Реферат: Единый государственный экзамен по русскому языку цель экзамена: объективная оценка подготовки выпускников общеобразовательных учреждений. Функция экзамена

ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Цель экзамена: объективная оценка подготовки выпускников общеобразовательных учреждений.
Функция экзамена: аттестовать выпускников и отобрать среди них наиболее подготовленных учащихся для продолжения обучения в вузе.
Содержание экзаменационной работы: помимо заданий базового уровня, имеются задания повышенного и высокого уровня сложности, способные выделить из числа экзаменующихся наиболее подготовленных.
В работе использованы 3 типа заданий:
- часть 1 – задания с выбором ответа
-часть 2 –задания с кратким ответом
- часть 3 – задания с развернутым ответом
Большая часть заданий с выбором ответа проверяет языковую компетенцию экзаменуемых: умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении, а также способность выявлять соответствие (или несоответствие) какой- либо речевой единицы языковой норме. Несколько заданий с выбором ответа проверяют лингвистическую компетенцию- способность опознавать языковые единицы и классифицировать их и коммуникативную компетенцию – способность понимать высказывание, связно и логично строить текст. В целом задания с выбором ответа проверяют подготовку по родному языку на базовом уровне.
Задания открытого типа с кратким ответом ориентированы главным образом на проверку лингвистической компетенции экзаменуемых. В заданиях этого типа для анализа предлагается более сложный, чем в заданиях с выбором ответа, языковой материал, причем предъявляется он не в виде изолированных языковых примеров, а на материале текста.
Задание открытого типа с развернутым ответом - это сочинение на основе предложенного текста. Задание проверяет сформированность у учащихся отдельных коммуникативных умений и навыков:

анализировать содержание и проблематику прочитанного текста;

комментировать проблемы исходного текста, позицию автора;

выражать и аргументировать собственное мнение;

последовательно и логично излагать мысли;

использовать в речи разнообразные грамматические формы и лексическое богатство языка;

практическую грамотность – навыки оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными , грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка.

Таким образом, третья часть экзаменационной работы проверяет состояние практических речевых умений и навыков и дает представление о том, владеют ли выпускники школы монологической речью, умеют ли аргументировано и грамотно излагать свою точку зрения, что немаловажно не только для успешной учебной деятельности, но и для дальнейшего профессионального образования выпускника.

^ Коммуникативные умения выпускников , необходимые для выполнения части С
Часть С (сочинение по исходному тексту) представляет особую трудность. Выполнение ее дает возможность школьникам проявить в процессе создания собственного текста сочинения ( на основе предложенного исходного текста) важные коммуникативные умения:

воспринять адекватно прочитанный текст, понять его тему и основную мысль;

представлять, держать в памяти , занести в черновик или записать в чистовик заголовок ко всей работе для проверки соответствия ему всех частей своего сочинения;

по возможности написать такое вступление, в котором был бы виден подход к теме , к выбранной проблеме;

определить одну из основных проблем ( исходя из первого критерия)

прокомментировать проблему ( в соответствии со вторым критерием);

пояснить позицию автора в исходном тексте по выдвинутой проблеме ( по третьему критерию);

выразить свое мнение по проблеме , выбранной для рассуждения, и проявить к ней свое отношение: написать тезис, привести два аргумента для доказательства , для подтверждения собственных мыслей; сделать вывод в этом блоке , сказав о том, что следует из тезиса и аргументов( для выполнения четвертого критерия);

структурировать свое высказывание от начала и до конца в соответствии с возможным заголовком, с логикой своей темы( - О чем я пишу? ); со своей основной мыслью (- Зачем я пишу, с какой целю? – Чтобы проявить свою филологическую компетентность, показать понимание текста и выразить свое отношение к нему) ; соблюдать единство замысла в определенном типе речи, как правило, в рассуждении; сделать заключение ( после выводов по четвертому критерию);

соблюдать единство стиля, в данной речевой ситуации, чаще всего – публицистического;

находить свои языковые средства для грамотного , точного, лаконичного, эмоционального и корректного выражения своих мыслей и чувств

графически правильно оформлять работу в правописном плане ( орфографически и пунктуационно) ; соблюдать по возможности верное графическое изображение русских букв и знаков препинания в разборчивом почерке для адекватного восприятия написанного проверяющими.



На ЕГЭ по русскому языку даже отличники выполняют правильно (в среднем) только 80% тестовых заданий. Основная проблема в том, что изучение русского языка по школьной программе и подготовка к ЕГЭ по русскому языку - это "Две Большие Разницы".

Каждый год у выпускников на ЕГЭ по русскому языку одни и те же проблемы:

Пропасть между знанием правил, их пониманием и умением применять
при выполнении заданий КИМ-ов ЕГЭ по русскому языку;

Отсутствие навыков тестирования. Один-два пробных ЕГЭ проблему не решают;

Ошибочное понимание формулировок вопросов к заданиям ЕГЭ;

Технические ошибки при заполнении бланков ЕГЭ;

Не используется статистика результатов ЕГЭ по русскому языку.
Типичные ошибки повторяются из года в год;

Неправильное распределение времени на выполнение заданий;

Сочинение пишется "на бегу" и без учета критериев его проверки.

Все эти проблемы имеют решение.

Любой вариант ЕГЭ по русскому языку состоит из 3-х частей:

^ Часть "А". Каждое задание сопровождается ЧЕТЫРЬМЯ вариантами ответа, из которых только ОДИН правильный, а остальные - правдоподобные, но неверные.

Часть "B". Краткий ответ формулируется самостоятельно и записывается в бланк ответов словами или числами в 17 клеточек, при этом:

каждый символ (буква или цифра) записывается в ОТДЕЛЬНУЮ клеточку;

начертание символов ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ ОБРАЗЦАМ;

многословный ответ записывается СЛИТНО: такая мама = такаямама;

слова при перечислении и числа РАЗДЕЛЯЮТСЯ ЗАПЯТОЙ;

запятая записывается в ОТДЕЛЬНУЮ клеточку;

ответ следует вводить НАЧИНАЯ С ПЕРВОЙ клеточки.

Шутки в сторону. Нарушение ВЫДЕЛЕННЫХ требований приводит к фатальным ошибкам и, как следствие, к значительному снижению тестового балла.

^ Часть "С" – задание с развернутым ответом. Выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами. При выполнении на ЕГЭ по русскому языку задания части "С":

создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста;

рекомендуемый объем письменной работы - не менее 150 слов;

75 слов и менее - это НОЛЬ баллов;

более 300 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется.

Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части "С" – соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок.
Вот они, эти критерии (в скобках - максимальное значение первичного балла):

Формулировка проблем исходного текста (1)

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (2)

Отражение позиции автора исходного текста (1)

Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (3)

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2)

Точность и выразительность речи (2)

Соблюдение орфографических норм (3)

Соблюдение пунктуационных норм (3)

Соблюдение языковых норм (2)

Соблюдение речевых норм (2)

Соблюдение этических норм (1)

Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1)
Итого: (23) первичных балла по всем критериям проверки.

По критериям 5, 6, 9 и 10 даже у экспертов ЕГЭ нет единого мнения, авторы ЕГЭ-шных пособий стараются обходить их стороной, а выпускники могут только догадываться, о чем идет речь.

«Первичные и тестовые баллы ЕГЭ-2011»

Забудьте про школьные оценки. Наша с вами задача - заработать на ЕГЭ по русскому языку ^ МАКСИМАЛЬНЫЙ тестовый балл по 100-балльной шкале. Именно ЭТОТ тестовый балл будет учитываться приемными комиссиями вузов.

КАЖДЫЙ правильный ответ в заданиях А1-А30 и В1-В7 приносит ОДИН первичный балл ЕГЭ.

Задание В8 - до 4-х первичных баллов (по 1 баллу за каждый правильно указанный во фрагменте рецензии термин );

Первичные баллы ЕГЭ за выполнение части "С" выставляются экспертами.

Максимальное количество первичных баллов за все части теста ЕГЭ - 64;

Результаты ВСЕХ участников ЕГЭ проходят статистическую обработку в Центре Тестирования (шкалирование) и преобразуются в ^ ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ ЕГЭ ;

"64" первичных балла ОДНОЗНАЧНО соответствуют тестовому баллу "100".

ГЛАВНЫЙ СЕКРЕТ ЕГЭ РАСКРЫТ.

Процедура шкалирования результатов ЕГЭ перестала быть "Великой Государственной Тайной". Подробнее о механизме превращения первичных баллов ЕГЭ в тестовые вы узнаете из наших уроков, а сейчас важно понять следующее:

"Правильность" оценки уровня подготовки выпускников в тестовых баллах определяется качеством и структурой контрольно-измерительных материлов (КИМы, они же варианты тестов ЕГЭ);

ВАЖНО! Используемая при расчете тестового балла "сложность" заданий определяется соотношением правильных и ошибочных ответов среди ВСЕХ участников ЕГЭ по русскому языку.

В расчетах учитывается сложность как правильно выполненных заданий, так и заданий с нулевым первичным баллом;

Первичные баллы за более сложные задания имеют больший "вес" при вычислении тестового балла;

Вероятность успеха резко уменьшается при приближении к верхней границе
100-балльной шкалы.

^ Практическая польза из этих выводов: учет особенностей математической модели шкалирования в сочетании с подробной статистикой результатов ЕГЭ по русскому языку и знанием структуры КИМов позволит Вам "накрутить" тестовый балл.

Подробнее о "накрутке" тестового балла и других способах преодоления ЕГЭ -шных сложностей вы узнаете из наших уроков (см. форму подписки), а сейчас посмотрите на шкалу перевода первичных баллов в тестовые.



Невооруженным глазом видно: чем ближе вершина, тем круче становится подъем. Иначе говоря, чем выше ваш результат, тем дороже цена ошибки, выраженная в тестовых баллах. Это важно понять, поэтому еще раз переиначим: ошибки отличников стоят гораздо дороже, чем ошибки троечников.