Реферат: Методические рекомендации к курсовой работе по дисциплине «Педагогическая и возрастная психология» для студентов 2 курса

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»


ФАКУЛЬТЕТ ВЫСШЕГО СЕСТРИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Кафедра педагогики и психологии


Методические рекомендации

к курсовой работе по дисциплине

«Педагогическая и возрастная психология»

для студентов 2 курса

факультета Высшего сестринского образования.


2008


^ Методические рекомендации к курсовой работе по дисциплине

«Возрастная и педагогическая психология»


Выполнение курсовых работ.

Курсовая работа является одной из важнейших форм учебной работы, - это самостоятельное научно-практическое исследование по определенной теме, в ходе которого студенты:

приобретают навыки работы с научной, учебной и специальной литературой, документами, справочными и архивными материалами;

овладевают методами поисковой деятельности, обработки, обобщения, анализа информации;

получают знания и переводят в умения по дисциплине, расширяя кругозор;

решают практические задачи на основе теоретических знаний;

активизируют творческое мышление, используя различные приемы самостоятельной работы.


Правила написания курсовой работы:

написание курсовой работы осуществляется под руководством преподавателя-руководителя работы;

автором курсовой работы может быть только один студент;

выбор темы определяется студентами самостоятельно из представляемого списка курсовых тем по дисциплине;

не исключена (и даже поощряется) возможность инициативы самого студента в выборе темы курсовой работы;

структура курсовой работы должна соответствовать требованиям, предъявляемым к данной форме самостоятельной работы студентов;

все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи;

содержание работы следует иллюстрировать схемами, таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т.д.;

курсовая работа выполняется в печатном варианте на бумаге стандартного формата на одной стороне листа А4, через полтора интервала, шрифтом Times New Roman – 14 или его аналогом на компьютере. На каждой странице должны быть поля: сверху – 2,5 см., снизу – 2 см., справа – 1,5 см., слева – 3 см.;

нумерация страниц вверху в центре;

общий объем курсовой работы должен быть не менее 30 страниц, при использовании не менее 30 источников литературы, в основном последних 5 лет.

в тексте курсовой работы не должно быть сокращений слов, за исключением общепринятых;

листы сшиваются в папке-скоросшивателе или переплетаются;

за принятые в курсовой работе решения и за правильность всех данных отвечает студент – автор курсовой работы.


Содержание курсовой работы:

Курсовая работа представляется в строгой последовательности:


1. Структура и объем курсовой работы

Структурные элементы курсовой работы:

Титульный лист;

Содержание (оглавление);

Введение;

Основная часть:

Глава 1 (обзор литературы)

Глава 2 (исследовательская часть)

Заключение;

Список использованной литературы;

Приложения.


На титульном листе указывается наименование министерства, учебного заведения и факультета; наименование темы и код специальности; фамилия, имя, отчество студентки; фамилия, имя, отчество преподавателя.


Оглавление – указатель рубрик (заголовок), включает в себя все разделы курсовой работы. В оглавлении рубрики должны точно соответствовать заголовкам текста с проставлением номера страницы, на которой напечатан данный заголовок в тексте.


Введение – это часть содержит обоснование актуальности темы исследования, основные характеристики курсовой работы (проблема, объект, предмет, цель, задачи исследования и возможны другие моменты), не следует увлекаться ссылками на литературу и особенно цитатами. Введение должно занимать не более 2-3 страниц машинописного текста.

Для того, чтобы проверить, правильно ли определены основные характеристики психолого-педагогического исследования, постарайтесь ответить на следующие вопросы:

Актуальность – почему данную проблему (согласно теме курсовой работы) нужно в настоящее время изучать?

Проблема – что надо изучить из того, что ранее не было изучено или недостаточно изучено?

^ Объект исследования – что рассматривается?

Предмет исследования – как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование?

^ Цель – какой результат исследования намерены получить, каким его видите?

Задачи – что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?

Гипотеза – что исследователь видит в решении проблемы в результате проведенного психолого-педагогического исследования?


Основная часть курсовой работы:


Глава 1 – Обзор литературы. Он представляется в логическом рассмотрении различных аспектов темы исследования, выделяются основные теоретические и практические (проведение исследования из литературных источников) положения.

Порядок работы над литературным обзором:

определить основные понятия по теме исследования, т.е. поиск их толкования в библиографических справочниках (БСЭ, МЭ, справочники по педагогике и психологии), толковых словарях (С. Ожегова, В. Даля и др.). Итогом этой части работы является составление глоссария, который прилагается в приложении;

выбрать по теме исследования литературную информацию из журналов (тематические указатели статей за год печатаются в последних номерах журналов);

ознакомиться с обзорами литературы по теме курсовой работы по предлагаемым монографиям, учебным пособиям (список литературы прилагается);

в результате сбора информации по теме исследования должны быть получены и в логической последовательности представлены следующие сведения:

кто и где (какие исследования и в каких научных центрах) уже работал или работает по теме исследования?

в чем конкретно состоят результаты проведенных исследований?

В конце главы представляется резюме о современном состоянии изучения проблемы курсовой работы, отражаются имеющиеся противоречия и нерешенные задачи согласно литературным источникам. В результате информационного анализа по теме курсовой работы у студента должно сложиться четкое представление о проблеме в целом, а так же постановки конкретных задач своего исследования, раскрываемых в следующей главе.

Примечание: ссылки на литературные источники в тексте содержат номер источника по списку, заключенный в квадратные скобки. Как правило, ссылку номеруют в том месте, где она наиболее подходит по смыслу.

Например: «По имеющимся данным [2, 5, 9] … или исследованиями ряда авторов [4, 7, 8] показано, что …»

На все таблицы в курсовой работе должны быть ссылки в тексте. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерации в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица».

Каждая таблица должна иметь заголовок, который помещается ниже слова «Таблица». Слово «Таблица» и заголовок начинаются с прописной буквы, точка в конце заголовка не ставится.

Объем данного раздела в курсовой работе до 10 страниц машинописного текста.


Глава 2 (исследовательская часть)


В начале главы указывается база исследования, контингент, выделенные группы в том числе контрольная. Перечень использованных методик (описание методик указывается в приложении).

Результаты собственного исследования излагаются строго последовательно после статистической обработки материала. Раздел иллюстрируется необходимым количеством рисунков, таблиц, диаграмм, графиков и т.д.

Они не только иллюстрируют основные положения проделанной работы, но и служат доказательствами и обоснованиями для последующих заключений и выводов. Подписи под фотографиями, диаграммами и графиками должны четко и полно объяснять отражаемые на них явления. Размер рисунков и фотографий 9*12 или 6*9 см.; графиков, схем и диаграмм – от 9-12 до 14*22. Дается общая нумерация рисунков, фотографий и диаграмм и отдельно – нумерация таблиц.

Объем данного раздела в курсовой работе около 10 страниц.

Заключение
В нем содержаться итоги работы. Это оформление теоретической разработки темы и материала собственных исследований в единое целое. Важнейшие выводы (2-5), к которым пришел автор, указывается их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Выводы должны быть краткими и содержательными.

Важнейшие требования к заключению – его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержания введения и основной части работы.

В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы:

Зачем предпринято студентом данное исследование?

Что сделано?

К каким выводам пришел автор?


Особое внимание должно быть проявлено студентом к окончательному варианту оформления курсовой работы. При повторном чтении написанного варианта курсовой работы необходимо сделать следующее:

убрать тот материал, который не имеет отношения к теме;

длинные предложения разбить на более короткие;

убрать повторения, слова и фразы, без которых смысл остается понятным;

проверить цитаты и правильность ссылок, привести к единообразному употреблению терминов, сокращений;

просмотреть нумерацию страниц, таблиц, рисунков и т.д.


Список использованной литературы:


Список включает упоминаемые или цитируемые в работе литературные источники, составляется в алфавитном порядке фамилий авторов или названий произведений (при отсутствии фамилии автора).

В библиографическом описании книги после ее названия указывается город, в котором она издана, после двоеточия – название издательства, после точки с запятой – год издания, общее количество страниц.

В библиографическом описании статьи из журнала указывается ее название, затем сокращенное название журнала и год издания (между ними знак препинания не ставится). Затем после точки с запятой – номер отечественного журнала, после двоеточия помещаются цифры первой и последней (через тире) страниц.

Например:

Книги

а) Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. проект, 2000 – 622 с.

б) Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб. Пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк, - М.; Воронеж, 2003 – 100 с.

Журналы

а) Бережнова Е.В. Аргументация в прикладном педагогическом исследовании // Педагогика, - 2001, № 9, - с. 33-39
Приложения
Оформляются на отдельных листах, причем каждое из них должно иметь свой тематический заголовок и в правом верхнем углу надпись «Приложение 1», «Приложение 2» и т.д.

В приложении помещаются анкеты (составленные самостоятельно), с помощью которых осуществляется сбор исследовательского материала, протоколы наблюдений, рисунки, фотографии и т.д.

Руководство курсовыми работами по дисциплине: «возрастная и педагогическая психология» осуществляется преподавателем кафедры педагогики и психологии.

Курсовая работа по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» должна быть представлена в деканат в установленный срок.

^ Значение и цель рецензирования курсовой работы
Рецензирование курсовых работ в системе заочного образования является одной из основных форм руководства самостоятельной работы студентов-заочников. И средством контроля выполнения или учебного плана и усвоение учебного материала в объеме, установленном программой.

Рецензирование курсовых работ имеет целью:

Проверить, как работает студент-заочник по данной дисциплине и насколько успешно он ее усваивает, указать ему на ошибки и указать пути их исправления;

Оказать студенту помощь в овладении необходимыми навыками правильной организации самостоятельной работы и воспитать у него критическое отношение к своей работе;

показать студенту методы использования теоретических знаний для решения практических вопросов.
^ Составление рецензии
Рецензия составляется на официальном бланке университета.

Она состоит из следующих разделов:

Оценка актуальности рассматриваемой темы, владение методиками исследования представительности материала, об обоснованности выводов и рекомендаций.

Краткий анализ положительных сторон курсовой работы

Подробный анализ недостатков и ошибок курсовой работы

Нарушение правил при выполнении работы;

Небрежность при изложении или оформлении;

Наличие в работе не вполне четких формулировок;

Нарушение логики изложения материала;

Несоответствие литературного обзора исследовательской части работы.

Раздел рецензии должен заканчиваться указаниями рецензента, как улучшить дальнейшую самостоятельную работу студента с учетом ее недостатков и ошибок.

В тех случаях, когда выявленные в курсовой работе ошибки и недостатки настолько серьезны, что могут помешать дальнейшему изучению дисциплины, работа возвращается студенту для полной или частичной ее переработки.

В первые дни сессии студенты получают свои курсовые работы с бланком – рецензирования, который, подписывается преподавателем – рецензентом с оцениванием по четырех бальной системе и датированным числом проверки.

Защита курсовой работы по дисциплине «Возрастная и педагогическая психология» проходит на практических занятиях по данной дисциплине. Автор работы выступает с коротким сообщением (до 10 минут) и отвечает на вопросы преподавателя и студентов.

Сообщение включает актуальность темы, результаты исследовательской работы, выводы и предложения, перспективы дальнейшего исследования.

По итогам защиты за курсовую работу выставляется окончательная оценка в зачетную книжку студента (она может быть изменена после рецензирования с учетом работы студента над замечаниями).

В ходе выполнения курсовой работы у студента может появиться повышенный интерес к изучаемой проблеме и зародиться желание углубить и расширить знания по теме. Это может послужить хорошей основой для подготовки выпускной квалификационной работы, которая представляется государственной аттестационной комиссии на пятом курсе.

^ Список тем курсовых работ по дисциплине:

«Возрастная и педагогическая психология»


Определение готовности детей 6 и 7 лет к школьному обучению.

Половое воспитание школьников: основные идеи, содержание, методы и формы.

Воспитание культуры общения и поведения у медицинских работников.

Познавательная и профессиональная мотивации медицинских сестер.

Педагогическое общение, как творческий процесс.

Деловые игры как форма обучения мед. персонала.

Традиционное и развивающее обучение младших школьников.

Роль физического воспитания в развитии детей дошкольного возраста.

Особенности физического воспитания в условиях Севера.

Формирование готовности к самообразованию в процессе развития.

Организационно-методические аспекты обучения больных с различной патологией.

Проблема личности и коллектива.

Трудовое воспитание и профориентация старшеклассников.

проблема наказаний и воспитания детей.

Диагностика степени обученности школьников.

Пропаганда здорового образа жизни среди подростков.

Развитие личности как цель воспитания.

Особенности общения медицинских работников с лицами пожилого возраста.

Особенности адаптации детей к школе.

Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности медицинских работников от условий работы.

Ранний период, кризис 3-х лет.

Значение игр в жизни и развитии ребенка.

Психолого-педагогические основы использования компьютера в процессе обучения.

Проблема профилактики неуспеваемости школьников.

Дошкольное детство, кризис 7 лет.

Развитие памяти с учетом возрастных особенностей.

Развитие мышления с учетом возрастных особенностей.

Развитие внимания с учетом возрастных особенностей.

Мышление в структуре учебной деятельности.

Влияние оценки группы на самооценку подростков.

Методы самостоятельной работы студентов, активизация их познавательной деятельности.

Барьеры педагогического общения и пути их преодоления.

Особенности личности пожилых людей как фактор их адаптации в посттрудовой период.

Изменение самооценки в различные возрастные периоды.

Профессионально важные качества педагога.

Профилактика агрессивного поведения подростков.

Психическое развитие ребенка в разных социальных условиях.

Особенности общения у различных возрастных групп.

Система ценностных ориентаций личности в различные возрастные периоды.

Роль физического воспитания в развитии студентов.

Представления старшеклассников о семейной жизни.

Влияние семьи и школы на развитие и становление личности школьника.

Влияние самоорганизации на успешность учебной деятельности.

Особенности педагогической деятельности.

Психологический климат в учебной группе и его влияние на эффективность учебной деятельности.

Роль кризисов в развитии личности.

Особенности воспитания детей в поморской семье.

Развитие личности как цель воспитания.

Гигиеническое воспитание детей и подростков в школе.

Воспитание и обучение детей-сирот.

Проблема одаренных детей в современной школе.

Особенности домашнего обучения школьников.

Перегрузка обучающихся и пути ее преодоления.

Ранняя юность, кризис 15 лет.

Влияние возраста на отношение к болезни.

Психологические основы формирования теоретического (клинического) мышления у студентов медицинских училищ.

Сравнительный анализ методик выявления профессиональных интересов и намерений.

Психологические особенности взрослости 23-30 лет.

Особенности жизненных позиций лиц старше 65 лет.

Особенности развития детей в разных социальных семьях.

Школа и здоровье ребенка.

Учет половозрастных и индивидуальных особенностей обучающихся в воспитании.

Личность и болезнь.
^ Список основной рекомендуемой литературы

I. Книги

Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова, - М.: Акад. Проект, 2000, - 622 с.

Габай Т.В. Педагогическая психология / Т.В. Габай, - М.: Academia, 2003, - 240 с.

Грэйс Крайг. Дон Бокум Психология развития - М.: С-Пет., 2005, - 940 с.

Зимняя И.А. Педагогическая психология – М.: Логос, 2002, - 382 с.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб.: Н. Новгород; Питер, 2003, - 512 с.

Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студентов вузов / В.С. Мухина, - 6-е изд., стер. – М.: Academia, 2000, 453 с.

Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. Пособие / К.Н. Поливанова, - М.: Academia, 2000, - 181 с.

Психология развития / под ред. Т.Д. Марциновской, - М.: Academia, 2001, - 350 с.

Хухлаева О.В. Психология развития молодость, зрелость, старость / О.В. Хухлаева, - М.: Academia, 2002, - 204 с.

Эльконин Б.Д. Психология развития / Б.Д. Эльконин, - М.: Academia, 2001, - 142 с.



II. Журналы

Вопросы психологии.

Главная медицинская сестра.

Медицинская помощь.

Мир психологии.

Педагогика.

Психология зрелости и старения.

Психологический журнал.

Развитие личности.

Сестринское дело.