Реферат: Тема и задачи образовательного учреждения. 3

СОДЕРЖАНИЕ


Тема и задачи образовательного учреждения .3

Деятельность школы, направленная на получение основного и

общего образования. Результаты образовательной деятельности .3

2.1. Достижения учащихся, итоги работы с одарёнными детьми .4

2.2. Работа социально-педагогической службы, состав обучающихся……………...4

Внутришкольное руководство и контроль .6

3.1. Классно-обобщающий контроль в 5, 10, 9, 11, 6б классах .8

3.2. Анализ работы в профильных классах 10

3.3. Организация предпрофильной подготовки 11

Состояние работы с педкадрами, её результативность. Аттестация.

Анализ динамики профессионального роста учителей 13

Анализ работы методического совета 14

Обобщение и распространение передового педагогического опыта 18

Анализ работы ШМО

Гуманитарного цикла .19

Математики, физики, информатики .20

Музыки, ИЗО, технологии .21

Физической культуры и ОБЖ .22

Естественных наук .23

Начальных классов……………………………………………………….......................24

Классных руководителей…………………………………………………………….....27

Выводы, предложения, задачи на новый учебный год……………………………….30

Инновационные процессы в школе .30

Анализ инновационной работы в школе и стратегия развития

школы по программе «Образование и здоровье»………. .31

10.1. Работа специализированного спорткласса……………………………………....31

10.2. Работа в классе оборонно-спортивного профиля……………………………….33

10.3. Состояние здоровья учащихся……………………………………………………33

10.4. Деятельность спортивных секций………………………………………………..33

10.5. Работа детского оздоровительного лагеря «Радуга»…………………………....34

10.6. Преемственность дошкольной и начальной ступеней обучения………………34

11. Перспективные направления деятельности по реализации программы развития

школы…………………………………………………………………………………….35

12. Анализ состояния преподавания и качества ЗУН учащихся .35

13. Результаты итоговой аттестации выпускников, освоивших образовательные

программы основного общего и среднего полного образования…………………....37

14. Анализ воспитательной работы………………………………………………………...42

15. Освоение средств КПМО и эффективность использования оборудования,

полученного в рамках КПМО ………………………………………………………….45

16.Укрепление материально- технической базы…………………………………………..47
^ Анализ итогов работы педагогического коллектива за 2009-2010 учебный год.
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив школы работал над проблемой: «Гуманизация, универсализация и модернизация образования, через здоровьесберегающие технологии, как основополагающий фактор социального развития общества». С учетом этой проблемы был составлен план учебно-воспитательной работы школы, сформулированы задачи на новый учебный год. Поставленные следующие задачи:

Повышение качества знаний и уровня воспитанности учащихся на основе применения инновационных технологий.

Дифференцированный подход к обучению – основа качественного усвоения знаний. Разнообразие форм и методов работы с одарёнными детьми.

Формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками.

Улучшения работы учителей по внедрению передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов через здоровьесберегающие технологии обучения.



^ Деятельность школы, направленная на получение бесплатного основного и общего среднего образования
На 2009-2010 учебный год администрацией школы совместно с методическим советом был составлен учебный план с учетом особенностей состава учащихся, уровня их обученности, возможностей педагогического коллектива. В связи с этими факторами в базисный республиканский план были внесены изменения с учетом традиционных программ обучения. Так было увеличено количество часов на изучение: 1аб-1 ч. на изучение грамоты, 1ч. математики, 2а,б – русский, математика, 3аб – русский, математика, 4аб – русский, математика. Русский язык – 5аб, 7 а,б, 10, 11, математика (5-11), информатика 5аб, 6аб, 7аб, 8аб, 9аб, ОБЖ в 6 классе, с 1-11 – 1 ч. на физическую культуру (по программе развития школы).

В истекшем учебном году было открыто два первых класса с охватом учащихся 41 человек, по традиционной программе. Всего в школе на начало 2009-2010 учебного года насчитывалось 411 учащихся, на конец - 406. В течение года прибыло 8 учащихся, выбыло 13. Основная причина выбытия – переезд на новое место жительства. Из 411 учеников по итогам года успевают 395. На повторный год оставлены 11 учащихся. В основном из 8 а класса (5 человек), из 10 класса (3 человека). По итогам года в школе 32 отличника (в прошлом году было 30), 92 хорошиста (было 116).

^ Статистика обучения за последние года выглядит следующим образом:


Параметры

статистики


2001-2002

2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009- 2010

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

нач

кон

^ Обучалось всего:

440

422

418

407

457

445

422

416

394

396

425

411

383

382

417

411

411

406

в начальной школе

155

147

149

148

177

181

155

147

149

148

177

181

140

141

161

159

155

154

в основной

школе

251

242

237

227

239

228

251

242

237

227

239

228

214

212

206

205

207

208

в средней школе

34

32

32

32

41

36

34

32

32

32

41

36

29

29

50

47

49

44

Выбыло:

18

4,1%

24

5,7%

36

7,9%

18

4,1%

24

5,7%

36

7,9%

6

1,3%

6

0.1%

13

0.3%

из начальной школы

8

5,2%

9

6,0%

8

4,5%

8

5,2%

9

6,0%

8

4,5%

2

1,4%

2

0.01%

5

0,1%

из основной школы

5

1,8%

9

3,6%

15

6,3%

23

9,6%

18

7,6%

6

1,52%

5

2,3%

1

0,04%

3

0,07%

из средней школы

9

17,6%

1

2,9%

-

-

5

12,1%

-

-

3

0,76%

0

0

3

0,06%

5

0,1%

^ Оставлены на повторный год всего:

27

5,7%

34

7,7%

3

0,7%

4

0,9%

5

1,1%

11

2,78

8

2,1%

2

0.4%

11

2,7%

из начальной школы

2

1,3%

11

7,0%

-

-

2

1,1%

5

3,7%

6

1,52

4

2,8%

2

1.2%

1

0,3%

из основной школы

25

9,1%

23

9,1%

3

1,3%

2

0,8%

-

-

5

1,27

3

1,4%

-

-

6

1,6%

из средней школы

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1

3,4%

-

-

3

0,7%

^ Кол. призёров районных олимпиад

12

7

2

5

6

17

18

20

19

Кол. призёров респ олимпиад

2

-

-

-

-

-

5

3

3


Данная статистика показывает, что качество обучения понизилось на 6 %, успеваемость понизилась на 3 % по сравнению с предыдущим учебным годом. Количество призеров районных олимпиад составило 15 учащихся из основной и старшей ступени обучения и 4 учащихся начальной школы. Победителями на конкурсе «Ученик года - 2010» в номинации «Точные науки» стала ученица 11 а класса Коваленко Л. Лауреатом премии в области «Культура» стал ученик 11 класса Овчинников И.. Начальник отдела по делам молодёжи и спорта А.К. Куценко вручил награду в номинации «Спорт» ученику 11 класса Алиеву К., председателю Совета старшеклассников.

Учащиеся школы активно приняли участие и стали победителями и призёрами в математическом игре-конкурсе «Кенгуру» (69 учащихся: 52 начальные классы и 17 человек из 6,8,10 классов); международной игре-конкурсе «Русский медвежонок» (97 человек: 59 человек начальные классы и 38 человек средние и старшие классы). Заняли призовые места в краевой дистанционной многопредметной олимпиаде «Интеллект» (г. Ставрополь) (97 школьников), Всероссийском молодёжном предметном чемпионате в Центре развития одаренности (г. Пермь) 111 человек. Учащиеся 10 класса Югай Я. и Шардаков К. приняли участие в олимпиаде по информатике Санкт-Петербургского государственного университета информационных технологий. Испытывали свои знания по физике во Всероссийской олимпиаде школьников в г. Санкт-Петербург и фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» в Москве. Победители и призёры в конкурсе «Маленькая родина - большой мир» стали Дибров М., Тернова А., Карданов А., Черников А., Грудьева Ю., Махновская З., Петрова А., Есипко К., Юлдашева Е., Маринова Е., Кефер Е., Кефер Ю., Цильке В., Кувико О., Попова В., Коваленко Л. В республиканском конкурсе «Моя родословная» Есипко К. заняла 2 место. Вручены сертификаты участников республиканского финала интеллектуально-правовой игры «Молодёжь и закон» Куцаевой М., Кефер Ю., Петляк Я., Ерошову А., Таппасханову М., Голубеву Е. Дипломом лауреата регионального этапа международного конкурса детских рисунков награждена ученица 3 «А» класса Морозова О..

Отмечена работа с одарёнными детьми учителей Кателеевой М.В., Стрекова С. А., Нагорной Н.В., Салимовой З.З., Бобковой Л.С., Береговой Н.И., Карабакиной Л.Х., Скляровой Р.Т., Арутюновой Л.С., Портянко О.А., Рудницкой С.А., Губкиной Е.А., Ульяновой О.В., Трухачёвой Т.Э., Черниковой В.В., Покотило И.Н.

В 2008-2009 учебном году к итоговой аттестации за курс основной школы были допущены 49 учеников 9-х классов, которые успешно выдержали выпускные экзамены, 3 ученика получили аттестат особого образца (с отличием). 7 учащихся без «3», что составило 24 % от общего количества.

Среднюю школу в истекшем году закончили 24 выпускника, 1 ученице Коваленко Лидии вручён аттестат особого образца с вручением серебряной медали, 5 учащихся окончили школу на «4» и «5» , что составило 21 %.

Поступили

2002

%

2003

%

2004

%

2005

%

2006

%

2007

%

2008

%

2009

%

2010

%

В вузы

10

53

6

30

4

33

10

50

7

58

14

52

5

71

18

86

14

58

В ССУЗы

8

42

11

60

3

25

5

20

2

17

4

15

1

14

3

14

6

25

Организованы встречи с родителями будущих первоклассников. В марте в МОУ «СОШ с. Пролетарского» создана комиссия по рассмотрению заявлений родителей по приёму детей в 1 классы. В начале апреля 2010 г. был проведён День открытых дверей для будущих первоклассников и их родителей. В программе мероприятия были: презентация образовательного учреждения; знакомство с программой образования начальной школы; круглый стол; открытые уроки и внеклассные мероприятия; экскурсия по школе; консультации для родителей и учащихся. Учителя Трухачёва Т.Э., Арутюнова Л.С. и заместитель директора по УВР Губкина Е.А. неоднократно посещали занятия в дошкольных образовательных учреждениях №1, №2, №3. С 1 марта в школе была организована предшкольная подготовка для будущих первоклассников. Программа занятий предшкольной подготовки предусматривала:

Овладение детьми, определёнными знаниями, умениями и практическими навыками в соответствии с возрастной категорией;

Накопление, обогащение, систематизация представлений детей о предметах, явлениях окружающей жизни и природы;

Формирование навыков общей культуры в школе и в общественных местах.

В течение 2009-2010 учебного года администрацией школы совместно с руководителями МО неоднократно проверялось выполнение учебных программ, контрольных, лабораторных и практических работ.

Своевременно устранялись отставания, возникшие из-за болезни учителей. С этой целью вносились корректировки в тематическое планирование, материал компоновался, проводились дополнительные уроки. Поэтому учебные программы к концу года были выполнены полностью. Незначительное отставание по географии (учитель ушёл в декретный отпуск), по математике (учитель Григорян О.Б. уволился), также отставание в часах по биологии, математике, географии связано с тем, что учителя находились на больничном.

Ежегодно мы говорим о том, что одной из серьезных проблем, стоящих перед нашей школой, остается улучшение посещаемости учащихся. В сравнение с предыдущим учебным годом количество пропусков уроков без уважительной причины сократилось на 1,4 %. Однако, успокаиваться на достигнутом уровне, мы не имеем право, так как хроническая непосещаемость занятий – основная причина неуспевающих. Поэтому данное направление должно находиться под пристальным контролем каждого учителя, и классного руководителя и социального педагога.

Работа социального педагога Дибровой И.Г. велась по плану работы школы на 2009-2010 учебный год. В течение учебного года основной задачей в работе является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой. Для достижения положительных результатов в своей деятельности соцпедагог опирается на следующее:

Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, нормативными актами, федеральными законами «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

Контроль за движением учащихся и выполнение всеобуча;

Предупреждение отсева учащихся из школы;

Тесные связи с родителями;

Изучение социальных проблем учеников;

Учет и профилактическая работа с детьми из неблагополучных семей и семей, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;

Социальная защита детей из семей группы риска: многодетных; опекаемых; потерявших кормильца; неполных; малоимущих.

Трудоустройство обучающихся;

Патронаж опекаемых и неблагополучных семей.

Консультации классных руководителей, выступления на общешкольных и классных родительских собраний, педсоветах и совещаниях;

Контроль за сохранением здоровья учащихся и формированию у них культуры здоровья.

Контингент обучающихся МОУ «СОШ с. Пролетарского» на 2009-2010 учебный год составил всего 414 детей из них подвозимых из с.Виноградного 65. Школа многонациональная, преобладающая часть учеников русской (198) и турецкой (147) национальности.

В начале 2009-2010 учебного года была собрана информация о детях из многодетных и малообеспеченных семей. Таких детей в школе 72 ученика. Другие категории семей: опекаемые – 14; неблагополучные – 4; неполные семьи – 54 семьи.

В течение года осуществлялся периодический патронаж семей, в которых воспитываются опекаемые дети, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации, решались вопросы по оказанию помощи таким семьям. В течение учебного 2009-2010 года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель выезжали по месту жительства обучающегося. С родителями в течение года проводилась профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами и инспекторами по делам несовершеннолетних, передача данных по посещаемости в Управление образованием Прохладненского района. С детьми, состоящими в «группе риска» проводилась работа, обеспечивающая коррекцию поведения, успеваемости и посещаемости. Тесно сотрудничаем с родителями, административными органами и органами социально-педагогической поддержки. В конце 2009-2010 учебного года учащихся состоящих на ВШУ нет. На протяжении всего учебного года советом профилактике и наркопостом составлялись планы работы по профилактике правонарушений несовершеннолетними, куда входили мероприятия направленные на предупреждение безнадзорности и беспризорности, противодействию терроризма, асоциального поведения, злоупотреблению наркотиков и их незаконному обороту, а также мероприятия направленные на толерантные отношения учащихся. В результате профилактической и координационной работы социального педагога и всего педагогического коллектива школы в течение 2009-2010 учебного года ни один ученик нашей школы не совершил противоправных действий и не был поставлен на внутришкольный учет и учет в Комиссии по делам несовершеннолетних РОВД Прохладненского района.

Сводная таблица на 2009-2010 учебный год:

учебный год

кол-во уч-ся

в школе

учащиеся, состоящие на учете

всего

в том числе

«группа риска»

КДН

ПДН

ВШУ

2009-2010

На 01.09.08г.

414

5

5

0/0

0/0

0/0

на 22.05.09г.

406

5

5

0

0

0


Воспитание в школе реализуется через воспитательный процесс – взаимодействие педагогов и детей с целью ориентации их на саморазвитие, самовоспитание, самореализацию. В основе работы с учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, заложен индивидуальный подход. Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.

Проводилось изучение контингента подростков и их семей, начиная с младших классов. Поддерживалась тесная связь с родителями, классными руководителями, учителями-предметниками, медицинским работником школы, администрацией школы и комиссией по делам несовершеннолетних Прохладненского района.

Деятельность профилактики правонарушений среди подростков реализуется согласно плану, утвержденному директором школы, выполняет следующие функции:

Диагностическая и аналитическая – формирует банк данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости учеников, анализ занятости во внеурочное время;

Социально-педагогическая помощь и поддержка в работе классных руководителей и учителей предметников;

Коррекционная – индивидуальная работа с «трудными», с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

Социально-профилактическая – установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

Профориентационная работа среди несовершеннолетних.

Проводилась работа по повышению правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения.

Анализируя работу за 2009-2010 год, можно выявить ряд проблем, которые возникают в процессе работы:

Проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;

Проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребенка;

Проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;

Проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, развитием личности, самоопределением детей и подростков;

Проблемы детей, которые не находят себе места в нормальном социуме, дезадаптированные по отношению к нормам социальной жизни и к жизни в коллективе; это как правило, дети, имеющие криминальный контакт;

Проблемы тяжелого материального положения родителей, безнадзорность, алкоголизм и, как следствие, педагогическая запущенность детей, педагогическая безграмотность родителей, их неготовность или нежелание заниматься полноценным воспитанием детей.

^ Задачи работы социальной службы на 2009-2010 учебный год:

Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.

Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.

Социальная защита детей, находящихся под опекой.

Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.

Профилактика правонарушений среди подростков.

Организация целевого досуга учащихся.

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих заключение ПМПК.

Состояние учебного процесса в школе, качество обучения напрямую зависит от состояния здоровья детей. В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся начальных классов и с 5- 11-х классах. В течение года продолжал работу школьный буфет для учащихся 5-11 классов. Работали 4 ГПД в начальном звене. Организована группа продлённого дня в спортивном классе.

В школе успешно обучаются дети – инвалиды и дети, имеющие проблемы со здоровьем. В 2009-2010 учебном году обучалось 8 человек. Образовательные программы реализуются с учетом состояния психического и физического здоровья, а также уровня психических и физических ограничений. При этом компенсирующее и коррекционное обучение представляет целостную систему диагностических, коррекционных, методических, организационных мер, которые предпринимает школа для оказания дифференцированной помощи детям и их родителям, на протяжении всего периода обучения, обеспечивая максимально возможную самореализацию и развитие личности. Имеющие различия компенсируются за счет индивидуального, дифференцированного подхода в обучении которые лежат в основе построения учебно-воспитательного процесса, обучаются по специальным (коррекционным) программам. Каждый ребенок обучается по индивидуальной программе в соответствии с учебным планом, уровнем психического и физического развития, со свойственным ему темпом обучения.

Объём библиотечного фонда составляет 11.543 экз. из них 2.850 экз. учебников, 8693 экз. учебно-методической литературы. Структура и специфика библиотечного фонда укомплектована по отраслям знаний, художественной (русской, советской, зарубежной) литературы. Наличие художественной литературы обязательной для изучения по предметам составляет 6.733 экз. Недостаток 1500 - 2000 экз. Наличие справочников и дополнительной литера туры по школьным предметам составляет 1200 экз. Недостаток 1500-2000 экз. Наличие словарей иностранных языков составляет 38 экз. Недостаток 120-150 экз. Энциклопедий 64 экз. Крайне необходимо обновить справочно-библиографический аппарат.

По федеральному фонду в 2008-2009 учебном году было получено 150 экземпляров учебников для малоимущих и малообеспеченных учащихся на общую сумму 17.200 рублей, но они не подходят по программному изучению авторов.

Проблемы комплектования школьной библиотеки состоят в недостаточном или полностью отсутствия денежного финансирования. Необходимо пополнить фонд учебников в количестве 2.000 - 3.000 экземпляров. Следует отметить недостаточную работу администрации и педагогического коллектива по накоплению в библиотеке фонда художественной литературы, методических журналов за неимением средств.
^ Внутришкольное руководство и контроль.
Важное место в деятельности образовательного учреждения занимает внутришкольное руководство и контроль. С целью повышения качества руководства педагогическим коллективом и осуществление результативного контроля за его деятельностью, между администрацией школы были распределены функциональные обязанности с учетом компетенции, научно-теоретической и методической подготовки представителей администрации.

Перед коллективом были поставлены задачи, сформулированные после тщательного анализа итогов учебно-воспитательного процесса предыдущего года. На основе этих задач был составлен план работы школы, детально разработанный по всем основным направлениям.

В течение года администрацией школы совместно с педагогическим коллективом школы была организована работа по его реализации. Основным руководящим органом является педагогический совет. В течение 2009-2010 учебного года на заседаниях педсовета заслушивались и обсуждались следующие вопросы:

Итоги работы школы за 2008-2009 уч. год. Перспективный план работы на новый 2009-2010 учебный год.

О зачислении учащихся в 1а, 1б и 10а,10б классы.

Реализация КПМО, положительный опыт использования средств КПМО, плюсы и минусы введения новой системы оплаты труда.

Оценка уровня обеспеченности учащихся учебниками на 2009-2010 учебный год.

Повышение профессиональной ИКТ-компетенции педагога на основе использования инновационных технологий в образовательном процессе. (Семинар – практикум)

Итоги и анализ результатов 1 четверти

Развитие лидерских качеств и организаторских способностей в детском общественном объединении.

Итоги и анализ I полугодия

Школа, семья, ребёнок: аспекты социально-психологического здоровья

Воспитание личности школьника - важнейшее условие оптимизации учебного процесса

Мастер-класс « Как избежать конфликтных ситуаций в классном коллективе?»

Итоги и анализ результатов 3 четверти.

Выполнение практической части программного материала учителями - предметниками. Анализ соответствия количества проведённых письменных работ с рабочими программами.

Организация дополнительного образования в школе.

Оценка деятельности методических объединений учителей-предметников. Оценка методической грамотности учителя, результативность его работы.

Диагностика самоопределения учащихся к итоговой аттестации.

Предпрофильное и профильное образование: проблемы и опыт работы. Апробация УМК. (Анализ работы элективных курсов, работа в профильных классах за 2009-2010 уч.год.)

О допуске учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации.

Итоги и анализ годовых оценок.

Уровень качества результатов обучения. Анализ итоговой аттестации учащихся 9,11 классов.О выпуске учащихся 9 и 11 классов.

Организация летнего оздоровления детей

На начало 2009-2010 учебного года членами администрации совместно с МО были тщательно спланированы основные направления внутришкольного контроля, который должен был охватить, прежде всего, наиболее слабые места учебно-воспитательного процесса, выявленные в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год. В основу внутришкольного контроля в 2009-2010 учебном году были заложены принципы демократизации управления, направленного на человека, с учётом его возможностей и способностей. Осуществлялось делегирование управленческих и контрольных функций руководителями МО. Осуществлявшийся учёт и контроль включал различные направления работы: проверка ЗУН, их диагностика, четвертные и итоговые административные контрольные работы с учётом специфики классов, проверка рабочих тетрадей и тетрадей для контрольных работ, качество проверки тетрадей, прохождение программного материала и т.д. Основной целью внутришкольного контроля являлось оказание методической помощи педагогам.

В этом учебном году осуществлялись следующие виды контроля:

Тематический контроль включал в себя проверку тематических планов учителей, школьной документации (тетрадей, дневников учащихся, классных журналов и журналов индивидуальных занятий, элективных курсов, ГПД), особое внимание уделялось выполнению учебных программ, изучению состояния работы с детьми, находящимися на индивидуальном обучении, работе с опекаемыми детьми. Осуществлялся контроль за организацией и проведением занятий по физической культуре (см. справки). Итоги контроля обсуждались на совещаниях при директоре.

Классные журналы проверены 1 раз в месяц, при этом преследовались различные цели проверок: оформление, соблюдение правил ведения классных журналов, объективность и накопляемость оценок по отдельным предметам или циклам, проверка по устранению замечаний, учёт посещаемости занятий учащимися и т.д. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях МСШ (см. протоколы совещаний, справки). Систематическая кропотливая работа по контролю за выполнением требований по ведению классных журналов даёт положительные результаты. В большинстве классных журналов уменьшаются серьёзные ошибки, остаются лишь незначительные замечания. По итогам года при проверке классных журналов 9,11-х классов МОН КБР замечаний в этом году нет.

Совместно с руководителями МО проверялось единство требований к ведению тетрадей по русскому языку, математике, иностранному языку, систематичность проверок тетрадей по математике, ведение тетрадей для контрольных работ и по развитию речи. Итоги контроля обсуждались на заседаниях МО, ШМС, на педагогическом совете. Гласность итогов проверок тетрадей даёт положительный результат, например, качество проверок рабочих тетрадей, улучшилось.

Осуществлялся контроль за ведением дневников учащихся 3 - 11 классов. Не всегда дневник являлся связующей нитью между родителями и школой (см. справки). Для придания большей значимости ведению дневников и осуществления связи с родителями через дневники с результатами проверок необходимо шире знакомить учителей, классных руководителей, родителей на общешкольных и классных родительских собраниях.

Фронтальный: в этом учебном году пристальное внимание было уделено качеству преподавания предметов профильного обучения (математики, физики, ОБЖ, физкультуры). Этому вопросу был посвящён тематический педсовет в начале и в конце учебного года (см. протокол, справки).

Предупредительный контроль проводился с целью изучения профессионального и методического мастерства и оказания методической помощи молодым специалистам, учителям, вновь пришедшим в педагогический коллектив: Сокол В.Н., Покотило И.Н., Тамаревскому П.А., Домбровской Л.В.. Результатом предупредительного контроля стало повышение уровня профессиональной деятельности педагогов.

Персональный контроль осуществлялся с целью изучения профессиональной деятельности и методического мастерства, обобщения опыта работы к аттестации учителя немецкого языка Даврушова Р.Д. и учителей начальных классов Портянко О.А., Волковой Г.К., Ерёминой Т.А.. Результатом персонального контроля стало присвоение Даврушову Р.Д. 2 квалификационной категории, Ерёмина Т.А. подтвердила 2 категорию. Учитель Портянко О.А. подтвердила 1-я категорию.

Классно-обобщающий контроль включал в себя анализ организации и системы учебно-воспитательного процесса во вновь созданных классных коллективах 1, 5,10 классов, изучение состояния учебно-воспитательной работы в 6 б классах, в выпускных 9-х и 11-х классах профильного обучения.

Результаты классно-обобщающего контроля в 5 классах легли в основу работы педагогического Совета по вопросу преемственности между 1 и 2 ступенями обучения. (см. протокол, справку). Адаптация 5-классников в среднем звене прошла успешно. Организация образовательного процесса в 5 классах соответствует режимным моментам, учебно-методическое обеспечение соответствует заявленным учебным программам, учебному плану. Кадровое обеспечение способствует положительному решению вопросов учебно-воспитательного процесса.

Проблема преемственности обучения и адаптации пятиклассников по-прежнему остается одной из главных в работе педагогического коллектива и требует координации совместных действий педагогического коллектива, родителей и учащихся 5-х классов.

Снижение успеваемости учащихся 5-х классов по сравнению с начальной школой обусловлено следующими причинами: смена режима и ритма работы (увеличение количества уро­ков в неделю, объема домашних заданий); много времени требуется на адаптацию в новых условиях (темп урока, манера ведения урока разными учителями); несоответствие программ, требований, учебников; введение новой терминологии; резкое увеличение устных предметов и объема материала в них. В результате работы намечены следующие пути совершенствования работы по преемственности:

Регулярно проводить совместные заседания школьных методических объединений учителей- предметников и учителей начальных классов. Такая работа педагогического коллектива по преемственности призвана обеспечить успешную адаптацию к обучению в среднем звене.

Систематизировать и продолжить работу классных руководителей с родителями учащихся, контролировать учебную деятельность пятиклассников, их режим дня.

Целесообразны беседы с учащимися об организации учебной деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Одним из важных моментов урока считать создание ситуации успеха.

Формировать устойчивый интерес к изучаемым предметам.

Систематически контролировать выполнение домашних заданий.

Разнообразить формы дифференциации в работе со слабоуспевающими учащимися.

Классно-обобщающий контроль в ^ 10-м классе выявил, что некоторые ученики определилась со своими профессиональными предпочтениями. Следовательно, они явно дифференцируют предметы на "полезные" и "ненужные", что вызывает игнорирование последних. Если это так, учителям и родителям надо внимательно отнестись к возникшему интересу в какой-то области, помочь углубить ребенку свои знания в ней, обязательно найти возможность познакомить ребенка с привлекательной профессией. В течении учебного года осуществлялся мониторинг качества знаний учащихся 10 класса (административные, срезы по текстам УО и МОН КБР) по предметам с предоставлением справок на педагогические советы, заседаниях методического совета, родительских собраниях, составлением графиков, диаграмм по итогам полугодий и года.

Рабочие программы учителей 10 класса отражают со­держание учебного материала на весь учебный год, соответствуют общеобразовательной программе, количеству часов, отведенных на изучение отдель­ных тем программы, соблюдение последовательности в изучении учебного мате­риала, планирование практической части программы, повторения, конт­роля за знаниями и умениями учащихся.

Посещенные уроки показали, что учителя владеют методикой по­строения занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Уроки проходят в хорошем темпе. На посещенных уроках использовались ИКТ и наглядные пособия. Адаптационный период успешно прошли большинство учащихся 10-го класса. Однако, выбор обучения сделан самостоятельно и осознанно только группой учащихся; часть учеников пришли в 10 класс под давлением родителей, поэтому 4 человека решили продолжить обучение в средне-специальных учебных заведениях. В целях подготовки выпускников 10 класса к сдаче ЕГЭ проведена итоговая аттестация в 10 классе в форме переводных экзаменов по алгебре и началам анализа и русскому языку по КИМам ЕГЭ.

Анализ результатов промежуточной ( итоговой ) аттестации в 10 классе.

класс

учитель

кол уч.

"5"

"4"

"3"

"2"

% усп.

% кач.

средний
балл

русский язык

Береговая Н.И.

20

3

9

5

3

85,0

60,0