Реферат: Контрольная по языковедению

1.   Разговорный стильязыка.

Основойкультуры речи являетсялитературный язык.Он составляет высшуюформу национального языка. Это язык культуры, литературы, образования, средствмассовой информации.

        Литературный язык обслуживает разныесферы че­ловеческой деятельности. Назовем основные из них: политика, наука,культура, словесное искусство, обра­зование, законодательство,официально-деловое обще­ние, неофициальное общение носителей языка (быто­воеобщение), межнациональное общение, печать, радио, телевидение.

       Если  сравнить разновидности национальногоязыка (просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны), толитературный язык играет ведущую роль среди них. Он включает в себя оптимальныеспособы, обозначения понятий и предметов, выражение мыслей и эмоций. Междулитературным языком и нелитературными разновидностями русского языка происходитпостоянное взаимодействие. Ярче всего это обнаруживается в сфере разговорнойречи. Так произносительные особенности того или иного диалекта могутхарактеризовать разговорную речь людей, владеющих литературным языком. Другимисловами, образованные культурные люди порой на всю жизнь сохраняют особенноститого или иного диалекта.     Жаргоны оказываю влияние на разговорную речь,особенно в области лексики, например,  широко употребительными стали жаргонныетакие слова, как засыпаться (на экзамене), двушка (монета), плавать у доски(плохо отвечать)  и др.

            Наконец,разговорная речь испытывает влияние книжных стилей литературного языка. В живомнепосредственном общении говорящие могут использовать термины, и иноязычнуюлексику, слова из официально-делового стиля (функции, реагировать, абсолютно,из принципа и под.)     

      Русскийлитературный язык существует в двух фор­мах — устной и письменной. Каждая формаречи имеет свою специфику.

-    эторечь звучащая, в ней используется система фонетических и просодических средстввыражения;

-     она создается впроцессе говорения;

-     длянее характерны словесная импровизация и некоторые языковые особенности (свободав выборе лексики, использование простых предложений, упот­реблениепобудительных, вопросительных, восклица­тельных предложений различного рода,повторы, неза­конченность выражения мысли).

            Устная речьотличается от письменной  ха­рактером адресата. Письменная речь обычно обраще­нак отсутствующим.  На письменную речь не влияет реакция тех, кто ее читает.Напротив, устная речь предполагает наличие собеседника. Говорящий и слушающийне только слы­шат, но и видят друг друга. Поэтому устная речь не­редко зависитот того, как ее воспринимают. Реакция одобрения или неодобрения, репликислушателей, их улыбки и смех — все это может повлиять на характер речи,изменить ее в зависимости от этой реакции. Говорящий создает, творит свою речь сразу.Он одновременно работает над содержанием и формой.

       Различен ихарактервосприятия устной и письмен­ной речи. Устная речь воспринимается наслух. Чтобы ее воспроизвести еще раз, необходимы специальные тех­ническиесредства. Поэтому устная речь должна быть  построена и организована такимобразом, чтобы ее содержание сразу понималось и легко усваивалось  слушателями.

         Устная формалитературного языка представлена в двух своих разновидностях:разговорнаяречь и коди­фицированная речь.

       Разговорная речьобслуживает такую языковую сферу коммуникации, для которой характерны: непри­нужденностьобщения; неофициальность отношений между говорящими; неподготовленность речи; непо­средственное участие говорящих в акте коммуникации; устная форма какосновная форма реализации; силь­ная опора на внеязыковую ситуацию, приводящая ктому, что внеязыковая ситуация становится составной частью коммуникации,«вплавляется» в речь; исполь­зование невербальных средств коммуникации (жесты имимика); принципиальная возможность мены гово­рящий — слушающий. Перечисленныепризнаки оказывают большое вли­яние на выбор вербальных и невербальных средствобщения для разговорной речи. Например, на вопрос «Ну, как?» в зависимости отконкретной ситуации ответы могут быть самыми разными: «Пятерка», «Встре­тил»,«Достал», «Проиграл», «Единогласно». Иногда вместо словесного ответа достаточносделать жест ру­кой, придать своему лицу нужное выражение, и собе­седникупонятно, что хотел сказать партнер.

            В отличие от разговорной, кодифицированная речь используется преимущественно вофициальных сферах общения (симпозиумы, съезды, конференции, собра­ния,заседания и т. д.). Чаще всего она бывает заранее подготовлена (выступление слекцией, докладом, сооб­щением, информацией, отчетом) и далеко не всегдаопирается на внеязыковую ситуацию. Для кодифицированной речи характерноумеренное использование невербальных средств коммуникации.

       Наша речь при официальном общении (в выступлениях по радио и телевидению, нанаучных конференциях  отличается от той, которая используется в быту. Взависимости  от целей и задач, которые ставятся в процессе общения, происходитотбор различных языковых средств. В результате создаются  своеобразныеразновидности единого литературного языка, называемые функциональнымистилями.

         Термин функциональный стиль подчеркивает, что разновидностилитературного языка выделяются на основе той функции (роли), которую выполняетязык в каждом конкретном случае. Обычно различают следующие функциональныестили: 1) научный, 2) технический, 3) официально-деловой, 4)газетно-публицистический, 5) разговорно-обиходный.    

       В зависимости от того какая эмоционально-экспрессивная оценка выражается вслове, оно употребляется в различных стилях речи. Эмоционально-экспрессивнаялексика наиболее полно представлена в разговорно-обиходной речи, котораяотличается живостью и меткостью изложения.

     В обиходно-бытовом диалоге характерном для устной речи, употребляетсяпреимущественно разговорная лексика. Она не нарушает общепринятых нормлитературной речи, однако ей свойственна известная свобода. Слова разговорногостиля отличаются большой смысловой емкостью и красочностью, придают речиживость и экспрессивность. Разговорные слова противопоставляются книжнойлексике. К ней относятся слова научного, технического,газетно-публицестического и официально-делового стилей, представленных обычно вписьменной форме.

     В отличие от разговорно-бытовой лексики, для которой характерна конкретностьзначения, книжная лексика является преимущественно абстрактной. Термины книжнаяи разговорная лексика являются условными, так как они не обязательносвязываются  с представлением только об одной какой-либо форме речи. Книжныеслова, типичные для письменной речи могут употребляться и в устной форме речи(научные доклады, публичные выступления и др.), а разговорные – в письменной (в дневниках, бытовой переписке и т.д.).

     К разговорно-обиходной речи примыкает просторечная лексика, которая находитсяза пределами стилей литературного языка. Просторечные слова употребляютсяобычно в целях сниженной, грубоватой характеристике явлений и предметовреальной действительности. Например: барахло, брехня, мразь и др. Вофициально-деловом общении эти слова недопустимы, а в обиходно-разговорной речиих следует избегать.

     Однако не все слова распределяются  между различными стилями речи. В русскомязыке имеется большая группа слов употребляемых во всех стилях без исключения ихарактерных как для устной, так и для письменной речи. Такие слова образуют фонна котором выделяется  стилистически окрашенная лексика.   Их называют стилистическинейтральными.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

       Для чего женеобходимо знать различные стили литературного языка и владеть ими? По этомуповоду Л. В. Щерба писал: «Можно сказать — и многие нелингвисты так и думают, —что все эти разновидности, в сущности, не нужны и что лучше было бы, если бывсе писа­лось на некотором общем языке.<…> но в основном каждаяразновидность вызывается к жизни функ­циональной целесообразностью»

         Каждый конкретный актречевой деятельности тре­бует совершенно определенных средств выражения.Говорящие должны следить за тем, чтобы слова, упот­ребляемые ими, были по своимстилистическим свой­ствам однородны, чтобы не возникал стилевой разно­бой, аиспользование стилистически окрашенных слов было оправдано целью высказывания.

Книжные, разговорные,просторечные слова, пра­вильно введенные в ткань высказывания, придают речиособый колорит, повышают ее выразительность, экс­прессивность. Однако далеко невсе в достаточной степени обладают языковым чутьем, чувством меры виспользовании стилистически окрашенной лексики. Например: «Училась она не такуже хорошо (разг.), но не ревела (разг.), если мальчишки приставали (разг.),чем завоевала определенный авторитет» (офиц.-дел.).

        Стилистическиокрашенная, в частности, разговор­ная и просторечная лексика в силу своей оценочностии сниженности требует тщательного отбора, вниматель­ного к себе отношения.

          Особеннонедопустимо неоправданное смешение в речи разностилевой лексики — разговорной,просторечной, книжной. В таком случае высказывание становится как бы разноголосым,лишается внутрен­ней гармонии. Совершенно недопустимо употребление разговорнойи просторечной лексики в текстах официально-делового стиля.           

      Следует иметь ввиду, что функционально-стилис­тические границы современного литературного языкаочень подвижны. Как подчеркивал В. В. Виноградов, «разные функциональные стилиречи находятся в жи­вом соотношении и взаимодействии». Функциональ­ные стили непредставляют собой замкнутой системы. Основная часть языкового материала —общеязыковые, межстилевые средства. Поэтому очень важно знать и тонкочувствовать специфические особенности каж­дого функционального стиля, умелопользоваться язы­ковыми средствами разных стилей в зависимости от ситуацииобщения и целей высказывания. Владение функциональными стилями являетсянеобходимым составным элементом культуры профессиональной речи дипломата,политика, преподавателя, журналиста, ад­воката, руководителя предприятия.

2.   Причины коммуникативныхнеудач.

        Наше время – времяактивных,  деловых, предприимчивых людей. В стране созданы предпосылки дляразвития творческой инициативы, открыт широкий простор для выражения различныхмнений, убеждений оценок. Все это требует  развития коммуникативныхвозможностей современного человека. 

          Без общения какбез воздуха человек не может существовать. Без общения невозможно формированиеличности человека, его воспитание, развитие интеллекта. Общение  помогаеторганизовать совместную работу, наметить и обсудить планы, реализовать их.Овладение искусством общения, искусством слова, культурой устной и письменнойречи необходимо для каждого человека независимо от того, каким видомдеятельности он занимается или будет заниматься.

              Общение —сложный процесс взаимодействия лю­дей, явление далеко не однозначное. Поэтомуособен­ности поведения людей в процессе общения, примене­ние различных методови приемов, использование речевых средств во многом определяютсявидомобще­ния, с которым приходится иметь дело в каждом кон­кретномслучае.

       Существуют различныеподходы к классификации общения.  Прежде всего выделяют бытовое и деловое об­щение,т.е. общение, связанное с нашей повседнев­ной жизнью, с обиходом, и общение наработе, при исполнении служебных обязанностей, при решении про­изводственныхвопросов и т. п. Бесспорно, эти виды общения взаимосвязаны друг с другом ивзаимообусловлены. Иногда невозможно провести четкую грань между ними. Умениеобщаться в домашней обстановке, в кругу семьи, родных, друзей является зачастуюхорошей опорой и в деловом обще­нии. И наоборот, навыки делового общения поройпомогают человеку с честью справиться со сложной ситуацией, возникающей дома,на улице, в обществен­ном месте.

         В зависимостиот различных признаков как быто­вое, так и деловое общение можно разделить насле­дующие виды:

1. контактное —дистантное (по положению ком­муникантов в пространстве и времени);

2. непосредственное —опосредованное (по наличию или отсутствию какого-либо опосредующего «аппара­та»);

3. устное — письменное(с точки зрения формы существования языка);

4. диалогическое —монологическое (в зависимости от переменной и постоянной позиции: я —говорящего и ты — слушающего);

5. межличностное —массовое (с точки зрения коли­чества участников) и др.

          В жизнибольшинства людей преобладает бытовое общение. Оно — самое распространенное. Нетолько дома, в кругу семьи, но и на работе, на улице, в го­родском транспорте,в электричке, особенно когда дорога дальняя, мы часто вступаем в контакт с окру­жающими,чтобы о чем-то спросить, что-то узнать, посоветоваться, рассказать, какговорят, отвести душу, наконец, просто скоротать время. Но всегда ли такойразговор удается? Всегда ли мы бываем им довольны?

         Если разговорне получается, значит, отсутствует одно из необходимых условий: обоюдноежелание вести диалог.  В нашей жизни довольно часто встречаются  такиеситуации.  Например, сидит человек на скамейке в парке или едет в автобусе,трол­лейбусе, в электричке. Рядом садится гражданин и заводит разговор. Емуодносложно отвечают из вежливости, давая понять, что не хотят поддерживатьразговор, а он назойливо лезет с вопросами, что-то рассказывает. Остается втаких случаях только встать и поменять место или уйти. Да иногда и дома нетжелания разговаривать даже с близкими, отвечать на вопросы, выслушивать ихрассказы. Причины этому бывают разные: недомога­ние, усталость, хандра,необходимость сосредоточиться на каком-то деле, обдумать его. В таких случаяхследует помнить о культуре обще­ния. Нельзя  навязываться с разговором.  Когдасобеседник не проявляет интереса,  необходимо прекратить раз­говор, подождать,когда у партнера появится необхо­димость в общении.

        Успех общениязависит  так же и от  того, насколько удачно выбрана тема разговора,представляется ли она актуальной и интересной для  обоих собеседников, в какойстепени предмет обсуждения известен каждому из разговаривающих.

       Общенародныйрусский язык — сложное явление. Высшая его форма — литературный язык, которымвладеют люди, получившие образование. За­тем, как средство общения в среденедостаточно гра­мотных людей, преимущественно жителей городов, используетсяпросторечие, а в сельской местности, особенно в деревнях, — различные диалекты.Сущест­вуют еще жаргоны. Есть профессиональные жаргоны, молодежные (школьный,студенческий), жаргон воров­ской, тюремный.

         Таким образом,чтобы говорить на одном языке, надо хорошо знать нравы, обычаи, особенностилюдей, с которыми приходится общаться.

         Общениесопровождает человека всю его жизнь. В былинах, сказках, песнях, пословицах ипоговорках народ выразил свое понимание значения общения в процессе труда,определил его положительные и отри­цательные качества, показал, что влияет науспех об­щения, какие требования следует предъявлять к участ­никам общения. Вэтом отношении особенно показательны пословицы и поговорки.

            Осмысление народной мудрости позволяетнам луч­ше ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и находить наиболееверные решения.

Собеседование, общение,речь, по мнению народа, должны обогащать человека, развивать его интеллект,содержать в себе что-то новое, неизвестное, поучитель­ное. Тогда общениеприносит удовлетворение собеседникам, рождает взаимное уважение обогащаетжизненный опыт. «В чужой беседе всяк ума наберется». Отсюда предупреждениеопределяющее отношение к словам, речи, языку: «Слово не зря молвится», «Когдаговоришь – думай», «Не бросай слов на ветер».

     Общение двустороннийпроцесс. В нем участвуют по меньшей мере два человека. И от каждого из нихзависит каким будет собеседование. Каждый по собственному опыту знает, чтособеседники бывают разные. Пословицы показывают какими качествами долженобладать собеседник, чтобы беседа приносила удовлетворение, не была в тягость.« Умей вовремя сказать, вовремя смолчать», то есть знай меру в разговоре, неутомляй собеседника, дай возможность ему высказаться.

        Очень неприятно когдатебя не слушают, но еще хуже когда один из участников диалога, не дослушав,включается в разговор и одновременно звучат два голоса. Такое общение похожескорее на базар, а не на беседу уважающих друг друга людей. Особенно плохо,когда подобное наблюдается на заседаниях собраниях и дискуссиях. Пословицапредостерегает:  «Петь хорошо вместе,  а говорить порознь».

        Ответственноеотношение к сказанному, отсутствие пустозвонства, похвальбы, находчивость приразговоре – положительные качества говорящего.

         Общение иобщество — родственные слова. Именно объединение людей, их совместная работа, добываниепищи, защита от нападений, стихийных бедствий и породили необходимость общения. Слово общение  (как и общество) восходит к слову общий.Это не случайно. При общении должны быть:

-    общаянеобходимость и заинтересованность в передаче и получении информации;

-    общаятема разговора;

-    общий язык с егосистемой звуков и знаков, с особым «голосом», позволяющим передать тончайшиеоттенки мыслей и чувств человека.

         Под культурой речи понимаетсясовокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной обстановки и в соответствии с поставленнойзадачей. К ним относят­ся:

— богатство(разнообразие) речи,

—ее чистота,

—выразительность,

—ясность и понятность,

—   точность иправильность.

Русскийязык принадлежит к числу наиболее разви­тых и обработанных языков мира,обладающих богатей­ший книжно-письменной традицией.

Говорящему необходимоиметь достаточный запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно. Важнопостоянно заботиться о расширении этого запаса, ста­раться использоватьбогатства родного языка.

         Не следуетзабывать о том, что словесные штампы не вызывают в сознании необходимыхассоциаций. Вряд  ли человек, злоупотребляющий стандартными выражениями, можетвзволновать слушателей, убедить их в чем-то, воздействовать на них. Шаблонная,избитая фраза «отскакивает» от слушателей, не дает им воз­можности вникнуть всуть высказывания.

Почему же некоторыевсе-таки используют в своей речи шаблонные слова и выражения? Причины бываютсамые разные. Одни стараются говорить «гладко и плавно», другие пытаются скрытьсвое отношение к (предмету речи, доверительный разговор заменяют общимифразами. Употребление шаблонных выражений  и фраз бывает вызванонеподготовленностью, поверхностными знаниями, обусловлено низкой речевой куль­турой,недостаточным запасом слов. А бедность, се­рость языка связывается в своюочередь с однообразием, бедностью, серостью и не оригинальностью мысли.

Слова-сорняки, слова-паразиты не несут никакойсмысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речьговорящего, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания вы­сказывания.Кроме того, лишние слова психологичес­ки действуют на слушателей, которыеначинают под­считывать количество таких слов в устном выступлении.

      Почему же все-такислова-сорняки появляются в нашей речи? Это и волнение во время говорения, инеумение мыслить публично, подбирать нужные слова для оформления своих мыслейи, конечно, бедность индивидуального словаря говорящего. Забота о чистоте речиповышает качество речевой деятельности.

      Речь должна быть яркой,образной, выразительной. Говорящий должен воздействовать не только на разум, нои на чувства, воображение слушателей. Об­разность и эмоциональность речиусиливают ее эф­фективность, способствуют лучшему пониманию, вос­приятию изапоминанию, доставляют эстетическое удовольствие.

     Если слушате­ли невоспринимают смысл произносимых слов, они не­правильно понимают то, о чемговорится, следовательно, не могут усвоить преподносимый материал. Ясность,понятность речи в значительной степени зависят от правильного использованияразличных пластов лексического состава языка: терминов, иностранных слов,диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов, историзмов, архаизмов,неологизмов. Применение слов ограниченной сферы употребления должно быть обяза­тельномотивировано.

         Точность — необходимоекачество речи. Точность как признак культуры речи определяется умением четко иясно мыслить, знанием предмета речи  и законов русского языка. Точность речичаще всего связывается с точностью словоупотребления, правиль­нымиспользованием многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов.

Вспомним слова Л. Н.Толс­того:

Единственное средствоумственного общения лю­дей есть слово, и для того, чтобы общение это быловозможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненновызывались у всех соот­ветствующие и точные понятия

Ораторскоевыступление на тему: «Женщины-гении».

       Объясните мне, почему мировое мужское сообщество будет шумно праздноватьгодовщину изобретения подводной лодки Леонардо да Винчи, даже не вспомнив отом, что наиважнейшая часть субмарины — перископ был в 1845 году запатентованженщиной — американкой Сарой Мэтер? Да что перископ! Не предмет первойнеобходимости, в конце концов. Автомобиль — классическая мужская вотчина (какони неистово пытаются нам внушить, без конца повторяя имена Форда, Бенца,Даймлера и Майбаха) — сплошь состоит из женских изобретений. Ведь именно дамыпридумали дворники-стеклоочистители. А Долорес Джонс в 1917 году изобрела глушитель.И не кто-нибудь усатый, а Цинтия Вестовер в 1892 году разработала идеюснегоуборочной машины.

           Спросите любого мужчину, припавше­го к экрану телевизора во время чемпи­оната«Формула-1», почему, мол, на гонки не допускаются женщины. Даже сопливыйпятилетний мальчишка вро­де моего сына нахально ответит: тетям нельзя, толькодядям. Они просто не знают (или делают вид?), что первыми гонщицами (а такжеугонщицами и обгонщицами) являлись дамы. Дело было так. Карл Бенц, построившийв 1885 году трехколесный моторный экипаж, все никак не решался (читай: трусил)испытать собственное детище. Тогда его жена Берта тайком от супру­га в августе1888 года отважно усадила в авто своих ребятишек и урулила за 120 километров кродителям. Как она потом вспоминала, ехала деликатно, чтобы не испугатьлошадей. В 1893-м, когда во Франции ввели Правила до­рожного движения, ихпервой нару­шительницей стала княгиня де Юзек, совершившая обгон. Теперь я пони­маю,почему историки упорно твердят, что изобретатель колеса не известен. Скореевсего, ученые-археологи (до не­давнего времени все сплошь мужчи­ны) обнаружилилет этак сто назад не­оспоримые доказательства того, что колесо придумалаженщина, и сгово­рились этот факт предать забвению.

        «Не может этого быть!» — воскликнешь ты. Еще как может. Попытайсяпере­числить древних врачей. На ум идут только Гиппократ, Авиценна, Конфу­ций — одни мужские имена. Между тем в Древней Греции были и женщины-врачи. Статьмедиком в те времена де­вушке было чрезвычайно трудно. По­тому что женщин,добившихся успе­хов на какой-либо ученой стезе, муж­чины подвергали осуждению,дружно и публично называя их, мягко говоря, безнравственными. Сомнительно, что­бытакую женщину взяли в жены. Только чрезвычайно отважные «сест­рынаши» могли решиться стать вра­чом. Их трудам мужчины специально не давалиходу, их имена старались даже не произносить, но при этом от­дельные«ученые мужи» не стеснялись ссылаться в своих мудрых изысканиях нанаучные работы женщин. Зачем им это было нужно? А зачем с 1500 года сонмы«ученых» корпели над трактата­ми о женщинах-ведьмах? На полномсерьезе был «исследован» весь меха­низм соития «алчных,похотливых, лживых бабенок» (каковыми, естест­венно, являются все женщины)с дья­волом, ход шабашей и принцип поле­тов на метле. Трудно поверить, но все­гонесколько столетий назад мужчины собирались на «конференции», на ко­торыхвсерьез бились над проблемой: является ли женщина человеком? Большинствосклонялись к отрица­тельному ответу. Сотни, а то и тысячи лет женщина, пытавшаясяовладеть на­уками, считалась опасной. Еще бы!

        Ведь если только от того, что девушка снимает в поле чулки, нападает мор нацелое стадо коров, то что будет, если она возьмет в руки колбы и пробирки?Неудивительно, что подавляющее большинство дам и помыслить боя­лись об учебе изанятиях! Женские ли­тература, творчество, научные изыска­ния отсутствовали. Имужчины по ис­течении веков сделали логичный вы­вод: дамы глупы. Даже сегодняболь­шинство «теоретиков» сильного пола уверены: женщина и открытия вчем бы то ни было — понятия несовмести­мые. Мозг у дам, видите ли, по весуменьше. Зоны, отвечающие за анали­тику, опять же недоразвиты. «Зато выможете рожать», — великодушно успо­каивают нас мужики. И даже щедропризнали за нами такой дар, как инту­иция. Правда, с оговоркой — женскаяинтуиция не совсем полноценная. Но уж какая есть! А мне между тем инте­ресно,стал бы Лобачевский Лобачев­ским, если бы ему позволили окончить три класса надому, причем делая ос­новной упор на такие предметы, как вышивание и танцы?

             Трудно представить, чтобы в наши дни авторы осмелились издать книгу по­стулатово врожденной тупости черно­кожего человека или скудоумии жите­ля севера. Однаковыпустить сборник философских откровений «великого мыслителя» XVII векаФилиппа Дорме-ра Стэнхоупа — в порядке вещей. «Ра­зумный человек долженотноситься к женщине как к беззаботному, смышле­ному (и на этом спасибо! ) ребен­ку:с ней можно играть, веселиться, шу­тить, ей можно делать комплименты -но нисоветоваться, ни говорить с ней на серьезные темы, ни доверять ей нельзя»;«Сами женщины не созданы для забот; их предназначение в том, чтобы братьна себя наши заботы». А как вам следующая цитата из той же книги:«Женщине не нужно много ума — так, нам довольно, если попугай от­четливопроизнесет хоть несколько слов». Я никоим образом не ратую за то, чтобысобрать такие книги да сжечь. Просто пытаюсь пояснить, из чего родился миф онеспособности женщин к наукам и серьезному твор­честву. Эту удобную теорию(кому же захочется, чтоб жена, не приготовив ужин, умчалась в лабораторию) муж­чинылелеяли и с успехом вбивали в наши головы веками. С неугодными расправлялись...

       Гипатия (Ипатия) из города Александ­рия родилась в 370 году. Можно толькодогадываться, какие препоны ей при­шлось преодолеть, чтобы заняться на­укой.Скорее всего, этой женщине при­шлось принести в жертву личное се­мейноесчастье, ведь в те времена муж­чина не женился бы даже на сочини­тельницестихов, не говоря уж об изоб­ретательнице астролябий. Да, именно Гипатиясоздала несколько научных приборов, в том числе и плоскую аст­ролябию,применявшуюся для опреде­ления положения планет, Солнца и других звезд.Достоверно известно, что Гипатии принадлежат труды по толко­ванию произведенийПлатона, Аристо­теля и других философов. А также со­чинения по математике иастрономии, комментарии к Аполлонию по теории конических сечений и к Диофантупо алгебре. Ученость Гипатии была столь велика, что ей было великодушно поз­воленопреподавать в Александрий­ском музее. Красноречие позволило ей приниматьучастие в политической жизни города, к ее мнению прислуши­вались валександрийском обществе. Конечно, это вызывало бурный про­тест среди множествамужчин. По нау­щению епископа Кирилла 45-летняя Гипатия была растерзана фанатичнонастроенной толпой.

Вистории цивилизации было нема­ло женщин-ученых, но их труды упор­но непризнавались. Вы когда-нибудь видели одну из первых карт Вселен­ной? А ведь еенарисовала женщина -Хильдегарда Бингенская, аббатиса мо­настыря в Германии.Хильдегарда пи­сала книги по теологии, медицине, со­ставила энциклопедию, вкоторой опи­сала 230 растений, 60 пород деревьев, животных и минералы.Открытия, сде­ланные женщинами, мужским общест­вом упорно игнорировались, ихимена забывались. Таким забытым оказалось имя математика и философа АнныКонвей. Графиня Конвей родилась в 1631 году в Лондоне. С книгами ее по­знакомилбрат. Анна увлеклась работа­ми Декарта. Ее труд «Принципы антич­ной исовременной философии» был издан лишь спустя 11 лет после ее смерти. Книгаоказала большое влия­ние на математика Лейбница, который высоко оценил трудженщины-ученой. Однако все заслуги этой книги припи­сали голландцу Хельмонту, ивскоре забылось и само имя Конвей.

      Трудно поверить, что каких-то сто лет назад женщин не принимали в высшиеучебные заведения! Все, на что они могли рассчитывать, — это обучение на дому.Даже получив серьезное образо­вание и став авторами собственных разработок,женщины могли претен­довать на место ассистентки при уче­ных-мужчинах. Только в1878 году по настоянию кружка прогрессивной ин­теллигенции для российскихдевушек были открыты Бестужевские курсы -женский вуз. Но такой кошмар мужчи­ныпережить не смогли: в 1886 году курсы были закрыты. Лишь в 1890 го­дуучреждение возобновило свою дея­тельность. Но было введено множествоограничений — вдвое повышена плата, принимались лишь девушки, имевшиеродственников, у которых можно было проживать (Самой снимать комнату?Разврат!). Окончившие курсы (а таких в 1914 году было 6996 на многомилли­оннуюРоссию) имели всего лишь пра­во работать учительницами. Но даже ради этойвозможности женщины еха­ли в любую глушь, в сельские школы. Можно буквально попальцам пере­считать случаи, когда женщинам дове­рялись высокие научные посты.Так, только в 1787 году в Англии первой из дам была назначена на пост помощни­каглавного придворного астронома 35-летняя Каролина Гершель (обучи­ласьастрономии и математике не в университете, а с помощью брата-ас­трономаУильяма). Каролина открыла множество комет, ей были присужде­ны премии, а в1828 году — золотая ме­даль Королевского астрономического общества. Надо лиговорить, что путь к признанию был «вопреки». А через какие терниипришлось пройти Софье Ковалевской!.. Она родилась в 1850 году в Москве, ранообнаружила незаурядные математические способности Но заниматься любимой наукоймогла не в университетских аудиториях ( доступ в Петербургский университет былзакрыт), а лишь беря частные уроки у известного педагога А.Н.Страннолюбского. В1868 году, чтобы иметь возможность проводить изыскания, Софье пришлось вступитьв фиктивный брак (незамужнюю ученую подвергли бы осуждению) с В.О.Ковалевским.К счастью, позднее этот брак стал фактическим. В 1870 году Софья переехала вБерлин, но в тамошний университет ее тоже не приняли, и она брала частные урокиу К.Вейерштрасса. В 1874 году на основании трех работ представленных этимученым, Геттигенский университет заочно (ведь даже само появление женщины средиученых мужей осквернило бы храм науки!) присудил ей степень доктора философии.Счастливая Ковалевская вернулась в Россию, но ее надежды получить место вПетербургском университете не  сбылись. А в Московском университете ученой неразрешили сдавать экзамены на звание магистра. Безуспешными были и ее попыткиполучить должность профессора на высших женских курсах во Франции. В 1888 годуКовалева написала работу «Задача о вращении твердого тела вокругнеподвижной точки», за которую Парижская академия  присудила ей премию. Заследующий труд на эту же тему через год Ковалевская получила премию ШведскойА.Н. Ее труды получили всеобщее признание, ими вовсю пользовались, но при этомженщине чинились всяческие  препятствия. По сути дела, академическая карьераКовалевской была разрушена, она стала жертвой мужского шовинизма. Можно толькодогадываться что творилось в душе автора повести  «Нигилистка» идрамы «Борьба за счастье», пережившей столько несправедливостейтолько потому, что она родилась женщиной.… Надеясь занять пост профессора вСтокгольме, Ковалевская отправилась в Швецию, но по пути  простудилась иумерла.         

Болееудачно (в силу более позднего рождения), но так же многотрудно складываласьнаучная жизнь Марии Склодовской-Кюри, выдающегося фи­зика и химика. В 1883 году16-летняя Мария окончила с золотой медалью Варшавскую гимназию, но не могла по­лучитьвысшего образования в родной Польше. С большим трудом ей удалось поступить вПарижский университет. В 1897 году в лаборатории П. Кюри  Ма­рия закончилапервую свою научную работу «О магнитных свойствах закаленной стали»,а 6 лет спустя защитила докторскую диссертацию «Исследова­ниерадиоактивных веществ». Мария Кюри стала первой женщиной-профес­соромПарижского университета. В 1903 году женщина, которую когда-то не хотелипринимать в ряды студентов, получила Нобелевскую премию. В 1911 году она сталаНобелевским лауреатом вторично!

    Мэри Соммервиль из Шотландии на­писала труд «О магнитной силе прелом­ляющихсясолнечных лучей», который был представлен в Королевское общест­во ее мужем(женщинам вход воспре­щен!), и книгу «Небесная механика», ко­торая доконца XIX века считалась необ­ходимым пособием при изучении мате­матики.Графиня Ада Лавлейс стала первой программисткой, заодно опро­вергнув версию одетях гениев, на кото­рых природа отдыхает: Ада — дочь Бай­рона. Вместе сматематиком Бэббеджем она работала над арифметическими программами для счетныхмашин. Ее работы были напечатаны в 1843 году. Но Ада издала труд под инициалами(именно так или под вымышленным мужским именем приходилось издавать свои книгимногим женщинам), поэто­му впоследствии об авторе трудов забы­ли. РоссиянкаНадежда Кожина само­стоятельно представила на всемирной выставке в 1873 годусвое изобретение -мясные консервы для приготовления солянки. Маргарет Найт в1870 году придумала машину для склеивания мо­лочных пакетов, идея которой вовсюиспользуется сегодня. Американка Бет­ти Грэм в 1956 году изобрела «жидкуюбумагу», или вымарку для машинопис­ных опечаток. Внешне ничем не приме­чательная,полненькая Бэтти долго не могла найти работу: главы фирм наот­рез отказывалисьпринять на службу в офис разведенную женщину с ма­леньким ребенком на руках. Сбольшим трудом Грэм устроилась секретаршей. Как-то утром, по дороге в своюконтору, Бетти увидела двух маляров, замазы­вавших краской надписи на стене…Женщина купила банку водоэмульсионной краски, беличью кисточку и на­чалаэксперименты по закрашиванию опечаток. Она сыпала в краску соль, ли­ла клей.Когда фирма IВМ отказалась начатьпроизводство грэмовских «чер­нил для дураков», Бетти основала своюфабрику. Результат — в 1978 году Грэм продала предприятие фирме«Жиллетт» за 47 миллионов долларов! Джесси Картрайт сделала первую вмире ми­кроволновую печь. Она же разработала компьютер для стиральной машины,благодаря чему мы пользуемся маши­ной-автоматом. Американская кино­звезда ХедиЛаммар изучала радиоэлек­тронику, благодаря чему современные мужчины могутболтать по мобильникам. Американка Сара Уокер изобрела средство для выпрямленияволос, впос­ледствии став миллионершей. Можно представить, как сложно было ейдо­биться таких высот, ведь она родилась в 1868 году, была чернокожей ипотеряла обоих родителей, когда ей было шесть лет. Имя Уокер внесено в«Книгу рекор­дов Гиннесса» как первой женщины-миллионера с чернымцветом кожи. Этель Флори получила Нобелевскую премию за испытания пенициллина,который ее муж Говард придумал, но побоялся попробовать на практике. В СССРиспытанием этого антибиотика, буквально спасшего мир, также занима­лась женщина- микробиолог Зинаида Ермольева.

     Список можно было бы продолжать. Но, к сожалению, даже сейчас в мире гораздоменьше женщин-литераторов, живописцев, ученых. Будет ли положе­ние меняться — зависит от нас. На мужчин надеяться не приходится: на пороге третьеготысячелетия в одной из республик нашей «цивилизованной» страны на законныхоснованиях вво­дится многоженство, а в другой — чадра. И повальные объявления оприеме на работу, в которых написано: «Требуется мужчина». Мужчиныизо всех сил пы­таются внушить нам, что женщина, до­стигшая самостоятельности иуспехов, теряет свои качества («сухарь», «синий чулок»). Неслушайте вы их! Мы достига­ем высот и при этом не перестаем лю­бить секс идетей. Про­сто мужчина боится, что сегодня мы ум­чимся в лабораторию или Думу,а по­том войдем во вкус и станем  прези­дентом! И ладно бы, что тогда именноему, мужчине, придется варить кашку и менять памперсы вашему малышу, так вместолюбимых его сердцу бестселле­ров «Женщины в жизни великих лю­дей»(как будто мы — не люди!) в шко­лах будут изучать тома «Мужчины в жизнивеликих женщин».    

1.    Введенская Л.А.,Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. Ростов — на — Дону, 1999

2.    Водина Н.С. Культураязыка государственного служащего. М.,1998

3.    Культура русской речи.М., 1999