Реферат: Проект мониторинга готовности пилотных оу области к реализации фгос ноо, випкро, апрель 2011

Проект мониторинга готовности пилотных ОУ области к реализации ФГОС НОО, ВИПКРО, апрель 2011



МОНИТОРИНГ ГОТОВНОСТИ ПИЛОТНЫХ ОУ ОБЛАСТИ К РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ В ШКОЛЕ ПЕРВОЙ СТУПЕНИ


Цель мониторинга:

1.Определить уровень готовности ОУ, работающего в пилотном режиме, требованиями ФГОС НОО к условиям реализации основной образовательной программы начальной школы.

2. Апробировать процедуры мониторинга на пилотных ОУ с целью распространения модели определения готовности на все ОУ Владимирской области, реализующие ФГОС НОО в нормативном режиме с 01.09.2011г

3.Получить достоверную информацию о готовности ОУ Владимирской области к реализации ФГОС НОО в соответствии с государственными требованиями к условиям реализации основной образовательной программы НОО

4. Разработать методические рекомендации по итогам мониторинга


Предмет мониторинга:

Уровень готовности ОУ к введению ФГОС

Промежуточные результаты образовательных достижений первоклассников на конец уч.года

Процедура оценки готовности ОУ

Процедура оценки готовности ОУ области, работающих в пилотном режиме, опираясь на разработанную классификацию условий и ресурсов по основным элементам образовательного процесса, включает в себя:

- критерии оценки ресурсного обеспечения по направлениям;

- критериальные уровни оценки выполнения Требований стандарта к ресурсному обеспечению;

- определение значений допустимых отклонений показателей ресурсного обеспечения (в рамках допустимых значений уровней оценки);

- формы сбора информации и ее обработки на уровне эксперта;

- формы сводных таблиц данных экспертизы на уровне школы.


Процедура оценки позволяет системно представить и поступательно реализовать весь объем оценочной деятельности, необходимый и достаточный для отслеживания процесса выполнения Требований стандарта второго поколения к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе.


Предложенные «Критерии измерения уровня обеспеченности ресурсами стандарта начального общего образования» представляют собой вариант аналитико-расчетной нормы.

Использование данных критериев позволяет установить (продиагностировать) реальное состояние ресурсного обеспечения ОУ в процессе внедрения стандарта второго поколения и выразить это состояние с помощью конкретных числовых параметров.


Таблица 1

^ МОДЕЛЬ КЛАССИФИКАТОРА ИНДИКАТОРОВ ОЦЕНКИ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ




№


Показатели ресурсного обеспечения


Формулы расчета

индикаторов

Признак реализации

задач

1.


2.


3.


4.



Показатели, характеризующие кадровое обеспечение образовательного процесса

Кi – коэффициент обеспеченности образовательного процесса педагогическими кадрами с соответствующей подготовкой;

Ni – потребность ОУ в кадровом обеспечении образовательного процесса;

Ni’ – фактическая обеспеченность образовательного процесса ОУ педагогическими кадрами с соответствующей подготовкой.

Показатели, характеризующие материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Кn – коэффициент обеспеченности ОУ материально-техническими ресурсами;

Nn – потребность ОУ в материально-технических ресурсах;

Nn’ – фактическая обеспеченность образовательного процесса ОУ необходимыми материально-техническими ресурсами.

Показатели, характеризующие информационное обеспечение образовательного процесса

Кi – коэффициент обеспеченности ОУ информационными ресурсами;

Ni – потребность ОУ в информационных ресурсах;

Ni’ – фактическая обеспеченность образовательного процесса ОУ необходимыми информационными ресурсами.

Показатели, характеризующие финансовое обеспечение образовательного процесса

Кr – коэффициент обеспеченности ОУ финансовыми ресурсами;

Nr – потребность ОУ в финансовых ресурсах;

Nr’ – фактическая обеспеченность образовательного процесса ОУ необходимыми финансовыми ресурсами.

Показатели, характеризующие ресурсное обеспечение воспитательной работы

Кr – коэффициент обеспеченности воспитательной работы ресурсами;

Nr – потребность воспитательной работы в ресурсах;

Nr’ – фактическая обеспеченность ресурсами воспитательной работы ресурсами.

^ Ki= Ni'/Ni*

100 %


Kn= Nn/Nn 100 %


Ki= Ni/Ni 100 %


Kr= Nr/Nr 100 %


Kr= Nr/Nr 100 %


Ki→ 100


Кn → 100


Ki → 100


Кr → 100


Кr → 100




^ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТИ РЕСУРСАМИ СТАНДАРТА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ

таблица 2


Градация

шкалы

уровней

Критерии

(характеризуемые признаки) уровней

обеспеченности ресурсами

Эталонный (нормативный)

уровень

5.0- 4.5 балла

Ресурсы максимально соответствуют всем Требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен необходимыми и достаточными условиями для оптимального решения комплекса учебных и воспитательных задач.

Эффективный уровень

4.5- 3.5 балла

Ресурсы достаточно полно соответствуют Требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен достаточными условиями для эффективного решения учебных и воспитательных задач.

Допустимый уровень

3.5- 2.5 балла

Ресурсы в основном соответствуют Требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен необходимыми условиями для решения основных задач обучения и воспитания.

Критический уровень

2.5- 2.0 балла

Ресурсы лишь частично соответствуют (или не соответствуют) Требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен лишь минимальными условиями для функционирования.



Диаграмма (рис.1) позволяет установить уровень, к которому можно отнести обеспеченность ресурсами образовательного процесса на уровне ОУ, муниципалитета и региона.


Рис.1

^ Графическая интерпретация ресурсного обеспечения ОУ по принципу наименьшего показателя

Q4


IV




Q3


III




II

Z2

Z3

Z7

Z6

Z5

В диссертации из литературных источников приводится методика расчета влияния образования на экономический рост, однако подчеркивается, что механически применять результаты расчетов для их использования при формировании политики и стратегии развития образования нельзя: они должны быть откорректированы с учетом результатов экспертных оценок.

Решение проблем СУ ГООК требует получения интегрального знания об объекте управления. В этой связи автор адаптирует выдвинутую в 70–х годах прошлого века академиком Гвишиани Д. М. методологию получения интегрированного знания к системе управления ГООК и разрабатывает схему взаимосвязи основных подсистем интегрального знания об управлении ГООК, представленную на рис.4.

Если научное исследования ставит своей целью формирование некоторого интегративного знания ^ S, то при упрощенном подходе его можно представить в виде соответствующих подсистем S1, S2…Sn, направленных на достижение для каждой подсистемы результатов Е1, Е2 …Еn.

В работе раскрыто содержание взаимосвязей подсистем S1 – S7. на уровне ГООККроме того признается, что каждая подсистема знаний может быть представлена как непустое множество высказываний. На этой основе осуществлена декомпозиция знания об управлении ГООК, которая детализирована по каждой подсистеме от S1 до S7 и в целом включает 21 элемент такой декомпозиции.

На логической модели обострения проблем, разработанной автором с использованием Диаграммы Исикавы, представлены основные факторы, детерминирующие определенную проблему (рис.5).

В диссертации отмечается, что в силу сложности, многомерности социально-экономических явлений и процессов система общего образования города как объект проблемно ориентированного исследования характеризуется определенным множеством, или совокупностью проблем. Процедура определения данной совокупности в работе предусматривает три этапа:

1. Определение зон функциональной активности системы управления.

2. Анализ ситуационных факторов в установленной зоне функциональной активности.

3. Количественную и качественную оценку значимости, остроты, причинно–следственной обусловленности выявленной проблемы.Z3

Z1

Z9

Z8

Z4

Q1

Q2

L1

Z

I


Z10

^ I. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА К ОБЕСПЕЧЕНИЮ

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОГО РЕСУРСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ


Форма 1.1

Экспертная оценка соответствия информационно-методического ресурса Требованиям стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе (^ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ)

(заполняется экспертом)


Школа (наименование, место расположения) _____________________________

Ф.И.О. эксперта _______________________________________________________



№

п/п


Основные элементы учебной деятельности

Критериальная характеристика эталонного уровня выполнения Требований стандарта к обеспечению информационно-методического ресурса образовательного процесса в начальной школе

Ресурсы максимально соответствуют всем требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен необходимыми и достаточными (максимально благоприятными) условиями для оптимального решения учебных и воспитательных задач

(5 баллов)

Варианты экспертной оценки соответствия ресурсного обеспечения эталонному уровню по шкале:

наиболее полное (5 баллов);

достаточно полное (4 балла);

неполное(в основном) (3 балла);

частичное (неудовлетворительное) (2 балла)

1.


2.


3.

Цели и задачи: направленность ресурсного обеспечения учебной деятельности на реализацию целевых установок, предусмотренных стандартом второго поколения



а) q1) обеспеченность ОУ инструктивно-методическими и нормативно-правовыми регламентами, содержащими комплекс требований для эффективной реализации технологии целеполагания в начальной школе на основе планируемых результатов образовательных программ;

б) q2)в образовательном учреждении выполнен научно-обоснованный расчет необходимых ресурсов по обеспечению условий реализации стандарта (учебно-методических, кадровых, информационных и др.);

в) q3)разработаны меры повышения трудовой мотивации учителей, достигающих эффективных результатов.

5 4 3 2



Деятельность учителя:

- деятельность по формированию информационных ресурсов (уч. программы, учебники, методические пособия, мультимедийные пособия и т.д.);

-деятельность по передаче обучающей информации (различными средствами);

-деятельность по формированию универсальных учебных действий.



а) q1) наличие адаптированного комплекса нормативно-программного обеспечения учебного процесса в начальной школе (образовательные планы, рабочие (авторские) программы и др.);

б) q2) наличие полного комплекса учебно-методического сопровождения предметов, включенных в образовательный план образовательного учреждения (учебники, электронные ресурсы, методические пособия для учителя), в том числе, наличие методических рекомендаций по использованию средств обучения в соответствии со всеми типами восприятия информации;

в) q13 наличие комплексно реализуемого научно-методического сопровождения процесса формирования универсальных учебных действий.




5 4 3 2


Деятельность ученика:

учебно-познавательная
деятельность;

практическая деятельность;

-инфокоммуникативная
деятельность;

речевая деятельность;

-музыкально-творческая
деятельность;

художественно-творческая
деятельность;

двигательная деятельность;

-игровая деятельность.



а) q1) наличие комплексного информационно-методического обеспечения кабинетов (по всем видам деятельности), включая организацию классных библиотек и формирование в библиотечном фонде образовательного учреждения соответствующей художественной литературы и мультимедийных средств;

б) q2) наличие и реализация методических рекомендаций по формированию потребностей учащихся, по комплексному развитию навыков различных видов деятельности, по организации динамических компонентов образовательного процесса, реализация требований современных методик по «равномерному» развитию всех видов деятельности, включая инфокоммуникативную;

в) q3)-наличие и комплексная реализация планов взаимодействия образовательных учреждений с учреждениями культуры (музеи, галереи, выставки и т.д.), создание условий для эмоционально-чувственного самовыражения ребенка, (Положение о школьных конкурсах художественного творчества и т.п.), внедрение правил здорового образа жизни, наличие положений о проведении общешкольных спортивных игр (Зарница, Орленок и т.п.);

г) q4) наличие инструктивно-технологического сопровождения (инструкций, технологических карт, правил по ТБ и т.д.) деятельности учащихся.при работе с различными источниками знаний (атласы, карты, словари, энциклопедии и т.п.).


5 4 3 2


4.

Результаты учебной деятельности:

Планируемые результаты освоения программ начального образования:

по математике

по русскому языку

литературному чтению

по иностранному языку

-окружающему миру


а) q1) наличие оптимального диагностического инструментария по оценке достижения планируемых результатов обучения (по предметам);

б) q2)наличие и эффективная реализация методических рекомендаций по введению новых форм оценивания, введение в управление образовательным г) эффективная оценка деятельности учителей по результатам педагогического труда.

5 4 3 2




^ Заключение эксперта:
1. Общий индекс соответствия информационно-методического ресурса Требованиям стандарта: (вычисляется как среднее математическое значение (средний балл) всех оценок соответствия ресурса Требованиям стандарта по элементам учебной деятельности по формуле: , где: q ср. – индекс соответствия; q1 …qn, - оценочные баллы каждого элемента учебной деятельности; n - количество элементов учебной деятельности ____________


^ 2. Общий уровень выполнения Требований стандарта к информационно-методическому ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе: определяется на основе значения индекса соответствия и по шкале оценки уровня: (эталонный уровень: 5.0-4.5 балла; эффективный: 4.5-3.5 балла; допустимый 3.5-2.5 балла; критический 2.5-2 балла) __________________

^ 3. Выводы, замечания, предложения эксперта: __________________________
Эксперт (подпись) ________________ Дата ____________________________

Форма 1.2

Сводная таблица

экспертной оценки выполнения Требований стандарта

к обеспечению информационно-методического ресурса образовательного процесса в начальной школе (^ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ)

(заполняется на основе данных экспертов)



№



^ Основные элементы учебной деятельности и их ресурсное

обеспечение

Экспертная оценка соответствия информационно-методического ресурса эталонному уровню по шкале: наиболее полное (5 баллов), достаточно полное (4 балла), неполное (в основном) (3 балла), частичное (неудовлетворительное) (2 балла)


Итого

(средняя оценка)

(по данным каждого эксперта)

1.

Направленность ресурсного обеспечения (цели и задачи)













2.

Ресурсное обеспечение деятельности учителя













3.

Ресурсное обеспечение деятельности ученика













4.

Ресурсное обеспечение деятельности по результатам













5.

Итого (общий индекс соответствия и уровень выполнения Требований стандарта)














^ Общие результаты экспертизы (на основе данных всех экспертов):
1. Общий индекс соответствия информационно-методического ресурса Требованиям стандарта: вычисляется как среднее математическое оценок (средний балл) по соответствующим элементам учебной деятельности по формуле , где
q1 - средняя оценка направленности ресурсного обеспечения;

q2- средняя оценка ресурсного обеспечения деятельности учителя;

q3- средняя оценка ресурсного обеспечения деятельности ученика;

q4- средняя оценка ресурсного обеспечения деятельности по результатам;

n - количество элементов учебной деятельности.

^ 2. Общий уровень выполнения Требований стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе: определяется на основе общего значения индекса соответствия и по шкале: (эталонный уровень: 5.0-4.5 балла; эффективный: 4.5-3.5 балла; допустимый 3.5-2.5 балла; критический 2.5-2 балла) ______________________________________________________

3. Общий вывод:______________________________________________________
^ Эксперты (Ф.И.О.): (подпись)
__________________________________________

__________________________________________

__________________________________________
Дата ________________________________________


^ II. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА К ОБЕСПЕЧЕНИЮ

КАДРОВОГО РЕСУРСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Форма 2.1

Экспертная оценка соответствия КАДРОВОГО РЕСУРСА Требованиям стандарта

к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе

(^ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ)

(заполняется экспертом)


Школа (наименование, место расположения) ______________________________

Ф.И.О. эксперта_______________________________________________________


№ п/п


Компоненты системы обеспечения кадрового ресурса реализации стандарта второго поколения в начальной школе


Критериальная характеристика эталонного уровня выполнения Требований стандарта к обеспечению человеческого ресурса образовательного процесса в начальной школе

Ресурсы максимально соответствуют всем требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен необходимыми и достаточными (максимально благоприятными) условиями для оптимального решения учебных и воспитательных задач

(5 баллов)

Варианты экспертной оценки соответствия ресурсного обеспечения эталонному уровню по шкале:

наиболее полное (5 баллов);

достаточно полное (4 балла);

неполное (в основном) (3 балла);

частичное (неудовлетворительное) (2 балла)

1

Деятельность образовательных учреждений по обеспечению готовности педагогических и управленческих кадров начального общего образования новых образовательных результатов в начальной школе


q1)наличие и последовательная реализация комплексных планов повышения профессионального уровня педагогических и управленческих кадров начальной школы

q2) наличие базы данных об образовательных потребностях и профессиональных затруднениях педагогических и управленческих кадров образовательного учреждения в условиях внедрения и действия стандарта второго поколения в начальной школе.




5 4 3 2



2

Использование стажировок в целях усиления практической составляющей современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования


q1)наличие и полномасштабная реализация программы стажировки педагогических и управленческих кадров образовательного учреждения, максимальное повышение удельного веса учителей начальной школы, прошедших стажировку, участвовавших в работе мастер-классов, а также в их проведении.




5 4 3 2

3

Подключение электронных образовательных ресурсов к процессу формирования и развития современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования


q1)наличие в программе развития образовательного учреждения раздела о создании рабочих мест для пользователей системы дистанционного обучения – педагогических и управленческих кадров начальной школы;

q2) наличие максимально полно оборудованных рабочих мест, полностью соответствующих количеству данных кадров, постоянное пользование электронными образовательными ресурсами.




5 4 3 2

4

Использование и наращивание возможностей

неформального образования в формировании и развитии современных компетенций учителя начальных классов



q1)наличие раздела о самообразовании педагогических и управленческих кадров начальной школы в плане работы, программе развития образовательного учреждения;

q2) наличие индивидуальных комплексных планов самообразования;

q3)наличие электронных образовательных ресурсов, учебно-методических комплектов для занимающихся по программам педагогического самообразования;

q4)наличие методики и процедуры оценки педагогической эффективности самообразования, материальное и моральное поощрение кадров, занимающихся самообразованием.




5 4 3 2

5

Организация методической работы в области начального общего образования по направлениям реализации стандарта второго поколения в начальной школе



q1)наличие и последовательная реализация комплексного годового плана деятельности методического объединения учителей начальных классов по методическому обеспечению задач реализации Требований стандарта второго поколения в начальной школе как части общего плана работы образовательного учреждения;

q2)-наличие системы работы по выявлению в образовательном учреждении эффективных образцов педагогической деятельности, инновационного опыта по реализации требований стандарта второго поколения в начальной школе, поддержке инициативных проектов, организации опытно-экспериментальной работы по проблемам достижения новых образовательных результатов;

q3)наличие системы стимулирования участников инновационного движения. Значительный рост числа участников инновационного движения среди педагогических и управленческих кадров начальной школы.




5 4 3 2

6

Использование механизма аттестации в интересах роста профессионализма, развития творчества, инициативы педагогического и управленческого персонала начальной школы для обеспечения реализации

требований стандарта второго поколения в начальной школе


q1)наличие методики и процедуры мониторинга профессионально-личностного развития педагогического и управленческого персонала начальной школы, современного качества предоставляемых ими образовательных услуг, планирование данного мониторинга как части работы образовательного учреждения;

q2)наличие персонифицированной базы данных о профессионально-личностном развитии педагогических и управленческих кадров начальной школы;

q3)наличие нормативной документации по вопросам аттестации работников общего образования, динамичное увеличение удельного веса кадров, имеющих соответственно вторую, первую и высшую квалификационную категории;




5 4 3 2

7

Социальная поддержка, материальное и моральное стимулирование педагогических и управленческих кадров начального общего образования, эффективно реализующих требования стандарта второго поколения в начальной школе


q1)наличие в смете расходов образовательного учреждения статей, предусматривающих выплаты педагогическим и управленческим кадрам начальной школы на удовлетворение их социальных потребностей, весомые премии по итогам достижения новых образовательных результатов;

q2)наличие положения о материальном и моральном поощрении педагогических и управленческих кадров начальной школы, эффективно реализующих требования стандарта второго поколения и его последовательная реализация;

q3)отсутствие дефицита высококвалифицированных кадров общего начального образования.

5 4 3 2
^ Заключение эксперта:
1. Общий индекс соответствия человеческого ресурса Требованиям стандарта: (вычисляется как среднее математическое значение (средний балл) всех оценок соответствия ресурса Требованиям стандарта по компонентам системы обеспечения по формуле: , где: q ср. – индекс соответствия; q1 …qn, - оценочные баллы каждого компонента системы обеспечения; n - количество компонентов системы обеспечения _______________
^ 2. Общий уровень выполнения Требований стандарта к человеческому ресурсу образовательного процесса в начальной школе: определяется на основе значения индекса соответствия и по шкале оценки уровня: (эталонный уровень: 5.0-4.5 балла; эффективный: 4.5-3.5 балла; допустимый 3.5-2.5 балла; критический 2.5-2 балла) _______________________________________________ 3. Выводы, замечания, предложения эксперта: __________________________ Эксперт (подпись) ______________________ Дата __________________________________
Форма 2.2

Сводная таблица

экспертной оценки выполнения Требований стандарта к обеспечению кадрового ресурса образовательного процесса в начальной школе

(^ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ)

(заполняется на основе данных экспертов)



№ п/п


^ Компоненты системы обеспечения человеческого ресурса реализации стандарта второго поколения в начальной школе и их ресурсное обеспечение

Экспертная оценка соответствия человеческого ресурса эталонному уровню по шкале: наиболее полное (5 баллов), достаточно полное (4 балла), неполное (в основном) (3 балла), частичное (неудовлетворительное) (2 балла)


Итого

(средняя оценка)

(по данным каждого

эксперта)

3.



Деятельность образовательных учреждений по обеспечению готовности педагогических и управленческих кадров начального общего образования новых образовательных результатов в начальной школе













4.

^ Использование стажировок в целях усиления практической составляющей современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования













5.

Подключение электронных образовательных ресурсов к процессу формирования и развития современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования













6.

^ Использование и наращивание возможностей неформального образования в формировании и развитии современных компетенций учителя начальных классов













7.

^ Организация методической работы в области начального общего образования по направлениям реализации стандарта второго поколения в начальной школе













8.

Использование механизма аттестации в интересах роста профессионализма, развития творчества, инициативы педагогического и управленческого персонала начальной школы для обеспечения реализации требований стандарта второго поколения в начальной школе













9.

Социальная поддержка, материальное и моральное стимулирование педагогических и управленческих кадров начального общего образования, эффективно реализующих требования стандарта второго поколения в начальной школе













10.

Итого (общий индекс соответствия и уровень выполнения Требований стандарта)














Общие результаты экспертизы (на основе данных всех экспертов):

^ 1. Общий индекс соответствия кадрового ресурса Требованиям стандарта: вычисляется как среднее математическое оценок (средний балл) по соответствующим компонентам системы обеспечения по формуле ,

где

q1 -- средняя оценка ресурсного обеспечения деятельности образовательных учреждений по обеспечению готовности педагогических и управленческих кадров начального общего образования новых к достижению новых образовательных результатов в начальной школе;

q2- средняя оценка ресурсного обеспечения использования стажировок в целях усиления практической составляющей современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования деятельности по результатам;

q3 - средняя оценка ресурсного обеспечения использования электронных образовательных ресурсов в процессе формирования и развития современных компетенций педагогических и управленческих кадров начального общего образования;

q4 - средняя оценка ресурсного обеспечения использования и наращивание возможностей неформального образования в формировании и развитии современных компетенций учителя начальных классов;

q5 - средняя оценка ресурсного обеспечения организации методической работы в области начального общего образования по направлениям реализации стандарта второго поколения в начальной школе;

q6 - средняя оценка ресурсного обеспечения использования механизма аттестации в интересах роста профессионализма, развития творчества, инициативы педагогического и управленческого персонала начальной школы для обеспечения реализации требований стандарта второго поколения в начальной школе;

q7 - средняя оценка ресурсного обеспечения социальной поддержки, материального и морального стимулирования педагогических и управленческих кадров начального общего образования, эффективно реализующих требования стандарта второго поколения в начальной школе;

n - количество компонентов системы обеспечения.

^ 2. Общий уровень выполнения Требований стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе: определяется на основе общего значения индекса соответствия и по шкале: (эталонный уровень: 5.0-4.5 балла; эффективный: 4.5-3.5 балла; допустимый 3.5-2.5 балла; критический 2.5-2 балла) ______________________________________________________

3. Общий вывод: _____________________________________________________
^ Эксперты (Ф.И.О.): (подпись)
_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

Дата _______________________________________


^ III. ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА К ОБЕСПЕЧЕНИЮ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО РЕСУРСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Форма 3.1

Экспертная оценка соответствия материально-технического ресурса Требованиям стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе

(уровень образовательного учреждения)

(заполняется экспертом)


Школа (наименование, место расположения) _____________________________

Ф.И.О. эксперта _______________________________________________________


№

п/п

Основные единицы учебного оборудования

Критериальная характеристика эталонного уровня выполнения требований стандарта к ресурсному обеспечению образовательного процесса в начальной школе


Условия и перечень единиц учебного оборудования максимально соответствуют всем требованиям стандарта. Образовательный процесс обеспечен (необходимым и достаточным) перечнем учебного оборудования для оптимального решения учебных и воспитательных задач

(5 баллов)

Варианты экспертной оценки соответствия перечня учебного оборудования эталонному уровню по шкале:

-наиболее полный (5 балла);

-достаточно полный (4 балла);

-неполный (в основном) (3 балла);

-частичный (неудовлетворительный) (2 балла).


1.

Книгопечатная продукция



Государственный образовательный стандарт;

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов:

-программа, в том числе авторские), методические пособия для учителя, дидактические материалы, КИМ-ы,

-учебники, рабочие тетради, пособия для учащихся (словари, хрестоматии, обучающие программы и др.)1,

-Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения),

-Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.),

-Предметные журналы

5 4 3 2


2.


Печатные пособия (включают плакаты, таблицы, схемы, диаграммы и графики, портреты выдающихся деятелей, альбомы и т.д.)


-Демонстрационный материал (плакаты, таблицы и т.п.) в соответствии с основными темами программы обучения,

-Карточки с заданиями (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки),

-Табель-календарь на текущий год.

-Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования (в том числе и в цифровой форме),

-Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения,

-Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.,

-Карты (географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка

-Географическая карта Европы),

-Таблицы, плакаты в соответствии с программой обучения,

-Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, художников, композиторов и др.),

-Дидактический раздаточный материал


5 4 3 2


3.

-Компьютерные и информационно-коммуникативные средства



-мультимедийные программы,

-электронные учебники,

-электронные базы данных,

-программные средства,

-электронные библиотеки,

-компьютерное оборудование


5 4 3 2

4.



) Технические средства обучения (ТСО)



-Диапроектор,

-Лингафонные устройства,

-Телевизор,

-Видеомагнитофон,

-Персональный компьютер,

-Мультимедиапроектор проектор,

-Интерактивная доска,

-Телевизор с DVD плеером (по возможности),

-Сканер (по возможности),

-Принтер (по возможности),

-Фотокамера цифровая (по возможности),

-Видеокамера цифровая со штативом (по возможности),

-Ксерокс (по возможности).


5 4 3 2



5.

Q5 Экранно-звуковые пособия – это видеофильмы, аудиозаписи, слайды

-Слайды,

-Видеофрагменты, отражающие основные темы обучения и видеофильмы, соответствующие содержанию основных образовательных программ,

-Презентации основных тем предметов,

-Аудиозаписи в соответствии с программой обучения, в том числе аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений,

-Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования (по возможности),

-Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения (по возможности).


5 4 3 2



6.



Оборудование класса



-Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев,

-Стол учительский с тумбой,

-Стол компьютерный,

-Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.


5 4 3 2




7.



^ Учебно-практическое оборудование


-Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,


-Модуль для демонстрации таблиц,

-Магнитная доска,

-Экспозиционный экран,



5 4 3 2


-Шкаф для хранения таблиц,

-Мегафон,

-Линейки,

-Термометры для измерения температуры воздуха, воды,

-Термометр медицинский,

-Лупа,

-Компас,

-Часы с синхронизированными стрелками,

-Микроскоп (цифровой по возможности),

-Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения:







для измерения веса - весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.),

проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и