Реферат: Программа дисциплины «история педагогики и образования» Специальность «050711. 65 социальная педагогика» Составитель

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

имени Д.И.Менделеева»


Кафедра социальной педагогики


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ»

Специальность «050711.65 – социальная педагогика»


Составитель:

ст.преподаватель

Е.В.Шигорина


Утверждена

на заседании кафедры

от _________________

Зав. каф. ___________


Тобольск, 2006

Пояснительная записка

Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли социального педагога и вытекающих из нее требований к его деятельности и личности.

Сегодня учреждениям образования более чем когда–либо необходим социальный педагог высокой культуры, развивающий индивидуальные потенциалы тех, кого воспитывает, способный самосовершенствоваться в профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, актуализирует идеи индивидуально – ориентированного подхода к подготовке педагогических кадров.

Курс «Методика и технология работы социального педагога» является обязательной дисциплиной Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 031300 – Социальная педагогика. В соответствии с требованиями стандарта данная учебная дисциплина призвана обеспечить праксиологическую сторону подготовки специалиста.

Курс «Методика и технология работы социального педагога» является одним из базовых в профессиональной подготовке будущих специалистов. Наряду с сообщением студентам теоретического материала, данный предмет предоставляет им возможность ознакомиться с социально – педагогической практикой, осмыслить собственный опыт, включиться в соответствующую деятельность, сформировать профессиональную готовность к реализации целостного социально – педагогического процесса.

Изучение курса формирует специфическую культуру педагогического мышления, создает условия для становления индивидуальной философии профессиональной социально – педагогической деятельности у будущих специалистов.

Содержание учебной дисциплины «Методика и технология работы социального педагога» и рабочая учебная программа разработаны на основе Государственного образовательного стандарта по специальности.


^ 1. Цели и задачи дисциплины.

Цель учебного курса - освоение будущими специалистами операционально-организационных основ социально–педагогической деятельности, формирование их профессиональной позиции посредством интеграции теоретических и практико-ориентированных, технологических знаний, формирование профессиональной готовности к реализации целостного социально–педагогического процесса и выполнения профессиональных видов деятельности:

- социально–педагогической;

- учебно–воспитательной;

- развивающей;

- культурно–просветительной;

- научно–методической;

- организационно–управленческой.

Цель конкретизируется в задачах курса:

- дать представление о методике и технологии работы социального педагога как одной из отраслей педагогической науки и практики;

- раскрыть условия и задачи, содержание и технологию социально–педагогической работы;

- сформировать умения организовывать социально–педагогический процесс в различных социокультурных условиях.

- обобщить и систематизировать научно–методические и технологические наработки зарубежных и отечественных специалистов в области профессиональной практической социальн –педагогической деятельности.

Реализация поставленных целей и задач курса будет успешной, если студент осознает значение теоретико-методологических основ социальной педагогики для будущей профессиональной деятельности; владеет основными понятиями и категориями теоретического знания, профессиональной лексикой; понимает сущность социально – педагогической работы, ее цели, задачи, функции, умеет дифференцировать содержание работы социального педагога с различными категориями подопечных; способен рефлексировать по поводу своего уровня владения методикой и технологиями работы социального педагога.

Практическая направленность курса определяется его содержанием и соотношением видов занятий: соразмерное сочетание лекций, семинаров, практических занятий, экскурсий в различные учреждения социально – педагогической сферы, обсуждением результатов педагогической практики. Таким образом, активизируются анализ конкретного опыта, самостоятельная учебная и практическая работа студентов.


^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Изучив курс, студенты узнают об особенностях социального воспитания в условиях перехода к цивилизованному рынку, о сущности, вариантах содержания, методов, средств, форм социально–педагогической деятельности в историко– и сравнительно–педагогическом аспекте, научаться планировать, программировать и анализировать собственную деятельность, осуществлять ее методическое обеспечение.

Изучив все разделы курса, студент должен:

Знать:

- историю и современные тенденции развития социально – педагогических методик и технологий;

- основные понятия дисциплины;

- основы организационно-управленческой, исследовательско-аналитической и научно–педагогической деятельности;

- методы и технологии работы социального педагога;

- знать содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов РФ по социальной защите различных категорий населения; документы и материалы Министерства образования РФ по организации социально–педагогической работы с детьми.

Овладеть:

- приемами организации самостоятельной работы;

- системой знаний о разработке технологий социально–педагогической деятельности, разной направленности;

- методами изучения личности, групп, коллектива, типов семей, воспитательной ситуации;

- понятийным аппаратом;

- владеть системой знаний о сфере социально–педагогической деятельности, сущности, содержании и структуре социально–педагогических процессов;

- владеть умениями проектирования, реализации и оценивания и коррекции социально – педагогического процесса в различных социо–культурных условиях;

- основами организации опытно – экспериментальной и исследовательской работы в сфере социально–педагогической деятельности;

- системой знаний о человеке как субъекте процесса социализации, его возрастных, индивидуальных особенностях, социальных факторах развития.

Уметь:

- уметь работать с нормативно–правовой, программной, методической документацией;

- уметь разрабатывать микро и мезопроекты социально–педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;

- уметь разрабатывать и реализовывать комплексную программу социально–педагогической помощи семье;

- уметь организовывать досуговую деятельность подопечных;

- уметь анализировать основные тенденции социально–педагогической практики; реализовывать методы самоанализа социально–педагогической деятельности;

- уметь определять и формулировать исходные теоретические посылки социально–педагогического исследования; анализировать передовой социально–педагогический опыт.

Формы и методы обучения студентов: лекции; семинар – дискуссия; экскурсия в социально–педагогические службы; изучение опыта практической работы различных учреждений инфраструктуры социально–педагогической деятельности по профилактике, реабилитации, коррекции, адаптации детей и молодежи; деловая и ролевая игра; имитационный социально–педагогический тренинг; конференция, «круглый стол»; подготовка рефератов и докладов.


^ 3. Объём дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

3

4

Общая трудоёмкость дисциплины

200

100

100

Аудиторные занятия

100

72

28

Лекции

68

54

14

Практические занятия

32

18

14

КСР

2




2

^ Самостоятельная работа:

98

28

72

Реферат

20

4

14

Выполнение творческих заданий

20

6

16

Конспектирование

20

6

14

Работа с литературными источниками

20

6

14

Работа с глоссарием

18

6

14

Вид итогового контроля

Зачёт

Экзам.


^ 3. Объём дисциплины и виды учебной работы для заочной формы обучения.

Вид учебной работы

3,5

5,5

5 сем.

5 сем.

Общая трудоёмкость дисциплины

180

180

Аудиторные занятия

10

22

Лекции

8

16

Практические занятия

2

6

КСР







^ Самостоятельная работа:

170

158

Реферат

40

20

Выполнение творческих заданий

20

30

Конспектирование

40

30

Работа с литературными источниками

30

40

Работа с глоссарием

40

38

Вид итогового контроля

Зачёт

Экзам.



^ 4. Содержание дисциплины.

4.1 Разделы дисциплины и виды учебных занятий.

№ п./п.

Раздел дисциплины

Лекции

ПЗ

СР

1

Социально-педагогическая деятельность как процесс

4

2

8

2

Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий

8

2

8

3

Методика и технология социально-педагогической работы в социуме

6

2

8

4

Методика и технология социально-педагогической работы с семьёй

8

2

8

5

Работа социального педагога с трудными подростками

8

2

8

6

Технология педагогического разрешения конфликтов

2

2

8

7

Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими молодежными объединениями и организациями

6

4

10

8

Технология работы социального педагога в образовательных учреждениях

6

4

10

9

Социально-педагогические технологии работы в различных учреждениях города

8

4

10

10

Методика и технология социально-педагогической работы с личностью

6

4

10

11

Технологии социально-педагогической защиты прав ребёнка

6

4

10

Всего:

68

32

98


^ 4.2 Содержание разделов дисциплины.

4.2.1. Лекционный курс.

Семестр

№ занятия

Раздел, тема учебного курса, содержание лекции

^ Кол–во часов

6

1

Раздел 1. «Социально-педагогическая деятельность как процесс».

Тема: «Определение цели социально–педагогической деятельности (СПД)».

СПД как процесс. Процесс целеполагания как элемент СПД. Алгоритм формулировки цели. Сущность, структура, основные элементы СПД: определение цели и задач деятельности, определение субъекта и объекта деятельности, выбор методов и технологии работы, выбор форм и средств деятельности, реализация намеченного плана деятельности, корректировка деятельности, анализ результатов. Структурные элементы деятельности социального педагога. Гуманистический и демократический характер СПД. Активность субъектов, их взаимодействие. Принципы СПД: индивидуальный подход к подопечному, опора на положительные стороны личности, объективный подход к подопечному, конфиденциальность. Методика СПД. Соотношение понятий « технология» и « методика».

2

6

2

Тема: «Мотивационно программно-целевое управление в деятельности социального педагога (МПЦУ)».

Технологический алгоритм МПЦУ. Исполняющая и управляющая программа деятельности социального педагога «дерево целей». Профессиональная компетентность социального педагога. Параметры профессионализма социального педагога.

Сферы профессиональной деятельности социального педагога. Основные виды деятельности социального педагога.

Основные направления профессиональной деятельности социального педагога: изучение социально – психологических ценностей личности, социально – педагогических влияний микросреды на растущего человека; организация воспитательно-образовательных взаимодействий с личностью нуждающейся в социально – педагогическом сопровождении; социально – психологическая помощь и поддержка личности в кризисных ситуациях; коррекция отношений, способов социального действия, посредничество в творческом развитии личности и группы.

2

6

3 - 4

Раздел 2. «Теоретические основы разработки социально- педагогических технологий».

Тема: «Понятие социально педагогической технологии и ее специфика как технологи социального типа».

Методика и технология работы социального педагога как учебная дисциплина. Межпредметные связи курса, его предмет, цели и задачи. Методика социально–педагогической работы как прикладная система научных знаний. Сущность, структура, содержание методики работы социального педагога. Метод, прием, средство, формы социально – педагогической деятельности: общее и особенное.

Социально–педагогическая технология: понятие и сущность. Понятия «технология», «социальная технология», «педагогическая технология», «социально–педагогическая технология». Подходы к определению сущности социально–педагогической технологий. Типы социально–педагогических технологий. Алгоритм деятельности как элемент социально–педагогической технологии.

4

6

5

Тема: «Взаимосвязь технологии и методов практической работы социального педагога».

Метод как педагогическое понятие. Подходы к классификации методов. Система общих методов осуществления СПД: методы формирования сознания подопечного; методы организации деятельности и формирования позитивного социального опыта подопечного; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения подопечного; методы контроля эффективности социально–педагогического процесса.

Классификация методов социально–педагогической работы на основе функций социально–педагогической деятельности: методы социально–педагогической помощи и поддержки; методы психолого–педагогической коррекции; методы социальной адаптации; методы социальной профилактики, методы социально–педагогической реабилитации; исследовательские методы.

Характерные особенности содержания методики. Средства педагогической деятельности. Техника педагогического исполнения, техника педагогической деятельности, педагогическая техника исполнителя.

Классификация методов на основе основных направлений профессиональной деятельности социального педагога.

2

6

6

Тема: «Классификация социально-педагогических технологий».

Социально–педагогические технологии. Понятие социально–педагогической технологии. Сущность, структура, специфика технологии работы социального педагога. Этапы выбора или моделирования социально–педагогической технологии. Критерии, по которым разрабатываются классификации социально – педагогических технологий. Социально- педагогические технологии общего типа. Социально педагогические технологи частного типа.

Виды социально – педагогических технологий: индивидуальные; групповые; массовые; деятельностные; средовые.

2

6 - 7

7- 8

Тема: «Структура и содержание социально – педагогической технологии».

Структура и компонентный состав технологии. Структура социально – педагогической технологии общего типа. Структура частной (функциональной) Социально – педагогической технологии. Структура диагностико – прогностической социально – педагогической технологии. Структура экспертно-оценочной социально – педагогической технологии.

4

7

9

Тема: «Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально – педагогической технологии».

Субъект и объект социально- педагогической деятельности. Сущность процесса деятельности специалиста по реализации социально-педагогической технологи. Деятельность социального педагога по выбору и реализации целевой социально – педагогической технологии. Влияние результативности социально – педагогической деятельности на клиента и на личность социального педагога.

2

7

10

Раздел 3. «Методика и технология социально педагогической работы в социуме».

Тема: «Методика диагностики среды».

Понятия «среда», «микросреда», «социум». Диагностический комплекс исследования микросреды. Методика организации социально – педагогического комплекса. Реабилитация воспитательной предметно – пространственной среды. Основные механизмы данного вида реабилитации. Технология целевого программирования. Типовой алгоритм целевого социального, социально–педагогического программирования.

2

7

11 - 12

Тема: «Основные направления и методики организации досуговой деятельности».

Распространенные формы организации досуга. Центры досуга и их функции. Досуговые объединения. Работа социального педагога в летних лагерях. Технология уличной работы. Специфика уличной работы как вида социально – педагогической деятельности. Методика организации благотворительных акций.

Технологии организации досуга. Сущность и содержательная структура досуга. Клубная деятельность в структуре досуга детей и подростков. Содержание деятельности социального педагога в подростковых клубах; культурно – досуговых центрах творческого развития детей и подростков. Условия эффективности клубной деятельности. Цели организации клубной деятельности с детьми и подростками в микрорайоне. Приоритетные направления клубной деятельности по месту жительства.

4

7

13

Раздел 4. «Методика и технология социально-педагогической работы с семьёй».

Тема: «Работа социального педагога с семьей».

Семья как целостная система, образованная в процессе социальной адаптации людей в обществе. Семья как первичный институт социализации личности. Типология семьи. Социально – экономический статус семьи, социально – психологический статус, социокультурный статус, ситуационно – ролевой статус. Взаимоотношения в семье. Семьи с больным ребенком. Ребенок в семье алкоголиков. Кризис семьи. Современные формы социальной помощи семье. Работа социального педагога с верующими родителями.

2

7

14

Тема: «Методика работы социального педагога с семьей».

Формы и методы работы социального педагога с семьей. Методика обследования семьи. Алгоритм изучения семьи. Методика социального патронажа и надзора. Этапы работы социального педагога с семьей в рамках патронажа. Официальный и неофициальный надзор. Методика социально–педагогического семейного консультирования.

Целеполагание в процессе работы с семьей. Виды целей: перспективные, актуальные, конкретные. Типичные ошибки в семейном воспитании. Методы семейного воспитания, методы повседневного общения, делового, доверительного взаимодействия.

Формы и методы работы социального педагога с различными видами семей (тренинговые занятия, индивидуальное и групповое консультирование, создание групп взаимопомощи, использование элементов психотерапии).

Адресная помощь семье. Формы социально – педагогической помощи семье. Краткосрочные формы: кризис – интервентная модель работы с семьей; проблемно – ориентированная модель. Долгосрочные формы работы с семьей. Посредническая помощь в организации жизнедеятельности семьи, координация деятельности различных служб и информирование.

2

7

15

Тема: «Методика работы социального педагога с различными категориями семей».

Типология семей нуждающихся в помощи. Характеристика специфики семейной социализации в различных категориях семей: семьи материально – обеспеченные; материально малообеспеченные; бедные; бездетные, желающие усыновить ребенка или оформить опеку; малодетные (1 – 2 ребенка); многодетные; семьи с детьми инвалидами; семьи матерей – одиночек с незарегистрированным браком; семьи, живущие без родного отца; семьи остающиеся с одним отцом; семьи алкоголиков; семьи зафиксированных наркоманов; семьи, имеющие онкологических больных; семьи, имеющих больных СПИДом; семьи с детьми, состоящими на учете в милиции; семьи имеющие одного из родителей, находящегося в пенитенциарном учреждении; семьи беженцев и мигрантов; семьи, живущие в местах национальных конфликтов.

Функционально состоятельные и функционально несостоятельные («группы риска») семьи. Основные направления работы социального педагога с малоимущими семьями, с семьями безработных. Основные проблемы многодетных семей. Основные направления работы социального педагога с многодетными семьями.

2

7

16

Тема: «Социально – педагогические технологии работы с неблагополучной семьей».

Категории семей относящихся к неблагополучным. Структура технологи, включающая три уровня: профилактический, диагностический, реабилитационный. Индивидуальный уровень реабилитационной работы. Групповой уровень реабилитационной работы. Общинный уровень реабилитационной работы. Виды помощи неблагополучным семьям. Процесс сотрудничества с семьей. Правовые основы взаимодействия социального педагога с неблагополучной семьей. Социально – педагогическая поддержка детей из семей группы риска.

2

7

17

Тема: «Социально – педагогические технологии работы детьми и семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями».

Цель СПД в работе с семьей ребенка с ОВ. Социально – ролевая адаптированность. Реабилитационная активность семьи, реабилитационная культура. Технологические модели взаимодействия в работе с семьей ребенка инвалида: кризисинтервентная модель; проблемно – ориентированная модель; психосоциальная модель. Основные формы работы с семьей. Задачи социально – педагогической работы с данной категорией детей. Взаимодействие учреждений системы социальной защиты населения, Министерства здравоохранения РФ, Министерства образования РФ в процессе социализации детей – инвалидов.

2

7

18 -19

Раздел 5. «Работа социального педагога с детьми группы риска».

Тема: «Социально–педагогические технологии с детьми группы риска».

Сущность социально- педагогического подхода в работе с детьми группы риска. Характеристика технологии работы социального педагога общеобразовательного учреждения с детьми группы риска. Социально–педагогические технологии индивидуальной и групповой работы. Организационные социально–педагогические технологии.

Особенности поведения подростков с девиантным поведением. Отклонения в поведении подростка. Профилактика отклонений в поведении подростков. Этапы процесса перевоспитания. Правовая защита трудных подростков. Неформальные объединения подростков.

4

7

20 - 21

Тема: «Методика работы социального педагога с детьми, оставшимися без попечения родителей».

Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Процедура установления опеки и попечительства (подбор опекунов, документы, необходимые для оформления опеки), наблюдение за условиями жизни и воспитания подопечных детей. Усыновление детей. Социально–педагогическая деятельность с приемной (патронажной) семьей. Методика социально–педагогической деятельности в учреждениях государственного попечения.

4

7

22

Тема: «Методика работы с одаренными детьми».

Виды одаренности (интеллектуальная, академическая, творческая, лидерская, моторная, художественная), их характеристики. Требования к диагностике детской одаренности. Особенности социализации одаренных детей. Специфика общения одаренных детей с ровесниками, родителями, педагогами. Методика работы с семьей одаренного ребенка. Создание социально- педагогических условий для оптимального воспитания, развития ребенка.

2

8

23

Раздел 6. «Технологии педагогического разрешения конфликтов».

Тема: «Технология педагогического разрешения конфликта».

Понятие «конфликт», виды конфликтов, особенности. Стадии развития конфликта Технология профилактики и преодоления межличностных конфликтов.

2

8

24- 25

Раздел 7. «Технология социально–педагогической поддержки детских и молодежных организаций».

Тема: «Методика работы социального педагога с группами различной направленности».

Социально–педагогические возможности молодежных и детских общественных организаций. Перспективные цели детских организаций. Основное содержание деятельности детских организаций. Программы детских организаций: международные, федеральные, региональные.

Основные формы работы детских организаций. Условия успеха работы детских организаций. Принципы социализации личности в детской и подростковой организации. Программы сотрудничества детской организации с социальными институтами.

Методика диагностики подростковых и юношеских групп. Методика работы социального педагога группами различной направленности. Направление СПД с группами различной направленности. Методика организации групп взаимопомощи. Линии взаимодействия социального педагога с представителями детских и молодежных объединений. Технология организации групповой деятельности.

4

8

26

Раздел 8. «Технологии работы социального педагога в образовательных учреждениях».

Тема: «Работа социального педагога в школе».

Социокультурные задачи школы в современных условиях. Социальные задачи школы. Школа как социально–педагогическая система. Особенности работы социального педагога в школе. Права и обязанности школьного социального педагога. Направления, формы и этапы работы социального педагога в школе. Документация школьного социального педагога. Критерии эффективности его профессиональной деятельности. Правовое воспитание в школе.

2

8

27- 28

Тема: «Организация социально–педагогической работы в школе».

Школа - центр воспитательной работы в микрорайоне. Социально–педагогическое исследование микрорайона школы. Координация усилий семьи – микросоциума – школы. Работа социального педагога в микрорайоне. Структура социально–педагогического комплекса. Социальная служба в школе, основные функции. Социальная работа в школе. Социально – педагогическая работа. Характерные специализации социального педагога в учебных заведениях. Профессиональный статус социального педагога в школе. Роль социального педагога в управлении школой, его участие в воспитательном процессе. Понятие «рабочий стол специалиста». Основной диагностический и практический инструментарий социального педагога общеобразовательного учреждения.

4

8

29- 30

Раздел 9. «Социально – педагогические технологи работы в различных учреждениях города».

Тема: «Работа социального педагога в приютах и интернатных учреждениях».

Организация жизнедеятельности учреждений для детей оставшихся без попечения родителей. Гуманизация жизни интернатных учреждений. Интернатные учреждения. Социальный приют. Характеристика основных направлений работы социального педагога в учреждениях интернатного типа. Создание новой среды обитания – один из методов воспитания. Методика формирования положительных взаимоотношений между детьми, методика коррекционно – развивающей работы с детьми, методика подготовки воспитанников к самостоятельной жизни. Этапы работы с агрессивными детьми. Социальная реабилитация воспитанников приютов. Семейный детский дом.

4

8

31

Тема: «Социально – педагогические технологии профилактики наркомании».

Социально – педагогические подходы в профилактике наркомании. Влияние города на процесс социализации подростка. Профилактическая работа, направленная на предупреждение аддитивных проявлений. Этапы профилактической работы. Роль учреждений образования в социально- педагогической профилактике наркомании.

2

8

32

Тема: «Социально педагогические технологи работы наркологической службы».

Комплексная реабилитация больных наркологическими заболеваниями. Уровни СПД социального работника наркологической службы. Социально – педагогическое содержание деятельности социального работника наркологической службы по реабилитации клиентов.

2

8

33

Тема: «Работа социального педагога в исправительных учреждениях».

Современное состояние проблемы правонарушений среди несовершеннолетних. Психологические особенности несовершеннолетних осужденных. Воспитательная работа в исправительных учреждениях. Социально – педагогические технологии, применяемые в исправительных учреждениях. Средства исправления осужденных применяемые в социально – педагогических технологиях. Роль стимулирующих социально – педагогических технологий в исправительной деятельности. Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы. Социально – педагогические технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных.

2

8

34- 35

Раздел 10. «Методика и технология социально – педагогической работы с личностью».

Тема: «Методика социально – педагогической работы с различными категориями детей».

Особенности работы социального педагога с больными детьми. Работа с умственно отсталым ребенком. Работа с безнадзорными и беспризорными детьми. Сущность социально – педагогической работы с детьми- сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Психофизические особенности одаренных детей. Одаренный ребенок в семье. Методы работы социального педагога с одаренными детьми. Методика диагностики личности.

4

8

36 - 37

Тема: «Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности».

Уровни социальной профилактики. Профилактика дезадаптации. Стадии процесса переадаптации. Типы дезадаптивного поведения. Профилактика социальных отклонений. Технология социальной реабилитации. Реабилитация и коррекция. Направления социально – педагогической реабилитации. Технология индивидуального консультирования. Технология проведения индивидуальной консультации.

4

8

38- 39

Раздел 11. «Технологии социально–педагогической защиты прав ребенка».

Тема: «Социально – педагогическая защита прав ребенка».

Социально – педагогическая защита прав ребенка на воспитание в семье. Социально – педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних. Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей. Формы жестокого обращения с детьми. Социально – педагогическая защита прав ребенка на образование, на охрану здоровья. Социально – педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей.

4


^ 4.2.2. Практические (семинарские) занятия

№ занятия

Наименование темы, практического занятия

Раздел, тема дисциплины

^ Кол – во часов

1-2

Тема: «Социально-педагогическая деятельность как процесс».


Раздел 1. Социально-педагогическая деятельность как процесс».

Тема: «Социально-педагогическая деятельность как процесс».

4

3

Тема: «Социально - педагогическая технология: понятие и сущности».


Раздел 2. «Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий».

Тема: «Социально-педагогическая технология: понятие и сущности».

2

4

Тема: «Структура и содержание социально - педагогической технологии».


Раздел 2. «Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий».

Тема: «Структура и содержание социально-педагогической технологии».

2

5

Тема: «Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии».


Раздел 2. «Теоретические основы разработки социально-педагогических технологий».

Тема: «Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально-педагогической технологии».

2

6

Тема: «Методика диагностики микросреды».


Раздел 3. «Методика и технология социально-педагогической работы в социуме».

Тема: «Методика диагностики микросреды».

2

7

Тема: «Основные направления досуговой деятельности».


Раздел 3. «Методика и технология социально-педагогической работы в социуме».

Тема: «Основные направления досуговой деятельности».

2

8

Тема: «Социальное значение семьи».


Раздел 4. «Методика и технология социально-педагогической работы с семьёй».

Тема: «Социальное значение семьи».

2

9

Тема: «Государственная политика социальной защиты семьи».


Раздел 4. «Методика и технология социально-педагогической работы с семьёй».

Тема: «Государственная политика социальной защиты семьи».

2

10 -11

Тема: «Социально – педагогические технологии работы

с неблагополучной семьей».


Раздел 4. «Методика и технология социально-педагогической работы с семьёй».

Тема: «Социально – педагогические технологии работы с неблагополучной семьей».

4

12 -13

Тема: «Профилактика школьной дезадаптации,

педагогической и социальной запущенности».


Раздел 5. «Работа социального педагога с трудными подростками».

Тема: «Профилактика школьной дезадаптации,

педагогической и социальной запущенности».

4

14

Тема: «Технология реализации социально - профилактической и реабилитационной функции».

Раздел 5. «Работа социального педагога с трудными подростками».

Тема: «Технология реализации социально - профилактической и реабилитационной функции».

2

15

Тема: «Моделирование социально-педагогической реабилитации для различных категорий детей».


Раздел 5. «Работа социального педагога с трудными подростками».

Тема: «Моделирование социально-педагогической реабилитации для различных категорий детей».

2

16 -17

Тема: «Методика работы социального педагога

с группами различной направленности».


Раздел 7. «Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими молодежными объединениями и организациями».

Тема: «Методика работы социального педагога с группами различной направленности».

4

18 -19

Тема: «Работа социального педагога в школе».


Раздел 8. «Технология работы социального педагога в образовательных учреждениях».

Тема: «Работа социального педагога в школе».

4

20

Тема: «Организация социально – педагогической работы в школе».


Раздел 8. «Технология работы социального педагога в образовательных учреждениях».

Тема: «Организация социально – педагогической работы в школе».

2

21

Тема: «Социально – педагогические технологии профессиональной ориентации старшеклассников».


Раздел 8. «Технология работы социального педагога в образовательных учреждениях».

Тем