Реферат: Приказ № От 2009 г. Программа целевых курсов для учителей-предметников «Технические средства обучения или медиаобразование в образовательном учреждении»

У Т В Е Р Ж Д А Ю

Директор ГЦРО – Шматуха В.А.

___________________________

«____»________________2009 г.

Приказ №_________

От «_____»___________ 2009 г.


ПРОГРАММА

целевых курсов для учителей-предметников

«Технические средства обучения или медиаобразование
в образовательном учреждении»


Составитель:

Карпов М.В., методист ГЦРО


г. Ярославль

2009 г.


Программа курсовой подготовки учителей-предметников


I. Пояснительная записка


Технические средства обучения (ТСО) являются обязательной частью учебных средств при преподавании в школах. Изучение курса ТСО и их использование на уроках необходимо для повышения эффективности обучения. С развитием научно-технического прогресса появляются новые виды ТСО, что необходимо также учитывать при изучении курса.

ТСО располагают широкими дидактическими возможностями: повышают емкость инфор­мации при высокой точности отображения действительности, помогают увидеть микро- и макропроцессы в их статике и динамике, преодолевать реально существующие временные и пространственные отношения, позволяют использовать разнообразие художественных приемов, эмоционально представлять информацию, интенсифицировать учебный процесс. Это приводит к лучшей запоминаемости и улучшению качества знаний.

Необходимость применения ТСО, которые в качестве аудиовизуальных средств могут воздействовать на различные органы чувств, несомненна. Использование технических средств отбора, передачи, преобразования и отображения информации позволяет механизировать и автоматизировать такие интеллектуальные процессы, которые всегда были прерогативами человека, - управление, проектирование, исследование и т.п. Необходимость ТСО обусловлена и значительным усложнением объектов обучения: невозможно продемонстрировать сложное техническое устройство, микросхему или технологический процесс только вербальными средствами и с помощью мела и доски. ТСО позволяют выйти за рамки учебной аудитории; сделать видимым то, что невозможно увидеть невооруженным глазом, имитировать любые ситуации. Многие современные технические средства вплоть до персональных компьютеров стали или становятся привычными в повседневном быту многих обучаемых.

ТСО при рациональном использовании улучшают условия труда как учителя, так и учеников, при этом их ценность тем выше, чем в больших пределах они позволяют целенаправленно трансформировать учебное пространство и время. Применение ТСО интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации и организует поисковую деятельность учащихся, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Много новых возможностей ТСО открывают для проведения внеучебной и досуговой работы с детьми.


^ II. Назначение курсов: цели и задачи.

Цели курса:

Овладение теоретическими основами эффективного использования СО в образовательном процессе.

Овладение методами применения СО на разных этапах учебного процесса.

Формирование навыков работы, как с традиционными, так и новыми техническими средствами обучения.

Знакомство с моделями уроков, где СО обуславливают эффективность усвоения материала и развития учащихся.

Формирование у слушателей аудиовизуальной культуры, готовности медиаобразования учащихся в процессе преподавания профилирующих предметов.


Задачи курса:

Знание принципиальной схемы строения приборов, техники безопасности при работе с ними, санитарно-гигиенических норм по использованию приборов, правил подготовки и хранения наглядных пособий, методики использования каждого прибора отдельно и в комплексе;

Владение методическими приемами использования ТСО;

Умение устранить простейшие неисправности в приборе;

Умение разрабатывать уроки с использованием современных ТСО.


III. Предполагаемые результаты:


иметь представление:

о роли и месте ТСО и вычислительной техники в образовательном учреждении;

о программных продуктах и программно-методических ком­плексах;

о возможностях применения ТСО, компьютерных программ в воспитательно-образовательном процессе;

знать:

принципы, методы, средства, формы работы с учащимися с приме­нением компьютерной техники;

особенности работы с детьми с применением компьютерной техники;

правила безопасности при работе с техническими средствами и в компьютерном зале с учащимися;

санитарно-гигиенические требования к оформлению компьютерного зала;

структуру компьютерных занятий и методику их проведения с учащимися;


уметь:

рационально использовать разные виды ТСО в общеобразовательном процессе;

работать с компьютерными программами с целью всестороннего развития учащихся;

организовывать работу учащихся за компьютерами;

проводить упражнения для профилактики зрительного утомления;

использовать компьютер с учетом возрастных и индивидуаль­ных особенностей детей.


^ IV. Объем


Курсы рассчитаны на 36 академических часов.

V. Категория слушателей

Слушатели курсов — учителя-предметники образовательных учреждений города Ярос­лавля, желающие эффективно использовать в своей педагогической практике технические и аудиовизуальные средства обучения.


^ VI. Формы проведения и контроля занятий

В ходе курсовой подготовки предполагается использование следующих форм проведения занятий:

лекции;

практические занятия;

самостоятельные занятия;

семинары и консультации.


Формы контроля:

учет посещаемости;

зачет по техническим особенностям ТСО, установленных на рабочем месте учителя;

разработка конспекта урока с использованием ТСО.


VII. Методическое и дидактическое обеспечение курсов

Программа и тематическое планирование курсов.

Лекционный материал (план, тезисы).

Список литературы.

VIII. Руководитель курсов и привлекаемые специалисты

Руководитель курсов: Карпов М.В., методист ГЦРО

Привлекаемые специалисты:

Методисты отдела методического обеспечения образовательной практики ГЦРО


^ IX. Время проведения занятий

Октябрь – апрель


X. Место проведения


Компьютерный класс ГЦРО (МОУ СОШ № 44)


XI. Форма итогового документа


Удостоверение о прохождении курсовой подготовки

^ ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ИКТ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ: Аппаратные средства: Компьютер – универсальное средство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает слушателю мультимедиавозможности: видео­изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и т.д. Проектор, подсоединяемый компьютеру, видеомагнитофону и т.п.; технологический элемент новой грамотности радикально повышает: уровень наглядности в работе, возможность для слушателей представлять результаты своей работы всей группе, эффективность организационных и административных выступлений. ^ Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную слушателями. Устройство вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией. ^ Устройство для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Устройства для записи (ввода) визуальной и цифровой информации: сканер; фотоаппа­рат; видеокамера; аудиовидеомагнитофон – дают возможность непосредст­венно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. ^ Программные средства: Операционная система. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.) Программа-архиватор. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. ^ Звуковой редактор. Виртуальные компьютерные лаборатории. Система оптического распознавания текста. Мультимедиапроигрыватель (входит в состав операционных систем). Почтовый клиент (входит в состав операционных систем). ^ Браузер (входит в состав операционных систем). Программа интерактивного общения. Простой редактор Web-страниц.


Рекомендации по самостоятельной работе в процессе прохождения курса «Технические и аудиовизуальные средства обучения» ^ Разработайте два сценария урока с использованием аудиовизуальных учебных пособий. Показать на примере конкретного урока варианты комплексного использования традиционных учебных пособий (учебник, и т.д.) с видеоматериалами. ^ Предложить описания средств наглядности, которые могли бы оптимизировать процедуру изучения данной темы. Самостоятельная работа с видеотехникой и другими СО. Фотосъемка и фоторепродукция. Видеосъемка.

Программа курса


Введение. Место и роль ТСО в системе обучения.

^ Дидактические основы применения современных технических средств обучения. Научно-педагогические основы применения ТСО. Совершенствование учебно-воспитательного процесса в школе с использованием ТСО.

Дидактические особенности ТСО: высокая информационная насыщенность, достовер­ность, преодоление реально существующих временных и пространственных соотношений, показ изучаемых явлений в динамике, реальность отражаемой действительности, выразительность и богатство изобразительных приемов, усиление эмоциональности восприятия учебного материала, проникновение в глубину изучаемых явлений и процессов, интенсификация учебно-воспитательного процесса.

Психолого-педагогические условия использования ТСО: соотношение слухового, зрительного и осязательного анализаторов у учащихся; сочетание обучающей и развивающей функций; использование информационно-поискового метода обучения.

^ Классификация ТСО. Виды и типы ТСО, их роль в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. Носители учебной информации и аппаратура (технические устройства).

Классификация аппаратуры: информационная, контролирующая, универсальная техника, тренажеры, компьютеры.

Классификация носителей информации: экранные средства обучения и воспитания (ЭСОВ), звуковые (ЗСОВ), экранно-звуковые (ЭЗСОВ); программы для контроля знаний.

ЭСОВ – учебные диапозитивы, транспаранты, эпиобъекты, учебные диафильмы; ЗСОВ — магнитофильмы; ЭЗСОВ — кинопособие, учебные телевизионные передачи, видеозаписи, дискеты.

^ Статические средства обучения. Средства статической проекции и их использование в учебно-воспитательном процессе. Виды статической проекции — диапроекция и эпипроекция. Наглядный дидактический материал для статической проекции: диапозитивы, диафильмы, транспаранты, плоские полупрозрачные модели и др. Изготовление дидактического материала.

Аппаратура статической проекции и ее техническая характеристика. Механическая и оптическая части проекционных аппаратов, особенности строения ламп и оптики. Строение диапроектора и эпидиаскопа. Классификация проекционных аппаратов: ручные, полуавто­матические, автоматические, суперавтоматические.

Методика использования статической проекции на уроках.

Графопроектор. Место и роль графопроектора в учебном процессе. Строение графопроекторов. Методика применения графопроектора. Требования педагогической эргономики к установке графопроектора и других статических средств проекции в кабинетах. Правила эксплуатации графопроекторов.

Магнитофон. Строение магнитофонов. Уход за магнитными лентами и правила их хранения. Методика применения магнитофонов. Правила техники безопасности и эксплуатации.

^ Средства динамической проекции, методика их использования. Применение и дидакти­ческие возможности кино. Механическая и электромеханическая запись и воспроизведение звука. Аппаратура для монофонического и стереофонического воспроизведения грамзаписи и правила обращения с нею. Квадрофоническая запись и воспроизведение звука. Магнитный способ записи и воспроизведение звука. Ферромагнитная лента, ее типы, краткая характеристика, расшифровка типа магнитной ленты. Выбор ленты, правила ее эксплуатации и хранения.

^ Основы кинотехники и методика применения кинофильмов. Строение кинопленки и кинофильма. Классификация кинофильмов: художественные, хронико-документальные, научно-популярные, научные, учебные, телевизионные, любительские. Классификация учебных кинофиль­мов: кинохрестоматийные, учебно-инструктивные, сюжетно-игровые. Специальные виды съемок: ускоренная, замедленная, макро- и микросъемка, мультипликация. Оптический и магнитный методы записи звука. Хранение и эксплуатация кинофильмов.

Функциональная схема школьной кинопроекционной установки. Подготовка к работе и порядок работы кинопроектора. Технические осмотры кинопроекционной аппаратуры. Основные виды аппаратуры динамической проекции.

Демонстрация кинофильмов. Основные показатели, определяющие качество кинодемон­страции. Киноэкраны. Правила техники безопасности и пожарной безопасности при работе с киноаппаратурой.

Методика применения кинофильмов в учебно-воспитательном процессе.

^ Методика применения телевизионной техники. Организация школьного телевидения. Использование видеомагнитофонов. Виды видеомагнитофонов и правила их эксплуатации. Видеомагнитофонная запись телевизионных передач. Методика применения.

Учебные телепередачи, педагогические требования к ним. Телецентр и замкнутые телеви­зионные системы в учебных заведениях и школах. Методика проведения занятий с использованием радио и телевидения. Аудиовизуальные комплексы. Использование спутникового телевидения.

^ Методика применения компьютерной техники на уроках. Развитие средств програм­мированного обучения. Теоретические основы программированного обучения. Обучающие и контролирующие программы. Структурные особенности программ с учетом их дидактического назначения.

Технические средства программированного обучения и контроля. Автоматизированные обучающие системы. Методика применения средств вычислительной техники в учебном процессе.

^ Персональные компьютеры. Дидактические возможности. Правила техники безопаснос­ти и эксплуатации. Методика применения компьютеров на всех этапах уроков, при проведении практических занятий. Интернет как методический прием при проведении уроков-соревнова­ний между классами школ города.

Современный уровень технического оснащения школьного кабинета. Правила пове­дения при возникновении пожара.
^ Тематическое планирование



№

Тема занятия

Всего

Лекции

Практика

1

Роль и функции ТСО в учебном процессе

3

1

2

2

Аудиовизуальные средства обучения

3

1

2

3

Дидактические возможности аудиовизуальных средств

3

1

2

4

Методика использования аудиовизуальных средств

3

1

2

5

Современные средства обучения

3

1

2

6

Техническое оснащение классов и лабораторий в современных школах

3

1

2

7

Моделирование урока с использованием ТСО

6

2

4

8

Самостоятельная работа

6




6




Консультирование

4

2

2




Итоговое занятие

2




2




Итого

36

10

26


















Литература

Дрига И. И. Рах Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной школе.— М., 1985.

Мархель И. М., Овакимян Ю. О. Комплексный подход к использованию технических средств обучения.— М., 1987.

Молибог А. Г., Тарнопольский А. И. Технические средства обучения.— Мн., 1985.

Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в школе / Под ред. Л.П. Прессмана.— М., 1987.

Молибог А. Г., Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе.— М., 1971;

Калугин Н. И., Плотников Ю. В. Охрана труда и пожарная безопасность в общеобразовательной школе.— М., 1980.

Вадюшин В. А. Пальчевский Б. В, Фридман Л. С. Технические средства обучения.— Мн., 1987.

Вильямс Р., Маклин К. Компьютеры в школе / Пер. с англ.— М., 1988.

Фридланд А. Я. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.— М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

Карпов Г. В., Романин В. А., Технические средства обучения и контроля, 2 изд.— М., 1972.

Карнаухов А. В., Шуклина У. В. Педагогическое программное средство; Элементарные преобразования графиков функций /Глазов. гос. пед. ин-т.— Глазов, 1997.- 7 с. - Библиогр.: 6 назв. - Деп. в ИТОП РАО 18. 06. 97, (c)42–97.

Носкова Т. Н. Аудиовизуальные технологии обучения в непрерывном образовании /Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена.— СПб., 1997. — 161 с. — Библиогр.: 55 назв. — Деп. в ИТОП РАО 11. 09. 97, (c)48–97.

Солобуто Е. А. Анализ современных педагогических программных средств контролирующего типа /Моск. пед. ун-т.— М., 1997.— 16 с.— Библиогр.: 10 назв.— Деп. в ИТОП РАО 28. 05. 97, (c)33–97.

Солобуто Е. А. Использование ЭВМ и компьютерных программ для контроля знаний учащихся /Моск. пед. ун-т.— М., 1997.— 7 с.— Библиогр.: 4 назв.— Деп. в ИТОП РАО 28. 05. 97, (c)32–97.