Сочинение: Проектирование фрагмента технологии обучения по учебной дисциплине "Техническая эстетика"
МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра«Дизайн»
КУРСОВАЯРАБОТАПО ДИСЦИПЛИНЕПЕДАГОГИКА ИПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫТема
Проектированиефрагмента технологии обучения по учебной дисциплине «Техническая эстетика»
Выполнила аспирантка
Ерёмина И.В.
Орел 2005
ВВЕДЕНИЕ
Общая целевая установка дисциплины
Учебная дисциплина«Техническая эстетика» должна способствовать подготовке специалистов, владеющихспецифическими профессиональными знаниями, навыками и умениями в областидизайна среды и основ промышленного дизайна. «Техническая эстетика» является учебнойдисциплиной, в которой соединена тематика эстетики, психологии восприятия свопросами теории и практики промышленного дизайна, обеспечения удобства,красоты и пользы проектируемого изделия и интерьера.
- Базовыми дляданной дисциплины являются:
- философия;
- эстетика;
- история дизайна;
- история искусств;
- психологиявосприятия;
- психофизиологиятруда;
- социология;
- экономика;
- эргономика;
Приобретенные студентамизнания и умения будут использоваться при выполнении курсовых работ, в дипломномпроектировании, при решении вопросов обеспечения высоких эстетических иэргономических свойств разрабатываемых объектов. Цель дисциплины, всоответствии с государственным стандартом направлений и специальностей высшегопрофессионального образования, — теоретическая и практическая подготовкастудентов; формирование представления о неразрывном единстве эффективнойпроективной деятельности с требованиями к обеспечению высоких потребительскихсвойств проектируемых изделий.
Задачи, обеспечивающиедостижение цели дисциплины:
- ознакомить студентов с основамитеории и истории зарубежного и отечественного дизайна;
- научить студентов основам методикидизайнерского проектирования промышленных изделий и интерьеров;
- подготовить студентов ксамостоятельной дизайнерской деятельности по созданию предметной среды высокоготехнического и эстетического уровня;
- научить студентов прогнозироватьсоциально-экономическую эффективность вариантов предлагаемых проектных решений;
- способствовать воспитаниюэстетического вкуса будущих дизайнеров;
- развивать творческое мышление ивоображение;
В результате изучениядисциплины специалисты должны:
иметь представление:
— о развитии эстетики и техническойэстетики (теории дизайна) и художественного конструирования (позже – термин «дизайн»)в России и за рубежом;
— о неразрывной взаимосвязисферы приложения дизайна с общей эстетической картиной предметного мира;
— о современных методах и принципах формообразования и организациипредметно-пространственной среды (моделирование, компьютерная графика и т.д.);
— о природе зрительного восприятия человека;
-о значение цвета в различныхсферах жизни и деятельности человека;
— о научном ипрактическом значении применения методов комплексного дизайнерскогопроектирования при организации предметно-пространственной среды;
— о современном состояниитехнической эстетики и дизайна;
знать:
— основные этапы развитияотечественного и зарубежного художественного конструирования;
- основные цели и задачитехнической эстетики, как методической деятельности дизайнеров; особенностидизайна, принципы промышленного дизайна.
— психологию восприятия итребования к предметной форме;
— общие принципы и элементывизуальной организации формы;
— категории композиции и ихзначение в формообразовании промышленного изделия;
— средства композиции и закономерности их применения впроцессе достижения эстетически выразительной предметной формы; свойства и качествакомпозиции как результат применения средств композиции в работе;
— методические основыпроведения композиционного анализа формы промышленного изделия (комплекса) и(или) предметной среды; методические основы организации процесса дизайнерскогопроектирования;
— основные свойства света ицвета; значение цвета в различных сферах жизни и деятельности человека;
— эргономические основыпроектирования;
— средства, виды, направлениятехнической рекламы; социально – экономическое значение рекламы.
— методические основыпроектирования интерьеров производственных и общественных зданий.
Требования к уровнюосвоения содержания дисциплины
В результате изучениядисциплины студент должен уметь:
- использовать современные методыдизайнерского предпроектного анализа и проектирования предметной среды;
- владеть методами отбора наиболееэффективных дизайнерских решений, методами прогнозирования их эффективности;
- владеть методами системногоподхода к оценке и проектированию человеческой деятельности.
— осуществлять системныйподход к формированию целей и задач проектирования и к его проведению;
-применять полученныетеоретические знания в процессе выполнения заданий по курсовому и дипломному проектированию;
Содержание дисциплины поразделам и видам занятий
№ раз. Тема раздела Количество часов Всего Л СЕМ ЛР СРС 1 Введение. Техническая эстетика как составная часть эстетики 8 4 4 2 Техническая эстетика как теоретическая основа промышленного дизайна 8 44 3 Основы формообразования промышленных изделий и комплексов 18 6 4 8 4 Методические основы проведения композиционного анализа и организации процесса дизайнерского проектирования 22 4 2 6 10 5 Современная техническая реклама как объект деятельности дизайнеров 24 2 2 10 10 6
Цвет и его использование в деятельности дизайнеров
Эргономические основы дизайнерского проектирования
Методические основы проектирования интерьера
27 6 8 13 Всего часов 107 26 8 24 49Вид итогового контроля:экзамен
В соответствии с целевымиустановками дисциплины разработан набор тестовых заданий в интерактивной оболочкеD’KАrt. [11]Пакет программ D’KАrtпредназначен для тестирования знаний студентов в процессе изучения той или инойдисциплины. Тестовые задания разработаны в соответствии с темами учебнойдисциплины, что позволяет оценить знания студентов на текущем, промежуточном и(или) завершающем этапах изучения дисциплины. Особенность тестирующей программыявляется то, что тестирование проводится в интерактивном режиме. Особенностью[11] программы является то, что формирование тестов осуществляется с помощьюгенератора случайных чисел при каждом запуске программы. Поэтому совпадениепоследовательности вопросов, т.е. вероятность одинаковых тестов невозможна. Крометого, программа меняет порядок следования ответов на каждый вопрос, входящий взадание. С каждым новым запуском программа создает новое задание из вопросов,входящих в раздел или тему, выбранную для тестирования. Количество вопросов взадании и ограничение времени на их выполнение может устанавливатьсяпреподавателем в зависимости от конкретной задачи. Возможен вариант без автоматическогоограничения времени программой (практика показывает, что студенты испытывают меньшеепсихологическое напряжение и показывают лучший результат). В программепредоставляется возможность выбрать вариант оценивания по заданию: — экзамен(дифференцированная оценка); — зачет (недифференцированная оценка). Ответоценивается программой автоматически, фиксируется программой и доступен в любоевремя. Важность каждого вопроса можно регулировать коэффициентом значимостивопроса (от 1 до 10). При дифференцированной оценке ответ оценивается попятибалльной шкале. В приложении 1 представлен фрагмент разработанного тестовогозадания по теме: «Средства композиции и закономерности их применения в процесседостижения эстетически выразительной предметной формы». Для текущего контролязнаний по выбранной теме достаточно с положительной оценкой выполнить заданиеиз 10 вопросов в течение 10-15 минут (исходя из пятибалльной шкалы – на 1 балл- два правильных ответа). В каждом вопросе тестового задания предлагается 4варианта ответа. Меньшее количество вопросов не исключает угадывания; большее — затрудняет восприятие.
Часть 1. Проектированиефрагмента технологии обучения в рамках изучения темы «Средства композиции изакономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительнойпредметной формы»
1.1 Целевая установкаизучения раздела
Раздел «Основы формообразования промышленных изделий икомплексов» является основополагающим разделомизучения дисциплины «Техническая эстетика», дающим основные понятия физиологиивосприятия и особенности психологии восприятия человеком предметной формы,основные понятия теории композиции и их особенности применительно кдеятельности дизайнера. В разделе характеризуются категории, свойства икачества композиции и раскрываются закономерности их применения в процесседостижения эстетически выразительной предметной формы.
Основной задачей изучения раздела можно считать уяснениекатегорий, основных средств и качеств композиции и закономерностей ихприменения в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы. Знания,полученные при изучении раздела необходимы для перехода к полноценному изучениюпоследующих тем дисциплины.
Раздел «Основныепринципы формообразования промышленных изделий и комплексов» состоит из трех лекций и двух семинаров.
Лекция 1. Психология восприятия и требования к предметнойформе.
Лекция 2. Основные понятия теории композиции и их особенностиприменительно к деятельности дизайнера. Категории композиции и их значение вформообразовании промышленного изделия.
Лекция 3. Средства композиции и закономерности их примененияв процессе достижения эстетически выразительной предметной формы.
Плановая таблицараспределения учебного времени в разделе «Основы формообразования промышленныхизделий и комплексов»
№ раз. Тема раздела Количество часов Всего Л СЕМ ЛР СРС 3 Основы формообразования промышленных изделий и комплексов 18 6 4 81.2 Целевая установкаизучения темы «Средства композиции и закономерности их применения в процесседостижения эстетически выразительной предметной формы» раздела 3 «Основыформообразования промышленных изделий и комплексов»
Основной задачей изучения темы«Средства композиции и закономерности их применения в процессе достиженияэстетически выразительной предметной формы» является изучение особых средствгармонизации формы, которые в художественном конструировании носят названиесредств композиции, особенностей их применения в технике, а так же свойств икачеств композиции, возникающих вследствие их применения. Знакомство сосвязями, возникающими между основными категориями композиции и средствамигармонизации формы; место и значение компонентов теории в творческом процессе.
1.3 Лекционный этапобучения
Лекция « Средства композиции и закономерности их применения впроцессе достижения эстетически выразительной предметной формы»
Выбранный метод: традиционная лекция.
Выбор метода проведенияобусловлен тем, что данная лекция составляет основу теоретического обучения поданной дисциплине, так как является базовой и должна давать систематизированныезнания, концентрировать внимание обучающихся на узловых вопросах, стимулироватьих познавательную и творческую деятельность, способствовать развитию системногоподхода в решении проблем дизайнерского проектирования. Ведущим методом влекции выступает устное изложение учебного материала, обязательно сопровождающеесядемонстрацией аналогов, плакатов, композиционных схем.
Учебные ивоспитательные цели:
— изучить средства, свойства и качества композиции изакономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительнойпредметной формы;
— научить применять полученныетеоретические знания в процессе выполнения заданий по курсовому и дипломному проектированию;
— способствовать подготовкестудентов к самостоятельной дизайнерской деятельности по созданию предметнойсреды высокого технического и эстетического уровня;
— способствовать воспитаниюэстетического вкуса будущих дизайнеров;
— определить направлениедля самостоятельной работы по изучению дисциплины;
— развивать творческое мышлениеи воображение,
— способствовать развитиюкреативности мышления и системного взгляда на проектирование;
Для успешногоосвоения темы 3 необходимы знания, полученные ранее студентами на таких учебныхдисциплинах, как «Основы цветоведения», «Основы эргономики», «Основыкомпозиции», «Общая психология», «Рисунок», «Черчение» и др. В дальнейшемуспешное освоение студентами тем 4, 5, 6 базируется на знаниях, полученных приизучении темы 3. В свою очередь, знания и умения, приобретенные студентами впроцессе изучения данной дисциплины, способствуют более качественному усвоениюдругих учебных дисциплин («Проектирования интерьера», «Дизайн архитектурной среды»,«Проектирование мебели») и развитию системного взгляда на проектирование.
При преподаваниинеобходимо ориентироваться на достижения современной науки и техники, ноопираться на лучшие дизайнерские разработки, «проверенные» временем. Изучениедисциплины направлено на стимулирование самостоятельной работы обучающихся поповышению своей профессиональной подготовки.
Семантические единицы:
Семантическая единица Изучались ранее Не изучались ранее 1 Контраст + 2 Нюанс + 3 Масштаб + 4 Ритмический ряд + 5 Метрический ряд + 6 Тени и пластика +7
7.1
7.2
7.3
7.4
Пропорции: +арифметические,
геометрические,
гармонические,
золотое сечение
+
+
+
+
8 Зрительная легкость и тяжесть + 9 Динамичность + 10 Статичность + 11 Симметрия + 12 Асимметрия + 13 Единство характера + Всего 17 10 7Общее количество семантическихединиц – 17, из них 7 — изучаются впервые, остальные — рассматривались ранее надисциплине «Основы композиции», что облегчает восприятие и усвоение материала.
Вид создаваемойкоммуникативной ситуации: фронтальная (учебный материал доводится преподавателем до обучающихся всоставе курсового потока). Управление познавательной деятельностью обучающихся:Р-Р-Р, т.е.: вид разомкнутый – процесс рассеянный – тип ручной (в целомобратная связь отсутствует, но присутствуют её элементы при переходе от одноговопроса к другому, при обсуждении учебных наглядных пособий и в заключительнойчасти лекции; информационный процесс распространяется на всю аудиторию; процессуправления деятельностью осуществляет преподаватель). Средства обучения – материалы лекциипо данной теме, учебные книги согласно списка литературы, плакаты, схемы ианалоги, которые используются в учебном процессе в качестве носителей учебнойинформации и инструмента деятельности преподавателя и обучающихся, что позволяютдостичь поставленных целей обучения и экономить время изложения вопроса.
Учебно-материальноеобеспечение:
- плакаты,композиционные и эргономические схемы (студентами кафедры «Дизайн» во времяучебной практики был выполнен ряд учебных пособий по дисциплине «техническаяэстетика». Некоторые из пособий по данной теме можно увидеть в прил.2);
- учебно-методическаялитература;
- аналогидизайнерских разработок.
Логика изучения темы, учебныевопросы и расчёт времени:
IВступительная часть
5 мин II Учебные вопросы: Средства композиции и их применение в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы: 70 Подвопросы: 1.1 Контраст как средство композиции 10 1.2 Нюанс как средство композиции 10 1.3 Масштаб и масштабность 10 1.4 Ритмический и метрический ряд 10 1.5 Тени и пластика 10 1.6 Пропорции 10 1.6.1 Виды пропорций и пропорционирование 10 Свойства и качества композиции как следствие применения композиционных средств 40 Подвопросы: 2.1 Зрительная легкость и тяжесть 10 2.2 Статичность и динамичность 10 2.3 Симметрия и асимметрия 10 2.4 Единство характера 10 III Заключительная часть 5 Всего: 120 минМетодические приёмы: весь процесс рассмотрения учебных вопросовдля увеличения понимаемости темы и усвояемости материала сопровождается демонстрациейнаглядных пособий (плакаты демонстрируются по необходимости, при переходе отвопроса к вопросу). Для переключения внимания обучающихся приводятся примеры изжизни: реальные городские узнаваемые архитектурные объекты, примерыдизайнерских решений магазинов, кафе, офисов и т.д. Это целесообразно именнодля студентов специализации «Дизайн среды», которые изучают «Техническуюэстетику». Для другой аудитории, например, специализация «Дизайн костюма» былобы уместным привести пример из области моды, где композиционные средстваостаются теми же, но находят иное образное выражение в ткани.
Задание насамоподготовку
· Изучить изаконспектировать:
1. Глава 1. Структуратеории композиции в технике, вопр. 5- «Приемы и методы работы над композицией»,с. 21-23, Сомов Ю.С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1982. – 277с.
2. Глава 5.Некоторые исторические закономерности развития формы в технике; с. 204-230,Сомов Ю.С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1982. – 277с.
· Изучить:
3. Глава 6. Анализкомпозиции промышленных изделий, с. 244-255, Сомов Ю.С. Композиция в технике. –М.: Машиностроение, 1982. – 277с.
4. Глава 2. Основыкомпозиции, с. 28-46, Шпара П. Е. Техническая эстетика и основы художественногоконструирования, – Киев, « Высшая школа», 1984. – 199с.
· Ответить навопросы:
1. Что такое пропорции и каково ихназначение в композиции изделий?
2. В чем суть гармонических системпропорций по ГОСТ 8032-56?
3. Что такое «Модулор»?
4. Каково значение масштаба в композицииизделий?
5. Что такое симметрия и асимметрия в композицииизделия?
6. Приведите примерконтрастной и нюансной композиции в области техники.
Рекомендуемая литература
№№
п/п
Рекомендуемая литература Наличие в библиотеке ОГТУ Основная литература 1 Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.: Молодая гвардия, 1994. – 334с. + 2 Еремин В.Г., Сафронов В.В., Схиртладзе А.Г., Харламов Г.А. Обеспечение безопасности жизнедеятельности в машиностроении: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Машиностроение, 2000. – 392 с (п. 8.1). + 3 Методика художественного конструирования / под ред. Соловьёва Ю.С. и др. – М.: ВНИИТЭ, 1993. – 166с. + 4 Шпара П. Е. Техническая эстетика и основы художественного конструирования, – Киев, « Высшая школа», 1984. – 199с. + 5 Сомов Ю.С. Композиция в технике. – М.: Машиностроение, 1982. – 277с. + 6 Эргономика: Принципы и рекомендации / под ред. Мунипова В.М. и др. – М.: ВНИИТЭ,1983. – 183с. + 7 Воронов Н., Шестопал Я. Эстетика техники. – М.: Советская Россия, 1982. – 175с. _ 8 Борисовский Г.Б. Красота и стандарт. – М.: Издательство комитета стандартов, мер и измерительных приборов, 1968. –139с. _ 9 Холмянский Л.М., Щипанов А.С. Дизайн. – М.: Просвещение, 1985. – 237с. _ 10 10 Пономарева Е.С. Цвет в интерьере. – Минск: Высшая школа, 1984. – 166с. + Дополнительная литература + 11 А.Ф. Кулаков. Д.А. Кулаков, А.С. Грозных. Интерактивная система контроля знаний студентов/ рекомендовано в качестве учебного пособия. – ОрелГТУ, 2003. – 45 с. 12 В. Папанек. Дизайн для реального мира/ Пер. с английского. – М: Издатель Д.Аронов, 2004. – 412с. - 13 Техническая эстетика/ Периодическое издание -Семинарский этап обучения
Метод обучения – семинар,так как данная форма групповых занятий проходит при активном участиислушателей, что позволит наиболее эффективно достичь целей занятия.
Формулировка решаемых врамках семинара дидактических целей и задач:
- выявить степень усвоенияобучающимися ключевых категорий и понятий темы;
- углубить и закрепить знания повопросам, выносимым на обсуждение;
- обеспечить формирование у студентов собственноеличностно-смысловое и творческое отношение к рассматриваемым учебным вопросам;
- способствовать формированию уобучающихся мотивационной готовности применять полученные знания в своейбудущей профессиональной деятельности.
Данные учебные ивоспитательные цели ставятся таким образом ввиду того, что семинарское занятиеявляется итогом изучения раздела и позволяет обобщить и подытожить материал,изученный в рамках раздела.
Вид создаваемыхкоммуникативных ситуаций – коллективная, групповая.
Вид управления познавательнойдеятельностью – ЗРА (замкнутое с обратной связью, рассеянное на весь поток,автоматическое — компьютерные тесты) и ЗРР (замкнутое с обратной связью, рассеянноена весь поток, ручное).
Средства контроля –контрольные тестовые задания.
Материальное обеспечение:набор тестовых заданий (тестирование проводится в компьютерном классе),наглядные пособия выставка литературы.
Вопросы семинара:
1. Контраст и нюанскак выразительные средства композиции в современном проектировании.
2. Статика идинамика как свойства композиции в современном проектировании.
3. Единствохарактера как одно из важнейших свойств и качеств композиции.
Семантические единицы:
1 Контраст 2 Нюанс 3 Статика 4 Динамика 5 Единство характераПлан проведениясеминарского занятия
1. Вступительнаячасть
Действия преподавателя Действия обучаемых минПроверяет присутсвие студентов и их подготовленность к проведению занятия.
Доводит до обучающихся тему занятия, его цели, вопросы, выносимые на обсуждение, логику и порядок их рассмотрения.
Назначает группу оппонентов, которые должны задавать вопросы отвечающим.
Староста называет отсутсвующих.
Делают соответствующие пометки в конспекте.
Фиксируют качество ответов каждого обучающегося, задают вопросы по итогам ответов .
52. Основная часть
Действия преподавателя Действия обучаемых 15Компьютерное тестирование обучающихся с использованием тестовых заданий. Отвечают на вопросы заданий, выбирая из предложенных ответов правильные. />
Первый учебный вопрос:
— Контраст и нюанс как выразительные средства композиции в современном проектировании.
Приступает к обсуждению первого учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы.
Слушают доклад, делают необходимые записи
Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему
При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.
/> 25 />Второй учебный вопрос:
-Статика и динамика как свойства композиции в современном проектировании.
Приступает к обсуждению второго учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы.
Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему
При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.
30 />Третий учебный вопрос:
-Единство характера как одно из важнейших свойств и качеств композиции
Приступает к обсуждению третьего учебного вопроса, выносимого для обсуждения. После выступления докладчика предоставляется слово оппонентам (2 чел. ). Оппоненты задают вопросы.
Слушают доклад, делают пометки в конспекте, задают вопросы выступающему
При необходимости помогают докладчику отвечать на вопросы оппонентов, дополняют друг друга, задают наводящие вопросы, участвуют в дискуссии.
30 />Фронтальный опрос обучающихся с целью выяснить насколько глубоко усвоены ими ключевые категории и понятия темы.
Вопросы:
— Какие композиционные средства и приемы применялись в процессе создания композиции мониторов ПЭВМ, за которыми вы выполняли тестовые задания?
— Какие принципы композиции лежат в основе создания интерьера учебного кабинета (компьютерный класс)?
Учащиеся отвечают на вопросы /> 10 /> Заключительная часть />Оценивает результаты работы докладчиков и оппонентов.
Подводит общие итоги семинарского занятия, достижение целей его проведения, результаты индивидуальной работы каждого обучающегося, указывает на имеющиеся недостатки. Дает рекомендации по самостоятельному углубленному изучению данной темы с целью подготовки обучающихся к рассмотрению следующей.
Слушают преподавателя, делают пометки 5 /> Всего 120 />Часть 2
Структурно-логическаясхема организации обучения по теме
«Средства композиции изакономерности их применения в процессе достижения эстетически выразительнойпредметной формы »
/> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> />Рис. 1. Схема взаимныхсвязей разделов дисциплины
/> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> <td/> />Рис.2. Схема межтемныхсвязей раздела «Основы формообразования промышленных изделий и комплексов»
/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> <td/> /> /> /> <td/> <td/> /> /> />Рис.3. Схема междисциплинарныхсвязей темы
/>
/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> /> <td/> /> /> />Рис. 4. Граф темы
Спецификация графа темы
Номер основания графа Учебные элементы Требуемый уровень обученности Вопрос 3.1 Средства композиции их применение в процессе достижения эстетически выразительной предметной формы 3.1.1 Контраст как средство композиции 2 3.1.2 Нюанс как средство композиции 2 3.1.3 Масштаб и масштабность 2 3.1.4 Ритм и метрический ряд 2 3.1.5 Тени и пластика 2 3.1.6 Пропорции 2 3.1.6.1 Виды пропорций и пропорционирование в технике 2 Вопрос 3.2
Свойства и качества композиции как следствие применения композиционных средств
3.2.1 Зрительная легкость и тяжесть 2 3.2.2 Динамичность и статичность 2 3.2.3 Симметрия и асимметрия 2 3.2.4 Единство характера 2 ЗаключениеОсобенностью изучения дисциплины «Техническаяэстетика» для студентов кафедры «Дизайн» специализации «Дизайн среды» является межпредметнаясвязь с проектированием интерьера (среды), которая прослеживается на протяжениивсего изучения дисциплины. Происходит постоянное сравнение понятий, категорийиз области промышленного дизайна с объектами из области дизайна среды. Эту дисциплинуможно отнести к одной из связующих звеньев между пропедевтическими иприкладными дисциплинами.При изучений «Технической эстетики» с дизайнерамисреды большое значение уделяется системному взгляду на проектирование (связь сэргономикой, психологией восприятия, биомеханикой и т.д. ). Изучение понятий икатегорий дисциплины, логики и этапов проектирования, проведениепредшествующего проектированию композиционного анализа промышленного изделия врамках лабораторных работ приближает студентов к реальному анализу и проектированиюобъектов предметной среды, дает необходимую основу для дальнейшего курсового идипломного проектирования. Большое внимание при изучении дисциплины необходимоуделять современным мировым тенденциям в формообразовании, дизайне интерьера иформировании архитектурно – пространственной среды. Необходимо ориентироватьсяна новейшие стилевые направления в дизайне, достижения, разработки в областидизайнерского проектирования в области предметной среды. В целом изучение дисциплины должно способствоватьразвитию профессиональных знаний, умений и навыков будущих специалистов вобласти дизайна среды.Приложение 1
Тестовые задания по теме«Средства композиции и закономерности их применения в процессе достиженияэстетически выразительной предметной формы »
1. Техническая эстетикаизучает:
· закономерностивозникновения красоты в сфере материального производства;
· закономерностивозникновения гармонии в окружающем мире;
· закономерности возникновенияупорядоченности в интерьере;
· закономерностиобразного мышления в искусстве.
2. Как называетсясостояние покоя, незыблемости, устойчивости формы во всём её строе:
· динамика;
· симметрия;
· статика;
· асимметрия.
3. Какая форма практическине встречается в природе:
· динамичная;
· симметричная;
· статичная;
· асимметричная
4. Неоднократный и содинаковым интервалом повтор какого – либо элемента, это:
· ритмический ряд;
· динамичнаякомпоновка;
· 3)статичнаякомпоновка;
· метрический ряд.
5. Какой вид дизайнаможно считать наиболее целесообразным и выгодным:
· дизайнконкретного изделия или интерьера (индуктивный метод);
· дизайн системы(дедуктивный метод);
· ландшафтныйдизайн;
· рекламный дизайн.
6. Как называетсясостояние формы, при котором все элементы формы
сбалансированы междусобой:
· композиционноеравновесие;
· динамичнаякомпозиция;
· статичнаякомпозиция;
· метрический ряд.
7. Как называетсяметрическая система, предложенная Ле Корбюзье для определения пропорцийпредметной среды:
· строительный модуль;· «Модулёр»;· ряд предпочтительных чисел;· ряд Фибоначчи.8. Композиционный приём,сближающий несхожее, это:
· нюанс;· симметрия;· статичность;· контраст.9. Как называют форму,активно односторонне направленную, как бы вторгающуюся в пространство:
· динамичная;· симметричная;· статичная;· контрастная.10. Композиция – это:
· «сочинение, расположение, структура»;· беспорядочное, стихийное расположение элементов;· термин, применяемый в архитектуре;· условное изображение.11. Какой из видовпропорций люди увидели, разгадали и позаимствовали в природе:
· арифметические (модульные) пропорции;· геометрические пропорции;· гармонические пропорции;· «золотое сечение».12. Что свидетельствует огеометрически систематизированной поверхности:
· приятная фактура изделия;· отсутствие явных дефектов производства;· приятная окраска изделия;· соответствие «светового каркаса» силуэту изделия и егочастей.13. Какое из средствкомпозиции можно назвать основным «инструментом гармонизации» формы:
· пропорции;· симметрия;· масштаб;· контраст.14. Понятие «композицияизделия, предмета, вещи или комплекса» связано:
· с их образностью и художественной выразительностью;· с их размером;· с их цветом;· с их материальной ценностью.15. Постепенноеколичественное изменение в ряду чередующихся элементов (нарастание илиубывание, чередование объёма, площади), это:
· ритмический ряд;· динамичная компоновка;· статичная компоновка;· метрический ряд.16. За основуизмерительного прибора «Модулёр» Ле Корбюзье приняты:
· вес человека;· биомеханические характеристики человека;· возраст человека;· три размера человеческого тела.17. Совокупность чистоиндивидуальных черт, характеризующих формы одинаковых по назначению и конструкцииизделия:
· композиционное равновесие;· динамичная композиция;· статичная композиция;· единство характера.18. Резкое противопоставление отдельных элементовкомпозиции, подчёркивающее и усиливающее свойства формы, это:
· нюанс;· асимметрия;· динамичность;· контраст.19. Резкое противопоставление отдельных элементовкомпозиции, подчёркивающее и усиливающее свойства формы, это:
· нюанс;· асимметрия;· динамичность;· контраст.20. Конечная фаза,достигаемая после всестороннего учета утилитарных и функциональных требований,предъявляемых к изделию:
· композиционное качество;· единство деталей;· композиционное равновесие;· функциональное единство.21. Динамичная формаможет быть свойственна:
· только движущимся объектам;· как неподвижным, так и быстро движущимся объектам;· крупным объектам;· мелким объектам.22. Композиционный приёмсимметрия служит для связи равных элементов:
· в динамичную композицию;· в асимметричную композицию;· в единое статичное целое;· в ритмическую композицию.23. Что позволяетсоотнести предмет с человеком:
· нюансировка;· симметричная компоновка;· статичность;· масштабность.Приложение 2
/> />
Рис. 2.1; 2.2. Масштаби масштабность
/> />
Рис. 2.3; 2.4.Метрический и ритмический ряд
/> />
Рис. 2.5; 2.6. Тени ипластика