Реферат: Показатели выполнения требований гос II (обработка методами классической теории тестирования) Оглавление

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Смоленский гуманитарный университет"





декабрь 2010 – январь 2011
Педагогический анализ/мониторинг
ООП 070601.65 «Дизайн»


Тематическое наполнение содержания образовательной программы по дисциплинам профессионального образования в соответствии с требованиями ГОС II

Показатели выполнения требований ГОС II

(обработка методами классической теории тестирования)


Оглавление


1.Тематическое наполнение разделов дисциплин и перечень учебных элементов в соответствии с требованиями ГОС-II к обязательному минимуму содержания ООП 070601.65 «Дизайн» 6

2.Динамика участия в Федеральном Интернет-экзамене
в сфере профессионального образования 20

2.1.Количественные показатели участия в ФЭПО и в программе информационно-аналитического сопровождения «I-EXAM.RU» 20

2.2.Количественные показатели участия в ФЭПО студентов Российской Федерации,
обучающихся по ООП 070601.65 «Дизайн» 21

2.3.Количественные показатели участия в ФЭПО студентов
вуза «Смоленский гуманитарный университет» 22

2.4.Количественные показатели участия в ФЭПО студентов
вуза «Смоленский гуманитарный университет», обучающихся по ООП 070601.65 «Дизайн» 23

3.Данные о выполнении требований ГОС ВПО 24

3.1.Показатели выполнения требований ГОС в целом по Российской Федерации 24

3.2.Показатели выполнения требований ГОС
для вуза «Смоленский гуманитарный университет» 25

3.3.Показатели выполнения требований ГОС студентами
ООП 070601.65 «Дизайн» в целом по Российской Федерации 26

3.4.Показатели выполнения требований ГОС студентами
ООП 070601.65 «Дизайн»
вуза «Смоленский гуманитарный университет» 27

3.5.Показатели выполнения требований ГОС студентами
ООП 070601.65 «Дизайн»
вуза «Смоленский гуманитарный университет» в рамках ФЭПО-12 28

4.Показатели освоения дисциплин в рамках ФЭПО-12 30

4.1.Показатели освоения дисциплин в целом по Российской Федерации 30

4.2.Показатели освоения дисциплин в вузе «Смоленский гуманитарный университет» 33

4.3.Показатели освоения дисциплин
ООП 070601.65 «Дизайн»
в целом по Российской Федерации 35

4.4.Показатели освоения дисциплин
по ООП 070601.65 «Дизайн»
в вузе «Смоленский гуманитарный университет» 36

5.Мониторинг результатов тестирования студентов
ООП 070601.65 «Дизайн»
ОУ «Смоленский гуманитарный университет» 37

5.1.Мониторинг результатов освоения дисциплин 37

5.2.1.Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин 38

5.2.2.Цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин 39

5.2.3.Цикл общепрофессиональных дисциплин 40

6.Формирование выводов по качеству подготовки студентов
ООП 070601.65 «Дизайн»
вуза «Смоленский гуманитарный университет» 41

7.Сравнение результатов тестирования студентов
ООП 070601.65 «Дизайн»
с результатами в целом по Российской Федерации 46

8.Интернет-тренажеры в сфере образования 50

Заключение 60



Введение


Информационно-аналитические материалы предназначены для деканов и заведующих выпускающими кафедрами образовательного учреждения и содержат результаты тестирования студентов по дисциплинам основной образовательной программы (ООП) 070601.65 «Дизайн», принимающей участие в Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Полученные результаты обработаны методами классической теории тестирования. В настоящее время в рамках комплексной программы информационно-аналитического сопровождения «I-EXAM.RU» для данной ООП разработаны тестовые материалы по следующим дисциплинам высшего профессионального образования:

цикл ГСЭ: культурология; отечественная история; политология; правоведение; психология и педагогика; русский язык и культура речи; социология; философия; экономика;

цикл ЕН: ;

цикл ОПД: .

В тексте жирным шрифтом выделены названия дисциплин, по которым Интернет-тренажеры представлены в расширенном формате (см. сайт www.i-exam.ru и §8 данного издания).

Материалы охватывают требования ГОС ВПО к обязательному минимуму содержания ООП и структуры педагогических измерительных материалов по каждой дисциплине, включающие выделенные разделы ГОС, их тематическое наполнение и перечень контролируемых учебных элементов.

Статистические данные отражают как количественные показатели участия вуза в тестировании, результаты тестирования студентов отдельной ООП, так и показатели освоения дисциплин и выполнения требований ГОС. Приводятся соответствующие данные не только по отдельному образовательному учреждению, но и по Российской Федерации в целом. Для образовательного учреждения, неоднократно участвующего в Интернет-экзамене, приводится мониторинг результатов освоения циклов дисциплин.
Тематическое наполнение разделов дисциплин и перечень учебных элементов в соответствии с требованиями ГОС-II к обязательному минимуму содержания ООП 070601.65 «Дизайн»



^ Содержание ГОС по дисциплине

Дидактические единицы ГОС

Тематическое наполнение ДЕ ГОС

Перечень учебных элементов

^ Цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Философия (-): Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

1.Что есть философия?

1.1.Предмет философии

знать: исторические и современные представления о предмете философии; соотношение философии и мировоззрения; специфику философии; круг философских проблем и соответствующие им разделы философского знания.

1.2.Специфика и функции философии

знать: особенности философского мировоззрения;

1.3.Генезис философии

знать: историю возникновения философии; основные этапы ее развития, их основные черты

1.4.Отечественная философия

знать: особенности развития философской мысли в

2.Философия бытия

2.5.Концепции бытия

знать: основные подходы в решении проблемы бытия; основные типы бытия и их взаимосвязь.

2.6.Картины мира

знать: основные картины мира; существующие

2.7.Движение, пространство и время

знать: содержание понятий движение, развитие, самоорганизация, основные концепции пространства и времени.

2.8.Диалектика бытия

знать: исторические типы диалектики, основные принципы и законы; содержание понятий «движение», «развитие», «самоорганизация»;

3.Философия познания

3.9.Сущность и природа познания

знать: основные подходы в решении вопроса о познаваемости мира, происхождении сознания и его сущности; проблему истины; соотношение знания и веры.

3.10.Познавательные способности человека

знать: соотношение сознания и бессознательного; основные формы познания; специфику научного познания, его структуру.

3.11.Проблема истины

знать: основные концепции истины, взаимосвязь истины и заблуждения

3.12.Научное познание

знать: специфику научного знания; уровни, формы и методы научного познания ;сущность научных революций.

4.Философия человека

4.13.Происхождение и сущность человека

знать: основные философские подходы в решении проблемы человека, его происхождения и сущности.

4.14.Человек и природа

знать: развитие представлений о природе в истории

4.15.Человек и культура

знать: содержание понятия «культура»; взаимосвязь материальной и духовной, массовой и элитарной культуры; современные тенденции развития культуры; представления о совершенном человеке в различных культурах.

4.16.Ценности и смысл жизни человека

знать: понятие и природу ценностей, их роль в жизни человека и общества; основные подходы в решении вопроса о смысле жизни.

5.Социальная философия

5.17.Общество и его структура

знать: основные подходы к обществу, специфику философского анализа общества, основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь.

5.18.Развитие общества

знать: основные модели развития общества; движущие

5.19.Человек и общество

знать: основные подходы к проблеме взаимоотношений человека и общества; соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность»; взаимосвязь свободы и ответственности.

5.20.Глобальные проблемы

знать: содержание современных процессов глобализации; возникновение и сущность глобальных проблем, пути их решения.

^ Психология и педагогика (-): Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.
Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.
Структура психики. Соотношение сознательного и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания.
Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения.
Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
Воспитание и педагогический процесс.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
Управление образовательными системами.

1.Введение в общую психологию

1.1.Предмет и методы психологии

знать: понятия «психология», «психика»; методы психологии; основные научные школы современной психологии: бихевиоризм, глубинная психология, когнитивная психология, гуманистическая психология, российская психология; структура психики: познавательные процессы и процессы развития личности; понятие о сознании и бессознательном.

1.2.История развития научной психологии

знать: этапы становления и развития психологии как самостоятельной науки; основные направления психологии в XX веке: отечественная психология (культурно-историческая концепция, психологическая теория деятельности), бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, когнитивизм, гуманистическая психология.
уметь: выделять концептуальные положения направлений психологии.

1.3.Психика и организм

знать: строение, функционирование и свойства нервной системы человека , связь психики и мозга.

1.4.Психика, поведение и деятельность

знать: понятие о деятельности и поведении; содержательной и операционально-технической сторонах деятельности; теории деятельности С.Л.Рубинштейна-А.Н.Леонтьева
уметь: выделять потребности, мотивы, цели деятельности.

1.5.Развитие психики человека

знать: стадии развития психики в филогенезе и онтогенезе, основные закономерности развития психики.

1.6.Сознание человека

знать: понятие о сознании человека; предпосылки и условия возникновения и развития сознания; структуру сознания; сознание и бессознательное.

2.Познавательные процессы

2.7.Ощущения

знать: понятие об ощущении; виды ощущений: экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные; закономерности ощущений: пороги, адаптация, взаимодействие, синестезия.
уметь: классифицировать виды ощущений.

2.8.Восприятие

знать: понятие о восприятии; свойства восприятия (предметность, целостность, структурность, избирательность, константность, апперцепция); восприятие пространства, движения и времени.
уметь: определять виды восприятия.

2.9.Память и ее характеристики

знать: понятие о памяти; виды памяти (эмоциональная, двигательная, образная, словесно-логическая, непроизвольная, произвольная, кратковременная, оперативная, долговременная); процессы памяти: запоминание и его виды, сохранение, узнавание и воспроизведение, забывание и его предупреждение.
уметь: типологизировать индивидуальные особенности памяти.

2.10.Мышление и интеллект

знать: понятие о мышлении; операции мышления; формы и виды мышления; решение мыслительных задач. Понятие «интеллект»; оценка интеллекта. Мышление и речь; виды речи.
уметь: определять индивидуальные особенности мышления.

2.11.Воображение и творчество

знать: понятие о воображении; виды воображения (активное, пассивное, преднамеренное, непреднамеренное, воссоздающее, творческое); способы создания образов воображения (агглютинация, акцентирование, схематизация, типизация).
уметь: определять способы создания воображаемых образов.

2.12.Внимание

знать: понятие о внимании; виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное); свойства внимания (объем, распределение, устойчивость, переключение, сосредоточенность).
уметь: выделять индивидуальные особенности внимания.

3.Психология личности и общения

3.13.Психология личности

знать: понятия «индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность», «я-концепция» личности, «самооценка» и «уровень притязаний» личности.
уметь: различать индивидные и личностные характеристики человека.

3.14.Эмоционально-волевая сфера личности

знать: понятия «эмоции» и «чувства»; формы эмоций (настроение, аффект, стресс, страсть); высшие чувства (нравственные, интеллектуальные, эстетические). Понятие о воле и регуляции поведения и деятельности; структура волевых действий; волевые качества личности.
уметь: классифицировать эмоциональные состояния, высшие чувства и волевые качества личности.

3.15.Индивидуально-психологические свойства личности

знать: понятие о темпераменте и типах темпераментов (сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик); индивидуальный стиль деятельности и темперамент. Понятие о характере, акцентуациях характера, формировании характера. Понятие о способностях; общие и специальные способности; способности и профессия.
уметь: определять тип темперамента.

3.16.Психология общения

знать: понятие об общении и его структуре; коммуникативная, интерактивная и перцептивная сторона общения; вербальные и невербальные средства общения; механизмы межгруппового и межличностного общения.
уметь: различать вербальные и невербальные средства общения.

4.Общие основы педагогики

4.17.Педагогика как наука

знать: предмет, задачи. функции педагогики как науки, место педагогики в системе других наук.

4.18.Основные категории педагогики

знать: основные категории педагогики
уметь: анализировать, сопоставлять, сравнивать основные понятия педагогической науки, пользоваться понятийным аппаратом педагогики

4.19.Образование как общественное явление и педагогический процесс

знать: сущностные характеристики образования как общественного явления, педагогического процесса, общечеловеческой ценности;
уметь: определять ценности, цели и содержание образования в конкретно-исторические периоды (античность, средневековье, новое время, современность).

4.20.Методы педагогических исследований

знать: основные методы научного исследования в педагогике
уметь: проводить классификацию методов

4.21.Целеполагание в педагогике

знать: факторы, определяющие цели и задачи воспитания и образования
уметь: выявлять условия, влияющие на выбор целей и задач воспитания и образования

4.22.Педагогический процесс

знать: структуру, закономерности и принципы целостного педагогического процесса
уметь: определять и типологизировать структурные компоненты педагогического процесса

5.Теория обучения

5.23.Сущность, структура и функции процесса обучения

знать: сущность процесса обучения, его двусторонний характер, движущие силы и структуру.
уметь: выделять и раскрывать функции обучения

5.24.Основные принципы обучения

знать: основные принципы обучения
уметь: определять их сущностные характеристики в конкретных условиях обучения.

5.25.Цели, содержание и структура непрерывного образования

знать: сущность и содержание понятий «образование», «содержание образования», «непрерывное образование»
уметь: выделять основные уровни непрерывного образования.

5.26.Методы и формы организации учебной деятельности

знать: сущность основных методов и форм организации учебной деятельности, условия выбора методов и форм обучения
уметь: типологизировать основные формы и методы организации учебной деятельности.

6.Теория воспитания

6.27.Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

знать: сущностные характеристики и основные направления воспитания.
уметь: анализировать закономерности и принципы процесса воспитания.

6.28.Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность

знать: основные методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность, условия их применения.
уметь: классифицировать методы воспитания.

6.29.Коллектив как объект и субъект воспитания

знать: сущность понятий «коллектив», «группа», «межличностные отношения в коллективе», этапы становления коллектива.
уметь: выявлять сущностные характеристики коллектива.

6.30.Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности

знать: современные тенденции, функции и проблемы семейного воспитания; типы семей (полные, неполные, нуклеарные, малодетные, многодетные).
уметь: определять особенности стилей семейных взаимоотношений.

7.Управление образовательными системами

7.31.Система образования в РФ

знать: структуру системы образования и основные принципы государственной политики в области образования.

7.32.Образовательные учреждения, их типы

знать: основные типы образовательных учреждений в РФ
уметь: типологизировать образовательные учреждения, входящие в систему образования РФ

7.33.Принципы управления образовательными системами

знать: основные принципы управления педагогическими системами

7.34.Методы, приемы, средства управления образовательными системами

знать: методы, приемы и средства управления образовательными системами
уметь: определять конкретные условия их применения в практике управления

8.Основы педагогической деятельности

8.35.Общая характеристика педагогической профессии

знать: особенности педагогической профессии.

8.36.Профессиональная деятельность педагога

знать: сущность и структуру педагогической деятельности, понятие педагогической технологии и педагогической задачи.

8.37.Требования к современному педагогу

знать: основные требования к современному педагогу.

8.38.Мастерство педагогического общения

знать: основные требования к коммуникативной культуре педагога
уметь: определять стиль педагогического общения

^ Иностранный язык (340 часов): Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.

1.Лексика

1.1.Учебная лексика

знать: учебную лексику
уметь: использовать учебную лексику в заданном контексте

1.2.Деловая лексика

знать: лексику деловой сферы применения
уметь: использовать деловую лексику в заданном контексте

1.3.Профессиональная лексика

знать: профессиональную лексику
уметь: использовать профессиональную лексику в заданном контексте

1.4.Термины (Дефиниции)

знать: значения терминов
уметь: соотнести лексику терминологического характера с предложенным определением

2.Грамматика

2.5.Словообразование

знать: основные способы словообразования
уметь: определять обобщенные значения слов на основе анализа словообразовательных элементов

2.6.Местоимения

знать: основные группы местоимений
уметь: распознавать и использовать различные группы местоимений

2.7.Степени сравнения прилагательных и наречий

знать: формы степеней сравнения прилагательных и наречий
уметь: распознавать и использовать формы степеней сравнения прилагательных и наречий

2.8.Артикли

знать: артикли
уметь: распознавать и использовать артикли

2.9.Предлоги

знать: предлоги времени, места, движения
уметь: распознавать и использовать предлоги в заданном контексте

2.10.Союзы

знать: союзы
уметь: распознавать и использовать союзы в заданном контексте

2.11.Глагол и его формы

знать: формообразовательные модели глаголов и их функции
уметь: распознавать и использовать видовременные и залоговые формы глагола-сказуемого

2.12.Неличные формы глагола

знать: формы и функции неличных форм глагола
уметь: распознавать значения и использовать неличные формы глагола в заданном контексте

2.13.Фразовые глаголы

знать: фразовые глаголы
уметь: использовать фразовые глаголы в заданном контексте

2.14.Модальные глаголы

знать: модальные глаголы, правила их употребления
уметь: распознавать и использовать модальные глаголы в заданном контексте

3.Речевой этикет

3.15.Бытовая сфера

знать: правила речевого этикета
уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета бытовой сферы общения

3.16.Профессионально-деловая сфера

знать: правила речевого этикета
уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета профессионально-деловой сферы общения

3.17.Учебно-социальная сфера

знать: правила речевого этикета
уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета учебно-социальной сферы общения

3.18.Социально-деловая сфера

знать: правила речевого этикета
уметь: выбрать адекватную формулу речевого этикета социально-деловой сферы общения

4.Культура и традиции стран изучаемого языка

4.19.Великобритания

знать: социокультурные реалии Великобритании (достопримечательности)
уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания

4.20.США

знать: социокультурные реалии США (достопримечательности)
уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания

4.21.Канада

знать: социокультурные реалии Канады (достопримечательности)
уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания

4.22.Выдающиеся личности англо-говорящих стран

знать: социокультурные реалии англо-говорящих стран (персоналии)
уметь: распознавать информацию, используя социокультурные знания

5.Письмо

5.23.Оформление делового письма

знать: правила и принципы структурирования делового письма

5.24.Оформление конверта

знать: правила написания конверта

5.25.Оформление резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса

знать: графические средства фразового и текстового уровней организации текста, а также правила их применения при составлении резюме, письма-заявления, письма-уведомления, письма-запроса

5.26.Оформление электронного сообщения, факса, служебной записки, повестки дня

знать: принципы организации текста электронного сообщения, факса, меморандума (служебной записки), повестки дня, лексические и грамматические средства, а также знаки, маркирующие его интонационное оформление и отражающие интенцию автора

6.Чтение

6.27.Ознакомительное чтение с целью определения истинности утверждения

знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: идентифицировать истинность информации в соответствии с содержанием текста

6.28.Ознакомительное чтение с целью определения ложности утверждения

знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: принимать решение о ложности утверждения в соответствии с содержанием текста

6.29.Поисковое чтение с целью определения наличия в тексте запрашиваемой информации

знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: извлекать запрашиваемую информацию

6.30.Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия в тексте запрашиваемой информации

знать: алгоритм обработки текстовой информации
уметь: извлекать запрашиваемую информацию

6.31.Изучающее чтение с элементами анализа информации

знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении
уметь: анализировать получаемую информацию

6.32.Изучающее чтение с элементами аннотирования

знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении
уметь: обобщать полученную информацию

6.33.Изучающее чтение с элементами сопоставления

знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении
уметь: извлекать целевую информацию

6.34.Изучающее чтение с выделением главных компонентов содержания текста

знать: алгоритм обработки текстовой информации при изучающем чтении
уметь: выделять главные компоненты содержания текста
^ Динамика участия в Федеральном Интернет-экзамене
в сфере профессионального образования Количественные показатели участия в ФЭПО и в программе информационно-аналитического сопровождения «I-EXAM.RU»
Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО) проводится с 2005 года. За это время более 10 млн. студентов прошли тестирование, из них около 30% – в режиме on-line. В таблице и на диаграмме приведены данные по образовательным учреждениям, передавшим результаты ФЭПО для подготовки педагогического анализа/мониторинга.

^ Количество образовательных учреждений

и результатов тестирования в рамках ФЭПО


Год проведения

Этап ФЭПО

Количество вузов и филиалов вузов

Количество результатов

2008

ФЭПО-8

753

883094

2009

ФЭПО-9

923

994622

ФЭПО-10

714

714197

2010

ФЭПО-11

546

567109

ФЭПО-12

52

81176










Рис. 1 Количество результатов тестирования студентов
^ Количественные показатели участия в ФЭПО студентов Российской Федерации,
обучающихся по ООП 070601.65 «Дизайн»




Количество результатов тестирования студентов ООП 070601.65 «Дизайн» отражено в следующей таблице:


Этап ФЭПО

Количество вузов и филиалов вузов

Количество результатов

тестирования

ФЭПО-8

40

1625

ФЭПО-9

55

2604

ФЭПО-10

56

3445

ФЭПО-11

41

2289

ФЭПО-12

5

133











Рис. 2 Динамика полученных результатов тестирования по ООП

070601.65 «Дизайн»
^ Количественные показатели участия в ФЭПО студентов
вуза «Смоленский гуманитарный университет»




Количество образовательных программ и результатов тестирования студентов данного вуза за последние пять этапов ФЭПО, отражено в следующей таблице:


Год проведения

Этап ФЭПО

Количество образователь-
ных программ

Количество результатов

тестирования

2008

ФЭПО-8

148

2467

2009

ФЭПО-9

110

1533

ФЭПО-10

66

831

2010

ФЭПО-11

57

756

ФЭПО-12

74

876










^ Рис. 3 Динамика количества результатов тестирования студентов

вуза «Смоленский гуманитарный университет» в рамках ФЭПО
^ Количественные показатели участия в ФЭПО студентов
вуза «Смоленский гуманитарный университет», обучающихся по ООП 070601.65 «Дизайн»




Количество результатов тестирования студентов ООП 070601.65 «Дизайн» данного вуза отражено в следующей таблице


Год проведения

Этап ФЭПО

Количество результатов

тестирования

2008

ФЭПО-8

52

2009

ФЭПО-9

74

ФЭПО-10

10

2010

ФЭПО-11

10

ФЭПО-12

31









Рис. 4 Динамика количества результатов тестирования студентов

ООП 070601.65 «Дизайн» вуза «Смоленский гуманитарный университет»
^ Данные о выполнении требований ГОС ВПО Показатели выполнения требований ГОС в целом по Российской Федерации



ФЭПО-8

ФЭПО-9

ФЭПО-10

ФЭПО-11

ФЭПО-12











Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

883094 человека

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

994622 человека

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

714197 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

567109 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

81176 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

556894 человека(63,1%)

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

673184 человека(67,7%)

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

532354 человека(74,5%)

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

425479 человек(75,0%)

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

60742 человека(74,8%)
^ Показатели выполнения требований ГОС
для вуза «Смоленский гуманитарный университет»



ФЭПО-8

ФЭПО-9

ФЭПО-10

ФЭПО-11

ФЭПО-12











Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

2467 человек

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

1533 человека

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

831 человек

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

756 человек

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

876 человек

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

1549 человек (62,8%)

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

1029 человек (67,1%)

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

609 человек (73,3%)

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

524 человека (69,3%)

Количество студентов, принимавших участие одновременно в ФЭПО, в программе ИАС и

освоивших ГОС, –

684 человека (78,1%)
^ Показатели выполнения требований ГОС студентами
ООП 070601.65 «Дизайн» в целом по Российской Федерации



ФЭПО-8

ФЭПО-9

ФЭПО-10

ФЭПО-11

ФЭПО-12











Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

1625 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

2604 человека

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

3445 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

2289 человек

Количество студентов Российской Федерации, принимавших участие одновременно в ФЭПО и в программе ИАС, –

133 человека

Количество студентов Российско