Реферат: Ние которых позволяет установить уровень освоения участниками егэ федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Единый Государственный Экзамен (ЕГЭ)

 

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) - это экзамен с использованием заданий стандартизированной формы - контрольных измерительных материалов (КИМов), выполнение которых позволяет установить уровень освоения участниками ЕГЭ федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

ЕГЭ проводится письменно на русском языке (за исключением иностранных языков).

Место проведения ЕГЭ

  Единый государственный экзамен организуется в специальных пунктах проведения ЕГЭ (ППЭ).

Пункты проведения ЕГЭ размещаются в образовательных учреждениях или в иных зданиях, отвечающих соответствующим требованиям. Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, определяют организационно-территориальную схему проведения ЕГЭ в субъекте Российской Федерации, в том числе места регистрации на сдачу ЕГЭ, количество и места расположения пунктов проведения ЕГЭ и распределение между ними участников ЕГЭ.

Количество и места ППЭ определяются исходя из того, что время доставки участников ЕГЭ к пункту проведения ЕГЭ должно составлять не более одного часа.

В ППЭ нужно приходить с паспортом или другим документом, удостоверяющим личность, и пропуском на сдачу ЕГЭ,  выданным по месту регистрации на сдачу ЕГЭ.

^ Процедура проведения ЕГЭ

  Перед началом экзамена участникам ЕГЭ еще раз напоминают правила проведения ЕГЭ (как заполнять бланки, сколько продолжается экзамен, как подавать апелляции, где и когда можно ознакомиться с результатами ЕГЭ и т.п.).

После ознакомления с правилами выдаются экзаменационные материалы (КИМы и бланки ЕГЭ).

В первую очередь участник ЕГЭ должен заполнить регистрационные поля бланков ЕГЭ.

После того, как все заполнили регистрационные поля бланков, официально объявляется о начале экзамена с указанием времени его окончания.

После всех организационных моментов участники ЕГЭ приступают к выполнению  заданий КИМов.

Участники ЕГЭ могут выходить из аудитории по уважительной причине (в туалет, в медицинскую комнату) только в сопровождении одного из организаторов или дежурных по этажу, предварительно сдав бланки ЕГЭ ответственному организатору по аудитории, который ставит в бланке регистрации метку «Факт выхода из аудитории».

Участники ЕГЭ, досрочно завершившие выполнение экзаменационной работы, могут сдать ее организаторам, не дожидаясь времени окончания экзамена, но не позднее, чем за 15 минут до его официального завершения.

Если участник ЕГЭ по объективным причинам не может завершить выполнение экзаменационной работы, он может досрочно удалиться с экзамена.   

Виды бланков ЕГЭ  

На ЕГЭ используются только бланки, утвержденные приказом Рособрнадзора:

Бланк регистрации

Бланк ответов № 1 (для ответов на задания типа А и В)

Бланк ответов № 2 (для ответов на задания типа С)

Дополнительный бланк ответов №2 (выдается при недостатке места на основном бланке ответов № 2) 

Черновиками участников экзамена обеспечивают организаторы в аудитории. 


^ Правила заполнения бланков  

При заполнении бланков ЕГЭ необходимо точно соблюдать правила, так как информация, внесенная в бланки ЕГЭ, сканируется и обрабатывается с использованием специального технического оборудования и средств вычислительной техники. 

Бланки ЕГЭ заполняются черными чернилами.

Следует пользоваться  только гелевой, капиллярной или перьевой ручкой.

При использовании шариковой ручки (при отсутствии гелевой, капиллярной или перьевой), необходимо по 2-3 раза аккуратно обводить контур каждого символа, чтобы исключить «проблески». 

Запрещено использовать для заполнения бланков цветные чернила вместо черных,  карандаш (даже для черновых записей на бланках), средства для исправления внесенной в бланки информации («замазку» и др.).

При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению работы, указанным в КИМе.

Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества участника ЕГЭ).

Во всех заполняемых полях на бланке регистрации, бланке ответов № 1 и регистрационной части бланка ответов № 2 следует изображать каждую цифру и букву бланка регистрации, копируя образцы написания символов из верхней части бланка ответов №1. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно.

Ответы следует помечать, используя символ «крестик» Х. Линия метки в полях не должна быть слишком толстой. Если ручка оставляет слишком толстую линию, то вместо «крестика» в поле можно провести только одну линию по любой диагонали квадрата.

Если участник ЕГЭ не имеет информации для заполнения поля, он должен оставить его пустым (не делать прочерков).

На бланках ответов № 1 и № 2 (в том числе и на дополнительном бланке ответов № 2) не должно быть пометок, содержащих информацию о личности участника ЕГЭ.

Нельзя делать в полях бланков, вне полей бланков или в полях, заполненных типографским способом (номер варианта, штрихкоды) какие-либо записи и пометки, не относящиеся к содержанию полей бланков;

  ^ Разрешено пользоваться во время ЕГЭ  

Физика - линейка и непрограммируемый калькулятор, обеспечивающий выполнение всех арифметических действий, вычисление квадратного корня и тригонометрических функций (sin, cos, tg)

Химия -непрограммируемый калькулятор

География -линейка и транспортир

^ Все остальное, что не входит в данный перечень, использовать запрещено (в том числе мобильные телефоны и другие средства связи, другие электронно-вычислительные устройства, не входящих в перечень разрешенных, а также справочные материалы)

При нарушении порядка проведения ЕГЭ и отказе от его соблюдения организаторы вправе удалить участников ЕГЭ с экзамена.

  ^ Наблюдатели за ходом ЕГЭ

В качестве общественных наблюдателей могут быть аккредитованы:

работники средств массовой информации

члены родительских комитетов общеобразовательных учреждений

члены попечительских советов образовательных учреждений

члены общественных объединений и организаций

работники образовательных учреждений

представители органов законодательной власти

Все эти лица не могут выступать в качестве общественных наблюдателей на пунктах проведения ЕГЭ (ППЭ), в которых сдают экзамен их родственники.

Также работник, член родительского комитета или член попечительского совета образовательного учреждения не может быть допущен в качестве общественного наблюдателя в ППЭ, в котором сдают экзамен выпускники образовательного учреждения, которое он представляет.

Аккредитацию лиц, желающих стать общественными наблюдателями, осуществляет, как правило, орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации, занимающийся управлением в сфере образования, по согласованию с государственной экзаменационной комиссией (ГЭК).


^ ПЛАНИРУЕМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В КИМ ЕГЭ 2012


В рамках интернет-конференции "Августовский педсовет ФИПИ" были опубликованы документы с планируемыми изменениями в контрольно измерительных материалах ЕГЭ 2012. 


 

Биология 

В 2012 году документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ по биологии, в целом не претерпят существенных изменений по сравнению с 2011 г. Они ориентированы на стандарты 2004 г. и содержание курса биологии средней (полной) школы базового и профильного уровня.

1. В линии А36 вводится новый формат заданий повышенного уровня сложности с выбором верного (неверного) суждения. В задании предлагается 2 суждения, из которых может быть одно верное, два верных или оба неверных суждения. Эти задания контролируют знания общебиологических закономерностей и умения анализировать, сравнивать и определять правильные суждения.

2. Знания об эволюции органического мира и экологических закономерностях на повышенном уровне контролируются в одной линии А35, поскольку линия А36 выделена под новый формат задания.

3. В части 2 (В) увеличено число заданий на сопоставление биологических объектов, явлений, процессов. Это вызвано необходимостью разграничить содержание проверки знаний и умений учащихся на клеточно-организменном и надорганизменных уровнях организации жизни, что позволит более полно оценить качество освоения материала за старшую школу. 
4. В части 2 (В) соответственно уменьшено число заданий на определение последовательности биологических объектов, явлений, процессов. Это обусловлено спецификой содержания биологического материала, не позволяющего разнообразить задания данного типа, поскольку многие биологические процессы протекают параллельно и не поддаются четкому разграничению.

5. Как и в 2011 г., в линии С5 предлагаются задачи на определение числа хромосом и ДНК в разных фазах митоза и мейоза, на разных стадиях развития растений. Эти задания вызвали наибольшие затруднения. При ответе на них необходимо не только указать численное значение хромосом

и ДНК, но и дать пояснение. Пример таких заданий представлен в демонстрационном варианте.

6. В заданиях С6 при решении генетических задач требуется не только составить схему скрещивания, но и объяснить полученные результаты, указать, какой закон проявляется в конкретном случае. Пример решения задачи представлен в демонстрационном варианте. 

География 

Содержание экзаменационной работы ЕГЭ по географии определяется требованиями к уровню подготовки выпускников, зафиксированными в Федеральном компоненте государственных стандартов общего образования. Все изменения в экзаменационной работе нацеливаются на обеспечение более полного соответствия этим требованиям. 

Изменения, которые предполагается внести в экзаменационную работу не являются значительными. 
           В КИМ 2012 планируется включить новое задание (В1) базового уровня сложности, проверяющее умение читать географические карты различного содержания. 
         При этом в КИМ 2012 года будут проверяться все элементы содержания и требования к уровню подготовки выпускников, проверявшиеся в 2011 году. Общее количество заданий (45) и максимальный первичный балл за выполнение всех заданий работы (55) не изменяются. С учетом того, что количество заданий Части 2 – увеличивается до 15, количество заданий в Части 1 сокращается с 25 до 24. Такое сокращение возможно за счет объединения в одну позицию заданий, проверяющих знание и понимание основных направлений миграций населения мира и умение оценивать уровни урбанизации отдельных территорий. Такое объединение является возможным и целесообразным, так как статистический анализ результатов выполнения работ прошлых лет показывает высокий уровень корреляции результатов выполнения этих заданий. 
          Необходимо рассмотреть возможность исключения в 2012 году задания, проверяющего умение использовать знания о часовых поясах в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени. Как известно в июне 2011 г. был принят Федеральный закон об исчислении времени. В соответствии с этим законом был разработан и опубликован проект постановления о составе территорий, образующих часовые зоны (не путать с часовыми поясами) и порядке исчисления времени в часовых зонах. Поскольку порядок исчисления времени на территории РФ будет изменен, то включать в работу задачи «на старое» исчисление времени представляется неверным, а на «новое» – «невозможным», так как данный материал не изучался выпускниками 2012 года. 

^ Иностранные языки

Совершенствование КИМ ЕГЭ по иностранным языкам 2012 года не затронуло структуру экзаменационной работы, не привело к принципиальному изменению экзаменационной модели. Ниже перечислены изменения, которые планируются в КИМ ЕГЭ 2012 г.

^ 1. Уточнен план к заданию С2 (развернутое письменное высказывание с элементами рассуждения, раздел «Письмо»).

2. Уточнены формулировки критериев оценивания заданий С1-С2, оптимизирован формат дополнительный схемы оценивания этих заданий.

3. Важно уточнение требований к продуктивному характеру письменной речи экзаменуемого в задании высокого уровня сложности С2. При оценивании задания С2 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа носит непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником или с другими экзаменационными работами), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» и, соответственно, всё задание оценивается в 0 баллов. Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка письменной речи длиной 10 слов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются и при превышении ими 30% общего числа слов в ответе, работа оценивается в 0 баллов.

4. В задании на установление соответствия В1 (раздел «Аудирование») предусмотрен переход к цифровой форме записи ответов, как в заданиях В2 и В3, что позволит сократить число ошибок выпускников при заполнении бланков, и обеспечит более качественное распознание ответов экзаменуемых примашинной обработке результатов. 

^ Информатика и ИКТ

КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ 2012 г. сохраняют преемственность с КИМ ЕГЭ 2011 г., однако планируется дальнейшее их совершенствование. Ниже перечислены изменения, которые внесены в проекты документов 2012 г.

1. Включены новые задачи (A6, A8, A14, B3, B4, B7, B9, B11, B13, C3). 
2. Изменено соотношение частей 1 и 2 работы (количество заданий в первой части сокращено с 18 до 14, во второй части – увеличено с 10 до 14). 
3. Несколько изменено распределение заданий по разделам курса информатики. Увеличилось количество заданий по разделам «Элементы теории алгоритмов» и «Моделирование и компьютерный эксперимент», несколько уменьшено количество заданий по разделам «Системы счисления» и «Основы логики» (в КИМ ЕГЭ 2012, тем не менее, осталось соответственно 2 и 3 задания по указанным темам). 
4. Вместо задания на обработку графической информации в КИМ ЕГЭ 2012 г. вошло задание на обработку звука. Есть техническое изменение: в задачах, где предлагается проанализировать про-грамму на одном из алгоритмических языков, в качестве версии языка Бейсик использован Visual Basic.

В 2012 г. ЕГЭ по информатике и ИКТ пройдет без использования компьютера. Однако перспектива сдачи ЕГЭ по данному предмету с использованием компьютера реалистична. Чтобы облегчить будущий переход на сдачу ЕГЭ по информатике с использованием компьютера, разработчики КИМ планируют в наступающем учебном году подготовить ряд соответствующих методических материалов.

История  

Общее направление совершенствования КИМ – усиление блока заданий, проверяющих аналитические и информационно-коммуникативные умения выпускников. В качестве одного из основных направлений деятельности комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ планируется создание и постепенное введение новых типов заданий с развернутым ответом с целью выявления и поощрение выпускников, способных к более творческому, индивидуальному и оригинальному пониманию исторического материала. 

1. Оптимизирована структура работы: сокращено количество заданий части 1 до 21 задания; до 12 сокращено количество заданий части 2 и включены 3

новых модели заданий (В10-В12); сокращено до 6 количество заданий части 3, в часть 3 включена новая модель задания (историческое сочинение - портрет исторического деятеля (С6)). 
2. Сокращено число заданий репродуктивного характера и увеличено число заданий, направленных на проверку умений систематизировать исторические факты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать источники информации для решения познавательных задач, формулировать и аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний.

3. В части 3 планируется:

- расширить круг используемых исторических источников, проблемных исторических материалов, чтобы создать благоприятные возможности для выявления выпускников, в наибольшей степени ориентированных на продолжение образования по данному профилю; 
- в задании на сравнение и анализ с привлечением знаний курса исторических версий и оценок фактов, процессов (С5) планируется усилить проблемный характер приводимых точек зрения (например, Бородинская битва – поражение или победа); 
- новое задание С6 – историческое сочинение, предполагающее анализ деятельности исторической личности, – альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать одного из трех деятелей различных эпох и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале.

 В перспективе планируется обновление «модельного ряда» пособий, справочников и сборников заданий: краткие историко-биографические пособия для учителей и школьников «Личность в истории»; адаптированные для школы сборники документов (хрестоматии), развивающие навыки анализа и понимания текстов исторических документов. 

Литература  

Совершенствование КИМ ЕГЭ 2012 года не повлекло за собой принципиальных изменений экзаменационной модели ЕГЭ по литературе по сравнению с 2011 годом. 
В экзаменационной работе 2012 года, как и в прошлые года, выделены три части. Часть 1, предполагающая анализ фрагмента эпического, или лироэпического, или драматического произведения, состоит из 9 заданий (7 заданий с кратким ответом (В) и 2 заданий (C1, С2), требующих написания связного текста в объёме 5–10 предложений). Часть 2, предполагающая анализ лирического произведения (стихотворения или фрагмента лирической поэмы), аналогична части 1 (она включает 5 заданий с кратким ответом (В) и 2 задания (C3, С4), требующие написания связного текста в объёме 5–10 предложений). Задания С2 и С4 требуют привлечения широкого литературного контекста (обоснование связи данного художественного текста с другими произведениями по указанному в задании аспекту сопоставления). Часть 3 предлагает выпускнику на выбор один из трех вопросов, на который он должен дать ответ в форме сочинения, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти).

Изменения в КИМ ЕГЭ 2012 года осуществлялись в двух направлениях: 
• совершенствование заданий базового уровня сложности;                                                                         • повышение объективности оценивания развернутых ответов. 

По итогам апробации в блок заданий базового уровня сложности введены новые задания: на установление соответствия (например, задания В3 и В4 в проекте Демонстрационного варианта КИМ 2012 г.) и на самостоятельный поиск средств художественной изобразительности в тексте (задание В11 в проекте Демонстрационного варианта КИМ 2012 г.). Общее число базовых заданий в экзаменационной работе осталось неизменным (В1-В12). Введение новых типов заданий с кратким ответом позволит усилить дифференцирующую способность КИМ первой и второй частей работы. 

Существенно усовершенствована система проверки и оценивания выполнения заданий, требующих написания развернутого ответа.

При оценивании заданий С1–С4 в ЕГЭ по литературе 2012 года предусмотрен дополнительный балл за грамотное речевое оформление ответа. Данное изменение повысит внимание экзаменуемых к речевому оформлению развернутых ответов всех типов, усилит дифференцирующую способность заданий, обеспечит преемственность между ЕГЭ по литературе и экзаменационной моделью ГИА для выпускников 9 классов. 

Принципиально переработаны критерии проверки и оценивания

выполнения заданий С2 и С4 (вместо трех введены четыре позиции оценивания). Указанные изменения привели к увеличению максимального балла с 3 до 5 баллов.

Существенно переработаны формулировки большей части критериев оценивания заданий С1-С5. Уточнено название первого критерия оценивания заданий С5 «Глубина и самостоятельность понимания проблемы, предложенной в вопросе». Данная формулировка заменена на следующую: «Глубина понимания темы сочинения и убедительность приводимых в сочинении суждений».

^ В результате максимальный балл за экзаменационную работу в целом увеличился с 39 до 45 баллов.

Математика  

В 2012 году документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ по математике, в целом не претерпят существенных изменений по сравнению с 2011 и 2010 годами. 

В часть 1 добавлено два задания: одно задание по геометрии (стереометрия) и одно практическое задание на использование вероятностных моделей. Таким образом, все разделы курса математики, будут представлены в КИМ ЕГЭ в соответствии с объемом их изучения в курсе средней школы, значимостью в практической деятельности и для продолжения образования.

Также без изменения сложности несколько расширена тематика задания С3 – в этом задании может также присутствовать система неравенств.

Продолжит функционирования открытый банк заданий с кратким ответом - как и в 2010-2011 гг. в нем будут представлены все задания, которые могут быть включены в КИМ (с точностью до числовых параметров).

 Анализ результатов экзамена позволяет выделить отдельные направления совершенствования измерителей. В частности, планируется продолжить профессиональное обсуждение вопросов: 
• о проведении ЕГЭ по математике на двух уровнях – базовом и профильном; 
• о включении в КИМ ЕГЭ заданий базового уровня с полным решением; 
• о включении в открытый банк заданий С1 и С2; 

• о совершенствовании критериев оценивания заданий с полным решением; 
• о возможности использования калькулятора при выполнении заданий ЕГЭ по математике. 

Обществознание  

В 2012 году документы, регламентирующие разработку КИМ ЕГЭ по обществознанию, в целом не претерпят существенных изменений по сравнению с 2011 г. Ниже перечислены изменения, которые планируются в КИМ ЕГЭ 2012 г.

1. Предполагается сократить число заданий с выбором ответа в части А (с 22 до 20). При этом количество и набор проверяемых элементов остаются неизменными. Итоги ЕГЭ показывают, что некоторые задания на выявление признака указанного понятия теряют свою дифференцирующую силу. Поэтому усвоение учащимися отдельных позиций по социологии и праву будет теперь выявляться с помощью заданий с кратким и развернутым ответами. В то же время, в полном объеме сохраняются задания, требующие оценить с научных позиций истинность того или иного положения (задания на два суждения), а также задания на связь теории с социальными реалиями.


2. Усложнено задание В2. Предполагается выбор двух (ранее – одного) позиций, выпадающих из представленного ряда.

3. На позицию В8 предполагается ввести новое задание на выбор обобщающего понятия для всех остальных понятий, представленных в перечне. Данный тип заданий продолжает линию, представленную заданиями В2, на работу с понятийными рядами, но проверяет иное познавательное умение.

4. Уточнены критерии оценивания выполнения задания С8. Полное правильное выполнение этого задания теперь оценивается 3 баллами. Повышение балла позволяет более глубоко дифференцировать критерии оценивания, в частности учесть предъявление в качестве ответа простого плана раскрытия темы.

^ Анализ результатов экзамена позволяет выделить отдельные

направления совершенствования измерителей. В частности, представляется целесообразным усиление части В новыми заданиями повышенного уровня сложности. Сохраняет свое значение дальнейшее уточнение критериев оценивания заданий С8 и С9. Для повышения объективности оценки необходимо совершенствовать критерии оценивания и других заданий части С, в частности, осуществляя постепенный переход от иллюстрирования отдельных критериальных положений единичными примерами к указанию класса объектов, явлений, процессов, видов связей, которые могут быть использованы учеником в ответе.

^ Русский язык

Контрольные измерительные материалы 2012 года по русскому языку сохраняют структуру, сложившуюся в последние годы. Считаем, что изменения должны происходить постепенно: слишком велико значение этого экзамена в жизни выпускника и учителя. 
 1.Изменен формат задания А2.

2011 год

2012 год

 A2 В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить ЦЕННОСТНЫЙ?

1)

^ Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.

2)

В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.

3)

^ В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.

4)

В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.




 ^ A2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1)

В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.

 

2)

Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

 

3)

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.

 

4)

Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

 




2. Задание А26 перенесено на позицию А6.

3. Уточнена формулировка задания С1.

2011 год

2012 год

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на читательский опыт, знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

 

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

4.Уточнены критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (критерий К2, подсчет слов в сочинении).

2011 год

 

2012 год

К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

 

^ К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована.Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет.

2

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована,              но                                                                            в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста.

1

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована,               но                                                                                без опоры на исходный текст,                           или                                                                      в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема не проком­мен­ти­ро­вана,

или                                                                      в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или                                                       прокомментирована другая, не сформулированная экза­ме­ну­емым  проблема,

или                                                                                 в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или                                                                                  в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.

0

Сформулированная экзаменуемым проблема не проком­мен­ти­ро­вана,

или                                                                         в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста,

или                                                   прокомментирована другая, не сформулированная экза­ме­ну­емым  проблема,

или                                                                                в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента,

или                                                                                  в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста



2011 год

2012 год

[1] Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии.

 

[1] Если сочинение содержит частично или полностью переписанный экзаменуемым текст рецензии задания В8 и/или информации об авторе текста, то объём такой работы определяется без учёта текста рецензии и/или информации об авторе текста.
 

Физика 

Совершенствование КИМ ЕГЭ по физике 2012 года не привело к принципиальному изменению экзаменационной модели. Ниже перечислены некоторые изменения, которые планируется внести в экзаменационные варианты ЕГЭ по физике.

1. Как известно, ведущей деятельностью по физике, которая определяет готовность выпускников к поступлению в высшие учебные заведения физико-технического профиля, является решение задач различного уровня сложности. В КИМ ЕГЭ 2012 г. предлагается изменить структуру варианта при сохранении общего числа и типологии заданий. При этом в третью часть работы выносятся все задачи по физике. 
2. Последняя часть работы в этом случае включает четыре расчетные задачи повышенного уровня сложности, представленные в виде заданий с выбором ответа (А22-А25), и шесть заданий с развернутым ответом – качественную задачу повышенного уровня сложности (С1) и пять расчетных задач высокого уровня (С2-С6). В такой структуре наглядно видима «вузовская часть» ЕГЭ по физике.

3. Предлагается расширить спектр проверяемых методологических умений, а также увеличить долю заданий с использованием фотографий и рисунков экспериментальных установок. На наш взгляд, это в какой-то мере позволит противостоять «вымыванию» эксперимента из преподавания физики.

4. В проекте демонстрационного варианта ЕГЭ-2012 г. предложены усовершенствованные критерии оценивания для заданий с развернутым ответом. Так, для качественных задач скорректированы требования к выставлению двух баллов, а в систему оценивания расчетных задач введены новые требования к полному правильному ответу. 

Химия  

В контрольные измерительные материалы ЕГЭ 2012 года по химии внесено несколько изменений, суть которых состоит в следующем.

1. Часть 1 экзаменационной работы будет включать 28 заданий с выбором ответа (А1 – А28), вместо 30 заданий работы 2011 года. Основанием для уменьшения числа заданий явилось то обстоятельство, что выполнение некоторых из них предполагает использование сходных алгоритмов действий по применению соответствую