Реферат: Урок самопознания и литературы в 8 классе. Тема добра и любви в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Интегрированный урок самопознания и литературы в 8 классе.

Тема добра и любви в «Повести о Петре и Февронии Муромских»

Учитель высшей квалификационной категории

ГУ «Средняя школа №24»

Недавняя В.В.

Цель урока: 1. Выявить жанровые особенности «Повести о Петре и Февронии Муромских»;

2. Проанализировать образы главных героев.

3. Актуализировать понятие «добро», «любовь».

4. Показать, что нравственные идеалы Древней ценны и поныне.

Оборудование: электронная доска, раздаточный материал к уроку.

Ход урока.

Урок начинается с «Круга радости: мы говорим друг другу комплименты», все учащиеся по очереди говорят друг другу добрые слова пожелания или комплименты.

Затем «минутка тишины»: звучит колокольный звон.

На этапе побуждения учащиеся выяснят, почему урок начинается с праздничного благовеста. Этот прием проблемного обучения позволяет учащимся самостоятельно, исходя из домашнего задания, определить тему и цели предстоящего урока.

Продолжается работа по учебнику самопознания. Учащимся предложено задание прочитать по ролям притчу на странице 34 с последующим индивидуальным заданием в тетради: «Что ответил мудрец юноше?»

^ Мудрец ответил: «Везде есть и хорошие люди, и плохие. Просто каждый находит только то, что умеет искать»

В чем заключается мудрость притчи? При помощи добра можно добиться даже трудных целей.

^ Вывод: Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта. Это высказывание становится цитатой урока.

Проблемный вопрос? Кто из литературных героев древнерусской литературы благодаря добродетели добился счастья?

Продолжает урок работа в группах, где учащиеся в сотрудничестве решают предложенные задания:

1 группа - «История создания повести»

1.Подготовьте сообщение об истории создания повести и её авторе.

2.Почему автор не рисует портреты героев повести?

3.В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии?

2 группа– Образ Февронии:

1.Подумайте, почему автор в качестве главной героини выбрал девушку крестьянского происхождения?

2. Почему автор не рисует портреты героев повести?

3.В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии?

3 группа - Образ Петра.

1.Ответь на вопрос, когда Петр в повести поступает не по совести и вызывает осуждение?

2.Подумайте, почему Петр стал главным героем повести?

В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии?

Перед презентацией группами заданий проводим физ.разминку.

Хомка - хомка Хомячок

Полосатенький бочок

Хомка рано встает

Хомка щечки моет,

Шейку трет,

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять

Хочет хомка сильным стать!

В процессе обсуждения результатов работы в группе выходим на вопрос:

В чем находит свое высшее выражение неиссякаемая сила взаимной любви Петра и Февронии?

Оба супруга умирают в один день и не расстаются даже после смерти.

Это черты какого жанра словесного творчества?

(Сказки) Какова жанровая особенности повести в целом? Тут учащиеся говоря, и сказки.

Следующее задание: работа с электронной доской: необходимо все особенности повести распределить в соответствии с жанром.

Сказка

Житие

Повесть

Сказочный зачин

Волшебные вещи

Загадки и хитроумные испытания

Не указано точное время

Постоянные эпитеты

Прославление святых

Герои живут по заповедям божьим

Посмертные чудеса

Исцеление

Достоверность

Герои повести –реальные люди

Образ постой крестьянки

Конфликт 16 века- междоусобицы.

В заключение учащимся предложено задание по группам составить синквейн: доброта, любовь, семья. В это время звучит композиция хора «Пересвет» «Петр и Феврония».

Завершается урок кругом «От сердца к сердцу», где учащиеся читают получившиеся синквейны.

Таким образом, данный урок предполагал работу по содержанию повести древнерусской литературы «Повесть о Петре и Февронии » и способствовал осмыслению учащимися понятия добра. Урок построен по структуре урока самопознания и предполагал методические приемы: круг радости, минутка тишины, творчество, цитата урока, размышляем, выполняем задание, круг от сердца к сердцу.