Реферат: Программа дисциплины сдм. В. 01 Психологическое консультирование в начальной школе (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор (декан факультета)

___________________________

«____» _______________20 г.


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СДМ.В.01 Психологическое консультирование

в начальной школе

(указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с ГОС и учебным планом)


Томск 2010

^ Цели и задачи дисциплины


Целью дисциплины «Психологическое консультирование в начальной школе» является усвоение студентами знаний и компетенций, предусмотренных образовательным стандартом высшего профессионального образования в аспекте формирования диагностирующей профессиональной функции педагога начальной школы.

Задачами дисциплины являются:

формирование знаний в области изучаемой дисциплины;

развитие общих компетенций;

развитие профессиональных компетенций;

развитие предметно-специальных компетенций по курсу «Психологическое консультирование в начальной школе».




Требования к уровню освоения содержания дисциплины


В результате изучения курса «Психологическое консультирование в начальной школе» студенты должны уметь диагностировать компоненты готовности ребенка к школе(интеллектуальную, личностную и др.), уровень развития детско-взрослых отношений, применять полученные знания и компетенции в консультировании родителей и других участников образовательного процесса, знать требования, предъявляемые к психологу-консультанту.


^ Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Всего часов

Семестр 10




Общая трудоемкость дисциплины

100

100

Аудиторные занятия

24

24

Лекции

12

12

Практические занятия

12

12

Семинары

-

-

Лабораторные работы

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий

-

-

Самостоятельная работа

76

76

Курсовой проект (работа)

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

-

-

И (или) другие виды самостоятельной работы

-

-

Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

Зачет – 10 семестр

Зачет


4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий


№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1.

Введение в психологическое консультирование. Требования, предъявляемые к личности педагога-психолога

2

2

8

2.

Подготовка и проведение психологического консультирования, его этапы и процедуры. Выявление психологической готовности детей к успешному обучению в школе

2

2

14

3.

Интеллектуальное развитие младших школьников: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа педагога-психолога

2

2

14

4.

Личностное развитие младших школьников: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа

2

2

12

5.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся младшего школьного возраста, поведенческие реакции: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа

2

2

14

6.

Детско-родительские отношения: психодиагностика, психологическое консультирование

2

2

14

Всего часов

12

12

76




^ Содержание разделов дисциплины


Тема 1. Введение в психологическое консультирование. Требования, предъявляемые к личности педагога-психолога (4 часа)

Определение психологического консультирования. Основные причины обращения к педагогу-психологу. Отличие психологического консультирования от других видов практической психологической помощи. Цели и задачи психологического консультирования. Виды психологического консультирования, их классификация. Условия результативности психологической консультации. Профессиональная подготовка педагога-психолога.

Требования к знаниям, умениям и навыкам педагога-психолога. Стиль общения. Профессиональная компетентность. Личностные качества психолога консультанта. Профессиональная пригодность. Кодекс профессиональной этики. Оптимальные условия проведения психологического консультирования.


^ Тема 2. Подготовка и проведение психологического консультирования, его этапы и процедуры. Выявление психологической готовности детей к успешному обучению в школе (4 часа)

Требования к оборудованию и помещению для проведения психологического консультирования. Психологическая документация. Беседа психолога-консультанта с клиентом. Методы психологического исследования. Этапы психологического консультирования. Понятие о процедуре психологического консультирования. Условия результативности психологической консультации.

Понятие готовности детей к успешному обучению в школе, ее основные компоненты и психологическая природа. Школьная зрелость как единая целостная система взаимосвязанных и взаимообусловленных качеств. Методы психодиагностического исследования интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых компонентов готовности детей к школьному обучению.


^ Тема 3. Интеллектуальное развитие младших школьников: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа педагога-психолога (4 часа)

Развитие познавательной сферы младших школьников. Психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, речь. Специфика их проявления и развития в учебной деятельности. Психодиагностическая и коррекционная работа педагога-психолога когнитивной сферы детей. Познавательная потребность, познавательная активность, познавательный интерес. Обучаемость. Трудности в обучении.


^ Тема 4. Личностное развитие младших школьников: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа педагога-психолога (4 часа)

Развитие мотивационной сферы личности учащихся. Специфика общения в системах "ребенок – ребенок", "ребенок – взрослый" и особенности отношения к самому себе. Структура самосознания, самооценка личности, развитие потребностей сферы и системы ценностей ученика. Темперамент, характер, их проявления в учебной деятельности. Специфика диагностики новообразований личности школьника. Психодиагностика личностной сферы. Психокоррекционная работа педагога-психолога.


Тема 5. Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся младшего школьного возрастаУсловия результативности психологической консультации, поведенческие реакции: психодиагностика, психологическое консультирование, коррекционная работа педагога-психолога (4 часа)

Развитие эмоционально-волевой сферы детей младшего школьного возраста. Произвольность поведения в деятельности. Организованность личности. Сфера чувств. Специфика психодиагностики новообразований личности младших школьников в эмоционально-волевой сфере. Понятие о процедуре психологического исследования эмоционально-волевой сферы, коррекционная работа педагога-психолога.


^ Тема 6. Детско-родительские отношения: психодиагностика и психологическое консультирование (4 часа)

Типы семей, стили семейного воспитания и их диагностика. Семейное консультирование, его специфика и особенности работы с детьми младшего школьного возраста и их родителями.


^ 5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная:


Абрамова, Г. С. Практикум по психологическому консультированию / Г. С. Абрамова. – Екатеринбург : Деловая книга, 2005. – 200 с.

Абрамова, Г. С. Психологическое консультирование : теория и опыт : учебное пособие для студ. высш. пед. уч. заведений. – М. : Академия, 2006. – 240 с.

Алешина, Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина. – М. : Социальное здоровье России, 1994.

Глэддин, С. Психологическое консультирование / С. Глэддин. - СПб. : Питер, 2002. – 736 с.

Самоукина, Н. В. Первые шаги школьного психолога. Психологический тренинг / Н. В. Самоукина. – Дубна : ООО «Феникс», 2002. – 192 с.


б) дополнительная:


Буль, П. И. Основы психотерапии / П. И. Буль. – Л. : Медицина, 2000.

Зюзько, М. В. Специфика психодиагностики новообразований личности младших школьников в эмоционально-волевой сфере : Психологические консультации для начинающего учителя / М. В. Зюзько. – М. : Просвещение, 1995. – 208 с.

Мей, Р. Искусство психологического консультирования / Р. Мэй. – М. : Класс, 1994.

Немов, Р. С. Основы психологического консультирования / Р. С. Немов. – М. : Владос, 1999. – 528 с.

Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ «Сфера», 1996. – 240 с.

Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. – М. : Просвещение, 1993. – 256 с.

Семья в психологической консультации : Опыт и проблемы психологического консультирования / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. – М., 1989. – 250 с.

Амонашвили, Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили. – М., 1990.

Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование : Проблемы психического развития детей / Г. В. Бурменская, Н. В. Карабекова, А. Г. Лидерс. – М., 1990.

Дубровина, И. В. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, А. К. Акимова, Е. М. Борисова. – М., 1991.

Елфимова, Н. В. Этапы психологического консультирования. Понятие о процедуре психологического консультирования : Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников / Н. В. Елфимова. – М., 1991.

Меньшикова, Е. А. Развитие познавательной активности детей (психолого-педагогический аспект) / Е. А. Меньшикова. – Томск : изд-во ТГПУ, 2006. – 206 с.


^ 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории ТГПУ. Библиотечный фонд ТГПУ.


8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации преподавателю


Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

^ Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.


^ 8.2. Методические указания для студентов


Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Подобрать и провести задания на развитие восприятия младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие памяти младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие памяти младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие мышления младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие воображения младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие эмоционально-волевой сферы младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие нравственных качеств младших школьников

Подобрать и провести задания на развитие общения и сотрудничества младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие познавательной активности младших школьников.

Подобрать и провести задания на развитие познавательного интереса младших школьников.


Примерный перечень вопросов к зачету


Определение психологического консультирования.

Цели и задачи психологического консультирования.

Виды психологического консультирования, их классификация.

Профессиональная пригодность.

Кодекс профессиональной этики.

Условия результативности психологической консультации.

Оптимальные условия проведения психологического консультирования.

Требования к оборудованию и помещению для проведения психологического консультирования.

Этапы психологического консультирования.

Понятие о процедуре психологического консультирования.

Беседа психолога-консультанта с клиентом.

Методы психодиагностического исследования интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых компонентов готовности детей к школьному обучению.

Психодиагностическая работа педагога-психолога в области когнитивной сферы детей.

Психодиагностика личностной сферы.

Психокоррекционная работа педагога-психолога.

Специфика психодиагностики новообразований личности младших школьников в эмоционально-волевой сфере.

Понятие о процедуре психологического консультирования эмоционально-волевой сферы, коррекционная работа педагога-психолога эмоциональной сферы ребенка.

Типы семей, стили семейного воспитания и их диагностика.

Семейное консультирование, его этапы.

Специфика психологического консультирования детей младшего школьного возраста и их родителей.



Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению Педагогика, магистерская программа Начальное образование.


Программу составила:


К.п.н., доцент кафедры

педагогики и методики

начального образования Е.А. Меньшикова


Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования


Протокол №______ от "___" __________ 201_ г.


Зав. кафедрой

педагогики и методики

начального образования С.И. Поздеева


Программа дисциплины одобрена учебно-методической комиссией ПФ ТГПУ


Председатель учебно-

методической комиссии ПФ Т.Н. Яркина


Согласовано:


Декан ПФ Г.Ю. Титова