Лекция: Вопрос. Учебно-методическая база обучения. Требования к оборудованию кабинета информатики.

В систему средств обучения наряду с учебниками, учебными и методическими материалами и программным обеспечением для компьютеров входят и сами компьютеры, образующие единую комплексную среду, которая и позволяет учителю достигать целей обучения. Вот перечень основных компонен­тов рекомендуемой системы средств обучения информатике в школе:

· программно-методическое обеспечение курса информатики, включающее как программные средства для поддержки препода­вания, так и инструментальные программные средства (ИПС), обеспечивающие учителю возможность управления учебным про­цессом, автоматизацию контроля учебной деятельности, разра­ботки программных средств (или их фрагментов) учебного назна­чения для конкретных педагогических целей;

· объектно-ориентированные программные системы, обеспе­чивающие формирование культуры учебной деятельности, в которых лежит определенная модель объектного мира пользо­вателя (например, текстовый редактор, база данных, электрон­ные таблицы, различные графические системы);

· учебное, демонстрационное оборудование, сопрягаемое с ПЭВМ (имеются в виду средства обучения, функционирующие на базе информационных технологий, компенсирующие или амор­тизирующие отсутствие предметной среды и обеспечивающие предметность деятельности, ее практическую направленность, например, учебные роботы, управляемые ЭВМ; электронные кон­структоры; модели для демонстрации принципов работы ЭВМ, ее частей, устройств);

· средства телекоммуникаций, обеспечивающие доступность ин­формации для обучаемых, вовлеченность их в учебное взаимодей­ствие, богатое интеллектуальными возможностями и разнообразием видов использования ресурсов Всемирной информационной сети.

Введение в учебный план средней школы нового предмета «Основы информатики и вычислительной техники» потребова­ло разрешения проблемы обеспечения взаимодействия учащихся с ЭВМ. Очевидно, что эта проблема, вытекая из общей задачи компьютеризации образования, имеет более широкое значение, чем обеспечение преподавания нового учебного курса, так как предусматривает в конечном итоге также и интересы препода­вания всех школьных дисциплин, постановки всего школьного дела.

Следует напомнить, что при сохранении основного требова­ния — обеспечения взаимодействия учащихся с компьютерами и необходимыми информационными банками данных — на на­чальном этапе компьютеризации школы рассматривалось несколь­ко возможных путей решения этой организационно-техничес­кой задачи. Один из них — оснащение школ терминалами, подключенными к вычислительным центрам коллективного пользования (ВЦКП) и, далее, к единой государственной сети вычислительных центров (ГСВЦ). Этот подход рассматривался как наиболее перспективный, хотя и отдаленный по времени практической реализации. По этой причине исходили из того, что пока ВЦКП и терминальные сети будут развиваться, необ­ходимо использовать и другие возможные пути. В частности, рас­сматривался вариант, при котором потребности одной школы (или группы школ) могут быть вполне обеспечены с помощью одной мини-ЭВМ, обслуживающей группу терминальных уст­ройств, расположенных в одной школе или нескольких соседних школах. ЭВМ в этом случае должна была иметь развитую систему разделения времени, позволяющую обеспечить одновременную работу большого числа пользователей.

Другой способ технического решения этой же задачи — обору­дование в школах кабинетов, оснащенных комплексами учебной вычислительной техники (КУВТ) на базе персональных ЭВМ, включенных в глобальные сети.

Рассмотрим функциональное назначение кабинета вычислительной техники (КВТ) указанного типа в со­ответствии с методическими рекомендациями по оборудованию кабинетов вычислительной техники всех типов средних учебных заведений.

Первые методические рекомендации по перечням технических средств, учебно-наглядных пособий и мебели для кабинетов вычислительной техники появились практически одновременно с введением предмета информатики в школу. Согласно первому официально утвержденному По­ложению о КВТ, кабинет вычислительной техники — это учебно-воспитательное подразделение средней школы, оснащен­ное комплексом учебной вычислительной техники (КУВТ), учеб­но-наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью, оргтехникой и приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных, внеклассных и факультативных заня­тий по курсу информатики. КВТ предназначен также для исполь­зования в преподавании различных учебных предметов, трудово­го обучения, в организации общественно полезного и производи­тельного труда учащихся, для эффективного управления учебно-воспитательным процессом. КВТ может использоваться также и для организации компьютерных клубов учащихся, других форм вне­классной работы в школе. КВТ должен быть выполнен как психо­логически, гигиенически и комфортная среда, организованная так, чтобы в максимальной степени содейство­вать успешному преподаванию, умственному развитию и воспи­танию учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по информатике и основам наук при полном обеспече­нии требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.

Со временем функциональное назначение средств вычислитель­ной техники и программного обеспечения (ПО)в сфере образо­вания (в том числе и в школе) начинает рассматриваться в более широком диапазоне применений:

· как средство обучения при изучении общеобразовательных и специальных предметов и при профессиональной подготовке;

· для формирования основ информационной куль­туры, выработки умений и навыков практической работы на ЭВМ;

· для обеспечения функционирования информационных сетей (как локальных, так и распределенных) и телекоммуникации;

· для автоматизации делопроизводства и ведения документации внутри учебных заведений и в системе управления образованием;

· для организации и проведения учебно-исследовательских ра­бот на основе информационных и коммуникационных техноло­гий и мультимедиа-средств;

· для обеспечения автоматизации процессов контроля, коррек­ции результатов учебной деятельности, тестирования и психоди­агностики;

· для автоматизации процессов обработки результатов учебно­го эксперимента, управления учебным, демонстрационным обо­рудованием;

· для разработки педагогического программного обеспечения и обеспечения связанных с этим научно-исследовательских работ.

Помимо компьютерного оборудования, кабинет информатики рекомендуется оснащать:

· набором учебных программ для изучения курса информатики и отдельных разделов иных учебных предметов;

· заданиями для осуществления индивидуального подхода при обучении, организации самостоятельных работ и упражнений за ПЭВМ;

· комплектом учебно-методической, научно-популярной, спра­вочной литературы;

· журналом вводного и периодического инструктажей учащих­ся по технике безопасности;

· журналом использования КУВТ на каждом рабочем месте;

· журналом сведений об отказах ПЭВМ и их ремонте;

· стендами для размещения демонстрационных таблиц и работ учащихся;

· аптечкой первой помощи;

· средствами пожаротушения;

· инвентарной книгой учета имеющегося в кабинете учебного оборудования, планами дооборудования кабинета информатику утвержденными директором школы.

Программное обеспечение является неотъемлемой компонен­той системы средств обучения информатике. Исполь­зуемое в кабинете информатики программное обеспечение должно включать:

· системное ПО;

· ПО базовых информационных технологий (текстовые редак­торы, электронные таблицы, СУБД, системы компьютерной гра­фики и системы подготовки компьютерных презентаций, теле­коммуникационное ПО и др.);

· инструментальное ПО общего назначения;

· ПО учебного назначения;

· ПО поддержки издательской деятельности для нужд учебного заведения.