Реферат: Тема урока: Межличностные отношения

Человек среди людей


ТЕМА УРОКА: Межличностные отношения

ТИП УРОКА: Урок изучения нового материала

ФОРМА УРОКА: Урок-беседа, с элементами групповой работы по выполнению проблемно-познавательных заданий.

ЦЕЛЬ УРОКА: Показать роль межличностных отношений в жизни каждого человека и усвоить основные правила общения.

ОБОРУДОВАНИЕ: Видеофильм, «Золотое правило Евангелия», карточки с заданиями, наглядные пособия, карта Российской Федерации.


ПЛАН УРОКА

Организационный момент;

Повторение пройденного материала : природа под охраной закона;

Новая тема : межличностные отношения

Вступительное слово учителя;

Обсуждение темы и цели урока;

Межличностные отношения

а) теоретическая часть

б) практическая часть

Практикум

Подведение итогов

Домашнее задание.


ХОД УРОКА


ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Класс делится на три группы по 6 человек: «Знатоки», «Эрудиты», «Умники».


^ ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.

Тему, цель, тип и форму урока учитель обсуждает совместно с учащимися.


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЭКСПЕРТОВ, КОТОРЫЕ БУДУТ ПОМОГАТЬ УЧИТЕЛЮ ОЦЕНИВАТЬ ЗНАНИЯ УЧАЩИХСЯ.

Школьный библиотекарь Мажура Александра Алексеевна, ученица 11 класса Майорова Любовь.


УЧИТЕЛЬ: Ребята, на прошлом уроке мы закончили изучать с вами раздел «Человек и природа» и прежде чем мы приступим к новой теме, повторим основные моменты пройденного материала.

Итак РАЗМИНКА


От каждой группы по 1 человеку выходят к доске.

На доске 3 задания:

Экологический словарный диктант (вставить пропущенные буквы)

ЭК..ЛОГИЯ, ЭК..ЛОГИЧЕСКИЙ КРИЗИ.., К..Т..СТРОФА, ПРОГРЕ.., Д..ГРАДАЦ..Я Б..ОСФЕРЫ, ПР..РОДА, БЕЗ..ТХОДНЫЕ ТЕХН..ЛОГИИ.


Лишние слова подчеркните

МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ, ГОЛОВА;

ПОТРЕБНОСТИ: СОЦИАЛЬНЫЕ, УНИКАЛЬНЫЕ, МАТЕРИАЛЬНЫЕ;

СПОСОБНЫЙ, ТАЛАНТЛИВЫЙ, ВИРТУОЗНЫЙ;

ТОВАРИЩ, ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ.

Назвать и показать по карте самые неблагополучные в экологическом отношении районы страны

Пока ребята работают, мы ответим на следующие вопросы:

Какой главный закон страны стоит на страже охраны природы ?

Какие вы знаете статьи Конституции Российской Федерации, где говорится о правах и обязанностях граждан нашей страны в области экологической безопасности ?

Какая организация защищает наши экологические права ?

Проверяем правильность написания словарного диктанта, лишних слов, работу с картой (эксперты дают оценку)


^ ЗАДАНИЯ ПО ГРУППАМ

Вопросы в виде проблемных ситуаций.

1 группа - «Знатоки»

Ваш друг курит и везде бросает не потушенную сигарету.

Как вы поступите в данной ситуации ?

^ 2 группа – «Эрудиты»

Вас пригласили войти в состав местной организации Гринпис.

Какие действия Вы предложите для улучшения экологии нашего села ?

^ 3 группа – «Умники»

Что нужно сделать, чтобы сохранить первозданную природу потомкам ?

Напишите маленькое ЭССЕ.


Через 6 минут – обсуждение проблемных ситуаций.

Пока эксперты оценивают ваши ответы, прошу всех назвать виды животных, растений, птиц внесенных в Красную книгу (используйте материал из видеофильма «Царство белого медведя»)


^ НОВАЯ ТЕМА: Межличностные отношения

Цель урока обсуждается вместе с учащимися.

Эпиграфом нашего урока станет «Золотое правило Евангелия : «Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» Евангелия от Матфея гл. 7 ст. 12

Давайте подумаем, как это правило соотносится с темой урока.

Беседа с классом по теме урока.


^ Работа с учебником. Практикум.

Задание по группам: составить схему, таблицу, наглядное пособие

1 группа «Знатоки» - особенности межличностных отношений;

^ 2 группа «Эрудиты» - знакомства, приятельство, товарищество;

3 группа «Умники» - симпатии и антипатии.

Изготовленные наглядные пособия вывешиваются на классной доске (эксперты оценивают)

Просмотр календарей, картин о природе.

Вопрос классу : Какая связь существует между природой и межличностными отношениями (ответы учащихся с места) ?

Просмотр видеофильма о начале строительства сельского храма.

Вопрос классу : Какие у Вас чувства оставил этот фильм ?

Рассказ учителя «Предание о старце и молодом монахе» (из древней истории) и рассказ из современной жизни о том, как из-за ссоры на проезжей дороге погиб молодой человек.

Вопрос учителя:

Какие ошибки совершили в первом случае молодой монах, во- втором молодой человек ?

Ответы учащихся:

Всем им не хватило вежливости, уступчивости, терпения.


^ ПРОБЛЕМНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ


На подносе: лекарство, нож, цветок.

1 группа «Знатоки» - выбирают лекарство

^ 2 группа «Эрудиты» - выбирают нож

3 группа «Умники» - выбирают цветок


Вопрос учителя:

Как эти предметы связаны с межличностными отношениями ? Приведите сравнительные примеры.

Эксперты подводят итоги.

УЧИТЕЛЬ: «Торопитесь делать добро» - таков был девиз Ф.П. Газа – врача жившего в России в первой половине XIX века.

Подводя итог урока можно вспомнить слова доктора Газа «Самый верный путь к счастью не в желании быть счастливым, а в том, чтобы делать других счастливыми».

Все мы хорошо помним знаменитый роман Виктора Гюго «Отверженные», и в частности, эпизод, в котором рассказывается о том, как епископ Мириель приютил и обогрел бывшего каторжника Жана Вальжана. Утром, покидая гостеприимный дом Жан Вальжан похитил несколько серебряных ложек. Но ему не удалось воспользоваться ими: жандармы схватили вора и привели к епископу. Тот встретил своего знакомого приветливой улыбкой.

- Отчего же, друг мой, вы не взяли и серебряные подсвечники, которые я вам тоже подарил ? – спросил он.

Толчок для нравственного перерождения был дан, и Вальжан, духовно просветленный вступил в новую жизнь.

Вопрос классу:

В чем причина нравственного перерождения главного героя ?


УЧИТЕЛЬ:

Итак наш урок подходит к концу.

1. Вам понравился урок ?

2. Чему научил нас этот урок ?

3. Какие полезные, нужные знания вы извлекли из этого урока ?

4. Какова была цель нашего урока и выполнили ли мы ее ?


Учащиеся отвечают на данные вопросы.


^ КОНКУРС «Полезные советы»


1 группа «Знатоки» - для того, чтобы в классе были мир и согласие, мы

предлагаем… продолжите;

^ 2 группа «Эрудиты» - для того, чтобы тебя уважали надо … продолжите;

3 группа «Умники» - чтобы предотвратить конфликт нужно…


Подводя итог урока учитель зачитывает из журнала «Нескучный сад» отрывок статьи «Без храма, как без сердца» :

«Сегодня будущий Кондрашовский храм – это полметра цоколя площадью около 30 кв.м. Вместе с учителями на строительстве работали и школьники. Хочется верить, что дети поймут: жить без храма, все равно что жить без сердца…»


УЧИТЕЛЬ: Надеемся, что работая на строительстве сельского храма, наш классный коллектив станет еще более сплоченным и дружным.


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ


§ 11 вопросы и задания 1 – 5 , загадки, поговорки, пословицы на тему межличностных отношений, ЭССЕ по желанию.


Слово экспертам.

Подведение итогов работы в группах.

Объявление лучшего «Знатока», «Эрудита», «Умника».

Объявление оценок учащимся.