Реферат: Социология труда

содержание

введение. 2

1. Объект, предмет, функции социологии труда. 4

2. Специфика социолистического подхода к изучению труда. 9

3. Человек в управлении трудовой деятельностью… 14

4. социальная сущность труда и исторические формы егоорганизации. 19

Заключение. 23

Список литературы… 24

/>введение

Социологиятруда изучает социально-трудовые отношения и социальные процессы в сфере труда.Социальные отношения определяются сходством и различием социального положения,интересов и поведения разнообразных социальных групп и отдельных работников. Социальныепроцессы – это то, что происходит внутри социальных групп, коллективов и средиотдельных работников, что формирует или изменяет их состояние, социальноеположение. Рассматривая труд, как базовый социальный процесс, социология трудараскрывает его социальный характер, формы организации и условия труда, вкоторых он протекает, изучает отношение человека к труду, ценностные ориентациилюдей, их мотивацию и стимулирование процесса труда, удовлетворенность людейэтим процессом и социальную защиту работников и т.д.

Социологиятруда это одна из специальных социологических дисциплин, предметом которойслужат отдельные общественные явления и специфические связи в процессе трудовойдеятельности между конкретными явлениями и процессами, образующими в своейсовокупности общество как целое.

Социологиятруда — это исследование функционирования и социальных аспектов рынка в сферетруда. Если же попытаться сузить данное понятие, то можно сказать, чтосоциология труда это поведение работодателей и наемных работников в ответ надействие экономических и социальных стимулов к труду.

Предметомсоциологии труда как специальной социологической теории является структура имеханизм социально-трудовых отношений, а также социальных процессов и явлений всфере труда.

Цельсоциологии труда – это исследование социальных явлений, процессов и разработкарекомендаций по их регулированию и управлению, прогнозированию и планированию, направленныхна создание оптимальных условий для функционирования общества, коллектива,группы, отдельного индивида, в сфере труда и достижение на этой основе наиболееполной реализации и оптимального сочетания их интересов.

/>1. Объект, предмет,функции социологии труда

Социологиятруда представляет собой специальную дисциплину, содержание которой — законы икатегории, определяющие труд как необходимое условие жизнедеятельности человекаи общества. В качестве специальной социологической дисциплины она раскрываетспецифику общественного труда как социального процесса и совокупность факторов,влияющих на этот процесс. Предметом социологии труда являются социально — типичныепроцессы, которые находят свое выражение в отношении человека к труду, егопроизводственной активности. Поэтому типичной для социологии являетсяпостановка вопроса о массовом проявлении такого отношения к труду и таких формсоциальной активности, которые соответствуют определенному содержанию ихарактеру труда. Изучение взаимосвязи содержания и характера труда — основныхкатегорий социологии труда — имеет важное методологическое значение. Онопозволяет понять, что развитие труда невозможно без качественных сдвигов в егосодержании в ходе научно-технического прогресса. По своему содержанию труд — целесообразная,сознательная деятельность, в процессе которой человек при помощи орудий трудаосваивает, изменяет и приспосабливает к своим целям предметы природы. Труд какобмен веществ между человеком и природой означает, что человек используетмеханические, физические и химические свойства предметов и явлений природы изаставляет их взаимно влиять друг на друга для достижения заранее намеченнойцели. При этом трудовой деятельности присущи, как отмечал К. Маркс, опосредствующая,регулирующая и контролирующая функции, изменяющиеся по мере развития науки итехники.

Изучениетруда в процессе его исторического развития показывает, что наиболеепримитивный ручной труд сочетался с личной принадлежностью раба рабовладельцу(рабский труд); ручной ремесленный труд (допускающий самостоятельность итворчество, но на низком уровне развития технологии) характерен для феодальногообщества; с развитием механизации и повышением качества производительной силытруда началось развитие капиталистического общества с наемным трудом. Обобщая,можно заключить, что экономический закон соответствия уровня развитияпроизводительных сил состоянию производственных отношений проявляется в сферетруда в виде закона соответствия содержания и характера труда, его сущности иего социально-экономической формы.

Дляфеодального общества был характерен ремесленный труд, основанный на примененииручного инструмента и эмпирической технологии. Квалификация ремесленниканепосредственно зависела от сложности предмета труда, а, следовательно, ифункций по его обработке. Кто желал быть мастером, вынужден был овладетьремеслом во всей его полноте. Особенности труда ремесленника обусловливали испецифику его подготовки, которая фактически исключала теоретическое обучение иприобретала характер практического ученичества, растянутого на долгие годы.

Универсальностьтрудовых функций влекла за собой высокую ремесленную квалификацию. Однако этаквалификация сочеталась с низким культурным уровнем работника, обусловленнымнизким уровнем тогдашних знаний о мире, а также тем, что общее образование длябольшинства ремесленников было непродолжительным или вовсе отсутствовало. Успехдела в ремесленном производстве зависел прежде всего от таланта ремесленника,его личностных качеств и способностей. Приобретая высокую профессиональнуюкультуру путем многолетней выучки, являясь производителем и предпринимателем,производящим и продающим свой товар, ремесленник выступал субъектом, творцомкультуры, но на той низкой культурной и технической основе, котораяобусловливала чрезвычайно медленное организационно-техническое развитие.

Переход кмашинному производству вызвал развитие капиталистических отношений, связанных сиспользованием наемного труда. В содержании труда рабочего произошли глубокиекачественные изменения, в которых реализуется важнейшая закономерностьтехнического прогресса, а именно — передача опосредствующих функций от человекамашине. Машинное производство знаменует собой начало превращения науки внепосредственную производительную силу и приобщение рабочего кнаучно-техническим достижениям, необходимым для управления машиной. Эмпирическийопыт в труде продолжает играть значительную роль, но ограничиться им рабочийуже не может. От него требуется известный уровень общего, среднего специальногои высшего образования, определенный объем профессиональных знаний, а наряду сэтим, владение достаточно сложными навыками физического труда. В современныхусловиях, когда значительно больше прибыли «выжимается» изквалификации, нежели из физической силы, объективно необходимо формироватьуниверсальную рабочую силу с высоким уровнем образования.

Техническийуклад отечественного производства в нынешних условиях неоднороден. В технике,технологии и организации труда сосуществуют и переплетаются, во-первых, остаткипрошлого — значительные объемы ручного неквалифицированного и тяжелогофизического труда; во-вторых, основа нынешнего производствакомплексно-механизированный труд, в-третьих, генеральная цельнаучно-технического прогресса — автоматизированный труд. Это обусловливаетразнотипность труда совокупного работника с точки зрения его содержания ивместе с тем сохранение в современном производстве тех типов труда, которыеисторически сменяли друг друга в ходе научно-технического прогресса.

Если воснове смены типов труда лежит технический прогресс, то главная причина ихсосуществования — его неравномерность, переплетение в техническом базисепроизводства техники прошлого, настоящего и элементов техники будущего. Неравномерностьразвития техники, технологии и организации производства в разных отраслях, наразличных промышленных предприятиях обусловливает сохранение массивовнеквалифицированного ручного и тяжелого физического труда, не способствующегосоциальному и профессиональному развитию трудящихся. Общественная ситуациятакова, что на нынешнем этапе отечественное производство пока что нуждается в70% носителей преимущественно физического и в 30% преимущественно умственноготруда. Деление на эти роды труда при современном уровне производительных силпока что имеет место, и различие по роли в общественной организации трудаработников, занятых указанными родами труда, выступает в нынешних условиях какразличие социальное и культурное. Социальность различий проявляется, преждевсего, в том, что физический и умственный, квалифицированный инеквалифицированный труд диктуют различные требования к уровню общего испециального образования и профессиональной подготовки работников, ихпрофессиональной культуре, и создают различные возможности для реализациипрофессиональных и личностных способностей в процессе трудовой деятельности.

Исходя язпонимания предмета социологии труда, одна из основных категорий этой дисциплины- отношение к труду. В социологии принята точка зрения, что отношение к трудуне ограничивается связью индивида с непосредственным его занятием. Оно выражаетфундаментальную связь индивида с обществом, проявляется через общественнуюоценку труда — престиж профессии, труд как высшую ценность и способ признаниячеловека в обществе — и получает субъективно-индивидуальное выражение ввысказываниях и поступках человека.

Отношение ктруду определяется объективными и субъективными факторами. Объективные факторы- это содержание и характер труда, определяющие профессиональное исоциокультурное развитие работника, а также условия труда(социально-экономические, социально-гигиенические, социально-психологические),непосредственно влияющие на то или иное к нему отношение. В ходе эмпирическихисследований выявлено, что именно под воздействием социально-экономическихусловий труда (возможность служебного продвижения, возможность повышенияквалификации, возможность повышения заработной платы) у работников складываютсярасположенность, позитивные и негативные ценностные ориентации на труд. Создаваяощущение перспективности работы, социально-экономические условия активноформируют совокупность ценностных ориентации на эту перспективность испособствуют повышению производительности труда.

Субъективныефакторы — это система ориентации и мотивов трудовой деятельности. Мотивационноеядро отношения к труду включает три уровня: отношение к труду как к ценности; отношениек профессии как определенному виду труда; отношение к работе как кспецифическому виду трудовой деятельности в конкретных условиях. В 80-е годы социологамиставился вопрос о неадекватности ценностно-нормативной и деятельности сторонсубъекта труда, о необходимости рассмотрения отношения к труду, как в планемотивации, так и в плане фактической продуктивности работника, зависящей отусловий и организации труда, от субъективной готовности реализовать свойфактический «деловой» потенциал.

Такимобразом, отношение к труду связывается с социальной активностью человека ивыражается в его поведении и трудовой деятельности. Методологическое решениевопроса о личностном аспекте социальной активности мы находим в высказываниях К.Маркса о том, что при изучении указанного феномена необходимо «исходитьименно из действительного субъекта и делать предметом своего рассмотрения егообъективирование». Следование этому методологическому решению позволяетизбежать ошибок в содержательной трактовке понятия «социальнаяактивность». Во-первых, односторонности, которая выражается в том, чтосоциальная активность людей рассматривается либо как их отношение, либо какдеятельность. Во-вторых, разрыва между «внутренней» активностьюлюдей, активностью их сознания и активностью их поведения, между внутреннеподвижным, возбужденным состоянием человека и его внешним проявлением.

Исследованиясоциально-экономических и социально-психологических факторов пробуждения иразвития социальной активности работающих — актуальная задача специалистов вобласти социологии труда. Особенно важна своевременность обнаружения ииспользования социальных резервов, которые, будучи невостребованными, иссякаютлибо вызывают даже негативные последствия. Например, подавленная активностьможет перерасти не просто в пассивность работников, а в скрытое сопротивлениевсяким нововведениям, которые сделаны или одобрены без их участия.

2. Специфика социолистического подхода к изучениютруда

Необходимостьобъяснения трудового поведения индивидов и социальных групп вызвала появлениеконцепции диалектики взаимосвязи мотива и стимула. Мотив в общих чертах определяетсякак объяснение причин действия, способствующих принятию решения о его начале. Регулирующаяроль мотива базируется на определении цели действия и предназначенной для этогопрограммы, создающей основу для принятия решений о действии. Ставя вопрос такимобразом, можно определить мотив как вербализацию цели и программы, дающуювозможность определенному лицу начать определенную деятельность. Факторами,побуждающими к действию, будут, в этом понимании, некоторые состояниянапряжения, связанные с потребностями человека.

Процессыинициации и реализации действий, направленных на достижение данной цели иопределяющих то, что человек совершает тот или иной поступок, являютсяпроцессами мотивации. Поэтому изучение мотивационных процессов есть по сутидела изучение личности в ее действии.

Длясоциологического анализа проблем мотивации принципиальное значение имеет вопросо соотношении мотивов и стимулов. Стимул понимается как внешнее воздействие наорганизм, индивида или группу людей. Если придерживаться этимологическойтрактовки стимула как палки или бича, то стимулирование становится сугубовнешним принуждением, вызывающим не мотив, а только негативную реакцию если непрямого сопротивления, то приспособления, конформизма. Стимул от своейэтимологической основы сохранил только одно то, что это действительно внешнеепобуждение. Под стимулом понимается любой внешний объект (материальный предмет,образ, в том числе и образ некоего состояния), который проектирует для себяиндивид и делает этот объект целью своих устремлений.

Каждыйчеловек окружен стимуляционным полем. Это могут быть и объекты естественнойсреды (лес, море, горы и др.), и духовные ценности, и материальные предметы, ипредлагаемые обществом знаки внимания, отличия, образцы поведения, групповыесимволы. Это не просто окружающий мир, а мир, «пропущенный» черезсито полезности, значимости для субъекта. Стимуляционное поле личности подвижнои динамично. Оно меняется с развитием потребностей (то, что было стимуломраньше, со временем может перестать играть такую роль) и с изменением набораобъектов. Если необходимых для стимуляции объектов нет, то вектор целисворачивается, деятельность обессмысливается, социальная активность гаснет. Возникаютразного рода антистимулирующие эффекты, когда-то, что предлагается обществом вкачестве стимула, дает противоположный результат.

Стимулыдистанциированы от индивида. Чтобы овладеть стимулом, индивиду необходимасоответствующая настройка, как инструментальная (навыки, умения, знания, средствадеятельности), так и психолого-мировоззренческая. Такая настройка индивидаозначает переход стимула в мотив как внутреннее побуждение к действию подостижению цели — овладению объектом-стимулом. В этом случае мотив выступаеткак внутреннее побуждение индивида, группы, индуцированное стимулом. Приотсутствии реальных, действенных стимулов мотивы возникнуть не могут. Сама посебе потребность такую роль выполнять не способна.

Данныйметодологический подход позволяет по-новому рассматривать систему мотивации вбывшем советском обществе, где действовала планово-административная системауправления трудом. Нельзя сказать, чтобы советская система не былазаинтересована в развитии творческой активности, повышении производительноститруда. По-своему она настойчиво добивалась этого, но средства обесценилиусилия, постепенно разрушая остатки традиционных элементов мотивации и непредлагая взамен ничего нового. Прежде всего, система породила иллюзию высокойэффективности принуждения.

Практикавзяла на вооружение «концепцию мотивации», которая покоилась на трех«китах»:

1) человеквсегда стремится к более высокой должности, большему вознаграждению;

2) наиболееэффективно человек трудится в рамках регламента, зная что его работу можнопроверить;

3) присоциализме личные интересы подчинены общественным.

В трудныепослевоенные годы эмпирическая достоверность данных положений представляласьочевидной. Но, начиная уже с середины 60-х годов, практика управления оказаласьне в состоянии задействовать огромные социальные резервы, составляющие насовременном предприятии до 40% всех резервов. Рост материального благосостоянияснизил личную зависимость работника, экономическую необходимость интенсивноготруда ради средств к жизни; возросший образовательный, культурно-техническийуровень существенно повысил стремление к творческой работе, к самостоятельности.Что же касается соотношения личных и общественных интересов, то оно по самойсвоей сути диалектично, а это значит, что они (интересы) образуют единство, ноне тождество. Вытекающие из их самостоятельности различия не только неисключают, но и предполагают противоречия между ними, и способом их разрешенияне может быть доминирование общего над личным или жертвенность личного общему. Действительноеих разрешение означает реализацию одного через другое, взаимовоплощение в ином,с возвращением к собственной основе. На новом уровне. Принятые постулаты впринципе не могли обеспечить адекватную мотивацию, а значит, неизбежностькризиса коренилась в них самих.

Длянынешнего периода трансформационных процессов в обществе наиболее характернымтипом мотивации является инструментальный, иными словами, ориентация назарабатывание. Усилению этого типа мотивации способствуют: инфляция и падениежизненного уровня населения, растущая безработица, трудности индивидуальной интеграциив рыночные отношения с непривычными экономическими критериями. При стольвысоких темпах экономических изменений подавляющее большинство населенияпотеряло многие критерии «нормального» существования. Окончательноразрушена связь заработной платы с уровнем и содержанием квалификации, уровнемпрофессионализма, произошло изменение самого смысла понятия«профессионализм в работе»; обострилась застаревшая и оченьболезненная проблема, когда на промышленных предприятиях более ценитсяфизический труд, нежели умственный (основа которого — как минимум, среднееспециальное образование и высокая квалификация).

Если преждезаработная плата не стимулировала существенной трудовой мотивации в силу своегоуравнительного характера, то теперь она антистимулирует трудовую мотивацию всилу потери связи с качеством и количеством труда и даже в силу возникновенияобратной связи между ними: чем более профессионален труд, чем больше лет онтребует на овладение данной профессией, тем хуже он оплачивается. Такимобразом, заработная плата стала антистимулом трудовой мотивации встимуляционном поле человека при разрушении в этом поле остальных мотиваторовпрофессионального, квалифицированного труда. А это означает научно-техническийи социальный регресс и ведет к возникновению и усилению люмпенского по своейприроде сознания в тех или иных социальных группах. Конечно, такая ситуациядолжна измениться с приведением механизма оплаты труда в соответствие скритериями прибыли, экономической эффективности и вклада в нее, осуществляемогоработником или подразделением. Но это возможно лишь при введении системыглубокого хозрасчета в условиях стабилизации новых экономических отношений.

В связи срезкими и часто непредвиденными изменениями в конкретной общественной ситуации,особое значение приобретает концептуально обоснованная система социологическихпоказателей, с помощью которых:

1. Определяетсядостигнутый уровень развития явлений и процессов, составляющих предметсоциологии труда — социально-типичные установки на трудовую деятельность. Приэтом совокупность тех или иных показателей, их уровень должны адекватновыявлять происходящие общественные изменения, отражать изучаемые явления всвязи со всем процессом общественного развития, с сосредоточением внимания навозникающих проблемах.

2. Определяютсяфакторы, воздействующие на явления и процессы в сфере формирования ценностногоотношения к труду. При этом речь идет в первую очередь о факторах, с помощьюкоторых можно целеустремленно влиять на социальные процессы, побуждающиеестественную потребность в труде. Это, прежде всего формирование в трудехарактерных особенностей личности и положительно-заинтересованного отношения ктруду, проявление различных форм социальной активности.

3. Определяютсятенденции изменений в содержании и характере труда, егосоциально-экономических, гигиенических и психологических условиях, а также всоциальном качестве рабочей силы с целью прогнозирования тех или иных измененийв отношении к эффективному высокопроизводительному труду.

Основныеусловия совершенствования социологических показателей вообще, и в сфере труда вчастности, — это уточнение концептуального видения предмета исследования вплане большей адекватности концепции трансформационным процессам в обществе. Вметодическом плане — это уточнение процессов операционализации основных понятийв рамках социологической модели, используемой для объяснения изучаемого явления.В эмпирическом аспекте — это поиск новых объективных и субъективныхпоказателей, адекватных реально протекающим процессам в момент и на этапепроведения исследования.

3. Человек в управлении трудовой деятельностью

В процессетрудовой деятельности работники, совместно реализующие цели производствуматериальных или духовных благ, объединяются в социальную организацию сопределенными правилами и процедурами. Такое объединение работников — трудовойколлектив. С одной стороны, трудовой коллектив — социальный институт, то естьодна из форм совместной деятельности людей, а с другой же — социальнаяобщность, выступающая элементом социальной структуры, общества. Коллектив (отлат. collectyus — собирательный) — специфическая организованнаяобщность, осуществляющая общественно-полезную, целенаправленную деятельность наоснове общественной (общей, совместной коллективной или частной) собственностина средства производства и общих условий собственной деятельности. Дополняя иразвивая определение, можно отметить, что трудовой коллектив — организационно июридически оформленное объединение тружеников, совместно работающих напредприятиях и в организациях, кооперативах различных отраслей производственнойи непроизводственной сферы.

Определениетрудового коллектива позволяет выделить основные свойства, признаки: коллективформируется там, где определенная численность индивидов объединена совместнойдеятельностью и их взаимодействием. В системе социологии американский социологПитирим Сорокин склонен признать, что совместная деятельность индивидоввыступает основой коллектива тружеников, что для коллектива характернопостоянство контактов индивидов, довольно жесткая организация и дисциплина. Нотакие признаки коллектива определяют его лишь внешне. С точки жепсихологической содержательная, психологически-оценочная характеристикаколлектива начинается с признания специфических внутригрупповых и внешнихсвязей, отношений. Понятие коллективность фиксирует не только совместностьдействий, но и такую их согласованность, которая выражает сплоченность,сознательное взаимодействие, основанные на общности интересов и целейдеятельности. Отсюда и различие в содержании понятий коллектив и коллективность.Если бывают различные коллективы и характеризуются типичными признаками, ТОколлективность определяется степенными различиями. В зависимости от объективныхи субъективных условий в разных коллективах коллективность находится наразличных уровнях.

Понятиеколлектив отличается от содержания близкого ему понятия группа. Различиепонятий состоит в том, что группа строго формальное объединение, абсолютнобезразличное к любому содержанию. Коллектив же — объединение людей с общимицелями и интересами, потребностями, хотя и группа тоже объединение, но люди вколлективе объединены для решения совместных Проблем, целей, удовлетворенияпотребностей. Они формируют особый тип межличностных отношений,характеризующихся разной степени сплоченностью и т.п. Сплоченность — осознаниечленами коллектива цели и готовности к ее осуществлению, убежденность взначимости цели для коллектива и для каждого его члена, определяющее место целив системе ценностных ориентации коллектива, осознание перспективы. Сплоченностьвыражает степень единства коллектива. Ее основа — реально существующие исубъективно значимые внутри коллективные связи, единство взглядов(морально-политическое единство), общая точка зрения на пути и средствареализации, целей коллектива, взаимопомощь членов коллектива.

Трудовойколлектив — ячейка общества, в которой люди объединены конкретным видомобщественно-полезной деятельности и возникающими в процессе деятельностиотношениями сотрудничества, взаимопомощи и взаимной ответственности, интересамии нормативами поведения.

Трудовойколлектив имеет две основные функции: производственно-экономическую исоциальную.

Производственно-экономическаяфункция предполагает максимальную оптимизацию трудовой деятельности, охватываеттехническое совершенствование производства, правильный подбор и расстановкукадров, проведение оптимальной системы материального и моральногостимулирования и т.п…

Социальнаяфункция трудового коллектива направлена на совершенствование и обогащениесодержания отношений между людьми в коллективе, удовлетворение потребностей вобщении, повышении социального статуса, освоение норм поведения, формированиеценностных ориентации, участие в общественной жизни и т.п.

Трудовой коллектив- социальная общность складывается из разных социальных слоев, групп исуществует рядом с семьей, этносом и т.п. В коллективе зарождаются тесоциально-психологические процессы, благодаря которым осуществляется «переход»от общества к отдельной личности. Именно в коллективе формируется личность,развиваются ее ценностные ориентации характера. И если формальная структураколлектива отражает его производственные функции (взаимоотношения членовколлектива регулируются должностными инструкциями, приказами, директивами и т.п.),то неформальная структура коллектива основывается на неофициальных отношениях,которые значительно зависят от симпатий и антипатий людей. Такая структура, поправу, считается сущностной, внутренней, внешне невидимой, и возникает наоснове видимых объективных связей между людьми.

Совместныйтруд, если он связан с сознательной взаимной помощью в достижении общей цели,становится силой сплочения людей, объединяя при определенных условияхиндивидуальные умы и воли в монолит мозговой и волевой энергии. Совместный трудспособствует воспитанию психологии коллективизма, которой присуще понимание ипризнание силы коллектива.

Трудовойколлектив в развитии проходит три стадии: стадию первичного синтеза; стадиюдифференциации (расслоения); стадию синтеза. Соответственно устанавливаются итри уровня развития коллектива: низший, средний и высший. Субъективные условия,формирующие коллектив, включают некоторые общие элементы: «притирка» членовгрупп друг к другу в том или ином отношении; формирование взаимопонимания междуними вплоть до установления единства взглядов и убеждений; возникновениеблагоприятного нравственного микроклимата; превращение заданной цели вколлективную цель; способность разрешать конфликтные ситуации в самом коллективев интересах и коллектива, и каждого его члена; ориентация большинства членовколлектива на соотнесение коллективных интересов с более широкими и социальнозначимыми интересами общества.

Формированиеколлектива происходит под влиянием, во-первых, целенаправленного воздействияобщества; во-вторых, воздействия соединенных в социальные общности индивидов,выступающих уже не в качестве «человеческого материала», а как активнодействующие сознательные личности; в-третьих, внутреннего микроклимата,определяемого совокупностью, социально-психологических (по форме) иморально-деловых (по содержанию) связей между членами группы; в-четвертых,многообразием внешних — межколлективных связей. Только при определенномхарактере соотношения субъективных условий и оптимальных объективных связейопределенная группа, уже представляющая известный уровень организации,становится коллективом.

Коллективрождается в деятельности. Должен быть накоплен опыт совместной деятельности,чтобы группа превратилась в коллектив. Очевидно, общественно-полезнаядеятельность отличает коллектив на всех этапах, однако меняется его отношение кдеятельности, меняются ее мотивы, ее целенаправленность и в конечном итоге — ееэффективность. В обществе деятельность трудового коллектива, обусловленнаяопределенной общественной потребностью, не ограничивается только достижениеммаксимально эффективного результата по удовлетворению потребности. Сформированныйколлектив становится важнейшим и невосполнимым, незаменимым ничем иным факторомформирования личности.

Сплочениетрудового коллектива напрямую зависит от развития требований, предъявляемых кнему. Методы сплочения трудового коллектива, несмотря на их широкуювариативность, укладываются в цикл, состоящий из четырех стадий.

Перваястадия. Англюцирование, первичный синтез. Требования к членам коллективапредъявляет руководство, одновременно порядок работы и взаимозависимость членовколлектива определяются существующими директивными установками. Установки вкупес требованиями осознаются и разделяются наиболее активной частью коллектива. Другиечлены лишь присматриваются, решая вопрос: как относиться к требованиямруководства?

Втораястадия. Структурирование и дифференцирование (расслоение). В коллективе (показначительно формально) образуются микрогруппы, актив начинает требовать отдругих выполнения обще коллективных задач. Формируется здоровый пассив,выполняющий требования, но не проявляют заметных инициатив. Отдельные индивиды,выражающие поведением безразличие, равнодушие и деятельности коллектива, вносятструю дезорганизации. Руководство опирается на актив, стремится перевестиздоровый пассив в актив.

Третьястадия. Синтезирование и интегрирование. У большинства членов коллектива — положительноеотношение к поставленным задачам и друг к другу. Постепенно стираются гранипассива и актива, устраняются резкие различия в микрогруппах, укрепляетсясотрудничество и взаимопомощь. Интересы руководства и коллектива предельносближаются, в коллективе начинает действовать система саморегуляции.

Четвертаястадия. Перспективное развитие. Отличается максимальным уровнемтребовательности каждого члена коллектива к себе. Внешние требования становятсявнутренними, личностными. Инициатива членов трудового коллектива соединяется сих активностью. Сплоченность коллектива достигает апогея. Создается здоровыйморально-психологический климат.

Трудовойколлектив есть развивающийся социальный организм, и любое нарушение нормальногофункционирования, изменения внутри коллективных связей, недостаточность илиперегруженность деятельности, даже самое незначительное нарушение межличностныхсвязей, приводят к болезненному состоянию, говорят: «коллектив лихорадит». Социологивыделяют два типа «болезней коллектива». Во-первых, то, источником которыхоказывается нарушение существенных, определяющих деятельность коллективаусловий; во-вторых, те, источником которых служит нарушение системы внутриколлективных связей и те, источником которых оказывается нарушениемежколлективных связей. Второй тип болезней коллектива те, которые оказываютсяследствием избытка (в соответствии с известной французской пословицей: недостаткиесть продолжение достоинств) внутри коллективных и межколлективных связей.

4. социальная сущность труда и исторические формыего организации

Изучениепроблемы развития общества невозможно без изучения социальной сущности труда,отношения к нему, поскольку все, что необходимо для жизни и развития людей,создается трудом. Труд — основа функционирования и развития любогочеловеческого общества, независимое от всяких общественных форм условиесуществования людей, вечная, естественная необходимость, без него не былавозможна сама человеческая жизнь.

Труд, преждевсего процесс, совершающийся между человеком и природой, процесс, в которомчеловек своей собственной деятельностью опосредствует, регулирует иконтролирует обмен веществ между собой и природой. Также нужно учитывать, чточеловек, воздействуя на природу, используя и изменяя ее в целях созданияпотребительных стоимостей, необходимых для удовлетворения своих материальных идуховных потребностей, не только создает материальные (пищу, одежду, жилище) идуховные блага (искусство, литературу, науку), но и изменяет свою собственнуюприроду. Он развивает свои способности и дарования, вырабатывает у себянеобходимые социальные качества, формирует себя как личность.

Труд — первопричинаразвития человека. Человек обязан труду в разделении функций между верхними инижними конечностями, развитии речи, постепенном превращении мозга животного вразвитый мозг человека, в совершенствовании органов чувств. В процессе труда учеловека расширялся круг восприятий и представлений, его трудовые действияпостепенно стали носить сознательный характер.

Такимобразом, понятие «труд» не только экономическая, но и социологическаякатегория, имеющая определяющее значение в характеристике общества в целом иотдельных его индивидов.

Выполняятрудовые функции, люди взаимодействуют, вступают в отношения друг с другом, иименно труд является той первичной категорией, в которой заключено всемногообразие конкретных общественных явлений и отношений.

Общественныйтруд является общей базой, истоком всех социальных явлений. Он изменяетположение различных групп работников, их социальные качества, в чем ипроявляется сущность труда как базового социального процесса. Наиболее полносоциальная сущность труда раскрывается в категориях «характера труда»и «содержания труда» (Рис.1).

Характеробщественного труда определяется тем способом, которым рабочая сила соединяетсясо средствами производства, формой собственности на средства производства.

Впервобытном обществе примитивность орудий труда, исключавшая возможность борьбыпервобытных людей с силами природы и хищными животными в одиночку,обуславливало необходимость коллективного труда, общинной собственности насредства производства и на продукты труда, поэтому труд носил общественныйхарактер, эксплуатация труда отсутствовала.

Развитиеобщественного разделения труда и расширение обмена привели к тому, чтообщественная собственность на средства производства уступило место частнойсобственности, коллективный труд — индивидуальному, частному, родовой стройклассовому обществу. Возникло и развивалось товарное производство, достигшеевсеобщего характера при капитализме, когда и рабочая сила стала товаром. Трудтоваропроизводителя воплощенный в товаре приобрел двойственный характер,выступая с одной стороны, как труд в определенной форме, как конкретный труд,создающий потребительную стоимость, с другой стороны как затрата человеческойсилы вообще, независимо от её конкретной формы, как абстрактный труд, создающийстоимость товара. В обществе, где господствует частная собственность насредства производства, двойственный характер труда воплощенный в товаре,отражает противоречия между частным и общественным трудом товаропроизводителей.Частная собственность на средства производства разъединяет людей, делает трудотдельного товаропроизводителя его частным делом. Каждый товаропроизводительведет своё хозяйство обособленно от других. Труд отдельных работников несогласован и не увязан в масштабе всего общества, но общественное разделениетруда означает наличие всесторонней связи между производителями, которыеработают друг на друга, поэтому труд отдельного товаропроизводителя, посуществу является общественным трудом.

Рис 1. Принципиальнаясхема социальной сущности труда.

Заключение

Труд — основафункционирования и развития любого человеческого общества, независимое отвсяких общественных форм условие существования людей, вечная, естественнаянеобходимость, без него не была возможна сама человеческая жизнь.

Список литературы

1. Социология – Елсуков А.Н., Мн.: НТООО «ТетраСистемс», 1998

2. Социология. Наука об обществе – Андрушенко В.П., Харьков, 1996

3. Социология труда. Учебник. // Под ред. Соколовской И., М., 2002.

4. Зборовский Р. Е, Костина Н.Б. Социология управления — Учебное

5. пособие –М.: Гардарики, 2004 – 272с

6. Горюова Г. А, Самыгин С.И. Основы социологии и политологии –

7. Учебное пособие – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д, издательский

8. Центр «МарТ», 2003 – 336с.

9. Кравченко А. И, Тюрина И.О. Социология управления:

10. Фундаментальный курс: Учебное пособие для студентов высших

11. Учебных заведений – М.: Академический Проект; Трикста, 2004 – 1136с.