Реферат: Программа дисциплины дпп. Ф. 14 Детская литература

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

___________________

«___»______________2008 г.


Программа дисциплины


ДПП.Ф.14 Детская литература


Курс «Детская литература» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы, различные формы взаимодействия русской детской литературы и зарубежной.

^ 1. Цели и задачи дисциплины.

получить целостное представление о детской литературе как вполне самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мирровой культуры, литературы, а также педагогической мысли;

изучить монографически творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;

выработать навыки аналитического похода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

связать курс «Детская литература» с дисциплинами психолого-педагогического цикла и рассмотреть художественное произведение детской литературы как источник знания психологических особенностей детей разных возрастных групп.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Изучение курса детской литературы должно помочь будущим учителям овладеть навыками организации детского и юношеского чтения, когда во главу угла ставится не проблемно-тематический анализ, а естественное и закономерное внимание к художественному слову.

Студенты должны:

продемонстрировать на практике владение ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания; художественными жанрами: литературная сказка (стилизация, пародия, др.), загадка, рассказ (в основе которого – динамичный увлекательный сюжет).

выучить наизусть ряд стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с детьми и подростками;

научиться понимать особенности психологии разных детских возрастов через анализ произведений детской литературы, научиться учитывать интересы юного читателя при составлении списков литературы для внеклассного чтения.


^ 3. Объем дисциплины и виды учебной работы:


Вид учебной работы

Всего часов

Семестры







Общая трудоемкость дисциплины

110










6

Аудиторные занятия

34













Лекции

34













Практические занятия (ПЗ)
















Самостоятельная работа

76













Вид итогового контроля (зачет, экзамен)

зачет










6



^ 4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

№

п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия или семинары

Лабораторные занятия

1.

Детская литература как учебная дисциплина, детская литература и юношеское чтение, круг детского и юношеского чтения, художественная педагогическая книга. Классификации детской литературы: жанрово-тематическая, читательско-возрастная, художественно-функциональная.

2







2.

Основные этапы развития детской литературы в России. Периодика и критика. Учебная литература для детей.

2







3.

Фольклор и детская литература. Детский фольклор: жанрово-функциональная классификация. Современный детский фольклор..


2







4.

Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Стихотворные сказки А. Пушкина, В. Жуковского, П. Ершова и др. Прозаическая сказка В. Одоевского, А. Погорельского, С. Аксакова, Л. Толстого, А. Толстого и др.

4







5.

Миф в детском чтении. Миф и литературный сюжет.

2







6.

Христианский миф в литературных жанрах. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Рождественский рассказ. Пасхальный рассказ.

4







7.

Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях от С.Аксакова до И. Шмелева и В. Астафьева.

8







8.

Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Историческая правда и художественный вымысел.

2







9.

Жанры приключенческой литературы для детей. Приключенческая литература и фантастика. Жанровый синтез. Фантастика и фэнтези.

4







10.

Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Наука в занимательных формах. В. Брагин. «В стране дремучих трав».

2







11.

Зарубежная детская литература. Трансформация зарубежной классики в русской литературе.

2







12.

Пародия и шарж в юмористике для детей










13.

Художественный синтез в литературе для детей










14.

Поэзия в детском и юношеском чтении










15.

Синкретические жанры для детей










16.

Периодика и критика










17.

Детская литература русского зарубежья











^ 4.2 Содержание разделов дисциплины

1. Детская литература как учебная дисциплина. Круг детского и юношеского чтения, художественная педагогическая книга. Функции детской литературы как искусства слова: коммуникативная, гедонистическая, эстетическая, воспитательная, познавательная (обучающая). Классификации детской литературы. Специфика поэтики «детских произведений». Место детской литературы в культуре детства и ее роль в развитии мировой и отечественной культуры.

2. Основные этапы развития детской литературы в России. Эволюция приоритетов. Жанровые и педагогические доминанты. Периодика и критика. Первые журналы для детей. Периодика для детей на рубеже ХХ-ХХ веков. Эволюция детских систематических изданий в советское время. «Идеальное» периодическое издание для детей. Требования к печатной продукции для детей. Основные итоги курса. Перспективные направления научного исследования истории детской литературы.

3. Фольклор и детская литература. Классификация детского фольклора, фольклор в детском чтении. Фольклор взрослых для детей. Собственно детский фольклор. Народная проза: сказка и несказочная проза. Деятельность В.И. Даля. Малые фольклорные жанры в педагогическом творчестве К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого. Малые фольклорные жанры в произведениях для детей. Народная сказка и миф. Трансформация языческого мифа от сказки о животных к сказке волшебной и бытовой. Особенности детского фольклора на современном этапе.

4. Понятие о литературной (авторской) сказке, ее отличие от сказки народной. Расцвет литературной сказки в эпоху романтизма. Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Сказ в литературной сказке. Эволюция типа сказителя. Баллада, поэма, былина, песня в стиле стихотворных сказок. Пародия и стилизация.

5. Миф в детском чтении. Миф и литературный сюжет. Миф языческий (славянский), античный. Древнейшие эпосы в круге чтения современных детей. Роль архаических сюжетов в истории детской литературы.

6. Христианский миф в литературных жанрах. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. Христианский миф в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения). Отражение евангельского календарного круга в детской литературе. Аллюзии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе. «Лимонарь, сиречь луг духовный» А.М. Ремизова. «Легенды о Христе» Сельмы Лагерлёф. Рождественский и пасхальный рассказы, их жанровая специфика. Богороднические мотивы в детской поэзии.

7. Историография души. Автобиография как жанр. Автобиографическая проза о детстве как источник изучения психологии ребенка. Герой и повествователь: соотношение точки зрения ребенка и взрослого. Парадоксы детской души. Внутренний монолог. Художественная подробность. Быт. Уклад. Окружающий мир. Отношение к религии. Воспоминания о прочитанных книгах. Роль родителей в формировании героев автобиографической прозы.

8. Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность. Историческая правда и художественный вымысел. Народные предания. Эпос. Былина и песня. Летописные сказания, агиографический жанр. Отечественная история в рассказах Ишимовой, Платонова, Сиповского, Кончаловской и др. Стиль исторической прозы С. Алексеева, В. Митяева, В. Нестерова, И. Можейко и др. Сюжет. Деталь. «Пересказы» мировой истории для детей и юношества.

9. Жанры приключенческой литературы для детей. Приключенческая литература и фантастика. Путешествие в приключенческом жанре. Особенности сюжетостроения. Формирование типа героя. Идеал и герой в приключенческой литературе советского периода для детей и юношества. Конфликт и нравственная доминанта. Отечественная традиция фантастики. Жюль Верн и его «учебники» в русской детской и юношеской литературе. Фантастика и фэнтези.

10. Природоведческая тема в круге детского чтения. Научное и художественное знание. Русские учебники: история и современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Энциклопедическая книга для детей.

11. Зарубежная детская литература. Трансформация зарубежной классики в русской литературе. Национальные фольклорные доминанты. Открытия серебряного века в сказке. «Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. От перевода к разнообразной развертке содержания. «Приключения Пиноккио» К. Коллоди и «Золотой ключик» А. Толстого. Г.Х. Андерсен и его традиции в «Сказках Кота Мырлыки» Н.П. Вагнера. Дулитл» Х. Лофтинга и «Айболит» К. Чуковского (прозаический). «Волшебник из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города» А. Волкова.


^ 5. Лабораторный практикум - не предусмотрен


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1 Рекомендуемая литература

а) основная литература:

Арзамасцева, И. Н. Детская литература: учебное пособие / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. - М.: ACADEMA, 2002. - 472 с.

Минералова, И. Г. Детская литература / И. Г. Минералова. - М. : Владос, 2002, 2003. – 176 c.


б) дополнительная литература:

Детский сборник: Статьи о детской литературе и антропологии детства / сост. Е. Кулешов, И. Антипова. - М. : ОГИ, 2003. - 448 с.

Мировая словесность для детей и о детях : сборник научных статей : в 11 ч. - М. : МПГУ, 2002-2006. - Ч.1-Ч.11

Встречи с писателями: пособие для учителя / сост. Н. Н. Светловская, О. В. Джежелей, Н. М. Дружинина. - М. : Просвещение,1978. - 288 с.

Библиотека мировой литературы для детей : в 50 т. - М. : Детская литература, с 1979 – Т.1-Т.50. Продолжающееся издание.

Психология детства в художественной литературе XIX – XX веков. Хрестоматия – практикум / сост. и предисл. Г.А. Урунтаевой, биог. очерки М.В. Наумлюк. М. : Академия, 2001. – 352 с.


в) художественные тексты, обязательные для прочтения:

Язык фольклора: хрестоматия / сост. А.Т. Хроленко. - М. : Флинта, 2005. - 224 с.

Детский поэтический фольклор : антология / сост. А.Н. Мартынова. - СПб, 1997. - 576 с.

Мифы народов мира (любое издание).

Сказки народов мира (7-10). Русские народные сказки (3-4 каждого жанра).

Карамзин, Н.М. Прекрасная царевна и щастливый карла. Илья Муромец. Дремучий лес. Евгений и Юлия (любое издание).

Жуковский, В.А. Спящая царевна. Сказка о царе Берендее. Сказка об Иване-царевиче и Сером волке. Тюльпановое дерево. Стихи (любое издание).

Пушкин, А.С. Сказки. Поэма «Руслан и Людмила» (любое издание).

Ершов, П.П. Конек-Горбунок (любое издание).

Погорельский, А. Черная курица, или Подземные жители (любое издание).

Одоевски,й В.Ф. Городок в табакерке. Мороз Иванович. Индийская сказка о четырех глухих. Царь-девица. Столяр. Игоша (любое издание).

Библия для детей (любое издание).

Вифлеемская звезда. Рождество и Пасха в стихах и прозе / cост. М. Письменного – М. : Детская литература, 1993. - 192 с.

Чудо рождественской ночи: Святочные рассказы / Сост. Е. Душечкина, Х. Баран .- М. : Хужожественная литература, 1993. - 703 с.

Пасхальная проза / в кн.: Ивана Панкеева. Пасха. Воскресение Христово. - М.: Яуза. Быстров, - 2003. - 608 с.

Пасхальные рассказы – М. : «Артос – Медиа», 2007. - 126 с.

Рождесто и Пасха в детской литературе / Сост. В. Бредихина. - М. : АСТ, 2003. - 192 с.

Хомяков, А.С. Светлое воскресение. - М. : ООО «Лепта-Пресс», 2006. - 64 с.

С нами Бог! Рождество Христово в русской поэзии XVІІІ-XX веков. -М., 2000.

Ушинский, К. Д. Два плуга. Охотник до сказок. Не ладно скроен, да крепко сшит. Лиса и козел. Плутишка кот (любое издание).

Аксаков, С. Т. Детские года Багрова-внука. Аленький цветочек / С. Т. Аксаков. Избранные сочинения. – М. : Современник, 1982. – С. 220-519.

Толстой, Л. Н. Детство. Отрочество. Чем люди живы. Божеское и человеческое. После бала (любое издание).

Гарин-Михайловский, Н. Г. Детство Темы. Гимназисты / Н.Г. Гарин-Михайловский. - М. : Правда, 1981. – 448 с.

Горький, М. А. Детство. В людях (любое издание).

Грин, А. С. Автобиографическая повесть / А.С. Грин. – Минск: Мастацкая литература, 1979. - С.3-123.

Толстой, А. Н. Детство Никиты. Приключения Буратино (любое издание).

Бунин, И. А. Жизнь Арсеньева. Книга моей жизни (любое издание).

Чуковский, К. И. Серебряный герб (любое издание).

Волков А. Повесть о жизни Вслух про себя. Волшебник изумрудного города (любое издание).

Брэдбери. Вино из одуванчиков; Вулф. Взгляни на дом свой, ангел (любое издание) (по выбору студента).

Шмелев, И. Лето господне (любое издание).

Ремизов, А. Лимонарь, сиречь луг духовный (любое издание).

Астафьев, В. Последний поклон (любое издание).

Некрасов, Н. А. Дедушка Мазай и зайцы. Генерал Топтыгин. Крестьянские дети. Стихи (любое издание).

Тургенев, И.С. Бежин луг. Певцы. Муму. Воробей (любое издание).

Станюкович, К.М. Человек за бортом. Севастопольский мальчик. Максимка. Нянька и др. (любое издание).

Гаршин, В. М. Attalea princeps. Сказка о жабе и розе. Лягушка-путешественница. Сказание о городом Агее (любое издание).

Чехов, А. П. Ванька. Мальчики. Детвора. Спать хочется. Каштанка. Белолобый. Володя. Беглец. Событие и др. (любое издание).

Мамин-Сибиряк, Д. Н. Зимовье на Студеной. Приемыш. Емеля-охотник. Серая шейка. Богач и Еремка. Вертел. Аленушкины сказки (любое издание).

Григорович, Д. В. Гуттаперчевый мальчик (любое издание).

Короленко, В. Г. Дети подземелья. Слепой музыкант (любое издание).

Житков Б., Бианки В., Пришвин М., Паустовский К. – рассказы о природе (по выбору студента (любое издание).


^ 6.2. Средства обеспечения дисциплины:

Книжный фонд кафедры, библиотека ТГПУ, областная библиотека им. А.С. Пушкина. DVD – проигрыватель, диски c записями детских и юношеских фильмов («Андерсен. Жизнь без любви». Режиссер: Э. Рязанов; «Остров сокровищ» по Стивенсону. Режиссер: Е. Фридман; «Дети капитана Гранта». Режиссер: В. Вайншток; коллекция из 5-ти фильмов о Гарри Потере и др.


^ Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Класс, оборудованный для просмотра DVD – фильмов (кабинет №319, корпус №8).


Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины

^ 8.1. Методические рекомендации преподавателю

Курс «Детской литературы» имеет значение как в филологическом, так и в психолого-педагогическом становлении будущих учителей, воспитателей, классных руководителей. В произведениях для детей тесно соотносятся художественный и дидактический компоненты и в связи с этим они помогают разбираться в возрастной психологии школьников, способствуют постижению их проблем. Акцент при изучении дисциплины делается на разделы: «Детский фольклор» (после прохождения фольклорной практики студенты легко овладевают жанровой спецификой устного народного творчества и в частности – детского фольклора); «Миф в детском чтении» (в литературу вновь возвращены давно забытые жанры рождественского и пасхального рассказов): «Историография души» - «Мир глазами ребенка» (студенты читают автобиографическую прозу русских и зарубежных писателей по предложенному преподавателем плану, обращая внимание на «общие места» такого рода текстов, анализируют «диалектику детской души», выявляют роль родителей, книг в становлении личности. Студентам предлагается написать собственные художественные автобиографии. Осуществляется просмотр фильма по автобиографии великого сказочника Андерсена с последующим обсуждением или рецензированием); «Историческая тема в детском чтении» (обозначаются задачи патриотического воспитания. Рассматривается эволюция жанровых форм и стиля.


^ 8.2. Методические указания для студентов


Примерная тематика рефератов, курсовых работ – не предусмотрены.

Примерный перечень тем для самостоятельного изучения дисциплины:

1. Литературная сказка: прозаическая и стихотворная. Различные способы портретирования предшествующего фольклорного и литературного материала. Сказ в литературной сказке. Эволюция типа сказителя. Эволюция романтической сказки. Н. Карамзин и В. Жуковский. О. Сомов, А. Новопольцев, Н. Лесков, П. Бажов, Б. Шергин, И. Панькин. Анализ сказов П. Бажова. Образ сказителя. Образность. Синтаксис. Живописное начало. Притча в сказах П. Бажова. Сказки Н. Вагнера. Традиции Г.Х. Андерсена. Н. Вагнер и В. Гаршин. Н. Вагнер и м. Горький. Н. Вагнер («Великое») и А. Гайдар. Баллада, поэма, былина, песня в стиле стихотворных сказок. Пародия и стилизация.

8 часов.

2. Миф в детском чтении. Миф языческой (славянский), античный. Миф христианский. Цели пересказа. Библия для детей в пересказе протоиерея А. Соколова. «Легенды о Христе» Сельмы Лагерлёф. Два типа подходов. Символ и миф. Миф и метафора, аллегория. Миф и фразеологизм. Миф и литературный сюжет.

Христианский миф в литературных жанрах. Христианский миф в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака. (Круг детского и юношеского чтения). Аллюзии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе. «Лимонарь, сиречь луг духовный» А.М. Ремизова. Аллюзии и реминисценции христианского мифа в «святочном рассказе», в фантастической повести и романе.

10 часов.

3. Выучить наизусть стихотворения русских поэтов о событиях евангельского календаря (по 2 стихотворения).

2 часа.

4. Историография души. Ребенок и его мир в автобиографическом жанре от С.Аксакова до И. Шмелева и В. Астафьева. Художественная подробность. Быт. Уклад. Внутренний монолог. Нравственно-психологическая доминанта в русской прозе. Бунин И.А. Жизнь Арсеньева. Книга моей жизни. Мир глазами ребенка в рассказах современных писателей: Ю. Нагибин, В. Белов, В. Астафьев, А. Алексин, В. Распутин и др. Брэдбери. Вино из одуванчиков; Вулф. Взгляни на дом свой, ангел.

8 часов.

5. Выучить наизусть стихотворение русских поэтов о детстве.

2 часа.

6. Научное и художественное знание. Русские учебники: история и современность. Природоведение в художественных жанрах. Жанр приключения и путешествия в подаче научного знания. Краеведение и география в художественных и научно-популярных жанрах. Научное знание и художественная форма в произведениях В. Бианки – И. Акимушкина. Энциклопедическая книга для детей. Наука в занимательных формах. В. Брагин. «В стране дремучих трав».

6 часов.

7. Пародия и шарж в юмористике для детей. От фольклора к литературе. Юмористический рассказ. Традиции русской смеховой культуры. Антитеза. Функция смехового начала в формировании художественного целого. Комическое и драматическое. Комедия характеров и комедия положений. Образ «пересмешника». И. Крылов – А. Толстой – Саша Черный. Стихотворные и прозаические жанры. Лирика и патетика в юмористике. «Недопесок» Ю. Коваля: шаржирование жанров в сознании внутренней формы.

4 часа.

8. Художественный синтез в литературе для детей. Живописное в литературе. Музыка в литературе. Способы изображения. Внутрилитературный синтез: взаимодействие поэзии и прозы как автономных содержательных художественных миров. Сверхзадача «синтеза». Жанровый синтез. «Три толстяка» Ю. Олеши – «Золотой ключик» А. Толстого. Художественный синтез в «Хрониках Нарнии» К. Льюиса. Функция поэтического. Мифологическое и символическое.

4 часа.

9. Поэзия в детском и юношеском чтении. «Сюжетная» поэзия: задачи, функция сюжета, особенности формирования художественного содержания. Поэтическая классика в круге детского и юношеского чтения. Слово и произведение. Слово и текст. Способы концентрирования художественного содержания в поэзии. Стихи С. Маршака и Б. Заходера в детском чтении. Стихотворная школа Маршака. Разнообразие жанров, сюжетных коллизий, способы обновления «штампованной» педагогической задачи. Э. Успенский, Г. Остер и др. Анализ конкретных поэтических образцов по рекомендации педагога и выбору студентов. Золотой век русской поэзии. Серебряный век русской поэзии. Современная поэзия. Образность. Духовная доминанта.

6 часов.

10. Выучить наизусть по два стихотворения о природе.

2 часа.

11. Синтетические жанры и синкретические художественные жанры для детей. Театр. Театр кукол. Музыкальный театр. Инсценировка. Киноверсия литературного произведения. Мультипликация.

«Алиса в Стране Чудес» Л. Кэрролла. Традиции жанра «нонсенса» в поэзии и прозе. Переводы А. Демуровой, Б. Заходера, В. Набокова.

4 часа.

12. Периодика и критика. Первые журналы для детей. Периодика для детей на рубеже ХХ-ХХ веков. Эволюция детских систематических изданий в советское время. «Идеальное» периодическое издание для детей. Требования к печатной продукции для детей. Основные итоги курса. Перспективные направления научного исследования истории детской литературы.

4 часа.

13. Детская литература русского зарубежья.

8 часов.

14. Детская зарубежная литература.

8 часов.

Примерный перечень вопросов к зачету:

Детская литература как учебная дисциплина. Цели и задачи курса. Детская литература и круг детского чтения.

Функции детской литературы как искусства слова.

Фольклор в детском чтении и в детской литературе. Малые фольклорные жанры.

Афористические фольклорные жанры в детском чтении.

Детский фольклор.

Народная сказка и миф.

Эволюция мифологического содержания сказок (сказки о животных, бытовые, волшебные сказки).

Детская литература в России в ХV-ХVII веках.

Миф языческий, античный, христианский в детском чтении и в истории детской литературы.

Библия и агиографические жанры в детском чтении.

Народная сказка. Обработка. Пересказ. Стилизация (А. Афанасьев, В.И. Даль, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.К. Толстой, А.М. Ремизов, А.Н. Толстой).

Жанр литературной сказки. Зарождение прозаической литературной сказки.

Стихотворная литературная сказка. В.А. Жуковский – сказочник.

Протеизм сказок А.С. Пушкина. «Прототипы» и оригинал.

Основные тенденции развития детской литературы в конце ХVIII - начале ХIХ века.

«Черная курица, или Подземные жители» А. Погорельского. Проблема жанра.

В.Ф. Одоевский – педагог и писатель.

Художественное пространство сказки. П. Ершова «Конек-Горбунок». Герой. Конфликт. Деталь. Ритмика. Особенности речи.

Сказ в «Аленьком цветочке» С. Аксакова.

Лирическая поэзия ХIХ века в детском чтении. Жанры. Образность. Ритмическая организация. Слово как произведение.

Поэзия Н.А. Некрасова для детей. Жанры. Сюжет. Герой. Особенности стиха.

Д. Мамин-Сибиряк – детский писатель. Сказка. Цикл сказок. Рассказ. Особенности повествовательной манеры.

Приключенческие жанры в детской литературе и детском и юношеском чтении. Проблематика. Герои. Стиль.

Жанр автобиографической повести в детском чтении. Тип героя. Особенности сюжетосложения. Анализ одного произведения из рекомендованного списка по указанию преподавателя.

Святочный и рождественский рассказ.

Пасхальный рассказ.

Малые жанровые формы для детей и о детях в творчестве писателей конца ХIХ – начала ХХ века (А. Чехов, Л. Андреев, А. Куприн).

Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» и школа «нонсенса» в детской литературе ХХ века.

К.И. Чуковский в истории детской литературы.

Комическое и лирическое в прозе и поэзии Саши Черного. Стиль «Дневника фокса Микки».

Поэзия серебряного века для детей и в детском чтении. Художественный синтез и вутрилитературный синтез в стиле поэтов.

Идеи художественного синтеза начала ХХ века в «Трех толстяках» Ю. Олеши и «Золотом ключике» А. Толстого.

Проблема портретирования при переводе: «Приключения Пиноккио» К. Коллоди» и «Золотой ключик» А. Толстого, «Доктор Дулитл» Х. Лофтинга и «Доктор Айболит» К. Чуковского; «Мудрец из страны Оз» Ф. Баума и «Волшебник Изумрудного города». А. Волкова и др.

Детская поэзия в ХХ в.: основные тенденции развития. Сюжет. Ритмика. Особенности образной речи.

Ю. Олеша и Дж. Родари: традиция и «свой голос».

История развития научно-художественной книги для детей в ХХ веке.

Природоведческая книга в ХХ в. Жанр. Повествователь. Сюжет.

В. Бианки – лирик и энциклопедист.

Лирико-философское начало в книгах М. Пришвина и К. Паустовского.

Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность.

Своеобразие художественного повествования об истории Проблематика. Особенности конфликта. Герой. Сюжет. Композиция.

Фантастика: научно-фантастические жанры и фэнтези. Особенности сюжетосложения. Прошлое, настоящее и будущее в научно-фантастических жанрах и фэнтези.

Христианский мир в «Хрониках Нарнии» К. Льюиса. Точность перевода в создании внутренней формы произведения. Герои. Стиль. Диалог с прошлым и современностью.

Мой любимый детский поэт.

Мой любимый писатель-фантаст.

Моя любимая книга приключенческого жанра.

Идеальная книга для ребенка 10-13 лет.

Проблема популяризации мировой классики для детей. Переводы и пересказы.

Мировая детская классика в интерпретации русских художников, композиторов, драматургов и кинорежиссеров.

Детская периодика и критика в истории детской литературы.



Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032900 (050301.65) «Русский язык и литература».


Программу составил:

к.ф.н., доцент кафедры литературы ТГПУ-----------------------Н.И. Милевская


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры литературы

Протокол № 1 от «29 » августа 2008 г.


Зав. кафедрой литературы------------------------------------М.А. Хатямова


Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией филологического факультета ТГПУ.

Председатель методической комиссии

филологического факультета -----------------------------А.В. Курьянович


Согласовано:

Декан филологического факультета-------------------------А.В. Гузеева


^ Приложение №1.

Формы текущего контроля:

Проведение устного: коллоквиума по прозе, коллоквиум по поэзии (чтение наизусть) (1 раз в месяц).

Проведение письменных работ:

письменная работа по детскому фольклору;

творческая разработка по использованию детского фольклора на занятиях по внеклассному чтению;

творческая разработка по использованию христианского мифа в литературных жанрах, христианского мифа в русской поэзии для детей в юношеском чтении от Г. Державина до Б. Пастернака (круг детского и юношеского чтения) на занятиях по внеклассному чтению;

творческие работы: реферат по творчеству любимого детского писателя (перед зачетом);

творческие сочинения по воспоминаниям собственного детства (перед изучением темы: «Историография детской души. Мир глазами ребенка»);

психолого-педагогическая характеристика «диалектики души» ребенка, героя автобиографического произведения (по выбору студентов)

ответы на предложенные вопросы по итогам темы, на выявление знания художественного текста (после каждой темы);

письменный анализ фантастики: научно-фантастические жанры и фэнтези (по выбору студентов);

тестирование по основным темам дисциплины;

проверка записей в тетрадях студентов, проверка выписок художественных текстов (перед зачетом);

научно-критические: аннотация книги или отдельного произведения с соблюдением структуры аннотирования – 1 страница; рецензия на одно произведение для детей – 5 страниц; обзор критических материалов о проблемах детской литературы либо обзор самих детских периодических изданий – 3 страницы (перед зачетом).

Рейтинговая система оценки знаний студентов.