических сведений планировалась тематики педагогических советов, работа научно-практического семинара, открытые уроки, определялись проблемы, над которыми работали проблемная группа, МО классных руководителей.

При посещении уроков отмечалось следующее:

- владение учителями программным материалом;

- использование различных структур урока в соответствии с его целями и задачами;

- использование элементов современных методик преподавания (ИОСО, метод проектов, блочная подача материала).

Анализ пос