Реферат: Методические указания по самостоятельному изучению дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология»

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Южно-Российский государственный технический университет

(Новочеркасский политехнический институт)




Шахтинский институт (филиал) ЮРГТУ (НПИ)




Методические указания

по самостоятельному изучению дисциплины

«Возрастная физиология и психофизиология»


Новочеркасск 2008

УДК 159.94(075)


Рецензент - д-р техн. наук А.А. Привалов


Составитель^ Попов В.С.


Методические указания по самостоятельному изучению дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология». /В.С. Попов; Шахтинский ин-т (филиал) ЮРГТУ (НПИ). - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2008. -12 с. -50 экз.


Методические указания предназначены для студентов специальности “Профессиональное обучение” очной и очно-заочной форм обучения с целью приобретения необходимых знаний в области возрастной физиологии и психофизиологии, развития творческой активности при самостоятельных занятиях.


УДК 159.94(075)

© Шахтинский институт ЮРГТУ, 2008

© Попов В.С., 2008

Введение

Целью изучения дисциплины «Возрастная физиология и психофизиология» является приобретение студентами совокупности знаний о физиологии человека, закономерностях формирования и особенности функционирования организма в процессе онтогенеза, функций живого организма, физиологических систем, органов, клеток и отдельных клеточных структур, а также механизмы их регуляции и закономерности жизнедеятельности организма и взаимодействия его с окружающей средой. Физиология относится к медико-биологическим наукам.

Задача физиологии состоит в том, чтобы понять работу машины человеческого организма, определить значение каждой его части, понять, как эти части связаны, как они взаимодействуют и каким образом из их взаимодействия получается результат – общая работа организма человека.

В результате изучения данной дисциплины студент должен знать: основы физиологии человека; историю развития физиологии в России и за рубежом; возрастные особенности функционирования организма;

уметь: применять полученные в процессе обучения знания для принятия решений в будущей профессиональной деятельности; учитывать возрастные и половые особенности обучаемых в практической работе; формировать в обучаемых правильное отношение к образу жизни, с учетом полученных знаний.

Учебная дисциплина «Возрастная физиология и психофизиология» включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала: человек как целостная биологическая система, онтогенез; основные закономерности роста и развития организма человека; возрастные особенности физиологических процессов; психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе; психофизиологию восприятия, внимания, памяти, речи, мышления; физическую и умственную работоспособность в различные периоды развития организма человека; понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма; биоритмы, биоритмологию, гигиену человека.


^ Тема 1. Введение в физиологию


Предмет физиологии и ее задачи. Методы физиологического исследования. Краткий исторический очерк развития физиологической науки. Развитие физиологии в ХХ веке. Основные принципы Павловской физиологии. Биологическая характеристика живого организма. Основные физиологические понятия. Понятие о внутренней среде организма. Характеристика рефлекторной активности организма.

Литература по теме: [1-4].

Контрольные вопросы

1. Развитие физиологии в ХХ веке.

2. Основные принципы Павловской физиологии.

3. Основные физиологические понятия.

4. Характеристика рефлекторной активности организма.


Тема 2. Система крови. Кровь как внутренняя среда организма


Группы крови. Кроветворение и его регуляция.

Литература по теме: [1-4].

Контрольные вопросы

1. Группы крови.

2. Органы кроветворения.

3. Регуляция кроветворения.


Тема 3. Система кровообращения и лимфообращения


Регуляция деятельности сердца. Кровеносные сосуды. Давление крови. Физиология микро-регуляции. Иннервация кровеносных сосудов. Деятельность сердечно-сосудистой системы при физической нагрузке. Лимфа и лимфообращение

Литература по теме: [1-4].

Контрольные вопросы1. Регуляция деятельности сердца.

2. Физиология микро-регуляции.

3. Деятельность сердечно-сосудистой системы.

4. Лимфа и лимфообращение.


Тема 4. Система дыхания. Сущность и значение дыхания организма


Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха. Строение легких. Дыхательный цикл. Легочные объемы и вентиляция. Дыхательный центр. Дыхание при физической нагрузке.

Литература по теме: [1-4].

Контрольные вопросы

1. Строение легких.

2. Дыхательный цикл.

3. Дыхательный центр.


Тема 5. Система пищеварения. Сущность и значение пищеварения


И. П. Павлов – создатель учения о физиологии пищеварения. Пищеварение в желудке, двенадцатиперстной кишке, тонком и толстом кишечнике. Физиологическая сущность всасывания. Современные представления о локализации и функции пищевого центра.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Циклы пищеварения.

2. Физиологическая сущность всасывания.

3. Функции пищевого центра.


Тема 6. Обмен веществ и энергии. Питание. Теплообмен


Обмен углеводов. Водно-солевой обмен. Образование и расход энергии. Питание. Теплообмен.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Обмен углеводов.

2. Образование и расход энергии.

3. Теплообмен.


Тема 7. Выделительные органы

Физиология почек. Механизмы мочеобразования. Количество, состав и свойства мочи.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Функции выделительной системы.

2. Структура выделительной системы.

3. Механизмы мочеобразования.

4. Состав и свойства мочи.


Тема 8. Эндокринная система. Общая характеристика желез внутренней секреции


Шишковидное тело. Щитовидная железа. Паращитовидные железы. Вилочковая железа. Поджелудочная железа. Надпочечники. Половые железы.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Функции эндокринной системы.

2. Характеристика желез внутренней секреции.

3. Функция поджелудочной железы.

4. Функции надпочечников.

5. Функции половых желез.


Тема 9. Нервно-мышечная система. Понятие о возбудимых тканях. Возбуждение. Возбудимость


Физиологические свойства нервных волокон. Мякотные и безмякотные нервные волокна. Понятие о синапсах. Виды синапсов и их строение. Учение Н. Е. Введенского о парабиозе. Понятие о двигательном аппарате. Утомление и его физиологические основы.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Физиологические свойства нервных волокон.

2. Понятие о синапсах.

3. Понятие о двигательном аппарате.

4. Утомление.

Тема 10. Центральная нервная система. Структура центральной нервной системы и общие принципы ее функционирования


Торможение в центральной нервной системе. Принципы координации в деятельности центральной нервной системы. Частная физиология центральной нервной системы. Вегетативная нервная система. Кора головного мозга.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы1. Строение центральной нервной системы.

2. Принципы координации в деятельности центральной нервной системы.

3. Кора головного мозга.


Тема 11. Высшая нервная деятельность


Принципы рефлекторной теории И.П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Первая и вторая сигнальные системы. Типы высшей нервной деятельности. Сознание. Память. Физиология сна.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Принципы рефлекторной теории И.П. Павлова.

2. Первая и вторая сигнальные системы.

3. Типы высшей нервной деятельности.

4. Физиология сна.


Тема 12. Ленинская теория познания и учение

И. П. Павлова об анализаторах


Внешние анализаторы. Внутренние анализаторы.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Виды внешних анализаторов.

2. Функции внешних анализаторов.

3. Виды внутренних анализаторов.

4. Функции внутренних анализаторов.


Тема 13. Возрастная физиология


Общие физиологические закономерности роста и развития организма человека. Периодизация и гетерохронность развития. Сенситивные периоды. Влияние наследственности и окружающей среды на развитие организма. Акселерация эпохальная и индивидуальная, биологический рост.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Физиологические закономерности роста и развития организма человека.

2. Гетерохронность развития.

3. Акселерация.


Тема 14. Физиологические особенности организма детей дошкольного и младшего возраста, их адаптация к физическим нагрузкам

Физиологические особенности адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста к физическим нагрузкам. Особенности возрастного развития физических качеств. Влияние физических нагрузок на здоровье и работоспособность детей. Развитие центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Физическое развитие и опорно-двигательная система, особенности крови, кровообращения и дыхания. Особенности пищеварения, обмен веществ и энергии. Особенности терморегуляции процессов выделения и деятельности желез внутренней секреции.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Особенности возрастного развития физических качеств.

2. Влияние физических нагрузок на здоровье и работоспособность детей.

3. Физическое развитие и опорно-двигательная система.

4. Особенности крови, кровообращения и дыхания.

5. Особенности терморегуляции процессов выделения и деятельности желез внутренней секреции.


Тема 15. Физиологические особенности организма детей среднего и старшего школьного возраста, их адаптация к физическим нагрузкам


Физиологические особенности адаптации детей среднего и старшего школьного возраста к физическим нагрузкам. Особенности возрастного развития физических качеств. Влияние физических нагрузок на здоровье и работоспособность детей. Развитие центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем. Физическое развитие и опорно-двигательная система, особенности крови, кровообращения и дыхания. Особенности пищеварения, обмен веществ и энергии. Особенности терморегуляции процессов выделения и деятельности желез внутренней секреции.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Особенности возрастного развития физических качеств.

2. Развитие центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем.

3. Особенности пищеварения, обмен веществ и энергии.


Тема 16. Физиологические особенности урока физической культуры в школе


Физиологическое обоснование нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста. Изменение функций организма школьников на уроке физической культуры. Физиолого-педагогический контроль за занятиями физической культурой и критерии восстановления организма школьников.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

1. Нормирования физических нагрузок для детей школьного возраста.

2. Критерии восстановления организма школьников.

3. Физиолого-педагогический контроль за занятиями физической культурой


Тема 17. Физиологические особенности организма людей зрелого и пожилого возраста, их адаптация к физическим нагрузкам


Старение, продолжительность жизни, адаптивные реакции и реактивность организма. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата, вегетативных и сенсорных систем. Возрастные особенности регуляторных систем. Физиологические особенности адаптации людей зрелого и пожилого возраста к физическим нагрузкам. Возрастные изменения физических качеств. Влияние физических нагрузок на работоспособность и сохранение здоровья людей.

Литература по теме: [1-6].

Контрольные вопросы

Старение.

Адаптивные реакции и реактивность организма.

Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата, вегетативных и сенсорных систем.

Возрастные изменения физических качеств.



^ Перечень практических работ

1. Предмет физиологии и ее задачи. Методы физиологического исследования. Основные физиологические понятия.

2. Система кровообращения и лимфообращения. Группы крови.

3. Система дыхания. Система пищеварения.

4. Обмен веществ. Выделительные органы.

5. Центральная нервная система человека.

6. Общие закономерности роста и развития организма человека.

7. Физиологические особенности организма детей дошкольного и младшего школьного возраста.

8. Физиологические особенности организма детей среднего и старшего школьного возраста.

9. Физиологические особенности организма людей зрелого и пожилого возраста.


Библиографический список


1. А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная: Учебник для высших учебных заведений физической культуры. - М., 2001.

2. Л. В. Назарова. Основы валеологии (учебник). – СПб., 2000.

3. Н. И. Федюкович. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие для учащихся медицинских училищ. – Ростов-на-Дону, 1999.

4. В. Б. Брин. Физиология человека в схемах и таблицах. – Ростов-на-Дону, 1999.

5. Хрестоматия по возрастной физиологии: Учебное пособие /Сост. М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А.Фарбер. – М., 2002.

6. Б. Н. Чумаков. Валеология. Курс лекций.- М., 2000.

7. Е. И. Торохова. Словарь. Валеология. – М., 1999.

8. Э. Пирс. Анатомия и физиология. – Мн., 2000.

9. В. С. Рохлов, В. И. Сивоглазов. Практикум по анатомии и физиологии человека/ Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - М., 1999.


Учебно-методическое издание


^ Методические указания

по самостоятельному изучению дисциплины

«Возрастная физиология и психофизиология»»


Составитель: Попов Виктор Сергеевич




Редактор И.Н. Шиповская

Темплан 2007 г. Подписано в печать 18.01.2008.

Формат 60х841/16. Бумага офсетная. Ризография.

Усл.-печ.л. 0,7. Уч.-изд. л. 0,75. Тираж 50.




Южно-Российский государственный технический университет

Адрес ун-та: 346428, г. Новочеркасск, ул. Просвещения, 132

Шахтинский институт (филиал) ЮРГТУ (НПИ)

Адрес ин-та: 346500, г. Шахты, пл. Ленина, 1